1、論高校教師提高“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”技能的意義和途徑準(zhǔn)考證號(hào)：1401030483作者姓名：王慧敏工作單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)論高校教師提高“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”技能的意義和途徑所謂的創(chuàng)新思維，是指以獨(dú)到的見(jiàn)解，非傳統(tǒng)的方式方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，這種思維過(guò)程往往不同于常規(guī)，甚至出現(xiàn)超常規(guī)和反常規(guī)，提出事半功倍的解決問(wèn)題的方案，達(dá)到一種更高、更快、更強(qiáng)的結(jié)果或者成效。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越多的出現(xiàn)在高校的課堂，有意識(shí)的系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培訓(xùn)能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成與發(fā)展起著重要的作用。一、提高“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”技能的意義第一，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

2、的需要。21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，它的到來(lái)使我國(guó)高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高度信息化使得當(dāng)代大學(xué)生具備操作技能的同時(shí)，一定要具備創(chuàng)新性思考問(wèn)題的方式，一定要具有開(kāi)拓進(jìn)取的懷疑精神和超越精神。養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代的迫切需求，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃，理應(yīng)接過(guò)這一重?fù)?dān)。第二，是國(guó)家發(fā)展的需要。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供后續(xù)動(dòng)力的保障?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越體現(xiàn)于依靠科技創(chuàng)新來(lái)增加發(fā)展后勁，唯有不斷創(chuàng)新，不斷推陳出新才能保證一個(gè)國(guó)家和民族長(zhǎng)久不衰。當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)必定將創(chuàng)新運(yùn)用到淋漓盡致的群體，同時(shí)將繼續(xù)肩負(fù)著為了國(guó)家和民族的未來(lái)繼續(xù)創(chuàng)新進(jìn)取的

3、使命。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著事半功倍的作用。第三，是高等教育改革的需要。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)室高校教育改革的核心目標(biāo)，也是提高高校人才質(zhì)量的關(guān)鍵，也是開(kāi)發(fā)特色教育、個(gè)性教育，形成自身教育特點(diǎn)的重要途徑。目前，傳統(tǒng)的高校教育模式遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。因此，高等教育改革要朝著“私人訂制”的方向發(fā)展，要具有超前性、創(chuàng)新性、高效性。第四，是提高競(jìng)爭(zhēng)力的需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，任何一個(gè)行業(yè)，任何一個(gè)崗位上的從業(yè)人員都需要具備相當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)能力，而不再是能干不能干都一樣，都能混到天黑。現(xiàn)在需要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)

4、力，需要在關(guān)鍵時(shí)刻提出好點(diǎn)子，難題面前拿出好路子的能人，這就需要積累和創(chuàng)新。往宏觀層面說(shuō)，創(chuàng)新思維也是提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新成果還是不足的。二、提高“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”技能面臨的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維雖說(shuō)已到了很關(guān)鍵的時(shí)刻，但是無(wú)論是學(xué)生本身還是發(fā)展環(huán)境還有所欠缺。從學(xué)生本身，教師本身和高校本身都存在著需要改進(jìn)和提高的方面。比如，學(xué)校應(yīng)該從軟硬件建設(shè)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)方面下大力度，為老師教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐提供真切的資源。老師應(yīng)該首先從自身革命，讓自己首先投入到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新應(yīng)用的當(dāng)中去，唯有這樣才能具備讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)的能力和發(fā)言權(quán)。學(xué)生本身受我國(guó)傳統(tǒng)教

5、育這么多年，學(xué)習(xí)模式、思考方式固化已久，不敢越雷池半步思想過(guò)于濃厚，束縛住手腳了，有礙于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。這些都是影響創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三、提高途徑“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”技能的途徑第一，搭建創(chuàng)新平臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)部，打造系統(tǒng)的創(chuàng)新平臺(tái)是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是證明學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)效性的必備步驟。高校教育改革的過(guò)程中，要有意識(shí)的為學(xué)生提供既動(dòng)腦又動(dòng)手的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生逐漸消除與老師的距離感。與此同時(shí)，應(yīng)該講大學(xué)生提前社會(huì)化，也就是說(shuō)讓其真正的讓社會(huì)上的需要來(lái)檢測(cè)學(xué)生的所學(xué)所想是否對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有用，而不再是大學(xué)畢業(yè)后從零開(kāi)始。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)有吸引力但是異常艱難的

6、漫長(zhǎng)過(guò)程，就像過(guò)去的種種重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，是需要經(jīng)過(guò)很多磨難、很長(zhǎng)時(shí)間、很多付出的。在高校教育中，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻幫助學(xué)生自己挖掘其自身的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵要使其創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維做到持之以恒，而不是曇花一現(xiàn)、嘗嘗稀罕而已。對(duì)于學(xué)會(huì)的好奇心和求知欲望要盡可能的給予滿(mǎn)足，積極營(yíng)造追求真理和崇尚真知的濃厚氛圍。第三，創(chuàng)新教育方式。俗話(huà)說(shuō)，老人老辦法，新人新辦法。老的傳統(tǒng)的教育方式雖說(shuō)不能扔，但是要想在當(dāng)今特別是未來(lái)能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，首先要從高校教育本身下手，也就是說(shuō)要首先創(chuàng)新教育方式。比如課堂的設(shè)置，課程的安排，實(shí)踐的形式等等。如果能夠讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中有一種“怎么不像上學(xué)”呢這種感覺(jué)就算是極大的成功。通俗講，就是盡可能的消除多年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生造成的思維定勢(shì)。比如，從過(guò)去的老師從一個(gè)事物的是什么、為什么、怎么做一股腦的告訴學(xué)生，學(xué)生只需要做的就是生搬硬套，而現(xiàn)在只需要告訴學(xué)生是什么和為什么，至于怎么做，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維想出來(lái)的怎么做都行。總之，青年是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，特別是具有創(chuàng)新能力的新一代直接關(guān)系著國(guó)家民族的未來(lái)發(fā)展。