1、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣一提起作文，大多數(shù)學(xué)生感到力不從心，顯然是學(xué)生的腦中缺乏可供習(xí)作的素材，這就是平時(shí)沒有養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。要想解決這個(gè)問題，必須有一個(gè)尋“源”取“材”的過程。小學(xué)生的生活是豐富多彩的，這是寫作取之不盡的材料庫。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，把學(xué)做事，學(xué)交往，學(xué)合作，學(xué)做人與運(yùn)用語言和提高聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生煥發(fā)悟性和靈性。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，投身大自然，去感受自然的美。如，春天來了，我們?nèi)ビ^察池塘邊的楊柳，去小路旁觀察各式各樣的野花，去田邊觀察金黃色的油菜花培養(yǎng)觀察事物的興趣，教給觀察的方法看、聞、嘗、摸。另外，我還讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生活，只有親自去實(shí)踐，才能對(duì)活動(dòng)的過程

2、、細(xì)節(jié)和感受了如指掌。比如，我組織學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，讓學(xué)生親身感受游戲的氛圍，觀察游戲的場(chǎng)面，學(xué)生寫一次有趣的游戲時(shí)，個(gè)個(gè)有話可說，寫出的文章具體生動(dòng)，充滿了童趣。同時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，要求學(xué)生把平時(shí)生活中的所見、所聞、所感及時(shí)記錄下來，不斷地積累素材。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣成了中高年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。（）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度教師應(yīng)當(dāng)備好每一堂作文課，上好作文指導(dǎo)課，認(rèn)真批改學(xué)生習(xí)作，做好作文評(píng)講工作，教師對(duì)待習(xí)作的態(tài)度在一定程度上影響著學(xué)生習(xí)作的態(tài)度。任何事情只有態(tài)度端正了，才能把事情做好。（）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣:認(rèn)真審題寫文章就等于把文題按要求擴(kuò)展開來，就好比是讓一顆種子生

3、根發(fā)芽，最終長(zhǎng)葉開花一樣。如果種子審查的不夠仔細(xì)或根本就沒按照要求幫它澆水施肥修剪枝葉，也許最終長(zhǎng)成的并不是別人想要的樹。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵所在，讓一顆種子開出鮮艷的花朵來。展開想象，精心選材組織內(nèi)容是文章的生命，沒有了內(nèi)容文章就沒有了生命。文章的內(nèi)容不是隨題而至的，必須教育學(xué)生會(huì)搜集材料，想象就是途徑之一然而搜集來的材料是雜亂的，必須幫它修剪一番，才能獲得令人滿意的文章來。這個(gè)過程就是選材組織的過程，也是至關(guān)重要的一步。注重修改天下文章不過一個(gè)改字；三分文章七分改這些都說明了文章修改的重要性要想寫出優(yōu)秀的文章，還得養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。教師可教給學(xué)生具體的修改步驟：一讀，讀讀文章是否瑯瑯上口，語句是否通順；二想，想想文章內(nèi)容是否合情合理，立意是否明確，結(jié)構(gòu)是否清晰；三改，進(jìn)行必要的刪、增、改。修改后再全文通讀一遍，不當(dāng)處再改，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成每次作文訓(xùn)練后都能自覺進(jìn)行修改的習(xí)慣。教師可以通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生站在讀者，聽眾的位置重新審視自己的習(xí)作，從而讓學(xué)生逐