1、Word - 15 -小學(xué)音樂教育實(shí)習(xí)期調(diào)查報(bào)告2022音樂與我們每一個(gè)人的關(guān)系實(shí)在太親密了，人文素養(yǎng)又與我們?nèi)说乃仞B(yǎng)的提高和人的全面進(jìn)展有著密不行分的聯(lián)系。在社會日益進(jìn)展的今日，音樂傳播的渠道有許多，同學(xué)能夠通過多種途徑接觸到音樂，這些音樂將會給他們的生活和學(xué)習(xí)帶來肯定的影響。在這樣大的背景下，老師有效的運(yùn)用音樂課堂中的教材針對同學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)，對提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，推動學(xué)校的進(jìn)展，將會有不行估量的作用。作為一線的音樂老師，樂觀參加課程改革試驗(yàn)，依據(jù)課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來的變化、生氣和活力。結(jié)合目前的狀況來看，社會、家長、學(xué)校更多的關(guān)注了孩子的音

2、樂技能，對于音樂和人文素養(yǎng)的培育卻是忽視的一個(gè)重要的課題，目前在我們的學(xué)校教育中，普遍重視的是學(xué)問技能的培育，忽視了對同學(xué)精神世界的關(guān)注。人文素養(yǎng)的培育始終是兒童藝術(shù)教育中相對薄弱，甚至被冷落的一個(gè)領(lǐng)域，人文素養(yǎng)的開發(fā)和培育將直接影響孩子的道德觀和人生價(jià)值觀。調(diào)查對象與方法調(diào)查對象：調(diào)查對象為本市各鎮(zhèn)部分學(xué)校音樂、藝術(shù)老師、家長。調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查法，面對全市各鎮(zhèn)，寄、發(fā)調(diào)查問卷共300份，收回問卷200多份，從中隨機(jī)抽取了100來份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。1、學(xué)校音樂、藝術(shù)老師、家長對這個(gè)課題的四種態(tài)度調(diào)查表明，學(xué)校音樂、藝術(shù)老師、家長對在學(xué)校音樂中培育人文素養(yǎng)表示贊同占68%;比較贊同占

3、30%;可有可無占2%;不贊同0%。2、學(xué)校音樂、藝術(shù)老師、家長對在音樂教育中培育人文素養(yǎng)效果的評價(jià)調(diào)查表明，學(xué)校音樂、藝術(shù)老師認(rèn)為效果特別滿足的占10%，認(rèn)為較滿足的占36%，認(rèn)為一般的占38%，認(rèn)為不滿足的占16%。這表明，學(xué)校音樂、藝術(shù)老師的工作還是任重道遠(yuǎn)，老師將要進(jìn)一步探討音樂教育的有效性。3、學(xué)校對音樂老師工作的支持態(tài)度調(diào)查表明，學(xué)校對音樂、藝術(shù)老師工作特別重視的占18%;比較重視的占68%;不重視的占14%?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)校對學(xué)校音樂、藝術(shù)老師工作的態(tài)度是樂觀、端正的。4、學(xué)校音樂、藝術(shù)學(xué)科制度建設(shè)調(diào)查表明，認(rèn)為學(xué)校音樂、藝術(shù)制度是健全的占12%;基本健全的占54%;不健全的占

4、28%，完全沒有制度的占6%。這表明，學(xué)校對音樂、藝術(shù)學(xué)科的制度需進(jìn)一步健全和完善。5、學(xué)校對音樂、藝術(shù)老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入調(diào)查表明，學(xué)校對學(xué)校音樂、藝術(shù)老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入較多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全沒有投入的占5%。著表明，對學(xué)校音樂、藝術(shù)老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，不同學(xué)校差異較大。從總體看，仍舊缺乏足夠的經(jīng)濟(jì)保障和支撐。學(xué)校音樂教育實(shí)習(xí)期調(diào)查報(bào)告2022 篇2近幾年來，我國農(nóng)村學(xué)校音樂教育取得了很大成就。我想是由于這幾年來國家教育部特殊重視教育吧。我記得我們縣就特地請了市里的程老師對我們音樂老師培訓(xùn)了兩三次，讓我們音樂老師對新課程改革有著更深刻的了解。但是農(nóng)村學(xué)校音樂

5、教育所存在的一系列問題也還是存在的。要知道在學(xué)校教育中音樂、美術(shù)教育是整個(gè)音樂、美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是學(xué)校必修課程之一。然而，在農(nóng)村學(xué)校，音樂、美術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際實(shí)施過程中美術(shù)、音樂教育往往得不到重視。下面就是我對我們縣農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀分析：一 學(xué)校的音樂教學(xué)硬件較差。我縣農(nóng)村學(xué)校中，大多數(shù)村里的學(xué)校沒有琴，一般都是音樂老師采納原始的教學(xué)方法即老師唱一句同學(xué)跟唱一句，還有的學(xué)校在上音樂課時(shí)錄音機(jī)和磁帶也沒有，這樣的話，老師在教同學(xué)做律動動作就難上加難了，同學(xué)了也不能用聽覺很好的感受音樂之美導(dǎo)致同學(xué)的樂感很難培育出來 。還有就是學(xué)校一般都

6、沒有特地的音樂教室，這樣上課時(shí)會受到肯定的約束，限制了音樂的教學(xué)活動。因此我覺得學(xué)校的教學(xué)條件完善是很有必要的。二我縣音樂老師隊(duì)伍力氣較薄我縣農(nóng)村學(xué)校音樂老師還是缺少較多。詳細(xì)表現(xiàn)在：好多學(xué)校的音樂課讓語文，數(shù)學(xué)老師等其他老師兼去了。他們了教學(xué)任務(wù)也重，所以在上音樂課時(shí)，由于精力有限，故上音樂課時(shí)還不能全身心的融入進(jìn)去。導(dǎo)致音樂新課程改革成了一種口頭上的形式，影響了音樂教育的進(jìn)展速度。因此我覺得對音樂老師素養(yǎng)的培育也是很有必要的。第三點(diǎn)是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)觀念落后由于好多學(xué)校把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價(jià)老師和同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，忽視音樂教學(xué)、占用音樂課的現(xiàn)象就時(shí)?？梢娏?。明顯這是造成鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一

7、個(gè)最主要緣由。加上有些人認(rèn)為音樂是人人都可教的課，所以感覺音樂老師只要會唱一兩首歌就可以了導(dǎo)致音樂老師缺乏自信念了。因此，我覺得加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推動素養(yǎng)教育，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村學(xué)校重視音樂教學(xué)。第四點(diǎn)音樂老師科研意識淡薄上面我說了我縣農(nóng)村學(xué)校的老師好多是兼課老師，愛好音樂的老師，所以很難有較高的專業(yè)素養(yǎng)。一部分專業(yè)老師，由于受教學(xué)環(huán)境，所受待遇等問題，根本就無法用心從事一線的教學(xué)工作。也只好過一天算一天了。得過且過罷了。等等還有一些問題我就不一一說出來了，我盼望我們音樂老師在艱苦的環(huán)境中仍保持著一顆上進(jìn)的心，扎扎實(shí)實(shí)做好自己的事，我

8、信任我縣的音樂教育會上一個(gè)新的臺階的。學(xué)校音樂教育實(shí)習(xí)期調(diào)查報(bào)告2022 篇3音樂教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)音樂對培育同學(xué)良好記憶力和靈敏的思維力量，關(guān)心進(jìn)展情感和提高語言技巧，有著獨(dú)特的教育功效。音樂教育是開發(fā)人類智力、陶冶人的情操和激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種工具。中學(xué)校音樂教育是我國普及教育的一個(gè)和重要組成部分，是啟蒙教育。同學(xué)通過對廣西壯族自治區(qū)、百色市、田陽縣音樂教育的調(diào)查得出以下狀況;田陽縣位于桂西南地區(qū)，東鄰田東縣，西連右江區(qū)，南接德?？h，北與巴馬縣接壤。全縣轄9個(gè)行政鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝?3萬，有學(xué)校50所，學(xué)校10所，一般高中2所，其中有學(xué)校生20 xx0名、學(xué)校生3200名、高中生6000名，老師總

9、人數(shù)有2700人，專職音樂老師有20人，占老師總?cè)藬?shù)的千分之7.4 。以上的數(shù)據(jù)及教育模式表明白該縣的音樂師資仍不能滿意音樂教育向前進(jìn)展的需求，音樂教育的普及仍受到很多客觀因素的阻礙，主要有以下幾個(gè)緣由。1.受經(jīng)濟(jì)制約，音樂教學(xué)設(shè)備極其貧乏。受經(jīng)濟(jì)、政策等客觀因素的影響，辦學(xué)資金不足、辦學(xué)條件艱苦、教學(xué)設(shè)施簡陋等成了音樂教育事業(yè)進(jìn)展的絆腳石。同時(shí)，使得具有音樂天賦和音樂愛好的同學(xué)沒有得到好的教育和熬煉。2. 農(nóng)村音樂師資嚴(yán)峻缺乏。同樣受經(jīng)濟(jì)水平的影響，農(nóng)村和農(nóng)村中學(xué)校生活條件艱苦、設(shè)施簡陋等因素，很多高校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村參加工作。同時(shí)，多數(shù)學(xué)校辦學(xué)資金緊缺，音樂老師的聘請遇到困難。因此，目前該

10、地區(qū)農(nóng)村中學(xué)校的音樂師資嚴(yán)峻缺乏。3.受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響比較嚴(yán)峻。各級教育部門對中學(xué)校的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。.政府、學(xué)校對音樂教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂老師待遇差等阻礙了中學(xué)校音樂教育事業(yè)的向前進(jìn)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但許多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級，一個(gè)學(xué)期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使同學(xué)得到全面進(jìn)展。4.城鎮(zhèn)音樂教育相對樂觀。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)存在較大差距，教育程度也隨之受到影響。城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平較高，多數(shù)中學(xué)校的音樂師資比較充分，音樂教材比較齊全。很多喜愛音樂和有音樂天賦的同學(xué)受到較好的教育。特殊是高中的音樂教育，師資力氣比較雄厚，音

11、樂教材也比較齊全，學(xué)校常常進(jìn)行文藝演出，同學(xué)還可以利用假期或考前外出溝通學(xué)習(xí)，得到了很好的教育和熬煉。針對以上調(diào)查的狀況，我認(rèn)為教育部門、學(xué)校、社會等都應(yīng)就中學(xué)校音樂教育賜予高度重視和大力支持。1.高度重視、增加投入、改善辦學(xué)條件。各級政府和學(xué)校要加大對音樂教材和音樂器材的投入，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。2.針對農(nóng)村音樂老師緊缺的問題，要加大對音樂老師隊(duì)伍的建設(shè)，保證同學(xué)得到良好的教育和熬煉。3.鼓舞和支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村，而高校音樂畢業(yè)生自身也應(yīng)當(dāng)主動到農(nóng)村工作，為國家的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，同時(shí)也傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂，為祖國和民族的將來培育更多更好的藝術(shù)人才。田陽縣的敢壯

12、山是壯族布洛陀文化的發(fā)源地，是百色市四周幾個(gè)縣中最出名的壯族文化中心。這里有多姿多彩的民族文化與民族音樂遺產(chǎn)，有多個(gè)文化館和藝術(shù)團(tuán)體，并隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的不斷向前進(jìn)展，將對該地區(qū)的民族音樂的傳承和音樂教育的進(jìn)展起到很好的推動作用，因此，該地區(qū)音樂教育的前景是樂觀的。學(xué)校音樂教育實(shí)習(xí)期調(diào)查報(bào)告2022 篇4一、調(diào)查概況x年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸的有機(jī)會在xx學(xué)校度過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語文老師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我樂觀仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請教，取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，我還

13、利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過調(diào)查討論，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法三、調(diào)查結(jié)果1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校語文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)覺三班級的語文老師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教育處了解的信息，在這所學(xué)校中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這證明學(xué)校語文老師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今學(xué)校語文老

14、師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三班級的語文老師基本都采納問答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講同學(xué)聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是：采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書本了。同學(xué)多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上

15、多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。他們認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而許多同學(xué)的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)語文成果有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語文成果也有很大差別，學(xué)

16、校語文老師們并不認(rèn)為可以把同學(xué)分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語文學(xué)好，他們對全部的孩子都有急躁，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感愛好，并且看這些孩子的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成果特殊差的同學(xué)老師也沒有實(shí)行放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。在語文教學(xué)的過程中，三班級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，由于三班級的同學(xué)剛從低班級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們熟悉

17、字后才能開頭課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三班級的老師可以說是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級的要求。2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語文的進(jìn)展現(xiàn)狀。我實(shí)習(xí)的班級是三班級，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智很不成熟。經(jīng)過一個(gè)多月的觀看，我發(fā)覺不僅男生好動，女生也不簡單寧靜下來，上課開小差、做小動作的同學(xué)比比皆是，而三班級是個(gè)特別的時(shí)間段，語文這門學(xué)科從這個(gè)班級開頭，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開頭學(xué)習(xí)如何使用語言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語文的學(xué)問的，這特別讓三班級的語文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意

18、、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級語文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)不感愛好，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從學(xué)校一班級到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說的也都是母語，特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在學(xué)校里是不常見的，我想從同學(xué)方面說，這可能是由于學(xué)校生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這

19、門課對他們來說還是一門很新奇的學(xué)科，對語文學(xué)問還有著深厚的愛好。當(dāng)然這種現(xiàn)象和學(xué)校語文老師的教學(xué)也是分不開的，每一位學(xué)校語文老師都努力讓每一個(gè)同學(xué)愛上語文，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級的同學(xué)去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)覺學(xué)校生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜愛的，很感愛好，可是他們自律意識比較差，到了新奇的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)試驗(yàn)室，試驗(yàn)器材設(shè)備比較多，同學(xué)奇怪心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別同學(xué)會去拿、去碰。正由于這樣，這所學(xué)校的語文老師都不

20、情愿帶著同學(xué)使用先進(jìn)設(shè)備。學(xué)校生是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必需學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批判和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，學(xué)校生最喜愛的是貼近他們思想的老師，他們會去查找老師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜愛的老師就是那種對待同學(xué)不公正的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖同學(xué)還是淘氣的同學(xué)，他們對這一問題的看

21、法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引起老師留意的，用的方法可能會讓老師喜愛，也有可能會讓老師產(chǎn)生厭煩的心情，后果是他們始料未及的，可以說每個(gè)孩子的行動動身點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是淘氣，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更淘氣了，老師對他就比較頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的留意，所以我比較留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從同學(xué)的心理動身，查找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓同學(xué)抵觸老師，

22、甚至抵觸這位老師所教的科目。學(xué)校生年紀(jì)比較小，所以學(xué)問面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師全部知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受力量。假如語文老師不管不顧這些，那就有可能使同學(xué)失去上語文課的愛好，甚至厭煩起語文課來。實(shí)習(xí)期間，我教的篇課文就是做一片美的葉子，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深化，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且同學(xué)也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的敘述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成

23、。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在學(xué)校實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對象都是學(xué)校生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過一個(gè)小時(shí)。由于回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過一個(gè)小時(shí)，所以劃給語文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我特地進(jìn)行了了解。據(jù)我深化同學(xué)之中了解到的，大多數(shù)同學(xué)對回家作業(yè)的量還是很滿足的，也能夠準(zhǔn)時(shí)完成，只有少部分同學(xué)由于種種緣由，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊是他們課后必需要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或抄寫。針對這

24、種狀況，我特地去問了幾位老師，老師們告知我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致許多既定任務(wù)無法完成;二是同學(xué)本身回家作業(yè)存在許多這樣那樣的問題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是同學(xué)的升學(xué)還是要靠他們自己的成果，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)峻的后果，同學(xué)家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。學(xué)校生的認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn)：學(xué)校生的感知覺已經(jīng)漸漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不斷進(jìn)展，觀看事物更加細(xì)致有序。學(xué)校生的記憶力量也快速進(jìn)展，從以機(jī)械識記為主漸漸進(jìn)展到以意義識記為主，從以詳細(xì)形象識記為主到詞的抽象記憶力量漸漸增長，從不會使用記憶策略到主動運(yùn)用策略關(guān)心自己識記。學(xué)校生的言語也有很大進(jìn)展，能夠比較嫻熟地把握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下，漸漸把握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。學(xué)校生思維的基本特征是以詳細(xì)形象思維為主要形式過渡為以抽象規(guī)律思維為主要形式。學(xué)校低班級兒童形象思維所占的成分較多，而高班級兒童抽象思維的成分較多。學(xué)校語文教學(xué)要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展，找出適合本階段同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。注意同學(xué)在思維方面的進(jìn)展，引導(dǎo)他們從以詳細(xì)形象思維為主要形式過渡到以抽象規(guī)律思維為主要形式