1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課題：切削三要素對(duì)表面粗糙度的影響（說(shuō)課稿） 教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)出版社數(shù)控加工工藝基礎(chǔ)第二章第三節(jié)切削要素適用年級(jí)：數(shù)控專業(yè)二年級(jí)年級(jí)（下期）課型：新授課計(jì)劃用時(shí)：90分鐘總體設(shè)計(jì)思路：本次課將采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法，通過(guò)讓學(xué)生在做中探索、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，全程分理論和實(shí)作驗(yàn)證兩部分進(jìn)行。設(shè)計(jì)理念：以突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和衍生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教” 的職業(yè)教育特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、一、專業(yè)分析數(shù)控加工業(yè)是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)行業(yè)，近些年來(lái)，世界制造加工業(yè)中心逐漸向中國(guó)轉(zhuǎn)移，這使得我國(guó)的數(shù)控加工產(chǎn)業(yè)獲得了飛速的發(fā)展，至此人才的需求急劇增加。數(shù)控加工過(guò)程就是獲得零件的形狀，尺寸和表面質(zhì)量，而這些東西就需要合理選擇切削三要素來(lái)保證，其數(shù)值合理與否對(duì)加工質(zhì)量、加工效率、生產(chǎn)成本等有著非常重要的影響，在保證質(zhì)量的前提下，獲得高的生產(chǎn)率和低的加工成本對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講至關(guān)重要，所以說(shuō)學(xué)生掌握了切削三要素的合理選擇就掌握了在今后工作當(dāng)中的主動(dòng)性。，二、教材分析：本課程是數(shù)控加工專業(yè)的核心課程之一，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工的能力，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)技術(shù)教育特色，根據(jù)

3、數(shù)控類專業(yè)畢業(yè)生從事職業(yè)的實(shí)際需求，合理確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教育內(nèi)容，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。從而為畢業(yè)后從事數(shù)控專業(yè)工作做好知識(shí)與能力的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容在教材中理論性太強(qiáng)，過(guò)于抽象學(xué)生不容易理解和掌握，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我做了如下處理:基本理論講解后讓學(xué)生在實(shí)踐驗(yàn)證中去理解合理選擇三要素對(duì)工件粗糙度的影響。 【知識(shí)與能力目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生正確理解切削三要素的概念及合理選用的原則。 2、讓學(xué)生掌握切削用量計(jì)算公式能力目標(biāo)：讓學(xué)生能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐加工過(guò)程中合理的選擇三要素。 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)合作精神

4、；具有良好的職業(yè)道德與操守。三、學(xué)情分析：心理特征分析：本次課授課對(duì)象為二年級(jí)數(shù)控3班學(xué)生，該班學(xué)生思維較活躍，學(xué)習(xí)氛圍較濃，但中專班的學(xué)生普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)理論興趣不大，學(xué)習(xí)中遇到困難不愿意動(dòng)腦去思考去解決。教學(xué)中如何充分營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將是教學(xué)組織的關(guān)鍵。知識(shí)能力分析：二年級(jí)的學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力，也具有一定的質(zhì)疑和探索的能力，在實(shí)踐操作方面有較高的積極性和主動(dòng)性，在上學(xué)期已學(xué)習(xí) 鉗工、車工工藝 數(shù)控加工基礎(chǔ)，雖然學(xué)生對(duì)本教材具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和操作加工能力，但學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力尚未形成。針對(duì)學(xué)生的這些情況分析，我將采用小組學(xué)習(xí)法、演示法、實(shí)踐驗(yàn)證法等多元化的教學(xué)方法

5、來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、切削三要素的含義及其計(jì)算公式重點(diǎn)依據(jù)：因?yàn)橐M(jìn)行車削加工，必須要根據(jù)所加工零件圖樣要求合理的選擇每次走刀的進(jìn)給深度、進(jìn)給量及選取相應(yīng)的主軸轉(zhuǎn)速。 教學(xué)難點(diǎn)：2、根據(jù)加工要求合理選用切削三要素難點(diǎn)依據(jù)： 由于學(xué)生還沒(méi)有實(shí)際的加工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)控加工的方法，加工的材料，加工工藝都不是很熟悉，所以要合理選擇三要素還是比較困難。 突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法： 通過(guò)小組討論讓學(xué)生進(jìn)一步理解切削三要素對(duì)加工的影響，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法，確定最合理的切削三要素。五、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)分析教法：本節(jié)課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，采用講授、互動(dòng)法、看

6、圖、案例法、漸進(jìn)法討論法，講練結(jié)合等教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中，始終注意與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法：“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)、技能的過(guò)程，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引出概念，使學(xué)生逐步掌握理解記憶學(xué)習(xí)法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要善于把課堂所學(xué)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。六、教學(xué)過(guò)程及實(shí)施：（概述） 第一步：自主學(xué)習(xí)（課前完成） 給出學(xué)案和自主學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。 第二步：檢查交流（計(jì)劃用時(shí)5分鐘） 小組檢查、交流、討論自主學(xué)習(xí)作業(yè)及問(wèn)題，小組長(zhǎng)作好記錄。并

7、隨機(jī)抽兩組代表匯報(bào)。對(duì)于小組中未解決的問(wèn)題，提出來(lái)在全班同學(xué)中交流討論。教師組織和點(diǎn)評(píng)。 第三步：復(fù)習(xí)導(dǎo)課：（計(jì)劃用時(shí)5分鐘）案例引入： 2011年某同學(xué)在本校實(shí)訓(xùn)時(shí)加工一批軸類零件時(shí)，由于操作者的失誤，把進(jìn)給量調(diào)錯(cuò)，結(jié)果導(dǎo)致最后工件的粗糙度沒(méi)有達(dá)到要求，而且在加工時(shí)經(jīng)常需要換刀，給學(xué)校造成不小的損失。2011年某同學(xué)在本校實(shí)訓(xùn)時(shí)加工一批軸類零件時(shí)，在給一批轉(zhuǎn)速相對(duì)較低的軸類零件鉆中心孔時(shí)，發(fā)現(xiàn)有中心鉆折斷相當(dāng)頻繁，給學(xué)校造成不小的損失。由教師提問(wèn)：要進(jìn)行車削加工，選好刀具后，我們需要做的是什么？由教師提問(wèn)：主軸轉(zhuǎn)速調(diào)至多少？如何進(jìn)刀？每次進(jìn)多少？ 再引出切削用量和切削運(yùn)動(dòng)。這樣，使課程與生產(chǎn)

8、實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探索中參與教學(xué)。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題思考、回顧他們?cè)诩庸ぶ杏龅降膯?wèn)題。 第四步：講授新課：（計(jì)劃用時(shí)35分鐘） 為了培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，在導(dǎo)課后，再出示課件，動(dòng)畫并結(jié)合實(shí)物講解實(shí)際加工情況，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握切削運(yùn)動(dòng)和切削要素的概念。 根據(jù)概念理解，通過(guò)學(xué)生思考質(zhì)疑，結(jié)合課本上的圖示，教師提問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握切削用量單位及計(jì)算公式。然后，再通過(guò)例題講解，學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到鞏固理論知識(shí)的目的，為了鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，我選擇了兩種題型進(jìn)行鞏固練習(xí)：一、填空題：主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)概念的理解，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，由基礎(chǔ)較差同學(xué)填寫。二、計(jì)算題：一方面鞏固

9、重點(diǎn)內(nèi)容；另一方面，提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力，全體學(xué)生參與練習(xí)，另外找同學(xué)自告奮勇到黑板上“解決問(wèn)題”。通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)中的“理論與實(shí)踐相結(jié)合”。 第五步：實(shí)踐驗(yàn)證（計(jì)劃用時(shí)30分鐘）（所有設(shè)備工量具包括程序已經(jīng)和管理員準(zhǔn)備好）學(xué)生到位，按小組成員分工，各施其職?！揪唧w做法】 全班分為6個(gè)小組，每組實(shí)驗(yàn)兩組數(shù)據(jù)，每組四人，并對(duì)組員明確分工、規(guī)定站位：組員A即組長(zhǎng)為操作員，站在操作位置。組員B為安全檢查員，主要負(fù)責(zé)檢查組員A操作是否規(guī)范。組員C、D為記錄員和質(zhì)檢員，主要負(fù)責(zé)記錄加工數(shù)據(jù)及檢測(cè)加工結(jié)果。操作完成后，由小組長(zhǎng)組織組員交流、討論、點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備發(fā)言 教師的作用：1、 組織學(xué)生做

10、實(shí)驗(yàn) 2、 參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái) 3、 指導(dǎo)學(xué)生利用樣塊檢測(cè)粗糙度 4 引導(dǎo)學(xué)生分析加工中出現(xiàn)的問(wèn)題第六步：總結(jié)點(diǎn)評(píng)（計(jì)劃用時(shí)10分鐘）1、首先各小組介紹在加工中出現(xiàn)了那些粗糙度值2、總結(jié)粗糙度和哪些加工因素有關(guān)系，3、總結(jié)討論合理選擇切削三要素的原則。4、聯(lián)想一下前面兩個(gè)加工失誤的例子現(xiàn)在是否有能力解決它。大家相互討論交流，讓大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)，最后再由教師歸納總結(jié)點(diǎn)評(píng)解決問(wèn)題。 第七步： 知識(shí)拓展（計(jì)劃用時(shí)4分鐘）討論交流三要素除了對(duì)粗糙度有影響外還對(duì)那些方面有影響？（從效率和刀具的磨損情況分析） 第八步：作業(yè)（計(jì)劃用時(shí)1分鐘）課后完成作業(yè)：切削三要素對(duì)表面粗糙度有那些影響？加工中這樣合理選擇三要素？ 七教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施問(wèn)題1、學(xué)生操作的過(guò)程中對(duì)進(jìn)給倍率開(kāi)關(guān)和主軸轉(zhuǎn)速倍率開(kāi)關(guān)混淆。措施：由安全檢查員和操作員共同檢查正確后再運(yùn)行。問(wèn)題2、學(xué)生分小組交流討論時(shí)，氣氛不是很好。措施：