1、99初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 1-1 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解長(zhǎng)度、時(shí)間的單位及換算2會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間3知道測(cè)量有誤差,誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別二、知識(shí)回顧：1速度的意義、定義、公式、單位2勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)概念三、知識(shí)要點(diǎn)：1知識(shí)點(diǎn)一：國(guó)際單位制（1）測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)，用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫單位。（2）由國(guó)際計(jì)量組織制定的一套國(guó)際統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制（簡(jiǎn)稱SI）。2知識(shí)點(diǎn)二：長(zhǎng)度的測(cè)量（1）長(zhǎng)度單位：基本單位：米（m）其它單位：千米（k m）、分米（d m）、厘米（c m）、毫米（m m）、微米（m）、納米（n m）關(guān)系： k mm mm m d mm c mn

2、 m m m每一級(jí)擴(kuò)大103倍 每一級(jí)擴(kuò)大10倍（2）測(cè)量工具：刻度尺（直尺、卷尺、卡尺、螺旋測(cè)微器）使用方法：使用前觀察：零刻度：（在哪兒？是否磨損？）量 程：（它的測(cè)量范圍）分度值：（相鄰兩刻度間的距離，決定測(cè)量的精確程度）使用時(shí)注意： 放尺：尺要沿著所測(cè)長(zhǎng)度，刻度線要貼近被測(cè)物體；讀數(shù)：視線要與尺面垂直，估讀分度值的下一位數(shù)字； 記錄：結(jié)果由數(shù)字和單位組成，包括：準(zhǔn)確值估計(jì)值單位。3知識(shí)點(diǎn)三：時(shí)間的測(cè)量（1）時(shí)間單位：基本單位：秒（s）其它單位：年、月、日、小時(shí)（h）、分鐘（min）關(guān)系： 1 h = 60min 1 min = 60s（2）測(cè)量工具：石英鐘、停表4知識(shí)點(diǎn)四：誤差（1）定

3、義：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差。（2）產(chǎn)生的原因與減小的方法（3）誤差與錯(cuò)誤錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因：不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則；讀數(shù)、記錄結(jié)果時(shí)粗心造成的。誤差不可避免的、消除的，錯(cuò)誤是不該發(fā)生的，是可以避免的、消除的。產(chǎn)生的原因減小誤差的方法（1）與測(cè)量的人有關(guān)；估讀時(shí)不可能估得非常準(zhǔn)確多次測(cè)量取平均值（2）與測(cè)量工具有關(guān)。工具本身不精密工具受環(huán)境溫度、濕度的影響選用精密的測(cè)量工具改進(jìn)測(cè)量方法四、典型例題：1小明對(duì)一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行五次測(cè)量，記錄如下：25.1mm，25.2mm，27.3mm，25.3mm，25.3mm.根據(jù)記錄分析：（1）他所使用的刻度尺的最小刻度為 ；（2）其中有一次記錄明顯是錯(cuò)

4、的，它是 ；（3）被測(cè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為 。2判斷下列使用刻度尺的方法是否正確（ ）3下列單位換算過程正確的是：（ ）A33.6=33.6=0.336B33.6=33.6=0.336C33.6=33.6100=0.336D33.6=33.6=0.336五、鞏固練習(xí)：1在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，適合跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目測(cè)量成績(jī)的刻度尺是（ ）A分度值為1mm，量程為1m的刻度尺 B分度值為1m，量程為10m的刻度尺C分度值為1cm，量程為10m的刻度尺 D分度值為1dm，量程為1m的刻度尺2某同學(xué)用一拉得很緊的軟皮塑料尺去測(cè)量一木桌的長(zhǎng)度，這樣測(cè)出的結(jié)果會(huì)（ ）A偏大 B可能偏大、可能偏小 C偏小 D對(duì)結(jié)果無影

5、響3用一把尺子測(cè)量某一物體的長(zhǎng)度，一般要測(cè)量三次，這樣做的目的是（ ）A減小由于觀察時(shí)視線傾斜而產(chǎn)生的誤差 B減小由于刻度尺不精密而產(chǎn)生的誤差C減小由于人眼估測(cè)而產(chǎn)生的誤差 D避免測(cè)量中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤4小明用如圖所示的刻度尺測(cè)一木塊的寬，請(qǐng)指出他在測(cè)量過程中的三處錯(cuò)誤：（1） ；（2） ；（3） 。初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 1-2 運(yùn)動(dòng)的描述一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念2知道參照物的概念3知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的二、知識(shí)回顧：1自然課上學(xué)過的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)2日常生活中“運(yùn)動(dòng)”的“靜止”的含義三、知識(shí)要點(diǎn)：1知識(shí)點(diǎn)一：機(jī)械運(yùn)動(dòng)（1）物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（2）自然界中的一切

6、物體都在運(yùn)動(dòng)著,絕對(duì)不動(dòng)的物體是不存在的。2知識(shí)點(diǎn)二：參照物（1）概念：研究物體運(yùn)動(dòng)情況時(shí),被選作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。（2）同一物體的運(yùn)動(dòng)情況,對(duì)于不同的參照物,就會(huì)有不同的結(jié)論。（3）參照物的特點(diǎn)：客觀性：描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，無論是否提到參照物，參照物總是存在的；假定性：參照物只是被假定為不動(dòng)，而并非真的不動(dòng)；多重性：對(duì)于同一物體的運(yùn)動(dòng)情況,可以選不同的參照物。 （4）物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，選擇的參照物不同，對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)的描述可能不同。四、典型例題：1甲乙兩車同向行駛,甲車?yán)锏某丝鸵詾樽约菏呛笸说?，他是?（填代號(hào)）為參照物，乙車?yán)锏某丝涂吹郊总囈彩呛笸说?，他是?（填代號(hào)）為參照

7、物。 A甲車 B乙車 C甲車上的乘客 D乙車上的乘客 E地面2詩(shī)句:“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參照物分別是 和 。分析：“山”在“來迎”說明山對(duì)參照物是運(yùn)動(dòng)的，參照物對(duì)山也是運(yùn)動(dòng)的；同理：“船”在“行”說明船對(duì)參照物是運(yùn)動(dòng)的，參照物對(duì)船也是運(yùn)動(dòng)的。故它們運(yùn)動(dòng)的參照物分別是：“船”和“山”。3觀察如圖所示的小旗，判斷小船相對(duì)于岸上的樓房的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪幾種可能，請(qǐng)簡(jiǎn)單說明。分析：從樓房上的小旗向右飄動(dòng)，說明風(fēng)速方向向右，若船靜止可出現(xiàn)圖中情況；若船向左運(yùn)動(dòng)，也可出現(xiàn)圖中情況；當(dāng)船向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，若無風(fēng)，則旗向左飄，現(xiàn)向右飄，只有船

8、向右運(yùn)動(dòng)且速度小于風(fēng)速時(shí)，方可出現(xiàn)圖中情形。答案：有三種可能：船靜止；船向左運(yùn)動(dòng)；船向右運(yùn)動(dòng)且速度小于風(fēng)速。五、鞏固練習(xí)：1坐在向東行駛的列車中的乘客發(fā)現(xiàn)窗外的雨點(diǎn)沿豎直方向落下，則站在站臺(tái)上的乘客看到雨點(diǎn)向什么方向落下（ ） A豎直向下B偏東方向C偏西方向D無法判斷2在刮東風(fēng)的天氣里，小明在馬路上跑步，他沒有感覺到有風(fēng)吹過，他選擇的參照物是（ ） A路面B空氣C小明自己D無法確定3地球同步通訊衛(wèi)星繞地球一周所用的時(shí)間，跟地球自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間相同，下列說法正確的是（ ）A以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是靜止的B以太陽為參照物，衛(wèi)星是靜止的C以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的D以地球上的樹木為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)

9、動(dòng)的4在南北方向平直的公路上，有甲、乙、丙三輛汽車，甲車上的人看到乙車勻速向南，乙車上的人看到路旁的建筑物勻速向南，丙車上的人看到甲車勻速向北，這三輛車中相對(duì)于地面可能靜止的是（ ）A只有甲車B只有乙車C只有丙車D甲車、丙車5據(jù)報(bào)道：有一天，深圳賽格廣場(chǎng)工地上，有一幢291米的大樓正在施工，下午3時(shí)許，刮起了大風(fēng)，一大片烏云飛快地飄過大樓上空，突然有人驚呼：“樓要倒了！”結(jié)果引起鄰近數(shù)百人在大街上驚叫狂奔，造成這種判斷失誤是由于這些人選用的參照物是（ ）A地面B烏云C自己D大樓6在平直的鐵軌上并排?？恐谢疖?，中間那列火車上的乘客發(fā)現(xiàn)兩邊的火車同時(shí)向后退去，對(duì)這一現(xiàn)象有下述說法，其中不可能的

10、是（ ）A中間的火車沒有開動(dòng)，兩邊的火車同時(shí)向后開動(dòng)了B中間的火車向前開動(dòng)，兩邊的火車沒有開動(dòng)C中間的火車向前開動(dòng)，兩邊的火車同時(shí)向后開動(dòng)了D中間的火車向前開動(dòng)，兩邊的火車同時(shí)向前開動(dòng)，但中間的火車慢7小明在某大廈乘坐觀光電梯上行的過程中，以下描述對(duì)所選參照物正確的是（ ）A觀光者離地面越來越遠(yuǎn)，是以觀光電梯參照物B地面離觀光者越來越遠(yuǎn)，是以觀光電梯參照物C地面離觀光者越來越遠(yuǎn)，是以地面參照物D觀光者靜止不動(dòng)，是以地面參照物8下列判斷物體運(yùn)動(dòng)情況的描述中，是以地面為參照物的是（ ）A.太陽從東方升起B(yǎng)月亮躲進(jìn)云里C客車?yán)锏某丝驼J(rèn)為司機(jī)是靜止的D飛機(jī)里的飛行員看到大地在旋轉(zhuǎn)9 “刻舟求劍”是一個(gè)

11、為世人熟知的典故，楚人之所以沒能“通過刻舟而求得劍”，從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度看，是因?yàn)樗欢茫?）A劍相對(duì)于船自始至終是靜止的，而船相對(duì)于河底是運(yùn)動(dòng)的B劍落到河底相對(duì)于河底是靜止的，而船相對(duì)于河底是運(yùn)動(dòng)的C劍相對(duì)于河水是運(yùn)動(dòng)的，而船相對(duì)于河底是靜止的D劍相對(duì)于河底自始至終是運(yùn)動(dòng)的，而船相對(duì)于河水也是運(yùn)動(dòng)的10李白的詩(shī)望天門山中 “兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來” “青山相對(duì)出”的參照物 ；“孤帆日邊來”的參照物是 。11甲乙兩車向東行駛，甲車比乙車運(yùn)動(dòng)快，如果以甲車為參照物，則乙車向 行駛；如果以乙車為參照物，則甲車向 行駛；如果地面為參照物，則甲車向 行駛，乙車向 行駛；若以沿同一方向行駛速度比甲

12、車還快的丙車為參照物，則甲車向 行駛，乙車向 行駛。12一列火車勻速向北行駛，而其機(jī)車煙囪所冒的煙卻豎直向上，這是什么原因？910初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 1-3 運(yùn)動(dòng)的快慢一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解速度的概念、單位及速度單位換算2速度公式的理解和運(yùn)用3知道勻速直線運(yùn)動(dòng)概念、了解平均速度概念二、知識(shí)回顧：1什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)2物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性三、知識(shí)要點(diǎn)：1知識(shí)點(diǎn)一：速度（1）意義：反映物體運(yùn)動(dòng)快慢（2）定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間里通過的路程。（3）公式： （理解各字母量表示的意義）（4）單位：米/秒（m/s）；千米/小時(shí)（km/h）關(guān)系：1m/s =3.6km/h（5）速度公式及變形公式的

13、應(yīng)用2知識(shí)點(diǎn)二：勻速直線運(yùn)動(dòng)（1）概念：物體沿直線、快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。（2）勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),也是理想化的運(yùn)動(dòng)模式。用速度反映其運(yùn)動(dòng)快慢。（3）勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體速度不變，其值與路程、時(shí)間無關(guān)，的比值始終不變。3知識(shí)點(diǎn)三：平均速度（1）概念：物體運(yùn)動(dòng)快慢或運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。（2）變速運(yùn)動(dòng)的物體用平均速度反映其運(yùn)動(dòng)快慢，仍用公式求它的速度。（3）平均速度只能粗略地說明物體在某段時(shí)間或某段路程的運(yùn)動(dòng)快慢。（4）平均速度不是各段路程速度的平均，應(yīng)用總路程除以總時(shí)間求得。四、典型例題：1一個(gè)物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它的速度為，下列說法正確的是（ ）Av與s成正比

14、Bv與t成反比Cv與s、t無關(guān)D v等于s與t的比值2在一次爆破中，工人用一條1米長(zhǎng)的導(dǎo)火索來引爆炸藥，導(dǎo)火索的燃燒速度為0.5cm/s，引爆員點(diǎn)火后，以4 m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到600m之外的安全區(qū)？解法一：導(dǎo)火索燃盡所需時(shí)間1 = = = 200引爆員在這段時(shí)間里能跑出的路程 = = = 4m/200 = 800m800m600m 引爆員能在爆炸前跑到600m之外的安全區(qū)。解法二：引爆員跑到600m之外的安全區(qū)所需時(shí)間2 = = = 150在段時(shí)間 里導(dǎo)火索燃燒的長(zhǎng)度為 = = = 0.5 cm /150 = 75 cm1m75cm 引爆員能在爆炸前跑到600m之外的安全區(qū)

15、。解法三：引爆員跑到600m之外的安全區(qū)所需時(shí)間2 = = = 150導(dǎo)火索燃盡所需時(shí)間1 = = = 200200 150 引爆員能在爆炸前跑到600m之外的安全區(qū)。3在火車站，通?？梢娏熊囘\(yùn)行時(shí)刻表，從其中的T14列車時(shí)刻表可知：（1）列車從上海到北京所經(jīng)歷的時(shí)間為多少？（2）從蚌埠至濟(jì)南區(qū)間段的平均速度為多少？停靠站到達(dá)時(shí)刻開車時(shí)刻里程/km上海18 ：000蚌埠22 ：0722 ：15484濟(jì)南03 ：0403 ：12966北京08 ：001463解：（1）列車從上海到北京所經(jīng)歷的時(shí)間：t = (24 ：0018 ：00)(08 ：0000 ：00 )= 14 h（2）從蚌埠至濟(jì)南區(qū)間

16、段的所經(jīng)歷的時(shí)間：t1 = (24 ：0022：15)(03 ：04 00 ：00 )= 4h49min = 4.82h從蚌埠至濟(jì)南區(qū)間段的里程為：s = 966 km484 km = 482 km從蚌埠至濟(jì)南區(qū)間段的平均速度：V = = = 100km/h五、鞏固練習(xí)：1觀察者測(cè)得今日是西風(fēng),風(fēng)速5 m/s，他看到一列沿直線行駛的機(jī)車，車頭冒出的白煙是豎直向上升的，那么這列機(jī)車正在向 行駛，火車的速度是 km/h。2三個(gè)物體A、B、C的速度分別為vA= 4m/s、vB=0.3km/min、vC =11km/h，A、B、C的速度從大到小的順序是 。3下列關(guān)于直線運(yùn)動(dòng)物體路程或速度與時(shí)間的關(guān)系圖

17、象中，表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是（ ）S S V V S0 V00 t 0 t 0 t 0 t A BC D4汽車在出廠前要進(jìn)行測(cè)試。某次測(cè)試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以2Om/s的速度行駛 l00s。求：（1）該汽車在模擬山路上行駛的路程；（2）汽車在整個(gè)測(cè)試過程中的平均速度。911初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 1-4 習(xí)題課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解速度的意義、定義、公式2知道平均速度的求法3利用速度、路程、時(shí)間的關(guān)系解決實(shí)際問題二、知識(shí)回顧：1速度意義、定義、公式、單位2速度的求法，速度、路程、時(shí)間的關(guān)系三、典型例題：1平均速度的求法：某一物體做變速直

18、線運(yùn)動(dòng)，已知它前一半路程的平均速度為v1，后一半路程的平均速度為v2，那么它整個(gè)路程的平均速度為多少？解：設(shè)全程路程為s，則前半路程所需時(shí)間t1=，后半路程所需時(shí)間t2=全程的平均速度v = = =練習(xí)：（1）某一物體做直線運(yùn)動(dòng)，已知它前一半時(shí)間做速度為v1勻速直線運(yùn)動(dòng)，后一半時(shí)間做速度為 v2勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么它整個(gè)路程的平均速度為多少？如果它以v1的速度勻速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t1，又以v2的速度勻速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t2，剛好跑完全程，則它整個(gè)路程的平均速度為多少？（2）某同學(xué)騎自行車上學(xué)，從家路過書店到學(xué)校。從家到書店路程為1800m，騎車用時(shí)5min，在書店等同學(xué)用了1 min，然后二人一起經(jīng)過1

19、2 min到達(dá)學(xué)校，書店距學(xué)校3600 m。求：騎車從家到書店這段路程中的平均速度為多少？這位同學(xué)從家路過書店到學(xué)校整個(gè)路程的平均速度為多少？（3）一小車以30m/s的速度勻速行駛，司機(jī)突然發(fā)現(xiàn)前方有緊急情況，經(jīng)過0.6s開始剎車，（0.6s為司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間）又經(jīng)過4.4s滑行52m后停止，則司機(jī)從發(fā)現(xiàn)情況到車停止，小車的平均速度為多少？2超車與錯(cuò)車（追趕與相遇）問題：在兩條平行的直道軌上有甲、乙兩列火車，已知車甲長(zhǎng)L甲=120m，車速為V甲=40m/s；車乙長(zhǎng)L乙=60 m，車速為V乙=20 m/s。求：（1）若兩車同相行駛，求甲車超過乙車所用的時(shí)間？（2）若兩車相向而行，求它們錯(cuò)車的時(shí)間？

20、分析：若以乙車為參照物，（假設(shè)乙車靜止）甲車超過乙車，所要走的路程為兩車車長(zhǎng)之和，甲車速度為兩車相對(duì)速度，即兩車速度之差；甲車錯(cuò)過乙車，所要走的路程仍為兩車車長(zhǎng)之和，甲車速度為兩車相對(duì)速度，即兩車速度之和。解：（1）設(shè)超車時(shí)間為t，則V甲tV乙t = L甲L乙t = 9s答：（2）設(shè)錯(cuò)車時(shí)間為t，則V甲t + V乙t = L甲L乙t = = = 3s答：甲車超過乙車所用的時(shí)間為9s，甲車錯(cuò)過乙車所用的時(shí)間為3s。練習(xí)：（4）一列火車全長(zhǎng)200米，以40米/秒的速度行駛。這列火車全部通過一座600米的鐵路橋需要多長(zhǎng)時(shí)間？這列火車全部在橋上所行駛的時(shí)間？火車上一靜坐的乘客通過此橋（從上橋到下橋）所

21、需的時(shí)間？（5）一位乘客坐在速度為20 m/s的勻速行駛的甲火車窗口，看見一列迎面開來的乙火車，甲乙兩車均長(zhǎng)120m，乙車速度為30 m/s，這位乘客看見乙火車多長(zhǎng)時(shí)間從他身旁開過？81初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 2-1 聲音的產(chǎn)生與傳播一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能： （1）知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的； （2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度； 2過程與方法： （1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力； 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，達(dá)到共同討論、

22、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍；并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神； （2）通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)； （3）通過列舉大自然中發(fā)聲的事例，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣；二、知識(shí)回顧：列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有關(guān)的問題耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣。三、進(jìn)行新課：1聲音的產(chǎn)生：（1）指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像 聲情并茂（2）歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容： 培養(yǎng)歸納、概括能力（3）學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)

23、方法，注重實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言（4）引導(dǎo)探究的方法：提出問題進(jìn)行假設(shè)、猜想探究實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論2聲音的傳播： （1）探究：桌子傳聲固體能夠傳聲（2）空氣傳聲：聽到飛機(jī)和響聲（3）“真空鈴”演示：實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒有空氣”呢？（4）播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”（5）演示：液體傳聲 將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？ 生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。（6）幾種物質(zhì)的聲速： 認(rèn)識(shí)理解，記?。?5時(shí)空氣中的聲速為340m/s.四、應(yīng)用舉例：1玻璃缸的水中有金魚，用細(xì)棍輕輕敲擊魚缸的上沿，金魚立即受驚，這時(shí)金

24、魚接收到聲波的主要途徑是（ ）A魚缸空氣水金魚B空氣水金魚C魚缸水金魚D水金魚2人們傾聽地聲，利用巖層發(fā)生形變時(shí)的地聲異常來預(yù)報(bào)地震，這是利用了（ ）A固體能夠傳播聲音B固體比較堅(jiān)硬，振動(dòng)強(qiáng)烈C固體傳播聲音比較完整D固體傳播振動(dòng)均勻3將耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下鐵管的另一端，則能聽見（ ）A兩次響聲，它們依先后次序是由鐵管，空氣傳來B兩次響聲，它們依先后次序是由空氣，鐵管傳來C無數(shù)次響聲，聲波在鐵管內(nèi)被管壁無數(shù)次地反射D無法判斷4下面幾種現(xiàn)象中，能說明聲音可以在水中傳播的是（ ）A用光將魚吸引到網(wǎng)內(nèi) B魚被岸上人說話的聲音嚇跑C在岸上聽見河水流動(dòng)的聲音 D在岸上聽見波浪拍擊海岸巖

25、石發(fā)出轟鳴聲5百米賽場(chǎng)上，如果計(jì)時(shí)員是從聽到槍聲開始計(jì)時(shí)，他所測(cè)到的運(yùn)動(dòng)員成績(jī)比實(shí)際成績(jī)要（ ）A完全一樣B好一些C差一些D無法判斷6我國(guó)已進(jìn)行了“神舟”號(hào)載人航天飛船的試驗(yàn)，不久的將來，我國(guó)的宇航員將乘坐宇宙飛船邀游太空，宇航員在太空艙中可以直接對(duì)話，但在飛船外作業(yè)時(shí)，他們之間不能直接對(duì)話，必須借助電子通信設(shè)備進(jìn)行交流其原因是( ) A用通信設(shè)備對(duì)話是為了方便B聲音的傳播需要介質(zhì)C太空中噪聲太大D聲音只能在地面上傳播五、鞏固練習(xí)：1填空題（1）聲音的傳播需要_，平時(shí)我們聽到的聲音，一般是靠_來傳播的。（2）“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”。說明 、 和 都能發(fā)聲， 能傳播這些聲音，人接收聲音

26、的感覺器官是 。（3）1986年1 月29日0時(shí)38分（北京時(shí)間），美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸，大約經(jīng)過13 h，它的次聲波傳到中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所的北京監(jiān)測(cè)站（香山），其間的路程達(dá)14300 km，則次聲波的傳播速度約為 km/h.（4）在不同的介質(zhì)中，聲音傳播的速度一般不同，因此聲速跟介質(zhì)的_有關(guān)；它還跟介質(zhì)的_有關(guān)，在15空氣中的傳播速度是_。（5）一個(gè)正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，當(dāng)逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣時(shí)，鈴聲減弱，最后一點(diǎn)聲音也聽不到。這種描述是_。（填“準(zhǔn)確”或“不準(zhǔn)確”）（6）馳名中外的北京天壇里的回音壁，三音石，圜丘三處建筑有非常美妙的聲音現(xiàn)象，它是我國(guó)古代建筑師利用聲音的

27、造成的音響效果。（7）15時(shí)，人要聽到自己的回聲，他到障礙物的距離至少應(yīng)該是 m。2選擇題（1）關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說法中不正確的是（ ）A振動(dòng)的物體都能發(fā)出聲音B聲源一定在振動(dòng)C只有振動(dòng)快的物體才能發(fā)聲D不振動(dòng)的物體不發(fā)聲（2）在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（ ）A鐘聲的回音B大鐘還在振動(dòng)C鐘停止振動(dòng)，但空氣還在振動(dòng)D人的聽覺發(fā)生“延長(zhǎng)”（3）一個(gè)人站在平行的兩峽谷之間，當(dāng)他擊掌時(shí)，分別在0.3 s和0.7 s后聽到回聲。若聲音當(dāng)時(shí)1 s內(nèi)傳播330 m，則兩峽谷之間的寬度為（ ）A165mB198mC221mD330m（4）下列關(guān)于聲速說法中

28、，不正確的是（ ）A聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速增大B聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速減小C聲音被墻壁反射回來，聲速不變D聲音被墻壁反射回來，聲速變小82初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 2-2 我們?cè)鯓勇牭铰曇粢?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：（1）了解人類聽到聲音的過程；（2）知道骨傳導(dǎo)的原理；（3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。2過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。二、知識(shí)回顧：1聲音是怎樣產(chǎn)生的？平時(shí)我們聽到的聲音是通過什么傳到耳中的？我們今天就要討論人類是如何聽到聲音的。2用錄音機(jī)錄下自己的聲音，聽一聽放出來的聲音與自己的聲音一樣嗎？三、

29、新課教學(xué)：1整體感知：（1）人能聽到聲音，除了需要發(fā)聲體、傳聲介質(zhì)外，還必需具有健康的耳朵。聲音在傳遞給大腦過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)聽不到聲音，如果只是傳導(dǎo)障礙，也可以用骨傳導(dǎo)的方法來聽聲音。（2）由于雙耳效應(yīng)我們可以準(zhǔn)確地判斷發(fā)聲體的位置，也是雙耳效應(yīng)使我們能感受到逼真的立體聲效果。2教學(xué)互動(dòng)（1）互動(dòng)1：我們是怎樣聽到聲音的？無聲的世界將會(huì)怎樣？明確 利用大家儲(chǔ)備的知識(shí)，啟發(fā)討論，了解人耳聽到聲音的過程。展開豐富的想像，模擬無聲世界，從而感受聲音的奇妙。 （2）互動(dòng)2：為什么聽自己的錄音與自己的聲音不一樣呢？明確 利用音叉體驗(yàn)骨傳導(dǎo)傳聲。聽自己的錄音傳聲介質(zhì)是空氣，而聽自己的聲音傳

30、聲介質(zhì)是骨，所以兩次聲音不一樣，因此如果是傳導(dǎo)障礙產(chǎn)生的耳聾，可以利用骨傳導(dǎo)的方法聽聲音。 （3）互動(dòng)3：讓小鬧鐘響起來，蒙上眼睛，看誰能先說出它的位置。明確 同我們的眼睛一樣，兩只耳朵可以分辨發(fā)聲體的方位，即雙耳效應(yīng)。3達(dá)標(biāo)反饋（1）外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，再把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。（2）音樂家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒頂著鋼琴來聽自己演奏的琴聲，他是利用骨傳導(dǎo)來聽聲的。（3）利用雙耳效應(yīng)，人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位。所以說，我們聽的聲音是立體的。4學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們了解了人耳聽到聲音的過程，知道雙耳效應(yīng)和立體聲

31、。（2）方法歸納：本節(jié)課運(yùn)用了討論、實(shí)驗(yàn)的探究方法，使學(xué)生感受了奇妙的聲音世界。四、應(yīng)用舉例：1下面情況中不能通過骨傳導(dǎo)聽到聲音的是（ ）A貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂住鋼琴上來聽自己演奏的琴B聽小骨損傷C聽覺神經(jīng)損壞D鼓膜破損2用牙輕輕咬住木棒上端，用手指輕輕敲木棒下端，注意聽這個(gè)敲擊聲，然后張開嘴使牙不接觸木棒，而保持木棒的位置不變，手指用同樣的力輕敲木棒下端，比較兩次聽到的敲擊聲，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么？3當(dāng)我們咀嚼干面包的時(shí)候，我們會(huì)聽到很大的噪音，但是在我們旁邊的朋友也正在大嚼同樣的干面包時(shí)，我們卻聽不到什么顯著的聲音。這位朋友是怎樣避免發(fā)出噪音的呢？五、鞏固練習(xí)：1人感

32、知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起_振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過_及其他組織傳給_，_把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。2聲音通過_、_也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.聲音的這種傳導(dǎo)方式叫_。3雙耳效應(yīng)是指人們依靠聽覺能夠確定發(fā)聲體的方位。聲源定位的主要因素是聲音傳到兩只耳朵的_和_的差異。4你知道嗎？蛇是沒有耳朵的。不過，如果蛇將頭貼在地面上，頭中的一塊骨頭就會(huì)接收到正在接近它的動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。由此可見，蛇是利用_去“傾聽”敵人和獵物的。5下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽覺的是：（ ）A醫(yī)生用聽診器聽病人的心跳B同學(xué)們?cè)诮淌依锫牭嚼蠋煹闹v話聲C捂住耳朵，把振動(dòng)的音尾部抵在牙齒上聽到的聲音D小明聽到小華骨關(guān)

33、節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音6在很多電影院里，為了更好的體現(xiàn)影片的效果，往往在劇場(chǎng)的各個(gè)方位都裝有大大小小的音箱，這樣做的目的主要是（ ）A使觀眾聽到的聲音響一些B使電影院里各個(gè)座位上的人都能聽到聲音C使觀眾聽到的聲音更清楚些D利用雙耳效應(yīng)，讓觀眾感到聲音來自四面八方，產(chǎn)生立體聲效果7助聽器的主要作用是（ ）A傳導(dǎo)聲音B增大聲音的響度C修復(fù)人耳中損壞的部分 D以上說法都正確8小軍的爸爸是個(gè)粗心的人，有一次手機(jī)放在房間不知放在哪里，找不到了，這時(shí)小軍想到一個(gè)辦法幫助爸爸找到了手機(jī)，小軍用家里的固定電話不斷撥打手機(jī)使手機(jī)發(fā)出聲音，然后順著手機(jī)鈴聲的方位找到了，他運(yùn)用了什么物理知識(shí)？9不少同學(xué)都有單放機(jī)和立體

34、聲的耳機(jī)，在課余時(shí)間聽聽音樂，大有身臨演唱現(xiàn)場(chǎng)的感覺，你能說說立體聲是怎么回事嗎？10聲波傳入人耳的順序是：（ ）A外耳道鼓膜耳蝸聽小骨聽覺神經(jīng)B外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)C外耳道聽小骨鼓膜耳蝸聽覺神經(jīng)D以上答案都不正確11用錄音機(jī)錄下一段自己朗讀課文的聲音，自己和同學(xué)一起聽聽這段錄音，你聽到的自己聲音和同學(xué)們聽到你的聲音，有什么變化和不同嗎？12、人遇到巨大響聲時(shí)，為什么要迅速?gòu)堥_嘴巴或閉嘴的同時(shí)用雙手堵住耳朵?83初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 2-3 聲音的特性一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能： （1）了解聲音的特性； （2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)； （3）不

35、同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。 2過程與方法：通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的情感。 二、知識(shí)回顧：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，要靠介質(zhì)傳播，介質(zhì)不同聲速不同三、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課：1音調(diào)【情景設(shè)置】分別播放“青藏高原”和“彎彎的月亮”兩首歌曲 。提出問題：聽到的聲音有什么不同？交流討論。【實(shí)驗(yàn)方案1】（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把塑料尺緊緊地壓在桌子面上，分別將尺子的1/4，1/3長(zhǎng)伸出桌子邊，用手按住在桌子上的部分，撥動(dòng)桌外部分，使其振動(dòng)，注意使尺子兩次振動(dòng)

36、幅度大致相同，觀察振動(dòng)的快慢。 （2）觀察思考： = 1 * GB3 尺子伸出桌邊的長(zhǎng)短跟振動(dòng)快慢有何關(guān)系？ = 2 * GB3 聲音的高低跟振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中，然后討論得出結(jié)論。振動(dòng)尺子的長(zhǎng)度 振動(dòng)快慢 聲音的高低尺子的1/4尺子的1/3結(jié)論【實(shí)驗(yàn)方案2】用尺子分別在梳子上慢速和快速劃過做不同音調(diào)的實(shí)驗(yàn)。 （1）通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說出音調(diào)表示聲音的 ，音調(diào)決定于 ， 是頻率，頻率用來描述 頻率的單位 符號(hào) 5HZ表示 （2）人的聽覺頻率范圍： ?！舅伎肌肯奶?，蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛舞，為什么我們能聽到蜜蜂的嗡嗡聲，而聽不到蝴蝶的聲音？（蜜蜂的翅膀每秒鐘煽動(dòng)三、四百次，蝴

37、蝶的翅膀每秒鐘煽動(dòng)五、六次）撥動(dòng)力度振動(dòng)幅度聲音強(qiáng)弱小大結(jié)論2響度【提出問題】怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？思考討論并提出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)你們的猜想。【方案1】做課本上介紹的實(shí)驗(yàn)。演示：用不同的力量敲打音叉，音叉與懸掛的乒乓球接觸。觀察：音叉響度不同時(shí)，乒乓球振動(dòng)的幅度有什么不同。【方案2】學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將塑料尺放在桌子上，邊緣伸出桌外，用一只手按住尺子，保持尺子位置不變，另一只手分別用不同的力度撥尺子，仔細(xì)辨別聲音，并同時(shí)觀察尺子的振動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中，討論得出結(jié)論。（1）通過以上實(shí)驗(yàn)，說出與發(fā)聲體的 有關(guān)， 越大，聲音的響度越大， 越小，聲音的響度越小。3音色【情景設(shè)置】（1）

38、用不同的樂器演奏樂曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，然后是什么樂器演奏的。（2）讓后面的兩位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨認(rèn)剛才是哪一位在朗讀。【提出問題】我們是怎樣分辨出不同的聲音的？?jī)H僅根據(jù)音調(diào)和響度行嗎？演示觀察波形。將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。四、應(yīng)用舉例：1在接聽熟人的電話時(shí)，從聲音的特點(diǎn)上，容易辨別對(duì)方是誰，其原因是（ ）A不同的人說話時(shí)，聲音的音調(diào)不同B不同的人說話時(shí)，聲音的頻率不同C不同的人說話時(shí)，聲音的響度不同D

39、不同的人說話時(shí)，聲音的音色不同2人們?cè)谔暨x瓷器時(shí)，總是要輕輕地敲敲聽聽，以此來判斷瓷器的好壞，這是利用聲音的哪個(gè)特性來分辨的？五、鞏固練習(xí)：1樂音的三個(gè)特征是 、 和 。2人在野外喊話時(shí)，為了減少聲音的分散，常把雙手合攏做成喇叭狀圍在口邊，這是為了增大聲音的 。3男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱，_的響度大，_的音調(diào)高4比較牛和蚊子的叫聲，_的叫聲音調(diào)高，_的叫聲響度大5不帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次，帶花蜜的蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300次，不帶花蜜的蜜蜂發(fā)生的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲（ ）A音調(diào)高 B音調(diào)低C響度大 D響度小6用大小不同的力敲同一個(gè)音叉，發(fā)出聲音的不同之處是

40、（ ）A聲速 B音調(diào)C響度 D音色7用鋼琴和提琴同時(shí)演奏一首樂曲，常能明顯區(qū)別出鋼琴聲與提琴聲，這是因?yàn)殇撉倥c提琴的（ ）A音調(diào)不同 B響度不同C音色不同D音調(diào)響度都不同8我們聽不到蝴蝶飛行發(fā)出的聲音，而能聽到蜜蜂飛行發(fā)出的聲音，這是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的（ ）A頻率不同 B振幅不同C音色不同 D響度不同84初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 2-4 噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：（1）了解噪聲的來源和控制。（2）知道防治噪聲的途徑。2能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解防治噪聲的思路?情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。二、知識(shí)回顧：1聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，要靠介質(zhì)傳

41、播，要聽到聲音還有一個(gè)正常的耳朵2樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。3音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。4響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。5不同的發(fā)聲體具有不同的音色。三、知識(shí)要點(diǎn)：1噪聲及來源：噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。2噪聲的等級(jí)和危害噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害。0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過90dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過90dB。3控制噪聲：控制噪

42、聲是強(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。四、典型例題：1從環(huán)境保護(hù)的角度來看，不屬于噪聲的是（ ）A車輛剎車聲B沖擊鉆發(fā)出的聲音C優(yōu)美的小提琴聲D音響設(shè)備發(fā)出的振耳的歌聲2下面情況中不屬于噪聲污染的是（ ）A燃放鞭炮的振耳欲聾的聲音B工廠煙囪冒出的黑煙C織布機(jī)的聲音D飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音3為了保證正常的工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過（ ）A10dBB50dBC70dBD90dB4假如跟你一墻之隔的鄰居經(jīng)常引吭高歌，干擾你學(xué)習(xí)和休息，下列措施無效的是（ ）A趕快將門窗關(guān)緊B用棉花塞住耳朵C將窗打開，讓空氣加快流通D將棉毯掛在窗上五、鞏固練習(xí)：1是非題（1）從

43、物理學(xué)角度上說，發(fā)聲體發(fā)出的聲音都是噪聲。（ ）（2）從物理學(xué)角度上說，發(fā)聲體作無規(guī)律振動(dòng)發(fā)出的聲音是噪聲。 （ ）（3）從環(huán)境保護(hù)的角度來看，一切聲音都是噪聲。 （ ）（4）聲納是利用超聲的定向發(fā)射的特性制成的探測(cè)潛艇等位置的儀器。 （ ）（5）噪聲污染是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害。 （ ）（6）在居民住宅區(qū)室外噪聲最高為45分貝。 （ ）2填充題（1）聲音分成_和_。（2）為減少噪聲的危害，必須對(duì)噪聲進(jìn)行控制。鬧市中心的噪聲允許達(dá)到_分貝。3選擇題（1）超聲的頻率是（ ）A20赫以下B20赫到20000赫之間C20000赫以上D只要響度大，什么頻率的聲音都可叫做超聲（2）學(xué)校周圍環(huán)境中噪聲應(yīng)該控制

44、在（ ）A25分貝之下B50分貝之下C90分貝之下D105分貝之下（3）下面做法中不利于控制噪聲的是（ ）A在學(xué)校附近建造發(fā)動(dòng)機(jī)修理廠B市區(qū)嚴(yán)禁燃放鞭炮C強(qiáng)聲源旁設(shè)置隔音板D醫(yī)院周圍不準(zhǔn)交通車?guó)Q號(hào)（4）跟人耳能聽到的聲音相比，超聲的穿透能力 （ ）A比較大B比較小C一樣大小D可能較大，也可能較小4計(jì)算題某漁船聲納發(fā)出超聲波，經(jīng)魚群反射后0.8秒收到反射波，求魚群離開船的距離。超聲波在水中傳播速度約為1450米秒。817初中物學(xué)理課改案學(xué)習(xí)內(nèi)容 2-5 聲的利用一、教學(xué)目標(biāo)；1知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。2能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活

45、中聲的利用方面的知識(shí)。3德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛.二、知識(shí)回顧：1聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，要靠介質(zhì)傳播，要聽到聲音還有一個(gè)正常的耳朵。2樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。3音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。4響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。5不同的發(fā)聲體具有不同的音色。6、噪聲的危害和控制。三、知識(shí)要點(diǎn)：1聲在醫(yī)療上的應(yīng)用（1）中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子；（2）利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息； （3）藥液霧化器：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥

46、液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效；（4）利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。2超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用（1）利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行；（2）在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。3聲在軍事上的應(yīng)用（1）聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.4聲在生活中的應(yīng)用（1）超聲波加濕器；（2）我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。四、典型例題：1已知聲音在海水中傳播的速度是1500m/s，一回聲探測(cè)器從海面發(fā)出聲音到沉沒

47、在海底的舊炮艦再反射回海面，所用時(shí)間為1.2s，求沉艦到海面的距離2一輛汽車以20米每秒的速度在平直公路上均速前進(jìn)，當(dāng)當(dāng)汽車?guó)Q笛后2秒聽到前方陡崖反射的回聲，此時(shí)汽車立即剎車，求剎車處里陡崖多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫為15度）五、鞏固練習(xí)：1填空題：（1）遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨；某同學(xué)聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時(shí)，就知道上課了。這些說明了_。（2）實(shí)驗(yàn)表明：只有回聲比原聲晚0.1s到達(dá)人耳，人才能將回聲與原聲區(qū)分開。這時(shí)人與障礙物之間的距離至少要_m。(聲速取340 m/s)（3）在一個(gè)兩端開口的紙筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜，火焰會(huì)_。這說明了_。（4）聲不僅

48、能傳遞_，也能傳遞_.（5）利用聲納可以測(cè)量海水的深度，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測(cè)出從發(fā)出超聲波到接收到超聲波共用的時(shí)間為6 s,則海水有多深？（海水中的聲速為1497 m/s）（6）超聲波加濕器應(yīng)用了超聲波_的特點(diǎn).（填“高能量”或“沿直線傳播”）2選擇題：（1）以下實(shí)例中不能說明聲音可以傳遞信息的是（ ）A鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動(dòng)B醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況C牙醫(yī)用超聲波潔牙D利用聲吶測(cè)海深（2）蝙蝠夜間出來活動(dòng)從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，以下解釋正確的是（ ）A蝙蝠的眼睛有夜視功能B夜晚有月光C蝙蝠的嗅覺很好，可以嗅出前面是否有物體D蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物

49、體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離（3）下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是（ ）A蝙蝠靠超聲波捕食B利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石C用聲波清洗精細(xì)的機(jī)械D人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血（4）人民大會(huì)堂四周墻壁都做成有許多針孔狀（像蜂窩似的小孔），這主要是為了（ ）A減弱聲波的反射 B增加聲波的反射C增強(qiáng)聲音的響度 D裝飾禮堂、美觀好看（5）在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，應(yīng)該怎樣計(jì)時(shí)？A聽見槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎涞穆犛X靈敏B看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏C憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓?/p>

50、同時(shí)發(fā)生的 D應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜欤曇魝鞑サ乃俣纫枚?實(shí)驗(yàn)題：小明和同學(xué)們星期天去山里郊游，當(dāng)他們興奮地大聲喊叫時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)面山崖產(chǎn)生回聲。愛動(dòng)腦的小明想測(cè)出他們所在的地方與對(duì)面山崖的距離。請(qǐng)問在當(dāng)時(shí)的條件下小明應(yīng)怎樣做最為簡(jiǎn)單？初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 3-1 溫度一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：理解溫度計(jì)的工作原理了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度2過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中

51、的物理道理。二、知識(shí)回顧：前一章學(xué)習(xí)了光學(xué)中的透鏡及其應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，知道了透鏡的成像規(guī)律，了解了透鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器如照相機(jī)、投影儀、放大鏡等的重要組成部分。三、知識(shí)要點(diǎn)：1溫度：表示物體冷熱程度的物理量。溫度計(jì)：測(cè)量溫度的工具2常用液體溫度計(jì)的原理：根據(jù)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。3三種常用溫度計(jì)：量程分度值結(jié)構(gòu)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)-201101體溫計(jì)35420.1有“縮口”寒暑表-305014攝氏溫度：溫度計(jì)上的字母C或的意思是，它所表示的是攝氏溫度，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度是0，沸水的溫度是100，0和100之間有100個(gè)等份，每個(gè)等份代表1。如人體的正常體溫是“

52、37”，讀作“37攝氏度”。5溫度計(jì)的使用：使用前，首先要看清它的量程，然后看清它的分度值。使用時(shí)，正確的方法如下：（1）溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁。（2）溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（3）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平。6體溫計(jì)：常用的水銀體溫計(jì)，每次使用前，都拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。其它體溫計(jì)四、典型例題：1如圖甲所示，溫度計(jì)的讀數(shù)是 。若某天的氣溫是-8，請(qǐng)?jiān)趫D乙中標(biāo)出該溫度所對(duì)應(yīng)的液柱位置。22009年，為了防止甲型HINI流感的傳播，目前我國(guó)各機(jī)場(chǎng)、車站等公共場(chǎng)所紛紛配備紅外輻

53、射溫度計(jì)、紅外耳溫計(jì)等儀器快速測(cè)量人體溫度。如下圖所示，為一種紅外耳溫計(jì)，可在3S4S內(nèi)迅速測(cè)出人體的體溫：名稱：xx耳式體溫計(jì) 形式：MC-50電源電壓：DC3V 功率：0.05W感溫部位：耳內(nèi)鼓膜 質(zhì)量：約50g測(cè)量范圍：3442.2外形尺寸：45mm（厚）94mm（高）58mm（寬）（1）關(guān)于耳式體溫計(jì)，你看懂了什么？請(qǐng)任意說出兩點(diǎn)，如：電源電壓為3V ； （2）將它與水銀體溫計(jì)比較，有什么不同？也請(qǐng)你說出兩條，如：溫度顯式方式不同 ； 五、鞏固練習(xí)：1以下溫度中接近23的是（ ）A讓人感覺溫暖而舒適的房間溫度B長(zhǎng)春市冬季最冷的氣溫C健康成年人的體溫D冰水混合物的溫度2北方冬天某日溫度為

54、-20，正確的讀法是（ ）A攝氏負(fù)20B零下20攝氏度C零下攝氏20度D負(fù)攝氏20度3小華在實(shí)驗(yàn)室用水銀溫度計(jì)測(cè)量沸水的溫度時(shí)，當(dāng)把溫度計(jì)插入沸水后，在溫度計(jì)示數(shù)逐漸增大的過程中，小華就讀出了溫度，則此時(shí)的溫度表示（ ）A實(shí)驗(yàn)室的室溫B沸水的溫度C此時(shí)溫度計(jì)內(nèi)水銀的溫度D以上說法都不對(duì)4為了提高液體溫度計(jì)的靈敏度，下列對(duì)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)的改變，哪種是最好的（ ）A把溫度計(jì)下端的玻璃泡做大些B把溫度計(jì)管徑做得細(xì)一些C把溫度計(jì)和管徑做得粗一些D以上做法都很好5“非典”時(shí)期，為防止“非典”侵入校園，學(xué)校要求同學(xué)們每天要按時(shí)測(cè)體溫，但由于體溫計(jì)的數(shù)量不足，小剛、小明、小紅和小軍四人共用一支體溫計(jì)輪流測(cè)體溫，

55、這樣就必須對(duì)體溫計(jì)消毒。小剛認(rèn)為把體溫計(jì)放在沸水中煮幾分鐘就可以了；小明認(rèn)為用自來水沖洗體溫計(jì)就行；小紅認(rèn)為應(yīng)用醫(yī)用酒精擦抹體溫計(jì)；小軍堅(jiān)持用酒精燈烘烤。你認(rèn)為誰的方法正確。說出理由。6根據(jù)科學(xué)研究，無論采用什么方法降溫，溫度也只能非常接近-273.15（粗略地說是-273），不可能比它更低，這一溫度是宇宙中的溫度下限，也叫絕對(duì)零度。能不能以這個(gè)溫度為零度來規(guī)定一種表示溫度的方法呢？如果它每一度的大小與攝氏溫度相同，那么這兩種溫度應(yīng)該怎樣換算？818初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 3-2 熔化和凝固一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：理解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)

56、化的了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義2過程與方法：通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生變化的條件。了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法通過探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種直觀表示物理量變化的方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心、產(chǎn)生樂于探索自然的情感。二、知識(shí)回顧：1什么是溫度，溫度計(jì)的原理是什么？2攝氏溫度的規(guī)定3溫度計(jì)的使用方法三、知識(shí)要點(diǎn)：1物態(tài)變化：物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間發(fā)生變化，稱為物態(tài)變化，如：冰、水、水蒸汽之間的變化。2熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程。 凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過

57、程。3固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)表明：有些固體在熔化過程中盡管不斷吸熱，溫度卻保持不變，如海波、冰、各種金屬，這類固體有確定的熔化溫度，叫做晶體；有些固體在熔化過程中，只要不斷吸熱，溫度就不斷上升，沒有固定的熔化溫度，如石蠟、松香、玻璃、瀝青，這類固體叫非晶體。晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)，晶體凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)，同一種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同，非晶體沒有確定的熔點(diǎn)。溫度時(shí)間溫度時(shí)間溫度時(shí)間溫度時(shí)間4晶體和非晶體的熔化、凝固圖像。 晶體熔化非晶體熔化晶體凝固非晶體凝固5熔化過程要吸熱，凝固過程放熱。四、典型例題：溫度/時(shí)間/min溫度/時(shí)間/min溫度/時(shí)間/min溫度/時(shí)間/min1如下圖所示的

58、圖象中，屬于晶體熔化的圖象是（ ）： ABCD2小剛同學(xué)在研究“冰的熔化規(guī)律”時(shí)，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：時(shí)間/min0123456789101112131415溫度/-5-4-3-2-100000000135（1）從表中數(shù)據(jù)可以看出：冰熔化過程的起止時(shí)間是從第 。（2）從表中數(shù)據(jù)可知：冰屬于 （填“晶體”或“非晶體”）。（3）請(qǐng)你寫出一條晶體熔化時(shí)的規(guī)律：五、鞏固練習(xí)：1下列自然現(xiàn)象中，屬于熔化現(xiàn)象的是（ ）A春天，河里的冰塊成水B夏天清晨，花草葉子上附著的露水C秋天清晨，籠罩大地的霧D冬天，空中紛飛的雪花2萘的熔點(diǎn)為80，80的萘的有狀態(tài)是（ ）A固態(tài)B液體C固液混合態(tài)D三種狀態(tài)都有可能

59、3下列說法正確的是（ ）A所有物質(zhì)的熔化時(shí)都要吸熱B海波熔化時(shí)吸熱，溫度升高C晶體在熔點(diǎn)時(shí)一定是液體D同一種晶體熔點(diǎn)高于凝固點(diǎn)4甲、乙兩盆水中都有冰塊，甲盆中的冰塊多些，乙盆中的冰塊少些，甲盆放在陽光下，乙盆放在背陰處，兩盆中的冰塊都未完全熔化，那么（ ）A甲盆中的水的溫度比乙盆的高B兩盆水的溫度相同C乙盆中水的溫度可能比甲盆的高D不能判定，必須用溫度計(jì)測(cè)量后才知道5受熱條件相同的情況下，甲、乙、丙三種物質(zhì)溫度隨時(shí)間變化的情況如圖所示，由圖可判斷三種物質(zhì)中 可能是同種物質(zhì)，判斷的依據(jù)是： 。然而，同種物質(zhì)為什么溫度一時(shí)間圖像不完全相同，提出你的猜想： 。6海波是晶體，石蠟是非晶體，小華同學(xué)通過

60、查閱資料收集到海波和石蠟的熔化圖像如下圖甲、乙所示，海波的熔化圖象是 （填寫序號(hào)）。（1）分析圖象甲獲得的信息有： ；。（2）分析圖象乙可獲得的信息有： （填一條即可）。819初中物理課改學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容 3-3 汽化與液化一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：知道什么是汽化、液化；了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)；、知道蒸發(fā)可以致冷2過程與方法：觀察沸騰過程是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。二、知識(shí)回顧：1熔化與凝固；2晶體與非晶體及其熔