1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式集體授課教 師王利娜單 位安陽(yáng)市人民大道小學(xué)課題名稱揠苗助長(zhǎng)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充滿激情。在學(xué)習(xí)中，人人爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，可通過(guò)多種形式積極參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是能結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解寓意、有所啟迪。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)

2、值觀。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。用自己的話講這個(gè)故事。能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意、有啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程一、談話入題：師：同學(xué)們，你們知道什么是“寓言”嗎？（理解“寓言”含義：用故事說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。）師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（師板題：揠苗助長(zhǎng)）指名讀齊讀課題師：你知道課題的意思嗎？（揠：拔 苗：苗禾 助：幫助 長(zhǎng)：生長(zhǎng)）5、師：看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？6、生質(zhì)疑：生：誰(shuí)拔禾苗？生：這個(gè)人為什么拔禾苗？生：他怎么拔禾苗？生：拔禾苗的結(jié)果怎樣？二、學(xué)習(xí)生字：1、生自讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，標(biāo)出段。）2、指名讀課文。（4生，每人一段）其他同學(xué)圈畫(huà)生字

3、。3、小組合作學(xué)習(xí)生字： 4、教師檢測(cè)：（擊掌傳卡游戲，我做你猜游戲，鞏固生字。）三、學(xué)習(xí)課文：1、生再自讀文（要求：帶著問(wèn)題讀課文）2、師提問(wèn)：從文中你解決了哪些問(wèn)題？（小組合作探究解決）3、全班交流：誰(shuí) 拔？ 古時(shí)候一個(gè)人 為什么拔？ 巴望禾苗長(zhǎng)快 怎 么 拔？ 一棵一棵 結(jié) 果？ 全死了 4、指導(dǎo)朗讀。（抓關(guān)鍵詞理解）第1段：巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)第2段：終于、一棵一棵、筋疲力盡第3段：一邊喘氣一邊說(shuō)（通過(guò)做動(dòng)作理解詞）全班討論：禾苗為什么都枯死了？生交流：生：因?yàn)楹堂珉x開(kāi)土壤就不能生長(zhǎng)了。生：因?yàn)樗庇谇蟪桑瑳](méi)有遵循事物的發(fā)展規(guī)律。理解課文：1、（師扮老農(nóng)，創(chuàng)設(shè)情景）生主

4、動(dòng)告誡、勸服老農(nóng)。2、師：你明白一個(gè)什么道理？（同桌全班交流）五、拓展升華：1、生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的事？2、你還知道哪些寓言? 板書(shū)設(shè)計(jì)揠苗助長(zhǎng)誰(shuí) 拔？ 古時(shí)候一個(gè)人 為什么拔？ 巴望禾苗長(zhǎng)快怎 么 拔？ 一棵一棵結(jié) 果？ 全死了不能急于求成，要遵循事物的發(fā)展規(guī)律作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：一、自由組合排演課本劇。二、收集1-3個(gè)寓言故事，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。自我評(píng)價(jià)這次執(zhí)教，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)質(zhì)疑、探索學(xué)習(xí)中人人成為學(xué)習(xí)的主人。特別是教師創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生在辯論中更進(jìn)一步理解寓言的含義，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意、有所啟迪。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：王老師用富有激情、感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)著每一個(gè)學(xué)生積極投入課堂，參與學(xué)習(xí)，有所收獲；教