1、 PAGE 頁碼 7 / NUMPAGES 總頁數(shù) 7西師大六年級語文上學期文言文閱讀專項加深練習題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀短文，按要求做題。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1給下列加點的字注音。弈秋（_） 鴻鵠（_） 弓繳（_） 弗若（_）2下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的是（ ）A.通國/之善/弈者也B.使弈秋/誨二人弈C.一心以為/有鴻/鵠將至D.思/援弓/繳而射之3說說整句話的意思。（1）弈秋，通國之善弈者也。_（2）一人雖聽之，一心以為有鴻

2、鵠將至，思援弓繳而射之。_4文中哪句話說明了兩個學生不同的學習效果？_5這篇短文使你明白了什么道理？_2. 閱讀與思考。動筒嘗于國學中看博士論難云：“孔子弟子達者有七十二人。動筒因問曰：“達者七十二人，幾人已著冠?幾人未著冠?”博士曰：“經(jīng)傳無文?！眲油苍唬骸跋壬x書，豈合不解孔子弟子著冠有三十人，未著冠者有四十二人?”博士曰“據(jù)何文，以知之？”動筒曰“論語云：冠者五六人，五六三十也，童子六七人，六七四十二也，豈非七十二人？”坐中大笑。博士無以對。注釋：動筒：人名。國學：京師官學的通稱。論難：針對對方的論點進行辯論。著冠：成年。豈合：怎么能。1解釋下列劃橫線詞。嘗于國學中看博士論難嘗：_達者七

3、十二人達：_經(jīng)傳無文文：_博士無以對對：_2將下列文言文語句翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）據(jù)何文，以知之？_（2）冠者五六人，童子六七人。_3動筒的說法為什么引人大笑？答：_4請舉動筒或博士(任選)角度，談談給你的啟示。答：_3. 閱讀古文，完成練習。鑿壁偷光匡衡，勤學而無燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。（選自西京雜記中央文獻出版社）（注釋）引：引來，使出現(xiàn)。邑：同鄉(xiāng)。文不識：人名。與：幫助。資：借。大學：很有學問的人。1“鄰居有燭而不逮”中的“逮”字讀音是_，意

4、思是_。根據(jù)這個意思還可以組詞為_。2對“衡乃穿壁引其光”的翻譯正確的一項是（）。A.匡衡于是穿墻而過，去吸引鄰居家的火光B.匡衡于是翻過墻去，把鄰家的火光引了過來C.匡衡于是在墻上鑿了個洞，引來鄰家的光亮3把“與其傭作而不求償”改寫成現(xiàn)代漢語是_?？锖膺@樣做的原因用現(xiàn)代漢語來說就是_。4讀了鑿壁偷光這個故事，你得到了什么啟示呢？_4. 讀管寧割席，完成練習。管寧割席管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕（min）過門者，寧讀書如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！保ㄗ⑨專┳剑耗闷饋?，舉起，握。軒冕：指古代士大夫所乘的華貴車輛。軒：

5、古代的一種有圍棚的車。冕：古代地位在大夫以上的官戴的帽，這里指貴官。廢書：放下書。廢：停止。席：坐具，坐墊。古代人常鋪席于地，坐在席子上面?，F(xiàn)在擺酒稱筵席，就是沿用這個意思。1翻譯下面的句子。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！盻2本文寫了兩件事，分別是：（1）_（2）_3從管寧割席這個小故事，可以看出管寧是一個（ ）的人。A.淡泊名利、非常清高B.愛恨分明、勤學好問5. 閱讀下面的古文，完成各題。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，錘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若_！”少選之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若_！”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴

6、者。1正確選擇下列詞語，將大寫字母填寫在橫線上。A太山 B流水2哪句能夠證明伯牙“以為世無足復為鼓琴者”？在古文中用“_”畫下來。3人們把真正了解自己的人叫作“知音”，常用“_”比喻知音難覓或樂曲高妙。6. 文言文閱讀?；⑶蟀佾F而食之，得狐。狐曰:“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨吾后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。（選自戰(zhàn)國策楚策一）（注釋）求：尋求，尋找。長：同“掌”，掌管。逆：違抗。走：跑，逃跑。1本學期我們學過的兩小兒辯日中“孰為汝多知乎”的“汝”的意思是_；本則寓言中與“

7、汝”意思相同的一個字是_。2用自己的話寫出文中畫線句子的意思。_3讀了這個故事，你是如何評價狐貍的？寫在下面橫線上。_4這則寓言故事就是成語“_”的由來。7. 閱讀文言文，完成練習。越人遇狗越人道上遇狗，狗下首搖尾人言曰：“我善獵，與若中分?！痹饺讼?，引而俱歸。食以粱肉，待之以人禮。狗得盛禮，日益倨，獵得獸，必盡啖乃已?；蜞驮饺嗽唬骸盃栵嬍持?，得獸，狗盡啖，將奚以狗為？”越人悟，因為分肉，多自與。狗怒，嚙其首，斷領足，走而去之。夫以家人養(yǎng)狗，而與狗爭食，幾何不敗也。注釋：1中分：對半分。2倨（j）：傲慢。1解釋字義：善（_）俱（_）益（_）啖（_）2翻譯句子：（1）狗怒，嚙其首，斷領足，走而去

8、之。_（2）夫以家人養(yǎng)狗，而與狗爭食，幾何不敗也。_3請說說本文的道理：_8. 閱讀下面的古文，完成練習。鐵杵成針磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。1解釋下面加點詞的意思。（1）過是溪_（2）未成，棄去_（3）逢老媼方磨鐵杵_（4）欲作針_2下面的句子省略了人名，請將人名補寫出來。_問之，_曰：“欲作針?！?用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。太白感其意，還卒業(yè)。_4讀了這個故事，你獲得了什么啟示？_9. 閱讀荷，完成習題。荷池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗直立。荷葉形圓，莖橫泥中，其名日藕。藕有節(jié)，中有孔，斷之有

9、絲。1本篇小古文用簡練的語言從_、_、_、_等方面，向我們介紹了一種植物，它是_。2“或”字有多個解釋：或者，或許；有時；有的文中“或紅或白”與“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！敝械摹盎颉焙x相同。都應理解為（_）（填序號）3由“藕有節(jié)，中有孔，斷之有絲?！蹦隳芟氲降某烧Z是_。4古往今來描寫這種植物的詩詞很多，寫下你喜歡的一句。_10. 閱讀下面的文言文，完成練習。陳元方候袁公陳元方年十一時,候袁公。袁公問曰:“賢家君在太丘,遠近稱之,何所履行?”元方曰:“老父在太丘,強者綏之以德,弱者撫之以仁,恣其所安,久而益敬?！痹?“孤往者嘗為鄴令,正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父?”元方曰

10、:“周公、孔子,異世而出,周旋動靜,萬里如一。周公不師孔子,孔子亦不師周公。”南朝劉義慶世說新語（注釋）候:拜訪,問候。履行:實踐,做。綏(su):安,安撫。恣(z):任憑。孤:古代王侯的自稱。鄴(y):地名。卿:客氣,親熱的稱呼。法:效法,仿效。周旋動靜:這里指思想和行動。師:學習。1對下列語句中加點字理解不正確的一項是()。A.陳元方年十一時。(時間)B.久而益敬。(更加)C.孤往者嘗為鄴令。(曾經(jīng))D.周公不師孔子。(效法)2下列是對畫線句子朗讀節(jié)奏的劃分，其中正確的一項是()。A.袁公問/曰賢家君在太丘/遠近稱之/何所履行B.袁公問曰/賢家君在/太丘遠近/稱之何所履行C.袁公問曰/賢家

11、君在太丘/遠近稱之/何所履行3下列對故事內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()。A.元方認為其父為人稱道的原因是施以恩德安撫強者和用仁愛撫慰弱者。B.文末元方回答的言外之意是家父沒有模仿袁公，袁公卻模仿家父。C.“周公不師孔子,孔子亦不師周公”，元方引經(jīng)據(jù)典,既沒有貶低父親，也不失禮貌，回答得恰到好處。D.本文通過元方與袁公的問答，表現(xiàn)了元方小小年紀就機敏過人的特點。11. 閱讀文言文，回答問題。螳螂捕蟬（原文）吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫（jin）者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲

12、嗚，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（譯文）吳王決定去攻打楚國，他對左右的人說：“誰敢勸阻就處死誰！”吳王的侍從官中有個年輕人想要勸說吳王放棄攻楚的打算，但又不敢直說，就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來走去，露水打濕了衣服，也全不在意。吳王問他：“你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了?！鄙倌暾f：“園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃

13、雀就在自己身旁；黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準自己。這三個小動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后隱伏的禍患?！眳峭跸肓讼胝f：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國的打算。1對照譯文，我能寫出下列字詞的意思。諫：_三旦：_善哉：_2年輕人一連三天早晨在花園里走來走去，其目的是（）A.習慣早晨鍛煉。B.用彈弓打黃雀。C.觀察螳螂捕蟬。D.引起吳王注意。3根據(jù)文章內(nèi)容，補充填寫下面的關系圖。蟬_12. 閱讀下面文言文，完成練習。弈秋，通國之善弈者也。使奕秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。_，弗若之矣。為是其智

14、弗若與？曰：非然也。1根據(jù)原文內(nèi)容填空。2解釋文中加點字的意思。誨：_ 然：_3讀文中畫曲線的句子，用“”給文中畫曲線的句子畫出朗讀停頓。4讀下列各句，試著揣摩與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是_A.夫戰(zhàn)，勇氣也。B.此則岳陽樓之大觀也。C.甚矣，汝之不惠。D.蓮，花之君子者也。5文中畫曲線的句子的意思是_13. 閱讀文言文，完成練習。司馬光好學司馬溫公幼時，患記問不若人。群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！?解釋下列句中加點的詞。（1）患記問不若人_ （2）迨能倍誦乃止_（3）溫公嘗言_ （4）眾兄弟既成誦_2與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（ ）A.祗辱于奴隸人之手B.才美不外見C.滿坐賓客無不伸頸側(cè)目D.京中有善口技者3下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。_4本文中概括主旨的句子是（ ）A.用力多者收功遠。B.其所精通乃終