1、名師精編 優(yōu)秀教案高二哲學(xué)詳細問題詳細分析教案南寧市第四十三中學(xué) 莫裕干一、教學(xué)目標 : 通過教學(xué),使同學(xué)把握詳細問題詳細分析的含義、位置及其重要性,學(xué)會運用這一科 學(xué)的思想方法觀看和分析實際問題,指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)；明白沖突的普遍性和特別性的辯證關(guān) 系,領(lǐng)會在現(xiàn)代化的建設(shè)中,我們應(yīng)當把馬克思列寧主義同中國詳細實踐結(jié)合起來,堅持學(xué)習(xí)和實 踐科學(xué)進展觀,走中國特色的社會主義道路；二、教學(xué)重點 : 1、 詳細問題詳細分析的重要性 2、 沖突的普遍性和特別性的辯證關(guān)系 三、教學(xué)難點：1、詳細問題詳細分析與一切從實際動身、實事求是的關(guān)系 2、沖突的普遍性寓于沖突的特別性之中；四、教學(xué)方法：講解法、舉

2、例法和閱讀法相結(jié)合；五、教學(xué)過程課前導(dǎo)入：我國當前應(yīng)對金融危機,實行適當寬松的貨幣政策和積極的財政政策；（一）沖突特別性（板書）1.沖突特別性的含義： （板書）沖突著的事物及其每一側(cè)面各有其特點；2.沖突特別性的表現(xiàn)： （板書）（1）不同事物的沖突,具有不同的特點；這是世界上的事物之所以千差萬別的內(nèi)在緣由,或叫做根 據(jù)；（2）同一事物的沖突在不同進展階段各有不同的特點；這是區(qū)分同一事物進展過程不同階段的依據(jù)；（3）事物沖突雙方也各有特點；明白了事物進展過程中沖突不同方面的特點,才能在總體上 ,在其 相互聯(lián)結(jié)中去把握事物沖突的特別性；（二）詳細問題詳細分析（板書）1、什么是詳細問題詳細分析 .

3、（板書）詳細問題詳細分析指在沖突普遍性原理的指導(dǎo)下,詳細去分析沖突的特別性；2、為什么要堅持詳細問題詳細分析？（板書）第一,理論依據(jù) 沖突特別性原理；其次,重要性 是人們正確熟悉事物的基礎(chǔ)；是人們正確解決沖突的關(guān)鍵；第三,重要位置 是馬克思主義的一個重要原就,是馬克思列寧主義最本質(zhì)的東西,是馬克思列寧主義活的靈魂；怎樣做到詳細問題詳細分析（板書）（1）前提 要承認沖突的普遍性和客觀性；沖突無處不在,無時不有；只有承認沖突的普遍性與客觀性,才能進一步對沖突作詳細分析；（2）關(guān)鍵 要留意爭論事物的特點、本質(zhì)以及該事物存在的詳細條件；不同事物具有不同的特點,同一事物在不同的條件下表現(xiàn)出不同的特點；只

4、有爭論這些特點,才能把不同的事物區(qū)分開來,做 到詳細問題詳細分析；（3）重要條件 要在運動中把握事物的沖突；一切事物都在變化進展,同一事物的沖突在不同的進展階段表現(xiàn)出不同的特點；只有在運動中把握事物,才能做到主觀與客觀的詳細的歷史的統(tǒng)一,做到詳細問題詳細分析；4、詳細問題詳細分析的重要性（板書）名師精編優(yōu)秀教案,就在于它們（1）詳細問題詳細分析是人們正確熟悉事物的基礎(chǔ) 世界上的事物之所以千差萬別各有其特別沖突 ,這種特別沖突規(guī)定了一事物區(qū)分于他事物的特別本質(zhì)；只有從實際動身,詳細分析沖突的特別性,才有可能區(qū)分事物,熟悉事物進展的特別規(guī)律；（2）詳細問題詳細分析是正確解決沖突的關(guān)鍵 不同質(zhì)的沖突

5、,只有用不同質(zhì)的方法才能解決,只有對詳細情形進行分析,把握事物沖突的特別性,才能找到解決沖突的正確方法；課堂摸索 1：為什么詳細分析沖突特別性就能把事物區(qū)分開來呢 . 這是由于沖突的特別性規(guī)定了一事物區(qū)分于他事物的特別本質(zhì)；世界上的事物之所以千差萬別,就 在于它們各有其特別沖突；課堂摸索 2：區(qū)分什么是敵我沖突,什么是人民內(nèi)部沖突？現(xiàn)階段,我國仍有極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵對勢力和敵對分子存在；敵我沖突 是指廣大人民同極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵對勢力和敵對分子之間的沖突,這是一種根本利益的對立；人民內(nèi)部沖突 是指人民內(nèi)部在根本利益一樣基礎(chǔ)上,由于利益多樣性、差異性而產(chǎn)生的沖突；可見

6、,這兩種沖突在性質(zhì)上是根本不同的；我們只有堅持詳細總是詳細分析,才能正確區(qū)分和處理 兩類不同性質(zhì)的沖突；課堂摸索 3：應(yīng)如何運用詳細問題詳細分析的方法來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)？不同的學(xué)科采納不同的學(xué)習(xí)方法；不同的習(xí)題有不同的解法；不同的人應(yīng)當有不同的學(xué)習(xí)方法；不 同的學(xué)習(xí)階段也應(yīng)當有不同的學(xué)習(xí)方法等等；總之,在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成詳細問題詳細分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣；5.詳細問題詳細分析與一切從實際動身、實事求是的關(guān)系（板書）（）區(qū)分 第一,含義不同（略）其次,范疇不同詳細問題詳細分析屬辯證法的范疇；一切從實際動身、實事求是屬唯物論要求；第三,哲學(xué)依據(jù)不同詳細問題詳細分析是沖突特別性原理的方法論要求；一切從實際動身、實

7、事求 是是物質(zhì)打算意識以及規(guī)律客觀性原理的方法論要求；（）聯(lián)系 從根本上講是一樣的 第一,物質(zhì)打算意識,客觀打算主觀,而客觀實際總是在變化進展的,要做到一切從實際動身,就 要使自己的思想適應(yīng)不斷變化了的客觀情形,做到詳細問題詳細分析；其次, 規(guī)律是客觀的,但規(guī)律是事物運動中的規(guī)律；敬重規(guī)律,實事求是,就要在運動中把握規(guī)律,弄清規(guī)律在事物不同進展階段出現(xiàn)出的不同特點,做到詳細問題詳細分析；結(jié)論：要堅持一切從實際動身、實事求是的原就,就要對詳細問題進行詳細分析；只有對詳細問題 進行詳細分析,才能真正做到一切從實際動身、實事求是,這表達了唯物論和辯證法的有機統(tǒng)一；三、沖突特別性和普遍性的關(guān)系（板書）

8、1、沖突特別性和普遍性關(guān)系（板書）第一,沖突普遍性與特別性是相互聯(lián)結(jié)的；一方面,普遍性寓于特別性之中,并通過特別性表現(xiàn)出來,沒有特別性就沒有普遍性；事物的特別性 個性 是千差萬別、豐富多彩、詳細生動的,而普遍性共性 就是拋開了事物各自特別的東西,拋開了很多豐富多彩、詳細生動的個性、特別性,只是概括、抽象出了它們的共同的本質(zhì),因此,不能說 普遍性包含特別性或 特別性寓于普遍性之中；另一方面,特別性也離不開普遍性,不包含普遍性的特別性是沒有的；其次,沖突的普遍性與特別性在肯定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的；在肯定場合為普遍性的東西,到另 一場合就變?yōu)樘貏e性；反之亦然；留意：普遍性和特別性的關(guān)系不是多與少、

9、大與小、整體和局部、內(nèi)容和形式的關(guān)系,而是共性與 個性的關(guān)系；2、沖突特別性和普遍性關(guān)系的基本方法（板書）名師精編 優(yōu)秀教案（）學(xué)會科學(xué)的熟悉方法；要把沖突的普遍性和特別性辯證地統(tǒng)一起來,既要從特別性中概括出 普遍性,又要在普遍性的指導(dǎo)下去爭論特別性,遵循從特別 普遍 特別的熟悉秩序；（）學(xué)會科學(xué)的工作方法；把握“ 一般號召與個別指導(dǎo)相結(jié)合”、“ 從群眾中來,到群眾中去” 、“ 解 剖麻雀 ”、“ 抓好典型 ” 的工作方法；（）把馬克思列寧主義同中國詳細實踐結(jié)合起來,建設(shè)有中國特色的社會主義；由于馬克思主義揭示了社會主義產(chǎn)生、進展的客觀規(guī)律及其本質(zhì)特點,所以每個國家的社會主義革 命和建設(shè)都必需

10、遵循馬克思主義的基本原理,這是沖突的普遍性；但是不同的國家有不同的國情,原有的基礎(chǔ)不同、所處的環(huán)境不同、左鄰右舍不同等,因而社會主義一般規(guī)律及其本質(zhì)和特點的實 現(xiàn)形式、途徑也必定是各不相同的,不行能有一種固定不變的模式,這又是沖突的特別性；因此,只有堅持馬克思主義普遍真理同各國革命和建設(shè)的詳細實踐相結(jié)合,才能找到適合自己國情的革命 和建設(shè)的正確道路；馬克思列寧主義同中國實際相結(jié)合有兩次歷史性飛躍,產(chǎn)生了兩大理論成果；第一次飛躍的理 論成果是被實踐證明白的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原就和體會總結(jié),它的主要創(chuàng)立者是毛 澤東,我們黨把它稱為毛澤東思想；其次次飛躍的理論成果是建設(shè)有中國特色社會主義

11、理論；它的 主要創(chuàng)立者是鄧小平,我們黨把它稱為鄧小平理論；這兩大成果都是黨和人民實踐體會和集體聰明 的結(jié)晶,都表達了沖突普遍性與特別性辨證關(guān)系原理；這一原理是馬克思主義普遍真理同各國革命和建設(shè)的詳細實踐相結(jié)合原就的哲學(xué)基礎(chǔ),也是我 們建設(shè)有中國特色社會主義的重要哲學(xué)依據(jù)；高三政治人民代表大會制度教案南寧市第四十三中學(xué) 莫裕干一、教學(xué)目標 : 識記我國政體和人民代表大會制度；懂得人民代表大會是國家權(quán)力機關(guān)；民主 集中制是我國人民代表大會的組織和活動原就；人民代表大會制度是我國根本的政治制度； 人民代表大會制度的優(yōu)越性；運用事實分析說明我國人民是如何當家作主的；培育和提升全面 深刻熟悉問題的才能；

12、自學(xué)閱讀分析才能、綜合歸納才能；理論聯(lián)系實際的才能；覺悟方面：明確我國人民當家作主是真實的,懂得當前國家以人為本、關(guān)注民生政策和措施；真 正熟悉到社會主義制度的優(yōu)越性；二、教學(xué)重點 : 人民代表大會制度是我國的根本政治制度；三、 教學(xué)難點 : 人民代表大會是國家權(quán)力的直接行使者；四、教學(xué)方法：敘述法和閱讀法、爭論法相結(jié)合；五、教學(xué)過程：課前導(dǎo)入： 請一位同學(xué)說出美國、日本和我國的政體；指出我國的政體是人民代表大會制度；這節(jié)課我們將要系統(tǒng)地明白我國政體的含義、位置、作用等學(xué)問；二、我國的人民代表大會制度（板書）1、人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)（板書）上一節(jié),我們明白了國體與政體的關(guān)系,也

13、就是國家政權(quán)的組織形式由國家的階級性質(zhì)打算,并且反映這一階級性質(zhì)的關(guān)系；我國是人民民主專政的社會主義國家,這一性質(zhì)打算了“ 人民必需 當家作主” ；因此,我國憲法規(guī)定：中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民；那么,通過什么樣的組名師精編 優(yōu)秀教案織形式,才能表達出這一點呢？（1）我國人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是人民代表大會；（板書）人民行使國家權(quán)力需要肯定的載體來實現(xiàn)；就是說,不但要通過人民代表大會制度的組織形式 把全國人民組織起來,并保證人民要通過人民代表大會這個國家權(quán)力機關(guān)來實際行使國家和社會事 務(wù)權(quán)力；詳細表達在：國家的行政機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)、都由人民代表大會產(chǎn)生,對它負責(zé),受它監(jiān)督；（2）

14、全國人民代表大會是最高國家權(quán)力機關(guān)（位置）；（板書）1）全國人民代表大會的職權(quán)；（板書）全國人大及其常委會行使立法權(quán)、打算權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)；這四個方面的最高權(quán)力詳細表述在教材25 頁上端的楷體字,請同學(xué)們閱讀；2）全國人民代表大會的常設(shè)機關(guān)；（板書）全國人大的常設(shè)機關(guān)是全國人大常委會,它由委員長、副委員長、秘書長組成委員長會議,處 理全國人大常委會的重要日常工作；全國人大閉會期間,它的部分職權(quán)由全國人大常委會行使,主要職權(quán)有以下幾大類：行使國家 立法；監(jiān)督國家機關(guān)工作；任免國家機關(guān)工作人員；打算和規(guī)定國家生活中的重大問題；教材 25 頁 下端的楷體字,著重介紹了全國人大常委會的立法工作；請同

15、學(xué)們閱讀；（3）地方各級人民代表大會是地方各級國家權(quán)力機關(guān)；（板書）它是本行政區(qū)域人民行使國家權(quán)力的機關(guān),本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題,都由它爭論打算,并由它監(jiān)督實施；（列舉最近一屆南寧市人大會通過的一項打算；）（4）人民代表大會的組織和活動原就是民主集中制；（板書）舉例：廣西北部灣經(jīng)濟圈開發(fā)的重大打算,怎么通過的？（師生爭論,最終老師歸納；）同學(xué) 閱讀并懂得：第一,我國各級人民代表大會都是由民主選舉產(chǎn)生的,對人民負責(zé),受人民監(jiān)督；在 三峽這樣事關(guān)全國的重大問題決策上,全國人大進行了充分爭論,有贊成的,有反對的,有棄權(quán)的,仍有沒有按表決機器的；但最終以少數(shù)聽從多數(shù)的原就獲得通過；現(xiàn)在三峽工程已得

16、到快速的實施,完成了大江截流,使一項對國家對人民有得大影響的跨世紀工程得以實現(xiàn)；因此,三峽工程的拍板 安定案,表達了我國人代會制度既民主,又集中,真正集中和代表了人民的意志和人民的利益,是 貫徹民主集中制的詳細表達；2、人民代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員（板書）（1）人民代表是各級權(quán)力機關(guān)的組成人員；（板書）爭論：為什么說我國國家的權(quán)力來源于人民？（同學(xué)回答,老師歸納）由于,一方面,我國各級人民代表大會的代表,無論是全國人民代表大會的代表,仍是地方各 級人民代表大會的代表,都是由人民民主選舉產(chǎn)生,由選舉產(chǎn)生的各級人代會的代表,組成地方各 級國家權(quán)力機關(guān)和最高國家權(quán)力機關(guān)；由他們代表人民,爭論、打

17、算國家大事,行使國家權(quán)力；另 一方面,人民代表來自人民,受人民監(jiān)督,為人民服務(wù),向人民負責(zé)；因此,我國國家的權(quán)力來源 于人民；（2）人民代表的產(chǎn)生及任期；（板書）1）產(chǎn)生： 全國、省、自治區(qū)、 直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人代會代表由下一級人代會選出（間接選舉）；縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市 接選舉）；2）任期：五年、市 轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人代會代表由選民直接選出（直（3）人民代表的權(quán)益：（板書）主要有提案權(quán),發(fā)言表決免責(zé)權(quán)、質(zhì)詢權(quán)等；（讓同學(xué)分別列舉一例子；）（4）人民代表的義務(wù)：（板書）主要有遵守憲法和法律、保守國家隱秘等三項；強調(diào)：人民代表大會的權(quán)力主體是人民,人名師精編 優(yōu)秀教案民代表要代

18、表人民利益,受人民監(jiān)督,對人民負責(zé),從另一角度反映了人民當家作主的本質(zhì)；3、人民代表大會制度是我國的根本政治制度（板書）（1）人民代表大會制度的含義；（板書）第一,國家的一切權(quán)力屬于人民；它說明白人民代表大會制度的實質(zhì)；其次,它是依據(jù)馬克思 主義學(xué)說,結(jié)合我國國情建立起來的；再次,它是我國人民治理自己國家的組織形式,是中華人民 共和國的根本政治制度；（2）人民代表大會制度直接表達了我國人民民主專政的國家性質(zhì)；（板書）一切權(quán)力屬于人民,人民是國家的主人,這是人民民主專政國家制度的核心內(nèi)容和根本準就；人代會制度直接表達了這一性質(zhì),它保證人民參與國家治理,把人民的意志和利益通過法定的程度 直接轉(zhuǎn)化為

19、國家意志,真正實現(xiàn)人民的權(quán)力,是表達了我國國家性質(zhì)的民主共和制；（3）人民代表大會制度是建立其他有關(guān)國家治理制度的基礎(chǔ)；（板書）一方面,由于全國人大及其常委會擁有立法權(quán),凡屬國家治理范疇內(nèi)的一切重要制度都是由人 代會直接和間接創(chuàng)建和打算的；另一方面,全國人大有權(quán)依法組建其他國家機關(guān),擁有對這些機關(guān) 的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督權(quán)；這些權(quán)力的運用和立法權(quán)協(xié)作起來,就可以直接批準或授權(quán)批準其它國家 機關(guān)所建立的各種制度；人民代表大會是我國人民行使國家權(quán)力的機關(guān),人民代表大會制度是我國的根本政治制度；人 民代表大會制度作為我國人民治理國家的政權(quán)組織形式,把全國人民組織起來,并保證人民的各種 政治權(quán)益,而人民行

20、使國家權(quán)力,尤要通過人民代表大會這個國家權(quán)力機關(guān)來實際行使治理國家和 社會事物權(quán)力；人民代表大會的制度的組織和活動原就民主集中制 老師指出熟悉這個內(nèi)容分三個層次：通過人民代表的產(chǎn)生、職權(quán)和貫徹執(zhí)行來懂得；、人民代表大會制度的優(yōu)越性（板書）（）有利于保證國家權(quán)力表達人民的意志；（板書）主要表達在人民有權(quán)挑選代表來反映自己的意愿,而且對代表有監(jiān)督權(quán)、罷免權(quán),而代表也有 義務(wù)與人民群眾保持親密聯(lián)系；（）有利于保證中心與地方國家權(quán)力的統(tǒng)一；（板書）由中心打算,需要在全國作出統(tǒng)一打算的重大問題；由地方依據(jù)中心的方針因地制宜處理地方 性事務(wù)；這既保證中心的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),又發(fā)揮地方的積極性、制造性；（舉例說

21、明；）（）有利于我國各民族的公平和團結(jié)；（板書）表達在兩方面：第一,各級人民代會中,都有適當少數(shù)民族的代表名額；其次,在少數(shù)民族聚 居區(qū)實行民族自治；（）必需堅持和完善人民代表大會制度；（板書）請同學(xué)們閱讀頁的楷體字材料,材料中提出的完善我國人民代表大會制度的一些做法,如 完善人大選舉制度、加強立法監(jiān)督、進一步親密人大代表和人民的聯(lián)系等；都是結(jié)合我國社會進展 的需要和現(xiàn)實生活中已經(jīng)暴露出的問題,有針對性提出的,是完善我國人民代表大會制度的舉措；但最根本的是堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國的統(tǒng)一；歸納： 1 、人民代表大會制度的含義2、人民代表大會制度和我國國家性質(zhì)的關(guān)系3、人民代表

22、大會制度的組織和活動原就3、人民代表大會制度的優(yōu)越性4、如何堅持和完善人民代表大會制度名師精編 優(yōu)秀教案5、區(qū)分和聯(lián)系：人民、人民代表大會、人民代表大會制度；高一經(jīng)濟學(xué)價值規(guī)律教案一、教學(xué)目標南寧市第四十三中學(xué)莫裕干3）運用價值：（1）識記：價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式（2）懂得：價值規(guī)律的作用（規(guī)律的學(xué)問分析一些現(xiàn)實生活中簡潔的經(jīng)濟現(xiàn)象；二、教學(xué)重點：價值規(guī)律的基本內(nèi)容、表現(xiàn)形式 三、教學(xué)難點：等價交換的原就 四、教學(xué)方法：敘述法、閱讀法和舉例法相結(jié)合；五、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課：影響價格的主要因素有哪些？（提問同學(xué),老師歸納；）導(dǎo)入新課：消費者在購買商品的時候,最關(guān)懷的是商品的價格；但是商品的價格

23、總是捉摸不定,同樣一種商品在不同的時候有不同的價格,甚至在同一時間,同一種商品在不同地方的價格也常常 是不一樣的；這些經(jīng)濟現(xiàn)象讓我們眼花繚亂；我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識就是要透過現(xiàn)象看到其一些本 質(zhì)性的東西；那么,這些錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中究竟隱藏著那些規(guī)律性的東西呢？信任通過今日這 節(jié)課的學(xué)習(xí),大家會有一個大致地明白；下面,第一請同學(xué)們把書本翻到 24 頁,我們一起來學(xué)習(xí)一 下有關(guān)的內(nèi)容；一、價值規(guī)律的基本內(nèi)容（板書）一位經(jīng)濟學(xué)家說過： “ 千規(guī)律,萬規(guī)律,第一條；和進展；那么價值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？” 象一只看不見的手,支配著商品經(jīng)濟的變化（同學(xué)集體朗讀）價值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價值量是由生

24、產(chǎn)商品的社會必要勞動時間打算 的,商品以價值量為基礎(chǔ),實行等價交換；（課件同時顯示； ）其實這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過了；提問：我們知道商品經(jīng)濟包括兩個部分：商品生產(chǎn)和商品交換；那么請問的第一個內(nèi)容：商品 的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間打算的,是針對商品生產(chǎn)領(lǐng)域仍是從商品交換的角度來 敘述的？（同學(xué)回答）老師：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間打算的,這是商品生產(chǎn)的規(guī)律；提問：那么,的其次個內(nèi)容：商品以價值量為基礎(chǔ),實行等價交換,它又是從哪個角度去敘述 的呢？（同學(xué)回答）老師：很明顯,這其次個內(nèi)容自然是從商品交換的角度動身來敘述的；綜上,我們可以看到其實講的是商品經(jīng)濟的內(nèi)在聯(lián)系,

25、是商品經(jīng)濟所特有的規(guī)律；我們可以這 么講,只要存在商品經(jīng)濟,就肯定存在；當然我們也要看到,并不是商品經(jīng)濟唯獨的規(guī)律,商品經(jīng) 濟中有很多經(jīng)濟規(guī)律存在和發(fā)生作用,是其基本規(guī)律；提問：既然有商品經(jīng)濟就存在,那么在奴隸社會和封建社會是否存在著呢？（同學(xué)回答）老師：商品經(jīng)濟產(chǎn)生于原始社會末期,奴隸社會和封建社會自然存在著商品經(jīng)濟,所以,也就存 在著；提問：那么在奴隸社會,奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會,農(nóng)夫要向地主 交納各種地租；在這里是否存在呢？（同學(xué)回答）老師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著,但是是存在于商品經(jīng)濟中的,在這里,表達了一種剝 削與被剝削的關(guān)系,不是商品經(jīng)濟,所以就不存

26、在；大家肯定要記住：是商品經(jīng)濟所特有的規(guī)律,有商品經(jīng)濟才有；下面我們來看一下課本上的“ 想一想” ：在貨幣顯現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價交換？為什名師精編 優(yōu)秀教案么？（同學(xué)回答）老師：貨幣顯現(xiàn)以前的物物交換是等價交換,物物交換就是商品交換,它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間相互交換自己的勞動,物物交換要依據(jù)兩者的價值量進行交換；比如,二把石斧 =一只羊,在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊,是由于兩者所包含的價值量相等,即它們凝積了等量的無差別的人類勞動,所以這種交換是等價值量交換,即：等價交換；對此可以這樣懂得（展現(xiàn)課件）商品交換要實行等價交換提示同學(xué)：貨幣顯現(xiàn)以后,商品的價值就用貨幣來表現(xiàn)物物

27、交換是商品交換結(jié)論：物物交換要實行等價交換二、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（板書）價格環(huán)繞價值上下波動（課件展現(xiàn)；）提問：那么在貨幣顯現(xiàn)以后,商品交換也要遵行等價交換的原就,大家想一想,在這里等價交換有什么要求呢？（同學(xué)回答）老師：貨幣顯現(xiàn)以后,商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)（價格）,人們在進行商品交換時,是依據(jù)商品的價格來進行的,所以,這個時候就要求價格與價值相符合,這樣才符合等價交換的原就；提問：但是在現(xiàn)實生活中商品的價格卻常常與價值不一樣；比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢,遠高于它的價值,而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢,又低于它的價值,大家好好想想,這究竟是什么緣由造成的呢？（同學(xué)回答）“

28、物以稀為貴”,西老師：商品的價格與價值不相符,主要是由供求不平穩(wěn)造成的；我們常講：瓜在剛上市的時候供應(yīng)量比較少,相對來講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài),為了買到西瓜,買西瓜的人就會相互競爭,這樣賣西瓜的人就會抬高價格,使價格高于價值；相反,當西瓜大量上市以后,相對來講就處于一種供大于求的狀態(tài),賣西瓜的人為了把西瓜賣出去,就會相互競爭,降低價格,從而使價格低于價值；可見,供求關(guān)系的變化會影響價格,引起價格上下波動,使商品的價格常于價值不一樣；提問：剛才我們講到供求關(guān)系會影響商品的價格,那么反過來,價格的變動對供求有沒有影響呢？（同學(xué)回答）老師：當然有影響；當某種商品的價格高于價值時,會引起商品生產(chǎn)者增加

29、該種商品的生產(chǎn),從而轉(zhuǎn)變供求關(guān)系,導(dǎo)致價格下降；當某種商品的價格低于價值時,會使商品生產(chǎn)者削減或停止該種商品的生產(chǎn),從而轉(zhuǎn)變供求關(guān)系,導(dǎo)致價格提高；仍有從消費者的角度來看：在一般情形下,商品的價格過高會對消費起到肯定的抑制作用,這樣也會影響供求關(guān)系；同樣當價格低到肯定程度時,會刺激人們的購買欲,也會影響供求關(guān)系；所以供求關(guān)系與價格之間是一種相互制約的關(guān)系；供求變化與價格變動之間的關(guān)系可用下圖表示：（展現(xiàn)課件）價格上漲 獲利增加 生產(chǎn)擴大 供過于求供不應(yīng)求 生產(chǎn)縮小 獲利削減 價格下降提問：我們在現(xiàn)實生活中在進行商品交換的時候是依據(jù)商品的價格來進行的,而剛才我們又看到,商品的價格常常與它的價值不相符,這樣的話,我們是不是就可以說現(xiàn)實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原就？（同學(xué)回答）老師：不行以這么講；雖然商品的價格與價值不相符,時而高于價值,時而又低于價值；但是,我們也可以看到價格不會離價值很遠,而總是環(huán)繞價值這個軸心上下波動的（看課本 25 頁左下方的圖）就象地球環(huán)繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣,兩者的距離有時近一些,有時遠一些,但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開太陽這個中心；比如