1、培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究一、課題概述、課 題 來 源 ： 我 國(guó) 古 代 偉 大 的 教 育 家 孔 子 曾 說 ：“ 少 小 若 天 性 ， 習(xí) 慣成 自 然 ?！闭f 的 就是 小 的 時(shí)候養(yǎng) 成 的 習(xí) 慣 和他 的 天性 一 樣 自 然 ， 這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的性格。學(xué)習(xí)是一個(gè)人終生都必 須做的事情，一個(gè)人能否成功，能否獲得生活的幸福，在一定程度 上取決于他的學(xué)習(xí)能力。而一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，取決于他從小養(yǎng)成 的優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好：良好的開端就是成功的一半。小 學(xué) 階段是 學(xué)生 的 習(xí) 慣養(yǎng)成 階段 ，而 一 年級(jí)是重 中 之 重 的 階段 ，因 此 ， 一年

2、級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。但是就目前一線教師的教學(xué)現(xiàn)狀來看，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來受到各種復(fù)雜 因素的制約，教師還是更多的以知識(shí)傳授為中心，有的忽視了學(xué)生 習(xí)慣的培養(yǎng)，有的課上傳授書本上的知識(shí)，課外強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，搞 得孩子如牽線的木偶，對(duì)教師，對(duì)語文學(xué)習(xí)都沒有了興趣。其實(shí)就 學(xué)科教學(xué)而言，我們的課堂教學(xué)毫無疑義地應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成的主陣地，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，又有機(jī)結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣 的 教 育 ，使 得 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 知 識(shí) 的 同 時(shí) ，又 接 受 了 習(xí) 慣 教 育 ，反 過 來 ， 他們?cè)?習(xí) 慣養(yǎng)成的 同時(shí) ， 又促進(jìn)了 對(duì)知識(shí) 的掌握 ， 一節(jié)課 ， 45 分鐘 的效率大大提高，同

3、時(shí)，師生的教與學(xué)壓力也大大減輕了。當(dāng)然， 這就要求一年級(jí)語文教師充分利用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，只有在語 文教學(xué)中，利用課堂這個(gè)大舞臺(tái)，有效地培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 ，從 而 為 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 語 文 素 養(yǎng) 打 好 基 礎(chǔ) 。因 此 ，我 就 想 以“ 一 年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)” 這一課題 研究。起 止 時(shí) 間 ：課 題 研究 的 內(nèi) 容 、 目 的 及 意義（一）研究?jī)?nèi)容、研 究 如 何 利 用 教 材 資 源 ，使 之 服 務(wù) 于 語 文 課 堂 上 一 年 級(jí) 學(xué) 生 的 習(xí) 慣培養(yǎng)。、研 究 如 何 將 語 文 教 學(xué) 與 習(xí) 慣 教 育 有 機(jī) 結(jié) 合 ，即 有

4、 效 培 養(yǎng) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 習(xí)慣的研究。（二）研究目的、意義小 學(xué) 一年級(jí)學(xué) 生 剛 入 小學(xué) 學(xué) 習(xí) ，他 們 的 學(xué) 習(xí) 觀 念淡薄 ，還 不 知 道知 識(shí) 和學(xué) 好知 識(shí)對(duì) 自 己 意味 著 什么 ，尚 未 形成 良 好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 ， 一 方 面 ，他 們 已 經(jīng) 習(xí) 慣 了 三 年 的 幼 兒 園 生 活 ，玩 玩 樂 樂 ，蹦 蹦 跳 跳 ， 另一方面剛過了兩個(gè)月的假期，嬌慣自由。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩 子來說 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得 尤為重要。 通過本課題 的研究， 逐步改變目前一年級(jí)語文教學(xué)中重知識(shí)教學(xué)，輕習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn) 狀。在一年級(jí)語文教學(xué)中，應(yīng)有效地將語文學(xué)習(xí)

5、習(xí)慣的養(yǎng)成教育和 知識(shí)教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)的效率，使語文課堂成為培養(yǎng)學(xué) 生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素 質(zhì)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。研 究 的 理 論 基 礎(chǔ)一位著名的教育學(xué)家說過： “一個(gè)的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大 筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人 一筆高利貸，怎么也還不清，將使人終 生受害，甚至逼人走向歧途 ！” 特別是小學(xué)生，良好的習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，將是他們終生受益。英 國(guó) 唯 物主義哲 學(xué) 家 ，現(xiàn) 代 實(shí)驗(yàn)科學(xué) 的始 祖 ，科 學(xué) 歸納 法 的 奠基 人 培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說

6、： “習(xí)慣真 是 一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起 就 應(yīng)該通 過教 育培 養(yǎng)一 種 良好 的 習(xí) 慣 ?！币?此 ，人 們 一致 的 結(jié)論是 ： “世界上最偉大的人是良好習(xí)慣最多的人?！甭?lián)合國(guó)教科文組 織曾發(fā)表了題 為學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富的專題 報(bào)告， 為 21 世 紀(jì) 教 育 提 出 了 戰(zhàn) 略 性 思 路 與 行 動(dòng) 建 議 ，指 出“ 教 育 的 使 命 雖 使每個(gè)人（無例外地）發(fā)展自己的才能和創(chuàng) 造性潛力?！逼渲幸矎?qiáng) 調(diào)這個(gè)目標(biāo) “需要長(zhǎng)期的努力才能實(shí)現(xiàn)” ， 這也告訴我們， 學(xué)生要 “發(fā)展自己的才能和創(chuàng) 造性潛力” ， 就發(fā)展 “長(zhǎng)期的努力” 堅(jiān)持 下 去。

7、而要能夠 “長(zhǎng)期的努力” 堅(jiān)持下去， 就必須得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。研 究 現(xiàn) 狀 ， 水 平 和 發(fā) 展 趨 勢(shì)無 論 是 課 改 之 前 ，還 是 隨 著 課 程 改 革 的 不 斷 深 入 ，一 直 以 來 ，關(guān) 于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)問題都受到了教育專家、教師的重視，關(guān)于語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究有許多，圍繞著課堂教學(xué)中聽、說、讀、 寫四方面習(xí)慣的養(yǎng)成積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但就根據(jù)教材內(nèi)容和一年 級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如何更有效的培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 的研究還不多。課 題 研 究 的 保 障近年來， 我校以 “養(yǎng)成教育和教學(xué)質(zhì)量” 兩手抓的工作思路， 建立了領(lǐng)導(dǎo)深入研究活動(dòng)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)

8、常深入研究活動(dòng)，掌握 分管學(xué)科的研究情況，及時(shí)解決問題。我校還制定了小學(xué)生好習(xí) 慣養(yǎng)成條例，每個(gè)年級(jí)，每周都有重點(diǎn)養(yǎng)成習(xí)慣，教師們都形成 了較強(qiáng)的科研意識(shí)，都能積極參與課題實(shí)驗(yàn)，尤其是一年級(jí)六位語 文教師都積極投身于 “一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)” 這一課題 研究，營(yíng)造了良好的科研氛圍。另 外 ，我 校 開 設(shè) 的“ 研 討 課 ”“ 匯 報(bào) 課 ”“ 觀 摩 活 動(dòng) ”“ 素 質(zhì) 教 育進(jìn)課堂” 等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為本課題 的研究提供了保證 。課 題 研究 的 主 要方 法理論探索法通過學(xué) 習(xí) 有關(guān)文 獻(xiàn) 、搜 集資 料 ，進(jìn) 一 步掌握一 年級(jí)學(xué) 生 的 心理 、年 齡特點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)的理

9、論依據(jù)和具體方法。行動(dòng)研究法以行動(dòng)研究為主，探究培養(yǎng)好習(xí)慣的有效方法。經(jīng)驗(yàn)總 結(jié)法堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果。二、本課題的實(shí)施步驟實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。成立 課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方 案，確定最終研究方案。明確各人的分工和職責(zé)，制定課題研究計(jì) 劃。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識(shí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變 思想，樹立正確的育人觀，為開展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第 一 階段 小結(jié) ：通 過調(diào)查 發(fā) 現(xiàn) ，學(xué) 生 參差 不齊 ，有 的學(xué) 生 已 具備 良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有的學(xué)生卻連幼兒園都沒上，針對(duì)這一情況我們

10、要制定切實(shí)可行的研究方案，以便更好地進(jìn)行課題研究。實(shí) 驗(yàn) 研 究 階 段 ：圍繞課題 研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容， 扎實(shí)開展課題 研究。2 ）定 期 做 好 階 段 性 小 結(jié) ，研 究 階 段 性 成 果 ，撰 寫 研 究 論 文 ，形 成 文字性材料。3 ）在 實(shí) 踐 中 進(jìn) 一 步 完 善 課 題 研 究 方 案 ，調(diào) 整 課 題 研 究 思 路 ，并 做 好課題的檢測(cè)工作。6） 深 入分 析 研 究 ， 形 成全 面而 深刻 的 階 段性 成 果 。第二階段小結(jié)： 1、 所有的學(xué)生都想成為一個(gè)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的 孩子，但限于一年級(jí)兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，他們并不能很好地認(rèn) 識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自

11、己今后發(fā)展的重要意義。在大部分學(xué)生的 意識(shí)中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是為了得到一個(gè)好成績(jī)，只有少部分 的 學(xué)生 能 較好 地說 出 良好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣能 在各 方面 幫 助 自 己 。 2、學(xué) 生 都能說出哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是不好的，說明他們具有了辨 別 的 能 力 ，但 在 自 己 的 學(xué) 習(xí) 生活 中 ， 67%的 學(xué)生 處于說得 到 ，做 不到 的狀態(tài)，反映了學(xué)生中存在著大量的不良習(xí)慣，也告訴我們，要在 語文及其它教學(xué)中對(duì)兒童進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必然是長(zhǎng)期的 和反復(fù)的。3. 實(shí) 驗(yàn) 總 結(jié) 階 段 ：形成結(jié)題研究總結(jié)，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)。三、研究成果回顧研究進(jìn)程，我們認(rèn)

12、為整個(gè)研究發(fā)展是正常的、效果是明顯的， 我們從中獲得了以下成果：、研 究 中 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 濃 厚 ，學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 好 ，學(xué) 生 的 各 方 面 的 能 力 得到發(fā)展。、教 師 的 思 想 素 質(zhì) 和 業(yè) 務(wù) 素 質(zhì) 都 得 到 了 很 大 的 提 高 ，理 論 水 平 得 到 提升，架馭課堂的能力增強(qiáng)。無論平時(shí)上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課 還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng)了學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí) 習(xí) 慣 ，使 教 研 有 了 共 同 話 題 ，提 高 了 課 堂 教 學(xué) 質(zhì) 量 。教 師 都 意 識(shí) 到 ： 教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循小學(xué)生思維，生理 發(fā)展規(guī)律，

13、以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于 學(xué)生終生。、 研 究 、 總 結(jié) 出 來 的 良 好 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 成 為 指 導(dǎo) 和 規(guī) 范 學(xué) 生課 堂 行 為 、 提高課堂效益的重要依據(jù)。具體培養(yǎng)的好習(xí)慣有：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講、 積極思考、大膽發(fā)言、作業(yè)書寫整潔的習(xí)慣；課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；珍 惜時(shí)間的習(xí)慣；刻苦鉆研的習(xí)慣；勤學(xué)好問的習(xí)慣；合作與交流的 習(xí)慣；獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣。四、成果推廣及解決的問題本研究成果將在城關(guān)小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行推廣，在推廣的過程中要解決 一 下 問 題 ： 1、 開放、民 主 的課 堂 環(huán)境 ，和 諧 的 師生 關(guān)系 ，是 教育 教 學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、積極主動(dòng)進(jìn)行研究性探索活動(dòng)的前提，也 是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)的前提和支柱，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的不可或缺的氛圍。但現(xiàn)實(shí)中教師要實(shí)現(xiàn)課堂真正的民主開放， 做到 “亂而不散” ， 卻并不容易， 很多教師在課堂管理時(shí)往往會(huì) 陷 “老辦法不靈， 新辦法不明， 蠻辦法不行” 的尷尬局面。 只要我們 從小開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的教育就成功了一半。我 們的教育再?gòu)姆椒ㄉ系臑樾碌慕虒W(xué)模式的構(gòu)建提供了必需的環(huán)境和 資源，同時(shí)將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，更有效地促進(jìn)了教 育教學(xué)質(zhì)量