1、小學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)基本要求一、教學(xué)準備（一）課程標準研讀音樂學(xué)科是藝術(shù)課程的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知、 美育素養(yǎng)的重要載體之一。教師教學(xué)前要對課程教學(xué)有整體認知， 做到遵循課程標準要求，將學(xué)科核心素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)中。課程 標準是教師實施教學(xué)的理論依據(jù)和教學(xué)準那么，教師要深入地進行課 程標準地解讀，理解音樂課程性質(zhì)的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)實施中真正 表達出音樂學(xué)科的課程理念，面向全體學(xué)生，強調(diào)學(xué)生音樂實踐體 驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和音樂創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中 涵養(yǎng)美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。（二）教材分析音樂教材是教師在日常教學(xué)工作中所使用的基本材料，是課程 的基礎(chǔ)載體，

2、是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要依據(jù)。教材分析是每位音樂教 師應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)，并應(yīng)掌握教材分析的方法。教師授課之前要進 行整體備課，而教材分析是備課的前提。教師不僅僅要分析本節(jié)課 的專業(yè)知識，還要把它放在單元中去理解人文背景，放在知識結(jié)構(gòu) 中理清知識脈絡(luò)，為之后學(xué)習(xí)的知識做好鋪墊。所以說，在教材分 析中，能夠做到從教師出發(fā)理解教材的內(nèi)涵，從教學(xué)出發(fā)突破教材 難點，從學(xué)生出發(fā)挖掘教材深度，繼而有效地實施于課堂教學(xué)中。（三）學(xué)情分析學(xué)情分析是在教材分析基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標準的學(xué)段要求，對 不同學(xué)段學(xué)生的生理心理特點、音樂學(xué)習(xí)認知特點及音樂學(xué)科知識 能力進行分析。小學(xué)音樂教材中對于學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能， 在教

3、材中以螺旋遞進的形式呈現(xiàn)。同樣的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等知識 點在不同的學(xué)段會有不同的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、感 知音樂特點及原有音樂知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。因此，學(xué)情分析是 教師有效實施教學(xué)的基本點，是教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)重難點 設(shè)立的依據(jù)。（四）課堂教材資源利用和開發(fā)音樂課堂教材資源主要是用于音樂課堂教學(xué)以及學(xué)生課外音樂 學(xué)習(xí)的一切資源，如：教科書、教師用書、教材配套教學(xué)音視頻和 參考資源，還有課堂小樂器、自制樂器、視頻、生活中的聲響、卡 片、掛圖、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源。教師對課堂資源要做到：其一要合理 運用，針對教學(xué)內(nèi)容選用有效的教學(xué)資源，教師要對各種資源有甄 別取舍的能力。其二能有效的開

4、發(fā)教學(xué)資源，如運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信 息，擴充教材以外的音視頻資源，拓寬學(xué)生的音樂視野，提升學(xué)生 的音樂感受能力。其三開發(fā)本地的音樂資源，如我們河南本地的戲 曲、民間小調(diào)可以填充到我們的教學(xué)當(dāng)中，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容， 同時有效地傳承河南地方音樂文化。（五）教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計有別于平時我們教師的教案書寫，教學(xué)設(shè)計重點要考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標、教材、媒體、評價等各方面因素。分 析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教 學(xué)步驟，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題最優(yōu) 方案的計劃過程和操作程序。重點表達教師的教學(xué)理念和教學(xué)思 想，知道教什么和怎樣教。.明確教學(xué)目標教學(xué)目標是教師

5、和學(xué)生通過課堂教學(xué)活動所要預(yù)期到達的學(xué)習(xí) 結(jié)果，課堂教學(xué)要表達目標的三維整合，有效落實音樂學(xué)科核心素 養(yǎng)。制定教學(xué)目標要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，要從學(xué)生的角度出發(fā)。 教學(xué)目標的表述要做到科學(xué)規(guī)范、精確具體，要有針對性、可行 性，具有可操作性和檢測性，能夠直接指導(dǎo)、檢測教學(xué)活動。.確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的把握是教學(xué)設(shè)計最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要對教學(xué)目標 相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行選擇、組織和再加工。要變“教”教材為“用”教材教，以確保教學(xué)的順利實施。對教學(xué)內(nèi)容的準確把握要 建立在對教材深入分析的基礎(chǔ)上，通過分析明確所教授內(nèi)容在本冊 教材中所處的地位以及橫向、縱向的知識脈絡(luò)，挖掘蘊涵在教材中 的音樂基礎(chǔ)知識和基本技

6、能，梳理與其他教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。同時， 教師要對音樂教學(xué)內(nèi)容有反復(fù)的體驗和感知，對音樂作品有自己獨 特的理解感受，才能在教學(xué)設(shè)計時找到獨特的視角，確定中心教學(xué) 內(nèi)容。.提煉教學(xué)重難點教學(xué)重點是本節(jié)課需要著力解決的音樂知識，或是學(xué)生必須掌 握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它往往表達在教學(xué)目標中。教學(xué)難點要從分析學(xué)生 已有知識經(jīng)驗入手，將學(xué)生不易掌握或是較為抽象不易理解的知識 技能確定為教學(xué)難點。因此，一節(jié)課的教學(xué)重難點不在于多而在于 精，應(yīng)是教學(xué)中真實問題。.選擇教學(xué)方法教學(xué)方法是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教 學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它貫穿著教學(xué)的始終， 直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)

7、方法的選擇應(yīng)以學(xué)生為本，要根 據(jù)學(xué)生的心理特點、知識結(jié)構(gòu)、音樂素養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定恰 當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。音樂教學(xué)中常用的教學(xué)方法主要有：體驗性音樂教 學(xué)方法，如欣賞法、演示法；實踐型音樂教學(xué)方法，如律動法、練 習(xí)法、游戲法；語言性音樂教學(xué)方法，如談話法、討論法、講授 法；探究性音樂教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡 的不同，可以選擇不同教學(xué)方法。低年級學(xué)生適合選擇游戲法、律 動法、演示法等，高年級學(xué)生適合選擇討論法、發(fā)現(xiàn)法、談話法 等。選擇靈活多樣的教學(xué)方法，以達成教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。.組織教學(xué)過程教學(xué)過程是師生共同進行教學(xué)實踐和體驗的過程，要有清晰的 主線。每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教

8、學(xué)目標，由淺入深、層層遞進，以螺 旋式呈現(xiàn)，最終達成教學(xué)目標。在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要防止為 了設(shè)計而設(shè)計，不要出現(xiàn)無效的環(huán)節(jié)或是與目標無關(guān)的環(huán)節(jié)，要注 重連貫性，防止各教學(xué)環(huán)節(jié)呈塊狀分布。由于課型和教學(xué)內(nèi)容的不 同，教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的設(shè)計也有所不同：唱歌教學(xué)可以設(shè)計為： 導(dǎo)入歌曲一聆聽范唱一感知情緒一復(fù)聽歌曲一模唱（視唱）曲譜一 學(xué)唱歌曲一表現(xiàn)歌曲一拓展延伸；欣賞教學(xué)可以設(shè)計為：樂曲導(dǎo)入 一初聽樂曲一作者及創(chuàng)作背景介紹一復(fù)聽樂曲一分段聆聽一熟悉各 樂段主題及主奏樂器一再聽樂曲一拓展延伸。.關(guān)注教學(xué)評價教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，是根據(jù)教學(xué)目標，運用 評價的方法和手段對教學(xué)過程及其預(yù)期效

9、果進行價值判斷的過程。 依據(jù)課程標準和教學(xué)目標，對教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是否有效完成進行評 價；對學(xué)生在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如演唱、演奏的表現(xiàn)、欣 賞感知的體驗、音樂情感的表達等進行評價，使教學(xué)評價指向教學(xué) 目標的達成，表達“教、學(xué)、評”的統(tǒng)一。二、教學(xué)實施（一）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入要關(guān)注“新”上，具有新奇、新意。精彩課堂導(dǎo)入能 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的課堂氣氛。穩(wěn)定教師的教 學(xué)狀態(tài)，同時也對于整堂課的節(jié)奏起著關(guān)鍵性的作用。教師對于導(dǎo) 入環(huán)節(jié)的設(shè)計，集中表達教師個人的教學(xué)基本功、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué) 內(nèi)容的理解，教學(xué)對象的研究和教學(xué)創(chuàng)新等方面的綜合能力。生動 的語言、曼妙的舞姿、悅耳的歌聲、動聽

10、的音樂、多變的節(jié)奏、整 齊的律動、引人入勝的情景、歡樂的游戲等豐富多彩的教學(xué)手段是 音樂課導(dǎo)入幾種常見的形式。新課導(dǎo)入要具有生動有趣特點，生動有趣的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué) 生對本節(jié)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。新課導(dǎo) 入還要表達簡潔精準、直奔教學(xué)主題，表達教師教學(xué)思路清晰，目 標明確。新課導(dǎo)入還要富有創(chuàng)新性，新穎獨特的課堂導(dǎo)入，能夠讓 學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿期待。課堂導(dǎo)入的根本目的是為順利完成教學(xué) 目標服務(wù)的，課堂導(dǎo)入目的性要強，要有明確的針對性。它不是獨 立存在的，而是要把課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)放到整體教學(xué)設(shè)計去審視。這是 每位音樂教師應(yīng)該具備的一項基本素養(yǎng)，只有如此才能使得課堂導(dǎo) 入設(shè)計合理、有

11、效。（二）新課學(xué)習(xí).基礎(chǔ)知識與技能學(xué)習(xí)小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)重點是開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn) 力，能夠積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，形成良好的音樂學(xué)習(xí) 習(xí)慣。具體到新課學(xué)習(xí)中主要有：通過歌曲演唱、樂器演奏的學(xué)習(xí) 活動培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力；通過聆聽欣賞音樂培養(yǎng)學(xué)生的音樂感 知力；通過音樂編創(chuàng)活動培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。對于音樂基礎(chǔ)知 識的學(xué)習(xí)，教師要注重讓學(xué)生在音樂實踐體驗中理解和感受音樂基 本要素，如：力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等，防止空洞的理論 灌輸。小學(xué)階段還要注重學(xué)生的識讀樂譜能力的培養(yǎng)，音符的認識 不是數(shù)字符號的認識，而是音符音高的聽辨和記憶。因此從低年級 就對學(xué)生進行音高概念的培養(yǎng)

12、，在演唱、演奏和聽賞等音樂活動中 有機滲透學(xué)生對音高的認識和聽辨，通過小學(xué)六年的音樂學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生建立樂譜的音高記憶，為后期的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。.重點難點突破突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點是有效實施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教 學(xué)重點是依據(jù)教學(xué)目標與教材分析確定課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué) 難點是關(guān)注學(xué)生的原有知識和能力，是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中遇到的難 點問題。教師在深度解析教材中做到突出重點，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 中，為學(xué)生設(shè)置有效的音樂活動，將教學(xué)難點分解到多種音樂活動 中，讓學(xué)生在由淺入深中層層突破。.學(xué)習(xí)活動設(shè)計音樂課堂教學(xué)要表達音樂學(xué)科特性，突顯音樂學(xué)習(xí)實踐性和體 驗性。因此，教學(xué)中教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多

13、樣的音樂體驗活動， 讓學(xué)生在活動中感知音樂和表現(xiàn)音樂。小學(xué)低年級歌曲學(xué)唱多采用 唱游、歌表演、情景劇等，欣賞感知音樂多采用身體律動表現(xiàn)、圖 形譜、線條和色彩等形式。而高年級學(xué)生的音樂活動設(shè)計主要側(cè)重 于音樂本體的感知和欣賞，通過學(xué)生比照、演奏、表演和創(chuàng)編等活 動，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）課堂小結(jié)及拓展延申音樂課堂小結(jié)與拓展是音樂課的結(jié)束環(huán)節(jié)，它對一堂課具有教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、梳理和開展的作用。精彩的課堂結(jié)束設(shè)計可以對整 堂課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理歸納的作用，拓展延伸可以拓寬學(xué)生的音 樂視野，引發(fā)學(xué)生的音樂想象力和對音樂探究的興趣。（四）教學(xué)反思教學(xué)反思是在課堂教學(xué)結(jié)束后對本課教學(xué)成敗、自身

14、教學(xué)行 為、教學(xué)過程以及課堂動態(tài)生成等方面進行回顧與評價。通過撰寫 教學(xué)反思，能夠及時總結(jié)教學(xué)得失，分析存在的問題，尋求解決的 對策，使下一步的教學(xué)到達最正確效果?？梢哉f，撰寫教學(xué)反思是提 高教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的最正確途徑之一，能夠幫助教 師實現(xiàn)專業(yè)化成長。三、教學(xué)效果評定（一）教學(xué)目標達成教學(xué)目標是一節(jié)課的起始點，也是一節(jié)課的落腳點。教學(xué)目標 是否達成，決定著一節(jié)課教學(xué)是否優(yōu)化和有效。首先，我們要解析 本學(xué)科的總目標。其次，在每一學(xué)年的起始教師要依據(jù)課程標準的 總目標，結(jié)合教材和學(xué)生的特點進行整體教學(xué)目標的設(shè)定。最后， 是每一個教師要落實好自己本學(xué)段的每一課時目標。教學(xué)目標的達 成是需要教師教學(xué)要有學(xué)科教學(xué)大概念的意識，將每一節(jié)課放在學(xué) 科總體教學(xué)鏈條當(dāng)中去設(shè)計，這樣我們學(xué)科的總目標才能落實。（二）教師素養(yǎng)評價音樂教師的素養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)達成基本要求的關(guān)鍵和根本， 教師是實施教學(xué)的第一人，是實現(xiàn)課程標準的實施者。只有提升教 師的自我藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)技能，才能在教學(xué)中真正地提升學(xué)生 的音樂素養(yǎng)。因此，我們教師要有科學(xué)嚴謹執(zhí)教的學(xué)科意識，正確 地看待自我的素養(yǎng)提升，在教學(xué)中能為學(xué)生搭建起通