1、課 題8.1 牛頓第一定律時(shí)間課 型新授主備人使用人 教學(xué)目標(biāo)1、知道牛頓第一定律的內(nèi)容。2、知道物體的慣性3、實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響4、通過活動(dòng)體驗(yàn)，一切物體都有慣性教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)2、理解慣性是物體能保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的一種屬性教學(xué)難點(diǎn)探究“受力物體怎樣運(yùn)動(dòng)”的推理過程2、解釋日常生活中與慣性有關(guān)的物理現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備斜面小車、棉布、毛巾、慣性演示器等導(dǎo)學(xué)過程二次備課情境引入教師舉例（播放課件）關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車會(huì)停下來；自由擺動(dòng)的秋千會(huì)停下來；草地上滾動(dòng)的球會(huì)停下來等，引導(dǎo)學(xué)生對以上現(xiàn)象中力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系提出自己的看法。合作探究牛頓第一定律探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教師引

2、導(dǎo)學(xué)生分析古希臘學(xué)者亞里士多德和意大利學(xué)者伽利略兩人的結(jié)論。教師演示下面實(shí)驗(yàn)毛巾表面棉布表面木板表面師生分析：實(shí)驗(yàn)中的相同條件是什么？ 實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么？我們可以得到的初步結(jié)論是什么？若受到的阻力消失了小車將怎么運(yùn)動(dòng)？2、牛頓第一定律：內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二、慣性引言： 從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性，原來靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動(dòng)的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在物理學(xué)中用慣性來描述這一特性1、定義：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。2、實(shí)驗(yàn)：慣性實(shí)驗(yàn)演示器。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體器

3、水杯、水、硬木片、礦泉水瓶、一角硬幣（或其他比瓶口小的物體）、硬紙張、直尺和其他學(xué)習(xí)、生活用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)例舉生活中的慣性現(xiàn)象。3、提出問題：在上述例子的基礎(chǔ)上對于慣性你還想知道什么？學(xué)生提出問題后老師可以補(bǔ)充例如慣性的大小與什么有關(guān)？什么樣的物體有慣性？慣性的大小是否與速度有關(guān)？如何描述物體的慣性？4、慣性的利弊（1）人們可以利用慣性給我們的生活和生產(chǎn)帶來許多的方便，如將東西扔出去，將衣服上的灰塵拍打掉等，引導(dǎo)學(xué)生舉例。（2）事物都是一分為二的，慣性給我們帶來許多便利的同時(shí)也給我們帶來許多不便。如：快速行駛的汽車不能立即停下來，容易引發(fā)交通事故。交通部門都采用了哪些措施？發(fā)布了哪些禁令？為了安全

4、，在汽車上安裝了哪些防止慣性帶來的危害的裝置。閱讀課本第47頁“科學(xué)世界”。點(diǎn)拔：慣性是物體的一種性質(zhì)，一切物體在任何時(shí)間、任何地方、任何情況下都有慣性。慣性是由物體的質(zhì)量決定的，而牛頓第一定律是物體不受力的作用時(shí)，由于慣性表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，其實(shí)質(zhì)是說明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。維持物體運(yùn)動(dòng)的原因是物體具有慣性，所以牛頓第一定律也叫慣性定律。課堂小結(jié)1、實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。得出運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。2、牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、慣性 ：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性。一切物體都有慣性。板書設(shè)計(jì)牛頓第一

5、定律內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。意義：力學(xué)基礎(chǔ)定律之一。慣性定義：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性慣性現(xiàn)象教學(xué)反思課 題 8.2 二力平衡時(shí)間課 型新授主備人使用人 教學(xué)目標(biāo)1、知道二力平衡的條件2、理解二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3、通過觀察分析，知道什么是二力平衡4、通過實(shí)驗(yàn)探究知道二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究，知道二力平衡條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)難點(diǎn)知道一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別教具準(zhǔn)備硬紙板、滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)等導(dǎo)學(xué)過程二次備課情境引入 引言：牛頓第一定律告訴我們物體不受力

6、時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但在現(xiàn)實(shí)中不受力的物體是不存在的，為什么還會(huì)有許多物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？合作探究舉出生活中處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體引導(dǎo)學(xué)生分析其中二例中物體的受力情況，主要從力的作用效果來分析。在實(shí)例中書包手到的各個(gè)力的作用效果互相抵消，書包處于靜止；汽車受到的各個(gè)力的作用效果互相抵消，汽車處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。結(jié)論：1、物體在幾個(gè)力的作用下處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個(gè)力稱做平衡力分析剛才學(xué)生舉的實(shí)例，討論一個(gè)物體處于平衡狀態(tài)最少需要受到幾個(gè)力的作用；處于平衡狀態(tài)的物體受到力的個(gè)數(shù)是否一定為偶數(shù)。二力平衡的

7、條件引言：物體處于平衡狀態(tài)最少受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力有什么特點(diǎn)呢？說出你的猜想學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件點(diǎn)撥：力的大小、方向、作用點(diǎn)是決定力作用效果的三要素，探究二力平衡的條件，可以從這三要素來考慮。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)。要求：（1）使作用在硬卡片上的兩個(gè)力方向相反、在一條直線上。當(dāng)兩個(gè)力大小不等時(shí)，卡片如何？硬紙板（2）使作用在硬片上的兩個(gè)力在一條直線上、大小相等。方向相同卡片如何？（3）使作用在硬卡片上的兩個(gè)力大小相等、方向相反。沒有作用在一條直線上如何？放視頻（教師用書視屏資源二力平衡）回顧實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)二力平衡的條件：同體、等值、反向、共線，只有滿足條

8、件的兩個(gè)力才是平衡力。二力平衡在生活中的應(yīng)用學(xué)生閱讀課本第48頁的后兩段，并觀察2、3、4圖。一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別平衡力必須作用在同一個(gè)物體上，物體間的相互作用力必須作用在兩個(gè)物體上。相互作用力平衡力相同點(diǎn)大小相等相等方向相反且在同一條直線上相反且在同一條直線上區(qū)別作用對象分別作用在兩個(gè)物體上同時(shí)作用在一個(gè)物體上作用時(shí)間同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失沒有時(shí)間關(guān)系力的作用效果作用力和反作用力分別作用在不同的物體上，一般產(chǎn)生不同的作用效果兩個(gè)力共同作用在一個(gè)物體上，使物體保持平衡課堂小結(jié)1、二力平衡物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)力平衡。2、二力平衡的條件作用在同一個(gè)

9、物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。3、二力平衡在實(shí)際生活中的應(yīng)用4、平衡力與相互作用力的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)1、二力平衡物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)力平衡。2、二力平衡的條件作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。3、二力平衡在實(shí)際生活中的應(yīng)用4、平衡力與相互作用力的區(qū)別。教學(xué)反思課 題8.3 摩擦力時(shí)間課 型新授主備人使用人 教學(xué)目標(biāo)1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的2、知道摩擦力大小跟什么因素有關(guān)3、知道摩擦的利與弊 4、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在5、知道摩擦的利

10、與弊教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究。教具準(zhǔn)備小車，彈簧測力計(jì)，大砝碼，毛巾，棉布，長木板。導(dǎo)學(xué)過程二次備課情境引入在生活中有下列問題你能想辦法解決嗎？問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎? 問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達(dá)終點(diǎn)?問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢? 這么多的主意，大致歸納一下，墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我們學(xué)習(xí)摩擦力合作探究一、摩擦力是如何產(chǎn)生的

11、？現(xiàn)在同學(xué)做一游戲：(1）用手按在桌面上滑動(dòng)，手有什么感覺？（2）用腳在地面上蹭一蹭，腳有什么感覺？教師點(diǎn)撥：（1）兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做 時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種 相對運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。補(bǔ)充：一個(gè)物體在另一物體表面上有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)，也會(huì)在接觸面上產(chǎn)生摩擦力為什么會(huì)產(chǎn)生摩擦力？摩擦力的三要素有什么特點(diǎn)？教師補(bǔ)充產(chǎn)生的原因總結(jié)方向和作用點(diǎn)二、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？歸納學(xué)生的猜想：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度、接觸面所受壓力、接觸面的大小設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想的正誤。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行驗(yàn)證猜想，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)

12、據(jù)記錄在表格中。（怎樣測量摩擦力? 拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力）。實(shí)驗(yàn)情況實(shí)驗(yàn)條件測力計(jì)示數(shù)F/N壓力情況接觸情況甲一個(gè)木塊光滑木板乙一個(gè)木塊粗糙木板丙一個(gè)木塊桌面丁一個(gè)木塊、一個(gè)重物桌面分析與論證：讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結(jié)論。摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。同一接觸面時(shí)，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。評估與交流：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒有失誤之處？怎樣彌補(bǔ)不足？拉木塊運(yùn)動(dòng)是否勻速？彈簧測力計(jì)的示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進(jìn)一步改進(jìn)，減小誤差？三、摩擦的利與弊讓學(xué)生開闊視野，閱讀“科學(xué)世界”欄目“摩擦與我們”，找出并討論摩擦的作用和危害，如何增大摩擦和減小摩擦？如何利用摩擦？回顧開始的問題課堂小結(jié)：1、滑動(dòng)摩擦力的概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫滑動(dòng)摩擦力。2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：一是作用在物體表面上的壓力，受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大；二是接觸面的粗糙程度，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力就越大。3、增大與減小摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：增大接觸面之間