1、護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1今天20年3月17日，我有幸參加了市五愛幼兒園組織的幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。學(xué)習(xí)時(shí)間不僅安排 的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上海著名專家教授的講座教 學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中德育滲透的真與假。上海特級(jí)教師吳佳瑛老 師的小班語言活動(dòng)小兔子找太陽、大班綜合活動(dòng)西游 記。宋燕老師的中班音樂活動(dòng)功夫熊貓、大班音樂活 動(dòng)走進(jìn)新疆等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí)，但我感觸頗 深，給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺?？吹脑蕉?，接觸新鮮的事物越多，越覺察得需要學(xué)習(xí)的東西 就越多，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下：、課堂示范我的反思感悟最深的是x老師的小兔子找太陽，整個(gè)課堂給我

2、 感覺親切、自然、輕松，充分表達(dá)了教師較高的綜合素質(zhì)， 處處滲透著教師的教育機(jī)智。剛開始佳佳老師沒有直接出示 兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么 樣的褲子呀?尾巴怎么樣?。俊钡鹊?。這樣的提問幫助幼兒精 準(zhǔn)的表述，整個(gè)互動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀察認(rèn)真傾聽習(xí)慣。在讓 幼兒翻開信封尋找太陽的過程中，表達(dá)了佳佳老師問題的啟 發(fā)性，她在信封里畫上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么? 并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下 映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動(dòng)的機(jī)智、互動(dòng)的智 慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動(dòng)腦子”。例第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著 一些

3、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到 類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的 過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要 讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做 好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。第五、親切的、評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那 么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力 的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來 鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后 的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更 深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的

4、修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善 于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的獲得需要語文老師去教，去 想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀 更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上 這門課。護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇412月4日對(duì)我來說是個(gè)難忘的日子。今天，全市小學(xué)語文 骨干教師濟(jì)濟(jì)一堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育學(xué)會(huì)下發(fā)的相關(guān)材 料。現(xiàn)場(chǎng)觀摩了七節(jié)示范課、展示課、聆聽了專家四場(chǎng)報(bào)告。每節(jié)課都異彩紛呈，各具特色?？偟挠∠笫情喿x教學(xué)實(shí)現(xiàn)一 個(gè)走向，即走向真實(shí)的課堂生活，去除浮華，追求生動(dòng)、真 實(shí)的課堂回歸;表達(dá)三個(gè)關(guān)注，關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字 詞教學(xué)的落實(shí)，關(guān)注師生情感的融洽;增強(qiáng)四種意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)

5、段教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法意識(shí)，增強(qiáng)讀寫 意識(shí)。會(huì)議指出全小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員對(duì)今后的小學(xué)語文課堂的提出新的要求：一個(gè)轉(zhuǎn)向一一從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí); 一個(gè)中心一一語言學(xué)習(xí)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)一一語文能力及語 文素養(yǎng)的培養(yǎng)。會(huì)議指出全小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員對(duì)今后的小學(xué)語文課在本次活動(dòng)中，我認(rèn)真聽課，及時(shí)總結(jié)，我認(rèn)為小學(xué)語文 教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：1、少一些淺薄，多一份深刻；2、少一些鬧，少一份浮躁，多一份思考；3、少一些老師的分析，多一些學(xué)生的品評(píng)。4、少一些一問一答，多讓學(xué)生記筆記。劉老師還提出了幾點(diǎn)希望：1、多重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，抓好字詞教學(xué)，要求學(xué)生 有一定量的語

6、言積累運(yùn)用；2、教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，如讀書、寫字、學(xué)習(xí) 使用工具書、記筆記、觀察生活等習(xí)慣。我堅(jiān)信在此次研討活動(dòng)后，各位的教學(xué)思想猶如一股強(qiáng)勁 的春風(fēng)吹進(jìn)校園，將給我校教改工作帶來新鮮的氣息，使我 校全體語文教師進(jìn)一步明確全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)改革的新動(dòng) 向，增強(qiáng)信心和決心。護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5非常榮幸能參加這次培訓(xùn)，我代表我們承德平泉的初中語 文教師向大家問好。歡迎你們到圣地平泉來做客。感謝省教育廳、教育學(xué)院對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，為我 們農(nóng)村教師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件。說到經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺經(jīng)過這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是微乎其 微，甚至還有一些認(rèn)識(shí)上的偏差，我只想談?wù)勥@

7、次學(xué)習(xí)的一 點(diǎn)淺薄體會(huì)。記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種 喚起、激發(fā)教師自我開展的愿望。確實(shí)是這樣，各位專家的 講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、談吐風(fēng)度 深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆 著。宋海英主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí) 重新更換它的外在，才能再次搏擊長(zhǎng)空，而教師要自我發(fā) 展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋 棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。幾日的學(xué)習(xí)，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次 培訓(xùn)所做的精心安排，培訓(xùn)涵蓋了語文教師所應(yīng)掌握的各個(gè) 方面。使我對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)、

8、 課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng) 的、清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)為我翻開了一扇窗子，讓我知 道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐 富的學(xué)習(xí)資源。本次學(xué)習(xí)最大的收獲是明確了教師自我開展的方法：反 思、讀書、交流。為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們 均已成績(jī)斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在 想，為什么會(huì)有這么大的差距呢?仔細(xì)查找，相信大家已經(jīng)知 道，他們都有寫日記、好讀書的好習(xí)慣。王廷波在他講座的 最后一段寫道：“經(jīng)驗(yàn)型-學(xué)者型?！睓M線上寫著“反 思”二字。這句話點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著，有 著廣闊的實(shí)踐基地，卻很少去思考。就如同

9、一頭老牛，只知 “低頭拉車”,不知“抬頭向前看“。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”,卻很少回頭 看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結(jié)反思，使我們 即使發(fā)現(xiàn)問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長(zhǎng)時(shí)間 以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，才能在 實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方法。 才能不斷地超越自己，由狹隘的經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為理性的學(xué) 者型教師。才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自我開展。李政濤 會(huì)注意什么，就會(huì)琢磨什么，最近看了一個(gè)故事，對(duì)我很有 啟發(fā)。教授說：“心在哪，智慧就在哪“o教授說：“心在哪，智慧就在哪“o是的，心里想什么，就說在相鄰的兩座

10、山上住著兩個(gè)和尚，他們每天在同一時(shí)刻 到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉(zhuǎn) 眼五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇 到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過頭了。可是第二 天、第三天，一個(gè)星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的 和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。于是他來到 右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閑地打太極拳，那 樣子一點(diǎn)也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友把他帶到院 子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說，五年來他一直在 挖這口井，每天做完功課他都要挖一會(huì)，即使有時(shí)很忙，他 也要挖一點(diǎn)，能挖多少就挖多少。這不，終于挖成了，以后 就不用下山去挑水了，他可

11、以有時(shí)間打他喜歡的太極拳了。 我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓 我的學(xué)生，我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的井水。讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能 博識(shí)，才能在迷茫時(shí)找到方向，在痛苦時(shí)汲取力量，在浮華 喧囂中保持一份寧?kù)o。讀書是提升語文教師人格魅力的最正確 方式，而為師者，更肩負(fù)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。所以 我們語文教師要讀書，更要讀語文教學(xué)的相關(guān)書籍。護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇620年4月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全 市小學(xué)英語高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)，作為一名農(nóng) 村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師，能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這 次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺得

12、十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師 提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深 的思考，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：4月8日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專家作了關(guān)于“詞匯教學(xué)的建議”的專題講座，和現(xiàn)場(chǎng)的老 師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師 都聽得聚精會(huì)神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎 么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛 圍，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和 能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性， 寓教于樂。學(xué)生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂 簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。其中對(duì)于李老師不要打擊差生

13、的自信心，鼓勵(lì)他們，學(xué)生 答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個(gè)觀點(diǎn)印象深 刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛，是一位教 師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告 訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：bekind, benice, befair, becarefulandbepatiento我覺得這就是對(duì)大愛精神 的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生，你愛他，他愛你。無論對(duì)什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛他們，讓他 們成才。接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師 的給我們上了一堂四年級(jí)下冊(cè)Unit6partA的研討課，更清晰 地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的

14、英語課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在合 理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力，吳老師設(shè)計(jì)了各種趣味活 動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設(shè)計(jì)的chant 讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo) 游的情景設(shè)計(jì)，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生 運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分 鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水” 就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的 張馳有度，車?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn)，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打， 還有郭淑華老師的獨(dú)具一心，都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技 能密不可

15、分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的 理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方 法把知識(shí)傳授給學(xué)生。三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的 震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù) 理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人 的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步 了解和掌握了新課改的開展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中 的缺乏。此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語新課 堂教學(xué)翻開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教 育教學(xué)過程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊 實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到

16、學(xué)用結(jié) 合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這 段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7非常有幸能參加為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會(huì)上，由全省市選 拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純粹的發(fā)音、流利的 口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的 綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。通過這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采, 學(xué)到了珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng), 然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑, 活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓人受益匪 淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。 下面就談?wù)?/p>

17、我的感受體會(huì)：一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主 體。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每 個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自 己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體 情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與， 每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興 趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。尤其是來本 市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起 來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué) 生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課

18、堂 上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好 這件事;而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手，太容易又不用沒意 義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容 服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活 動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是繞學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是繞學(xué)生三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生 都有學(xué)

19、習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每 個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到開展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn) 出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué) 習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的表達(dá)也不同。四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā) 點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián) 系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素 質(zhì)得到開展。“因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近 學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維 空間得到開展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的 注意力自然就會(huì)持久

20、。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí) 對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂 更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽 說讀寫能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這 些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！ 護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8這次參加校級(jí)教研活動(dòng)，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺?一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè) 教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在折扣一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到

21、了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。二、注重學(xué)生的自主探索 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜l/L o三、教師的激勵(lì)到位 三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等

22、等。這些看似微缺乏道的 評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于 整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú) 立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作 的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知 識(shí)的形成過程。如認(rèn)識(shí)幾分之一一課中，生生合作、師 生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之 一;在可能性一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng) 中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)那么的公平性。六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷開展。如折扣 一課中，教師先讓學(xué)生明

23、白幾折就是百分之幾十，打幾折表 示按原價(jià)的百分之幾十銷售；然后設(shè)計(jì)原價(jià)和折扣，求現(xiàn) 價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的問題以及原 價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問題;最后又出示原價(jià)和折扣，求現(xiàn) 價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多少錢的問題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步 深入，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。總之，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺 得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加 強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級(jí)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn) 的對(duì)象，幾年來，屢次參加培訓(xùn)。回首培訓(xùn)歷程的足跡，始 終不能忘卻專家娓娓動(dòng)聽的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在

24、幾年 的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。能積 極參加小組專題研討活動(dòng)，充當(dāng)好每一種角色，主動(dòng)發(fā)言， 真心探討。通過培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己 的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì) 于師德的理解有了新感悟。如：讓幼兒找圓圓的東西時(shí)，佳佳老師會(huì)很巧妙地引導(dǎo)孩子 去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的 身上等等?！奔词菍?duì)剛才孩子們的總結(jié)，有演繹到另外一個(gè) 維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當(dāng)小兔快 找到太陽時(shí)，佳佳老師用非常激動(dòng)欣喜的語氣說“快啦!快啦! 快要找到我要找的東西啦！ ”這句話表達(dá)了問題有層次性，更 表達(dá)出佳佳老師教態(tài)自然

25、真實(shí)，一點(diǎn)不做作，能積極帶動(dòng)小 朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示PPT讓幼兒觀察 圖片回答“誰在找太陽？”（動(dòng)物、植物、人類、物品）其中有 個(gè)孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學(xué)問，長(zhǎng)大肯定很能干！ ”這樣的表揚(yáng)給了這位孩子很大的鼓勵(lì)，這時(shí)其他的幼 師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動(dòng)其他孩子的思維能力，這 是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時(shí)經(jīng)過反思、實(shí)踐、再反思 的實(shí)踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年 教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧,回答的非常完美，佳佳老兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧,回答的非常完美，佳佳老二、專家講座教授的講座是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中德育滲透的真與假

26、圖文 并茂，她結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講了很多關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)德育 滲透的真與假。首先讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國(guó)開展 先進(jìn)文化的重要內(nèi)容。關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)（教育是基 礎(chǔ)）。是兒童個(gè)體全面和諧健康開展的一個(gè)教育標(biāo)志。嬰幼兒 時(shí)期是道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學(xué)前教育公共機(jī)構(gòu)是人們接受道德最早的地方。再 次，崔嵐教授一一舉例了教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容， 其中還出示PPT繪本小蛇散步，先讓我們老師觀看并說 說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。 其觀點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)“虛”，追求單一的德育內(nèi)容，引導(dǎo)“關(guān)愛”錯(cuò)位，體驗(yàn)落空。一、感受名師風(fēng)采聆聽精彩講座在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我

27、深深 體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個(gè)大家庭中彌 漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè) 業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近 人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田 繼忠所長(zhǎng)，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理 論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟 的論述仍常?；厥幵诙?。是他們，使我的教育教學(xué)觀念發(fā) 生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué) 問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家興盛， 系于教育;教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng) 范：不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事

28、而 棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里，我的心靈得以凈化， 人格得以升華。二、更新教學(xué)觀念通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí) 到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā) 展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的 教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對(duì)學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行 了調(diào)查，認(rèn)真分析，制定了課題小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好 課堂氣氛的研究這一課題，并組織教師進(jìn)行研究，改變了 課堂死氣沉沉的氣氛，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。使我 明白，在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建 立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳

29、統(tǒng) 的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體 之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主 的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹 底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán) 的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生 創(chuàng)造思維的開展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平 護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10等、共樂融融、共享教學(xué)民主的等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氣氛。音樂基礎(chǔ)教育是需要我們擁有全面的專業(yè)知識(shí)技能，包括 音樂理論，舞蹈、聲樂、器樂等

30、等甚至更多，缺一不可。我 一方面覺得像這次這樣的培訓(xùn)對(duì)我來說是不能錯(cuò)失的一個(gè)大 好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);另一方面我又擔(dān)憂自己跟不上像這樣的專門的 針對(duì)性這么強(qiáng)的學(xué)習(xí)。著實(shí)是矛盾了好長(zhǎng)一段時(shí)間。這個(gè)為期七天天的培訓(xùn)的內(nèi)容安排得非常緊湊，首先是三 個(gè)講座：合唱指揮、舞蹈編排、鋼琴即興伴奏，緊接著就是 這三方面的具體指導(dǎo)課。通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂教育教 學(xué)工作有了全新認(rèn)識(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平一定會(huì)有有不同 層次的提高。下面是我?guī)滋鞂W(xué)習(xí)的體會(huì)：一、合唱指揮張老師主講合唱指揮，講課過程中結(jié)合一些經(jīng)典合唱曲進(jìn) 行現(xiàn)場(chǎng)排練，給老師們介紹了很多的合唱指揮方法，收獲頗 多：1、立體教學(xué)走進(jìn)課堂。立體教學(xué)即合唱要注重和聲

31、、和 鳴、合作、和諧。張老師用立體的合唱聲音培養(yǎng)學(xué)生的立體 聽覺，營(yíng)造良好的科學(xué)的音樂環(huán)境。2、合唱教學(xué)模式多元化、多樣化，適應(yīng)時(shí)代的潮流。合 唱教學(xué)中加強(qiáng)五項(xiàng)訓(xùn)練，即：聲、曲、伴、演、合。合唱的 表演也要緊跟時(shí)代的步伐有創(chuàng)新、有特色。二、鋼琴即興伴奏鋼琴即興伴奏房思園老師講解，房老師從即興伴奏的基礎(chǔ) 理論和實(shí)踐進(jìn)行講解和演示。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)加強(qiáng) 這幾方面的練習(xí)：a、a、鍵盤練習(xí)，大小調(diào)的主和弦、屬七和弦。b、善于學(xué)習(xí)、勇于探索，反復(fù)比擬各類和聲連接做到彈、聽、想同步進(jìn)行，不斷豐富我們的和聲語匯。c、c、不斷豐富和聲視野，要多聽、多分析經(jīng)典作品的和聲語匯，提升自身鋼琴即興伴奏的能力。三

32、、舞蹈 以舞激情，樂在其中。在這次的培訓(xùn)中，通過四位老師”以聲 帶情、以情帶舞、舞以盡情的教學(xué)，使我的舞蹈在原有 的基礎(chǔ)中有了進(jìn)一步的提高。其實(shí)在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)多琢磨、多 練習(xí)、多體會(huì)是找到感覺的關(guān)鍵，我在學(xué)習(xí)中看到老師們優(yōu) 美的動(dòng)作，聽著入耳的樂聲，我的心為之陶醉。應(yīng)該說，舞 蹈作為一種藝術(shù)，它為我們提供了豐富的想象空間。通過四節(jié)舞蹈技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不僅陶冶了情吉讓我們通過四節(jié)舞蹈技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不僅陶冶了情吉讓我們此次培訓(xùn)我感觸最多的就是在以后的教學(xué)中要以這次培訓(xùn) 為契機(jī)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，形成我 校自己的教學(xué)方式和理念，提升我校的音樂教學(xué)水平，更好 的為音樂教學(xué)服務(wù)。護(hù)士

33、長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1120年11月2日，我們?cè)绯课妩c(diǎn)出發(fā)，一路風(fēng)塵仆仆來 到杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)，全天觀摩了全校校容校貌，并聽取了兩 位老師的示范課，城鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)講學(xué)稿的開發(fā)、試行、 推廣做了深入細(xì)致的介紹。這一天匆匆忙忙，卻收獲頗豐。 下方就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。Io講學(xué)稿的設(shè)計(jì)“講學(xué)稿”設(shè)計(jì)要過好兩關(guān)：一是學(xué)生關(guān)，教師要了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難，從而確定切實(shí)有效的教學(xué) 對(duì)策。二是教材關(guān)，教師要吃透教材的編寫意圖和知識(shí)結(jié) 構(gòu)，以及對(duì)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、 “差異教育”問題等。就在很多學(xué)校感嘆群眾備課流于形式 時(shí)，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”恰恰是群眾備課的有構(gòu)成果。為 確保群眾

34、備課的質(zhì)量，東廬中學(xué)要求每個(gè)備課組做到“三定 三有“：定時(shí)光、定地點(diǎn)、定主備人;有計(jì)劃、有主題、有記 錄。學(xué)校還將此項(xiàng)規(guī)定納入備課組長(zhǎng)與教師的考核，一月一：n為：“提前備課、輪流主備、群眾研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共 用“O具體說來，教研組長(zhǎng)會(huì)同備課組長(zhǎng)確定主備教師和審 核人，主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)方法，設(shè) 計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核;備課組長(zhǎng)初 審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組 員，然后召集組員群眾審稿，提出修改意見;主備教師按群眾 審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組 長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本， 發(fā)給每

35、個(gè)教師一份。教師上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué) 生，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再進(jìn)行理解和補(bǔ)充，第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，在上課 前，教師務(wù)必抽批局部“講學(xué)稿”，以了解學(xué)情，并進(jìn)行最 后的課前備課。2o講學(xué)稿的用處除了教師的教案、學(xué)生的學(xué)案外，講學(xué)稿還是學(xué)生的練習(xí) 冊(cè)。東廬中學(xué)的教師除了 “講學(xué)稿”上的題目外，原那么上不 允許再布置課外作業(yè)。對(duì)每份“講學(xué)稿”教師要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的成績(jī)考評(píng)也 緊緊圍繞“講學(xué)稿” o東廬中學(xué)測(cè)試或考試時(shí)，教師通常從“講學(xué)稿”上選取題目，引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)行復(fù) 習(xí)，到達(dá)“學(xué)什么，教什么；學(xué)什么，考什么“ O學(xué)生每隔必 須

36、時(shí)光后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理和裝訂，就成為很 好的復(fù)習(xí)資料。3o講學(xué)稿優(yōu)點(diǎn)“講學(xué)稿”關(guān)注學(xué)生的學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，教給學(xué)生自學(xué) 的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生提出自我的觀點(diǎn)。 運(yùn)用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做 法，實(shí)現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自 主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主、探究、主動(dòng)地 學(xué)習(xí)?！爸v學(xué)稿”改變了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，把思維空 間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué) 生，把自主時(shí)光還給學(xué)生?！爸v學(xué)稿”還使“學(xué)生的學(xué)習(xí)品 質(zhì)得到了優(yōu)化。按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動(dòng)的達(dá) 標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放下。經(jīng)過

37、努力，絕大 多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣，中等生、學(xué)困生也逐步樹立 了自信?？傊?，講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí) 資料于一體的師生公用的教學(xué)研究文本，是教學(xué)研究合一的 載體。它的可操作性強(qiáng)、實(shí)效性高，推廣面廣。值得一用。護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12聯(lián)想到自己從教十多年以來，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不 斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎 而出。我覺得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過這次學(xué)習(xí)， 更感到自己在教學(xué)中的差距，來自全省的教學(xué)精英們帶給我 們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩， 其背后必有汗水的揮灑

38、。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。“。所以為適應(yīng)現(xiàn) 狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神在課堂聽課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張 有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己 鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們 一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就 是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探 究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來自省小學(xué)的課堂中表達(dá)得十分到位。 他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)

39、意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班 級(jí)合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn) 確簡(jiǎn)練的語言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精 神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承當(dāng)責(zé)任。三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河莊子說過：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的形成必 須經(jīng)過不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專 家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我 們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來評(píng) 價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完 善

40、的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開 的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間 的推移，我們定會(huì)有所收獲。教授還總結(jié)了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”一一關(guān)乎 幼兒的“情感”與“情趣”1、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)情感的理解。2、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是生活實(shí)踐（真生活）決定了情 感體驗(yàn)?zāi)芊竦玫铰鋵?shí)，能否防止教條。3、對(duì)豐富課程資源精細(xì)解讀，有助于教師篩選“情”與 “趣”的落腳點(diǎn)。4、互動(dòng)中的情感體驗(yàn)是教師精心想象與預(yù)設(shè)，不是走過 場(chǎng)。5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒 “情”與“趣”的感受與品位。6、“情”與“趣”是需要尋常時(shí)刻培養(yǎng)的，不是靠一個(gè) 教學(xué)活

41、動(dòng)或一個(gè)節(jié)日就可以建立的。通過這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了視野，同時(shí)對(duì)照自己的教學(xué) 活動(dòng)，找出了工作中的缺乏?！八街?，可以攻玉”，別 人成功的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚(yáng)，不斷提高我們的 教學(xué)水平，進(jìn)而提高幼兒園的教育質(zhì)量，這就是我此行的最 大收獲!護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2本次學(xué)習(xí)，名稱是“一市教育局現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí) 踐高中英語名教師高級(jí)研修班”，市教科所的x老師領(lǐng) 隊(duì)?？偣?0人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡(jiǎn)短的開學(xué)典禮上，首 先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是 市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師一一 虹老師。本次學(xué)習(xí)總共聽了 17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào) 告。每天早上8：30開始上課，11:3

42、0下課。下午從兩點(diǎn)開 始，到5:30結(jié)束。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改 有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研 能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語教學(xué)局部我已經(jīng)粗略地在英語組的 組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的 總體體會(huì)。體會(huì)之一：教師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思 型教師華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下, 教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該 是：1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。2、教師成為學(xué)生開展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：1、 知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，

43、但不再是教師唯一的或 常規(guī)的角色。2、教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形 成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能的過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生開展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在：1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的 有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策 略，開展元認(rèn)知能力。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也 許，我們會(huì)問，什么是“元認(rèn)知能力”？還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有 能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)， 提出改進(jìn)意見。體會(huì)

44、之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教 材。俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng) 式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這 兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰 劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重服務(wù) 意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過程導(dǎo)向，更靈活，更 有助于教師專業(yè)的自主開展。俞教授認(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能到達(dá)這樣幾個(gè)目 的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化;2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺 失;3、縮短理論與實(shí)踐的距離。俞教授認(rèn)為，教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn):1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“

45、吃透教材”。2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。 教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開發(fā)的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)開展的內(nèi)涵和空間, 也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次 開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是積極 的開發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過分依賴和崇拜，積 極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí)，還需要掌握一定 且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過教材的“二次開 發(fā)”過程，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng) 驗(yàn)，成為

46、自己專業(yè)生活的主人。的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層9而的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層9而體會(huì)之三：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問題為基礎(chǔ)華東師大心理學(xué)院的龐維華東師大心理學(xué)院的龐維華東師大心理學(xué)院的龐維教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問華東師大心理學(xué)院的龐維教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問題為基矗因?yàn)榛趩栴}的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是： 學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的；同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；教師是學(xué) 習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者;通過真實(shí)的問題，學(xué)生獲得知識(shí)和解決 問題的技能;學(xué)生還通過自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過分析和 解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)能力。龐教授認(rèn)為，問題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：1、用

47、于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題(problem-initiated learning) ；2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題(problem- assisted learning) ；3用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問 題(problem-solving learning)4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題 (task-based learning) ；5用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題 (problem-based discovery learning)。他認(rèn)為，基于問題的教學(xué)過程必須表達(dá)出這五個(gè)方面的特 點(diǎn)：1)真實(shí)的問題情境；2)學(xué)生的自主探究;3)合作討論;4) 教師點(diǎn)撥;5)技能的應(yīng)用。他認(rèn)為，基于問題的課堂，能夠

48、激 發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維 能力；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果;活躍課堂氣氛。龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問題 的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實(shí)際問題的能力差，這跟 我們沒有基于問題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。體會(huì)之四：要真正讓家常課“有效”起來李政濤教授認(rèn)為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他 說：公開課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課那么是家常菜，宴會(huì)大 餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的 好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有開展的空間。在這樣的課堂上，我 們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，那么課堂就有效了。李政濤教授 有效的課堂教學(xué)必須做到：（一）抓住一個(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”李教授認(rèn)為，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參 考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、 豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。1、“扎實(shí)” 堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué) 生來說，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而開展到 有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。 有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。2、“充實(shí)”一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率;二是看效率的高低。效率高的課，才 2、“充