1、1.試講題目：比多少2.教材正文（教材圖片或教材文字）：3.試講要求：（1）試講時間約15分鐘。（2）使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。（3）注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力4.教案設(shè)計及要求解析教案設(shè)計： （1）結(jié)合所提要求，進行15分鐘教案設(shè)計或教學(xué)設(shè)計；比多少教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。2在學(xué)習(xí)活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學(xué)語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。3在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神

2、和用數(shù)學(xué)的意識。目標(biāo)分析：本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計算和量的知識作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進行一一對應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。教學(xué)難點：注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一、聽故事回答問題

3、。（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。1故事中有幾只小兔？（教師貼圖）2故事中有幾只小豬？（教師貼圖）3小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）4小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）5快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達方式，同時板書“同樣多”）6小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應(yīng)的表達方式，同時板書“多、少”）【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法?！慷?、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，

4、回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。1小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？2秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當(dāng)上采摘冠軍？（二）讓學(xué)生獨立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編活動使學(xué)生感受比較的量?！咳?、課堂練習(xí)（一）練習(xí)。1老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？2做

5、拍手游戲。聽清老師拍了幾下（5下）你拍的和老師同樣多。請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。3小結(jié)：說能說一說什么是“同樣多”？（二）繼續(xù)做拍手游戲。老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？（四）看圖標(biāo)注多、少和同樣多。 （五）看圖猜一猜。 擋住的和同樣多，所有的和比，是同樣多嗎？請說明理由。擋住的和同樣多，所有的和比，誰多誰少，請說明理由。所有的和誰多誰少，說一說判斷的理由?！驹O(shè)計意圖：在看圖的過程中，讓學(xué)生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的

6、猜測理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識】四、總結(jié)猜測是要有根據(jù)的，我們猜測的依據(jù)就是一個對一個，因為有的這樣的要求，我們才能有條理地進行思考。（2）問題解析：問題：（2）使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。解析: 在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材上的故事進行，在學(xué)生聽完故事之后，教師可設(shè)計若干問題，學(xué)生要圍繞問題，先觀察后思考在回答問題。比如：問題1：故事中有幾只小兔？教師要在黑板上貼出4只小兔。問題2：小兔在做什么？如果每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？此時教師可以通過板書進行表達：一只小兔搬一塊磚，一只小兔搬一塊磚（逐一出示一一對應(yīng)標(biāo)志），小兔沒有了，磚也沒有了，這時我們就說：小兔的數(shù)量

7、和磚的數(shù)量“同樣多”。接下來問題3：故事中有幾只小豬？教師要在黑板上貼出4只小豬。問題4：小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）快來看一看小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)? 此時學(xué)生會模仿教師之前的語言進行表達，可能還不夠熟練和完整，教師可以配合學(xué)生在圖示的幫助下完成語言的表述過程，為學(xué)生的理解和表達提供支撐.最后問題5：圖中還可以比什么？讓學(xué)生經(jīng)歷尋找兩種事物進行一一對應(yīng)比較的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審題能力，開闊學(xué)生的視野和思維。問題：（3）注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力解析：重視用圖示的方法輔助教學(xué)，將語言表征、圖示表征有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生的語言看得見，摸得著。比如：第8頁練習(xí)一第4題，先讓學(xué)生說一說：誰和誰在比較？說說你是怎樣比的？可以現(xiàn)在小