1、第8頁(yè) 共8頁(yè)小學(xué)落實(shí)兩意見兩要求工作自查報(bào)告:自查報(bào)告為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，全面貫徹黨的教育方針，施行素質(zhì)教育，進(jìn)步我校的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市教育局“兩意見”“兩要求”文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們從學(xué)校管理措施、制度，教師的日常行為，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)等工作進(jìn)展了自查，整改，完善。目的是統(tǒng)一規(guī)劃，嚴(yán)格管理，學(xué)校依法辦學(xué)，教師依章教書。讓學(xué)校、教師在新的教學(xué)工作常態(tài)下有所遵循，使學(xué)校管理和教學(xué)工作逐步走向科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。經(jīng)學(xué)校自查，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展了有效的常規(guī)管理：一、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理，真正做到依法辦學(xué)，制度管人。根據(jù)市教育局和縣教育局關(guān)于落實(shí)“兩意見兩要求”相關(guān)文件精神，我校在第一時(shí)間

2、采取行動(dòng)，在學(xué)校宣傳櫥窗制作張貼了“兩意見兩要求”，印發(fā)每人一份電子文稿，制定了鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理施行方案、召開了專題學(xué)習(xí)會(huì)、促進(jìn)會(huì)、檢查會(huì)，細(xì)化目的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)管理。沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)好的學(xué)校首先是有一個(gè)好的指導(dǎo)班子，一群樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。而這支隊(duì)伍也得有一個(gè)好的規(guī)章制度，必須大家共同遵守。學(xué)校于20_年3月修訂完善了鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣直屬小學(xué)管理手冊(cè)，共十篇，涵蓋開展規(guī)劃、法律法規(guī)、綜合管理、學(xué)校人事、德育工作、教育教學(xué)、教育科研、平安管理、少先隊(duì)工作、后勤保障共177項(xiàng)子內(nèi)容，共計(jì)20余萬(wàn)字。根據(jù)普洱市教育局_年9月出臺(tái)的“兩意見兩要求

3、”精神，學(xué)校又補(bǔ)充完善了鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣直屬小學(xué)管理手冊(cè)二，包括上級(jí)文件和八項(xiàng)管理的補(bǔ)充內(nèi)容，共計(jì)72項(xiàng)約13萬(wàn)字的新規(guī)定，真正做到學(xué)校依法辦學(xué)，教師依章教學(xué)，學(xué)生依規(guī)學(xué)習(xí)。二、嚴(yán)格按中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理根本要求行事，執(zhí)行課程方案綱要，開足、開齊、開好各類課程。1、嚴(yán)格按國(guó)家教育部門頒發(fā)的課程方案開設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)市縣教育局頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開課程，也決不少開課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級(jí)課程表、作息時(shí)間表作到“三表”上墻，及時(shí)向社會(huì)、教師、家長(zhǎng)公布，承受各級(jí)部門監(jiān)視，廣泛聽取意見。2、學(xué)校有教學(xué)常

4、規(guī)管理施行細(xì)那么和分學(xué)年期的教學(xué)活動(dòng)方案，同年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期年教學(xué)方案。學(xué)校有教學(xué)常規(guī)施行方案，從教學(xué)方案的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動(dòng)等均制定了相應(yīng)的管理制度來(lái)標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)行為，進(jìn)步學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量，做到教研組月查，教導(dǎo)處期中、期末兩次檢查。并有記錄，納入考核。3、校本課程、活動(dòng)類課程有方案、有組織、有設(shè)施、有輔導(dǎo)、有成效。本學(xué)年，校本課程之“鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)學(xué)生生活體驗(yàn)室”正式投入使用，讓教育回歸生活，是生活成為教育。4、教師培訓(xùn)力度加大，各級(jí)教師都能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)工作。我校教師培訓(xùn)歷來(lái)都是全員參與，隨著各種遠(yuǎn)程培訓(xùn)，置換培訓(xùn)，

5、短期培訓(xùn)，各種工作室的學(xué)習(xí)，教師教書育人的本擁有所進(jìn)步，學(xué)?！鞍喟嗤ā惫ぷ鞯拈_展，給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科學(xué)等科目如虎添翼，既給教師們減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，又分享到各種優(yōu)秀的教學(xué)資。5、標(biāo)準(zhǔn)的考試管理，讓教師勤勤懇懇教書，學(xué)生也扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。結(jié)合施行方案規(guī)定，學(xué)校每年舉行兩次扎實(shí)的統(tǒng)測(cè)，給教師進(jìn)展考核。語(yǔ)、數(shù)、科學(xué)每個(gè)單元均有單元檢測(cè)，分別記錄于教學(xué)筆記之中，教導(dǎo)處檢查中可以看到。6、學(xué)籍管理標(biāo)準(zhǔn)化，完全進(jìn)入國(guó)家學(xué)籍系統(tǒng)。做到一人一籍，人籍相符。7、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案和教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案標(biāo)準(zhǔn)，做到有方案、有總結(jié)，有各種進(jìn)修記錄，考核登記。8、積極組織好各種課外活動(dòng)。學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間總量，除正常的教學(xué)時(shí)間，學(xué)校

6、安排每天有45分鐘的大課間活動(dòng)。積極組織學(xué)生參加社會(huì)的各種活動(dòng)。9、各種實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資的利用相對(duì)到位。學(xué)校有兩個(gè)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，能滿足幾個(gè)科學(xué)教師科學(xué)課上課的需要。學(xué)校配齊了音樂室、舞蹈室、美術(shù)室，多媒體功能廳和錄播室，所有班級(jí)和功能室都配有“班班通”教學(xué)設(shè)備，都能保證教學(xué)的需要。10、借“現(xiàn)代教育示范學(xué)?！彬?yàn)收的東風(fēng)，促各項(xiàng)工作的全面開展，且富有成效。三、嚴(yán)格落實(shí)教師教學(xué)常規(guī)要求，進(jìn)步教師課堂教學(xué)效益學(xué)校始終將課堂常規(guī)的落實(shí)放在首要任務(wù)，制定了許多課堂常規(guī)的管理制度，主要從以下幾個(gè)方面得到表達(dá)：1備課。首先要堅(jiān)持“不備課不得上課”的原那么，任何人是任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次，要正確理解

7、，處理備課與編寫教案的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)目的，理清教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智開展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶。不要機(jī)械使用固定教案形式，而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、浸透新教學(xué)理念、表達(dá)個(gè)性的教案。要廢除假教案，力求多一點(diǎn)本質(zhì)少一點(diǎn)形式。本學(xué)期，采用集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的形勢(shì)進(jìn)展，力求做到“五備”。2上課。課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹以學(xué)生開展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的組織者

8、、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；應(yīng)處理好知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；應(yīng)大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變：重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程；由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí)；由重視書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)絡(luò)社會(huì)消費(fèi)、生活實(shí)際多角度地考慮問題和靈敏地解決問題；由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的綜合貫穿；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資和個(gè)性開展。3作業(yè)布置和修改。提倡練習(xí)性

9、的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、理論性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用、操作才能，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)修改與評(píng)價(jià)注意過程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的開展。修改形式靈敏多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評(píng)、立評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。分?jǐn)?shù)量化與描繪性評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。經(jīng)查，各學(xué)科都沒有只上課，不改作業(yè)的現(xiàn)象。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)都能做到一課一作業(yè)和一修改。教輔性作業(yè)和課本習(xí)題作業(yè)，手抄作業(yè)相結(jié)合。也能做到有布置、有修改、有講評(píng)、有記錄。4教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自己所教的一節(jié)課的得失，學(xué)生收獲與存在的問題和缺乏的一個(gè)考慮。無(wú)論是個(gè)

10、人備課還是集體備課都要求教師們作反思，并寫在教案上，經(jīng)查，此項(xiàng)工作也在推進(jìn)和完善。5課后指導(dǎo)。我校生復(fù)雜，后進(jìn)面很大，也沒有上晚自習(xí)的時(shí)間，教師們苦于沒有時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，只能利用輔導(dǎo)課在輔差培優(yōu)上多下功夫，采取生輔生，優(yōu)輔差。6加大教育科學(xué)研究，尋求課堂教學(xué)有效途徑。隨著課程改革的深化，不負(fù)責(zé)任的常規(guī)教學(xué)觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環(huán)境下重視塑造自己。新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的過程就是教師自我開展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色定位，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)換，將使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感。教學(xué)常規(guī)能充分調(diào)動(dòng)廣闊教師的

11、工作積極性和創(chuàng)造性，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以廣闊教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，進(jìn)步教育教學(xué)理論程度，增強(qiáng)責(zé)任感。要求教師間的互相聽課，旨在互相學(xué)習(xí)，要完成上級(jí)要求的各級(jí)教師的聽課任務(wù)，且講求效益。不能只是為聽而聽，沒有進(jìn)步。特別是增加“推門課”、“過關(guān)課”、“研究課”的質(zhì)量與力度。常規(guī)為本，教改取勝。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作是開展教研教改的有力保證。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在執(zhí)行常規(guī)教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的目光審視和分析p 教學(xué)理論與理論中的各種問題。對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)展反思，這也就是提倡教師在常規(guī)工作中進(jìn)展“行動(dòng)研究”，即不脫離教學(xué)實(shí)際而是為明確教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究。常規(guī)工作中“行動(dòng)研究”意識(shí)的樹立是教師持續(xù)進(jìn)步的根底，是進(jìn)步教學(xué)程度的關(guān)鍵?？傊?，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的根