1、 2020年幼兒園教師招聘考試試題庫(kù)及答案（共 20套）2020年幼兒園教師招聘考試試題及答案（一）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將 正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1分，共25分）在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品， 如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了（）A .示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行 分析，問“王阿姨心里怎么想的？有什么感覺？”該教師運(yùn)用了移情法中的（） 訓(xùn)練技術(shù)。A .認(rèn)知提示B .情緒追憶C.鞏固深化D .情境表演教師通過利用良好的班級(jí)

2、氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展 的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用 了（） TOC o 1-5 h z 直觀形象B .參觀法法法C.環(huán)境體驗(yàn)D.演示法 幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（）A .中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D .活動(dòng)目標(biāo)在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種 做法違反了（）A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則尊重兒童原則D .實(shí)踐性原則為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是（）A .嬰兒玩具應(yīng)

3、高檔化B .廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具D .給嬰兒選擇的玩具越小越好對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象（）A.這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象B .應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍不必緊張C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D .應(yīng)進(jìn)行心理治療8目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了（）A.幼兒園創(chuàng)收C.增加幼兒園知名度B .補(bǔ)償教育D .服務(wù)社會(huì)對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（）A .要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園B .允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸

4、延長(zhǎng)在園時(shí)間C.多批評(píng)愛哭鬧的孩子D .通知家長(zhǎng)接回孩子兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是（）A .出生的第B. 34歲D. 610歲“玉不琢，不成器”說的是（）對(duì)心理發(fā)展的作用A .遺傳因素B .自然環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境和教育D .生理成熟 盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是（）A .把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素B .提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀C.提出了“白板說”D .為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是（）A .感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段B .感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、

5、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段D .感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 “兒童中心論”的倡導(dǎo)者是（）A .蒙臺(tái)梭利B .杜威C.維果斯基D .加德納創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是（）A .裴斯泰洛B.福祿培爾D .洛克齊C.盧梭 認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢病”、“富貴病”,提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（A .陶行知B .陳鶴琴C.張雪門D .張宗麟 我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）A .教師B .保育員C.阿

6、姨D .保姆 關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法是（）A .是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B .適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D .社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于（）A .兒童平均發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在（A .蒙臺(tái)梭利教學(xué)法C.戈?duì)柭那楦兄橇碚搨€(gè)體社會(huì)化是（）在成長(zhǎng)過程中自然而然就形成的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進(jìn)行的B .兒童全面和諧發(fā)展D .兒童智力的開發(fā)）基礎(chǔ)上的。B .皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義D .加德納的多元智力觀B .由遺傳素質(zhì)決定的D .在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的有關(guān)教育的描述

7、，錯(cuò)誤的是（）A .動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育B .教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)C.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)D .教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童（）A .美學(xué)的知識(shí)C.表現(xiàn)美的技能學(xué)前教育的基本活動(dòng)是（）A .上課B .游戲B .發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力D .審美動(dòng)機(jī)C.作業(yè)D .戶外活動(dòng)幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）1小時(shí)C. 3小時(shí) 時(shí)2小時(shí)D . 3 . 5小二、不定項(xiàng)選擇題（每題I分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或 少選均不得分） TOC o 1-5

8、 h z 學(xué)前教育中對(duì)36周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是（）。A .托兒所B .托幼園所一體化幼兒園D. SOS國(guó)際兒童村E.兒童福利院 我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校一一江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）。A .陳鶴B .陶行C.黃炎D .張雪琴知培門E.蔡元培 奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在（）中接受教 育。A .家庭C.兒童公育D .學(xué)校B .幼兒園 機(jī)構(gòu)E.學(xué)前班 某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。A .全園教育B.中期目標(biāo)D.行為目標(biāo)目標(biāo)C.近期目標(biāo)E.長(zhǎng)期目標(biāo) 我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A .獨(dú)立自主性原則B .發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D .

9、綜合性原則E.因材施教原則 （）是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A .園長(zhǎng)B .阿姨C.保育員D .幼兒教師E.保健人員 學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童（）A .美學(xué)的知識(shí)B .審美動(dòng)機(jī)C.表現(xiàn)美的技能D .發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力E.表現(xiàn)美的能力8（）是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。A .科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B .對(duì)體育活動(dòng)的興趣C.教師的示范作用D .開展與體育相關(guān)的游戲E.自由活動(dòng)幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?。A .結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D .智力游戲E.音樂游戲 TOC o 1-5 h z 幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于（）。A . 34個(gè)B .23個(gè)小C.5

10、6個(gè)小D .半小時(shí)小時(shí)時(shí)時(shí)E. 15分鐘 幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括（）。A .學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B.學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自幼兒內(nèi)部D .游戲是幼兒的自主活動(dòng)E學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的幼兒園課程內(nèi)容是由（ ）決定的。A .計(jì)劃B .目標(biāo)C.方式D .評(píng)價(jià)E.國(guó)家 TOC o 1-5 h z 在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（）。A .觀察法B .演示法C. 示范法D .范例法E.實(shí)驗(yàn)法 教育活動(dòng)的多樣化，取決于教育內(nèi)容的（）。A .知識(shí)性B .科學(xué)性C.豐富性D .專業(yè)性E.生活化 在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是（）。A .記憶知識(shí)C.掌握技能素思維能力D.非智力因E.想象力陳鶴琴幾種

11、具體的課程編制方法是（）。A .三角法B .圓周法C.混合法D .直進(jìn)法E.螺旋式 下列功能中屬于家庭教育功能的是（）。A .娛樂功能C.培養(yǎng)社會(huì)D.繁衍后代組織生產(chǎn)角色E.休息休閑 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。D.從屬關(guān)系A(chǔ) .領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系E .補(bǔ)充關(guān)系 TOC o 1-5 h z 特別適用于與不易見面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。A .家長(zhǎng)園地表D .聯(lián)系手冊(cè)B .問卷調(diào)查C.宣傳板E.電話聯(lián)系幼兒園教的主體是（）。A .保育員B.幼兒教師C.保健醫(yī)生D .園長(zhǎng)E.教導(dǎo)主任下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有（）。A .理智B .剛毅C.熱情D .自主E

12、.偏心 幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A .與家長(zhǎng)溝通、交流感情B .督促孩子完成作業(yè)C.檢查孩子身心狀況D .提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E.教孩子禮貌待人位新人園的孩子問老師：適的是（）。A .媽媽放學(xué)后來接你C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下 班就來接你的E.即使媽媽不來，老師會(huì)送你的科學(xué)研究的特征是（）。A .繼承性B .創(chuàng)新性“媽媽什么時(shí)候來接我？”下列回答中最合B.你想媽媽的時(shí)候媽媽就來接你D .媽媽下午5點(diǎn)來接你C.系統(tǒng)性D .控制性E.計(jì)劃性教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教育過程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí) TOC o 1-5 h z 進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是（）。A

13、.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B .個(gè)案法調(diào)查法D .訪談法E.質(zhì)性研究法 英國(guó)教育家洛克的“白板說”出自他的著作（）。A .大教學(xué)B .母育學(xué)C.世界圖D.愛彌爾論校解E.教育漫話我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種（）,特別注重道德教育。A .感性文化B.倫理文化C.知性文化D .智性文化E.理性文化 上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）。把手放背坐穩(wěn)且端 TOC o 1-5 h z B.雙腳并攏 后正幼兒自覺舒適即可智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。A .創(chuàng)造性游B.有規(guī)則游C.表演游戲戲戲D.個(gè)人游戲E.集體游戲讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法包括以下（）。A .示范法B .范例法C.觀察法D .演示法E.參觀法三、填

14、空題（共15題，每題1分，共15分） 從年齡段上看，學(xué)前教育包括_嬰兒教育和幼兒教育個(gè)階段 學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育 現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。 十八世紀(jì)以后資本主義大工業(yè) 的興起提出了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需要。 格塞爾基于雙生子爬階梯實(shí)驗(yàn)，提出了 成熟勢(shì)力說。 幼兒園保育和教育 的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。 幼兒園保健工作要堅(jiān)持預(yù)防 主的方針。 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 是幼兒園教育的中心任務(wù)。8學(xué)前教育研究在抽樣時(shí)應(yīng)注意樣本的代表性和隨機(jī)性。幼兒教育過程的基本矛盾是幼兒教師代表社會(huì)提出的教育要求_與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。 遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的 生理基礎(chǔ)和物

15、質(zhì)基礎(chǔ) 幼兒在游戲中，往往更關(guān)注 游戲的過程，而不是游戲的結(jié)果。 幼兒在游戲中總是成功的體驗(yàn)強(qiáng)于失敗的體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。 我國(guó)幼兒園教育目的的具體化是幼兒園 課程目標(biāo)。 庭既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。學(xué)前教育的工作對(duì)象是06歲的幼兒。四、判斷說明題（先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題 5分，共25分）幼兒教育是指對(duì)06歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育x（ 36歲）在任何時(shí)候都應(yīng)該堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”?！盀榱俗層變涸谒囆g(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要。x游戲是幼兒自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)x（游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺地 學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的自主活動(dòng)。游戲無強(qiáng)制性

16、的外在目的。游戲伴隨著愉悅的 情緒體驗(yàn)。游戲是在假象的情景中發(fā)生的。）幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)x（幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教育特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面作息制度及 生活管理師生關(guān)系環(huán)境設(shè)備的選擇與布置社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望）五、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）當(dāng)前國(guó)外有哪些學(xué)前教育流派？簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系。簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義六、論述題（共2題，每題15分，共30分）幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些 ？如何樹立正確的游戲教育觀？參考答案一、單項(xiàng)選擇題B2. A 3.C4. B5.A6. C7.

17、 A8D9. B 10. A11. C 12. AC14. B 15. B16. A17. B18. D19. B20. D21. C 22. A23. B 24. B25. C二、不定項(xiàng)選擇題C【解析】幼兒園是對(duì)36周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個(gè)班級(jí)合用I名保育員。A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江 西實(shí)驗(yàn)幼師。A【解析】奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，沒有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，兒童主要在家庭 中接受教育。C【解析】某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒園課程的

18、近期目標(biāo)。B【解析】課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。C【解析】保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育 幼兒的人員。DE【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和 創(chuàng)造美的能力。8 A【解析】體育以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，科學(xué)的適合于兒童的體育活動(dòng) 是增強(qiáng)兒童體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè) 人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。A【解析】夏季幼兒的戶外活動(dòng)至少應(yīng)為 3小時(shí)。BC【解析】對(duì)幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué) 習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康

19、成長(zhǎng)。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以 下三個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。（2）學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。（3）學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部。B【解析】幼兒園課程目標(biāo)是其他要素抉擇的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教 育教學(xué)起導(dǎo)向作用。D【解析】通過故事事例比較直觀易懂。C【解析】?jī)?nèi)容豐富才能使得活動(dòng)體現(xiàn)出多樣性。B【解析】智育的核心問題是思維能力。BCD【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直 進(jìn)法和混合法。C【解析】家庭教育對(duì)培養(yǎng)個(gè)體的個(gè)性、社會(huì)性等方面有重要的意義。B【解析】家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。D【解析】聯(lián)系手冊(cè)是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式。B【解析】?jī)和慕虒W(xué)中，教的主體

20、是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。ABCD【解析】教師勞動(dòng)的示范性以及幼兒的向師性要求幼兒教師要有 積極的良好的個(gè)性素養(yǎng)。C【解析】晨檢工作的一項(xiàng)重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康 情況。C【解析】教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。ABCD【解析】科學(xué)研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性。A【解析】教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是研究者以來自教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為素材， 綜合運(yùn)用多種方法，對(duì)這些材料加以分析，概括認(rèn)識(shí)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)由感 性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化的一種教育研究方法。E【解析】英國(guó)的教育家洛克在教育漫話一書中根據(jù)培根的“經(jīng)驗(yàn) 論”論證了“白板說”，并提出兒童體育、美育、德育和智

21、育的具體建議。B【解析】中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種倫理文化。D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn) 且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、 音樂游戲、體育游戲。ACDE【解析】直觀法是讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法，具體包括觀 察法、參觀法、演示法和示范法。三、填空題1嬰兒教育和幼兒教育2.現(xiàn)象及其規(guī)律3.資本主義大工業(yè)4.成熟優(yōu)勢(shì) 說（或“成熟勢(shì)力說”）幼兒園的保育和教育6.預(yù)防7.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展 8.代表性 和隨機(jī)性幼兒教師代表社會(huì)需要提出的教育要求 10.生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)11.游 戲的過程12.成

22、功的失敗的13.課程目標(biāo)14.家庭15. 06四、判斷說明題答：錯(cuò)誤學(xué)前教育是指從出生到 6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對(duì) 3 6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。答：正確?！皟和瘍?yōu)先”是建立在對(duì)兒童特質(zhì)和潛能的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展的不可逆性，要求對(duì) 兒童應(yīng)該是絕對(duì)優(yōu)先。答：錯(cuò)誤。幼兒的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，各個(gè)方面不可偏廢。答：錯(cuò)誤。游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最喜愛 的活動(dòng)。游戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。要經(jīng)過教師啟發(fā)和巧妙指導(dǎo)才能達(dá)到教 育的目的。答：錯(cuò)誤。幼、小兩個(gè)階段的區(qū)別包含多個(gè)方面，分科教學(xué)只是學(xué)習(xí)方 面。五、簡(jiǎn)答題答：（1）蘇聯(lián)

23、學(xué)前教育理論根據(jù)人的心理是在人掌握間接的社會(huì)文化經(jīng) 驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教育和教學(xué)在學(xué)前兒童發(fā)展中起決定作用， 主張有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育。（2）強(qiáng)調(diào)外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種 理論。（1分）（3）西方開放教育理論。（1分）（4）認(rèn)知心理學(xué)的教育理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理 論。（1分）答：（1）影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能 動(dòng)性。（1分）（2）兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng) 地相互作用的結(jié)果。遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自 身因素都是發(fā)揮潛能并將

24、之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。（2分）兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。（2分）答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué) 的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小 學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：（1） 活動(dòng)性與參與性；（2分）（2）生活性與啟蒙性；（2分）（3）游戲性 與情境性。（1分）答：（1）有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā) 揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步， 家長(zhǎng)與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。（3分）（2）有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。托幼機(jī)構(gòu)的教師通常

25、經(jīng)過專業(yè)的培 訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用， 使家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教育。 （2分）六、論述題1答：課程內(nèi)容的組織方式主要有 3種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課 程。 TOC o 1-5 h z （1 ）分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。（5 分）（2）核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著一個(gè)中心來進(jìn)行。（5分）（3）活動(dòng)課程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的

26、興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。（5分）答：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲 都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其 實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我 們應(yīng)對(duì)游戲樹立正確的觀念。（3分）（1）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。（2分）幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們 以游戲?yàn)樯?，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生 活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身 心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。（2分）（2）愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2分）由于

27、幼兒游戲水平反 映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于 交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。（2分）（3）游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。（2分）游戲是早期教育的最佳方 式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主 動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì) 學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、 算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的 重要手段，應(yīng)充分

28、發(fā)揮它的教育作用。（2分）2020年幼兒園教師招聘考試試題及答案（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列 出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào) 內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A .放任型B .溺愛型C.保護(hù)型D .包辦型育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說（）。A .最佳期和敏感期B .轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期C.關(guān)鍵期D .最近發(fā)展區(qū)在兒童心理過程中，（）。A .轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的B .轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的C.危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D .轉(zhuǎn)折期

29、和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的 幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A .名稱B .明度C.色調(diào)D .飽和度幼兒的聽覺偏好趨向是什么？（）A .就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B .就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D .新生兒愛聽柔和的聲音兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課, 這是（）。A .有意注意B .無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D .選擇性注意 關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是（）。A .運(yùn)動(dòng)記憶一形象記憶一情緒記憶一語(yǔ)詞記憶B .情緒記憶一形象記憶一運(yùn)動(dòng)記憶一語(yǔ)詞記憶C.語(yǔ)詞記憶一形

30、象記憶一情緒記憶一運(yùn)動(dòng)記憶D .運(yùn)動(dòng)記憶一情緒記憶一形象記憶一語(yǔ)詞記憶8幼兒看見天上的云彩，說是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是A .注意B .感覺C.想象D .知覺幼兒典型的思維方式是（）A .直觀動(dòng)作思維B .抽象邏輯思維C.直觀感知思維D .具體形象思維兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是（A .環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.語(yǔ)音模仿D.語(yǔ)音強(qiáng)化嬰兒最初掌握語(yǔ)音形成階段是（A .辨音B .自發(fā)C.強(qiáng)化D .模仿面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)（的發(fā)展趨勢(shì)。A .類似倒U型曲線B .類似U型曲線C.發(fā)展兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是與生理需要是否得到滿足有直 接關(guān)系C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性 的特點(diǎn)D .

31、退化（ ）。是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn) 物D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián) 系在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A .自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.能力傾向D .個(gè)性傾向 關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）。A .兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B .兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成D .學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共24分） 遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 TOC o 1-5 h z 攻擊性行為分為 口”社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩

32、個(gè)方面：_旦一旦二是。 各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通過 實(shí)現(xiàn)的。 指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。 概念與概念之間的關(guān)系是 。判斷與判斷之間的關(guān)系是。視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為 勺協(xié)調(diào)。8幼兒的 意占優(yōu)勢(shì)， 意初步發(fā)展。 較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是 的作用。想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對(duì) 的反映。 TOC o 1-5 h z 幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn) 、表面性和固定性的特點(diǎn)。 幼兒自言自語(yǔ)的形式主要有、種。精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力稱為。 成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了 的不同。

33、最初提出成熟理論的是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家 。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是。三、案例分析題（本大題共12分）宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是 這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高， 這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李 明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里， 宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩

34、得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么 ？請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展 的有關(guān)知識(shí)回答。這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？一、單項(xiàng)選擇題A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。D【解析】這說明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo) 下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。B【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危 機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律 的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解；危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。A【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。D【

35、解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。A【解析】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。D【解析】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記 憶、語(yǔ)詞記憶。8 C【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具 體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件。D【解析】嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音。C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似 U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。A【解析】自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志。A【解析】?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。二、填空題環(huán)境

36、 反應(yīng)型攻擊性行為主動(dòng)型攻 擊性行為幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系 幼兒與同伴的關(guān)系幼兒自身的心理活動(dòng)年齡特征判斷推理7 .眼手探索活動(dòng)三、案例分析題無意有意前攝抑制客觀現(xiàn)實(shí)11 .具體性形象性 經(jīng)驗(yàn)性擬人性游戲言語(yǔ) 問題言語(yǔ)視敏度思維方式格塞爾結(jié)構(gòu)性的變化【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童， 具有攻擊性。(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很 少;能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)、 喜歡交往，在交往過程中主動(dòng)，但不善于交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的 評(píng)價(jià)。對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意：首先，要使他們

37、了解受歡迎兒童 的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要 引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心 目中的地位。通過有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。2020年幼兒園教師招聘考試試題及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列 出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào) 內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。 兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。A . 03歲B. 36歲C. 612歲D . 018歲生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水

38、平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有 （）。A .穩(wěn)定性B .可變性C.階段性D .順序性我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的 情緒反應(yīng)，即（）。A.愉快與驚B.愉快與悲C.愉快與厭D .愉快與不奇?zhèn)麗河淇?根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分， 34歲兒童屬于（）。 A .先學(xué)前期B.幼兒中期C.幼兒初期D .幼兒晚期 兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）。A . 01歲B. 13歲C. 36歲D . 612歲在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明 該小朋友具有（）。A .注意的選B.注意的范C.注意的穩(wěn)D

39、.注意的分擇性定性 TOC o 1-5 h z 人類短時(shí)記憶的廣度為（）B. 7士2個(gè)信息單位A . 5士2個(gè)信息單位C. 6士 2個(gè)信息單位D. 8士 2個(gè)信息單位&根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是（）。A .培養(yǎng)讀寫興趣B .嚴(yán)格要求C.主要指出缺點(diǎn)和不足D .盡可能多識(shí)字 嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）。A .感知覺的發(fā)展B .語(yǔ)言的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D .情緒氣氛的熏陶 幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是（）。A .誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B .不出聲的笑C.出聲的笑D .有差別的微笑的出現(xiàn) 關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是（）。A .男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的

40、行為特征B .男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D .有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的 雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明兒童心理發(fā)展過程中（）的作用。A .遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D .生理成熟 兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）。A .兒童個(gè)性發(fā)展上B .兒童智力發(fā)展上C.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面D .兒童動(dòng)作發(fā)展上2 7歲兒童的思維處于根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，（）。A .感知運(yùn)動(dòng)階段B .具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D .形式運(yùn)算階段“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是（）。相互作用B.二因

41、素論 論論論C.環(huán)境決定D.遺傳決定二、填空題（本大題共9小題，每空1分，共20分） 心理過程包括、 部分。 是34歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過 來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。同一分析器的各種感覺會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫分和 種。 幼兒有意注意的形成是與幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其 他東西，這種現(xiàn)象叫做 幼兒的想象是以 主， 開始發(fā)展；以為主，始發(fā)展。幼兒的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從 律。8親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是

42、指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。9.遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“”;霍爾的“” ；格塞爾的“”六、案例分析題(本大題共14分)孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不 明白，究竟是為什么呢？這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子 一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼 睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽 媽的心思。媽媽說：“天黑了，該睡覺了”，“月亮為什么不睡覺？”、“那星 星為什么還眨眼睛？”孩子的反問讓媽媽驚訝！媽媽和孩子一塊到大街上，他極不

43、 愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走， 卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會(huì)自己好好地用 湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時(shí)也挺可愛的。 比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子 卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問題：孩子的“言行舉止”說明了什么？這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么 ？一、單項(xiàng)選擇題D【解析】018歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。B【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說明 兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。D【解析】林傳鼎的研

44、究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。C【解析】幼兒初期是指34歲的兒童。C【解析】一般認(rèn)為，36歲是兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期。C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng) 短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。B【解析】人類短時(shí)記憶的廣度是 7士 2個(gè)信息單位。8 A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但 并非要有男女性的行為特征。D【解析】這一實(shí)驗(yàn)說明了兒童的成長(zhǎng)受生理和

45、心理成熟機(jī)制的制約。C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面。C【解析】皮亞杰認(rèn)為27歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。B【解析】這一觀點(diǎn)并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說明了這 兩因素對(duì)發(fā)展有作用。二、填空題認(rèn)知過程情感過程意志過 程模仿模仿 感覺的對(duì)比先后對(duì)比同時(shí) 對(duì)比言語(yǔ)偶發(fā)記憶無意想象有意想象再造想 象創(chuàng)造想象無有8 .依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9.遺傳定律復(fù)演說成熟勢(shì)力六、案例分析題【答案要點(diǎn)】（1）孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期， 也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理；想

46、象的發(fā)生，把對(duì)周圍世界的 認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說 明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。（2）這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安 全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極 認(rèn)知興趣。對(duì)于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格， 同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí) 拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。2020年幼兒園教師招聘

47、考試試題及答案（四）一、不定項(xiàng)選擇題（本大題共 25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1 .幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。A .幼兒E.教學(xué)環(huán)境B .教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體 幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A .以無意識(shí)記憶為主記憶無意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)幼兒的機(jī)械記憶占主要地位D .形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E.幼兒形象記憶占主要地位 教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及（）等。A .課堂紀(jì)律C.師生關(guān)系E.社會(huì)文化 課堂氣氛D

48、.同班關(guān)系 背景（）是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德 判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以 修改的。A .自我中心B.權(quán)威階段 段階段C.可逆性階D .公正階段E.他律道德階段 創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面。A .低智商不可能具有創(chuàng)造性B .高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D .高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E.高智商是高創(chuàng)造性的充分條件（）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一A .動(dòng)機(jī)理論B.品德學(xué)習(xí)C.問題解決D.知識(shí)學(xué)習(xí)E.學(xué)習(xí)理論根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于（）。

49、A .內(nèi)部因素B.外部因素C.可控因素D .穩(wěn)定因素E.不穩(wěn)定因素8影響遷移的主要因素有（）。學(xué)習(xí)情境的相似性B .知識(shí)結(jié)構(gòu)C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D .學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)E.教育與教學(xué)指導(dǎo)智力超常兒童是指智商超過（）的兒童A . 100B. 110C. 120D. 130E. 140 加里培林將心智動(dòng)作的形成分成（）等幾個(gè)階段。A .活動(dòng)的定向階段B .物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段D .無聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段E.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段 影響幼兒操作技能形成的因素有（）。A .知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B .興趣愛好C.準(zhǔn)確地示范與講解D .必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E.充分而有效的反饋12 .自我效能感指人們對(duì)自

50、己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由（）提出的。A .班杜拉B .瓦拉斯C.韋納D .馬斯洛E.伍德沃斯心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的（）。A .指導(dǎo)模式B.治療模式E.社會(huì)影響模式屬于行為改變的基本方法的有（A .代幣獎(jiǎng)勵(lì)B.行為塑造法法介入模式D .發(fā)展模式）。C .示范法法暫時(shí)隔離自我控制法 緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由（ ）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng) A .艾里斯B.弗洛伊德C.羅杰斯D .詹姆士E.雅各布松操作技能特點(diǎn)有（）。A .客觀性B .外顯性C.展開性D .觀念性E.簡(jiǎn)縮性（）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算階C.后運(yùn)

51、算階段D.具體運(yùn)算階段階段段E.形式運(yùn)算階段18.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了（）的過程。A .慣性自我B.生理自我C.社會(huì)自我D .心理自我E.真心自我19.游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（）。A .伯萊恩B .貝特森C.哈特D.拜登代克E.埃利斯20.仃為演練的基本萬法有（）。A .自我控制B.全身松弛C.系統(tǒng)脫敏D.肯定性訓(xùn)法訓(xùn)練法練個(gè)學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給 予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為 改變的（）。A .強(qiáng)化法法法代幣獎(jiǎng)勵(lì)C.行為塑造D.示范法E.自我控制法一個(gè)學(xué)生過

52、分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕 反應(yīng)。這是（）。A .全身松弛B.肯定性訓(xùn)C.自信訓(xùn)練法D.系統(tǒng)脫敏）等幾個(gè)階段。C.性器期D .潛伏期訓(xùn)練練E.自我控制法弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（A .口唇期B .肛門期E.生殖期影響問題解決的主要因素有（B .問題特征A .解題時(shí)機(jī)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D .定勢(shì)與功能固著E.臨場(chǎng)狀態(tài)賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在 1908年所做的（）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí) 驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。A .記憶實(shí)驗(yàn)B .水下?lián)舭蠧.肯定性訓(xùn)練D .貓開籠取食的實(shí)驗(yàn)E.小白鼠走迷津二、填空題（本

53、大題共15小題，每小題1分，共15分）幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用 范方式較好。2 . 基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。如果一名7歲兒童不僅通過了 7歲組的所有題目，而且通過了 8歲組的題目，那么他的智力年齡就是 &則該兒童IQ二。皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化，而是涉及思維過程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有 口建構(gòu)的傾向。5 .性格指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的 習(xí)慣化的行為方式，是的核心。 所謂 指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境 中由于重復(fù)而引起遷移或概括。 幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育

54、實(shí)踐具有描述、解釋、 口控制的 作用。&在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提， 其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、。 幼兒園心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和 個(gè)層次。 一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為 、操作模仿、操作整合 與操作熟練四個(gè)階段。雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有 TOC o 1-5 h z 一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫。12 .歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是 。幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和 。 問題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和 。一、不定項(xiàng)選擇題ABCDE

55、【解析】學(xué)與教學(xué)的過程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體 和教學(xué)環(huán)境各種因素。ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論， 它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。8 ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。D【解析】智

56、力超常兒童是指智商超過 130的兒童。ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范 與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。 A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富 和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理 健康輔導(dǎo)的模式。ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法?！盓【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展 開性。D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展

57、階段理論，守恒觀念的形成是在具體 運(yùn)算階段。BCD【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理 自我的過程。ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理 論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主 張游戲的欲望說。BCD【僻析】略。A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來說，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi), 經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá) 到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。ABCDE【

58、解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。BCD【解析】問題特征、已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著是影響問題解決的主要因素。B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)二、填空題1.順向9.診斷治療2.程序教學(xué)10.操作定向3. 11411.高原期4.適應(yīng)12.尋求理解是行為的基本動(dòng)因5.人格13.愉悅性6.圖式14.操作性行為7.預(yù)測(cè)15.序列性&真誠(chéng)與同感2020年幼兒園教師招聘考試試題及答案（五）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到

59、高依次排列為（）A .認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)B .認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜用、評(píng)價(jià)合、評(píng)價(jià)C.領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜D .領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)合、評(píng)價(jià)用、評(píng)價(jià)下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的A .接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B .接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D .接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的？（）發(fā)展快速發(fā)展高峰發(fā)展敏感發(fā)展?jié)摿?.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分認(rèn)知與情認(rèn)知與行情感與意D.意志與行根據(jù)游

60、戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類A .創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B.智力游戲與非智力游戲C .無意游戲與有意游戲D.角色游戲與音樂游戲游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面？（A .游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所C .游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備D .游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn) TOC o 1-5 h z 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的（）。跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)B .坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作作C.基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌D.走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)肉動(dòng)作作8個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析 ？（）A .概念內(nèi)涵、概念外延、