1、農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀科學(xué)引導(dǎo)方法研究摘要：語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，農(nóng)村初中生對(duì)語文閱 讀比較感興趣，閱讀能力不容樂觀。如何改進(jìn)農(nóng)村初中生語文課外閱讀方法，提高語文 核心素養(yǎng)是一項(xiàng)化時(shí)代教育課題。農(nóng)村初中語文教師應(yīng)當(dāng)機(jī)敏把握多種有效的課外閱 讀教學(xué)方法，樹立大語文教學(xué)觀，并結(jié)合實(shí)際付諸語文課外閱讀教學(xué)課堂實(shí)踐，從而有 效提高農(nóng)村初中生的語文閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面和諧進(jìn)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生 課外閱讀 引導(dǎo)方法正文：課題的提出語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野?！?、“廣泛閱讀 各種類型的讀物”。只有把課外閱讀教學(xué)的新理念貫徹到當(dāng)前的語文教學(xué)

2、改革中， 才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)在的語文教學(xué)存在以下 幾方面的現(xiàn)狀：研究的現(xiàn)狀1、現(xiàn)在的語文教育觀要求改革單一的語文教學(xué)模式，建立一個(gè)課堂內(nèi)外相互 結(jié)合的新的語文課程體系。實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開放性，把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來, 讓學(xué)生多渠道地獵取學(xué)問、進(jìn)展能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但有部分教師和學(xué)生未能真正 確立這一點(diǎn),對(duì)課外閱讀的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，重課內(nèi)教學(xué)，輕課外閱讀。確立這一點(diǎn),對(duì)課外閱讀的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，重課內(nèi)教學(xué)，輕課外閱讀。2、現(xiàn)在有些家長依舊是老思想，往往認(rèn)為課外書是“閑書”，讀“閑書”是不 務(wù)正業(yè)，會(huì)影響考試分?jǐn)?shù)，因而不支持學(xué)生讀課外書，即使支持的，也僅限于

3、作文選 的范疇之內(nèi)。3、現(xiàn)在我們農(nóng)村初中缺乏肯定的圖書配備，加之農(nóng)村缺乏公共圖書館，也在一 定程度上局限了學(xué)生的學(xué)問視野。4、借此我校大力開展讀書活動(dòng)之際，將課外閱讀扎實(shí)有效地展開研究，幫助語 文教學(xué)。在此背景下，我們提出了我們的課題初中語文加強(qiáng)課外閱讀，拓展學(xué)問能力的研究。二、理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)論述語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課 程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接 觸語文材料，在大量的語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！辈⒁?guī)定了 具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字， 第三學(xué)段不少于

4、100萬字。蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀的論述學(xué)生能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有效地閱讀，在閱讀的 同時(shí)能否思考，在思考的同時(shí)能否閱讀。因此，學(xué)生的智力進(jìn)展取決于良好的閱 讀能力?！彼€提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)制造“智力 背景”，認(rèn)為課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”心理學(xué)觀點(diǎn)心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)生的心靈進(jìn)展是一個(gè)由量變向質(zhì)變的進(jìn)展過程。而大 量閱讀、語言的積累則是促進(jìn)質(zhì)變的有效渠道。因?yàn)榇罅块喿x擴(kuò)大了信息的輸入 和積累，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生人格與才華向高層次發(fā) 展。再者，依據(jù)人的進(jìn)展關(guān)鍵期論點(diǎn)，十三歲以前，也就是小學(xué)階段是人的

5、機(jī)械 記憶的黃金時(shí)期。因此，我們在教學(xué)工作中，應(yīng)遵循兒童心理進(jìn)展規(guī)律，讓學(xué)生 多讀多記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學(xué)生的終身進(jìn)展做預(yù)備。三、研究的目的、意義1、有助于課堂教學(xué)。通過課外閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的學(xué)問的理解 與把握，提高成果,從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。2、有助于語文教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語文教學(xué)的目的不僅為了提高成 績，還可以陶冶情操，進(jìn)展健全的人格等，因而課外閱讀是有效途徑。3、有助于開發(fā)智力。蘇霍姆林斯基說：“閱讀是智力和思維進(jìn)展的源泉”、 列夫托爾斯泰也說：“抱負(fù)的書籍是智慧的鑰匙”。新課標(biāo)也指出：“語文具 有工具性”。因此，博覽群書能吸取文化學(xué)問，豐富閱歷

6、，為學(xué)生供應(yīng)更寬敞的語文 源泉，使學(xué)生與其他學(xué)科同行穩(wěn)步的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生的能力得到全面進(jìn)展。四、研究的目標(biāo)及內(nèi)容本研究以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀促進(jìn)學(xué)生的成長作為語文的主要視角，試圖建立 有效的課外管理機(jī)制，推廣課外閱讀指導(dǎo)意見和方法，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提 高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。課外閱讀可以增加學(xué)問，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會(huì)處世，培育良好心態(tài),形成健 全的人格。因此，在對(duì)課外閱讀意義認(rèn)識(shí)不足和圖書缺乏的農(nóng)村初中，學(xué)生該讀些 什么書？怎樣讀書？讀書過程中有哪些潛在的問題？怎樣與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來? 哪些閱讀方法可以促使學(xué)生愛上閱讀？就成為了研究的內(nèi)容。五、研究對(duì)象

7、初中七八九年級(jí)學(xué)生研究方法文獻(xiàn)分析法；問卷調(diào)查法；行動(dòng)研究法；個(gè)案研究法；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。研究過程（一）預(yù)備階段:2017年11月2017年12月1、籌建課題研究小組，組織全體語文教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念, 使教師糊涂的認(rèn)識(shí)到閱讀及課外閱讀在語文教學(xué)中的重要性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí) 的主人。2、以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，以教改試驗(yàn)為基礎(chǔ)，在閱讀課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文閱讀及讀寫 能力的培育。側(cè)重語文課外閱讀的教學(xué)方法的研究并形成肯定的課外閱讀教學(xué)策 略。（二）研究階段2018年1月2018年11月1、營造氛圍,激發(fā)閱讀興趣教育是在肯

8、定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育。良好的讀書環(huán)境對(duì)人的影 響是格外巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱 讀興趣。為了創(chuàng)設(shè)一種深厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我們年級(jí)每一 個(gè)班都設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬松，班上學(xué) 生的藏書量極為有限，因此班級(jí)圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時(shí)存放在 班里的；另一部分是學(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展， 即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號(hào)，然后 民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工 作。另外還巧妙地運(yùn)

9、用教室的墻壁、黑板來引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人 名言的條幅，在黑板一角開拓出“每日格言” 一欄，每日一句，由學(xué)生輪番抄寫。學(xué) 生常常處在這樣布滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚 和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。2、推舉材料，保持閱讀興趣。要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長期的過程。由于農(nóng)村學(xué)生在小 學(xué)很少有讀課外書的習(xí)慣，許多學(xué)生都只具有“三分鐘熱忱”，因此，必需加強(qiáng)指 導(dǎo)。指導(dǎo)選擇讀物。七年級(jí)學(xué)生學(xué)問少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，因此我就向?qū)W生推 薦一千零一夜昆蟲記、繁星、春水、伊索寓言、童 年、魯賓遜漂流記、無手少女的世界、等課外

10、書。八九年級(jí)學(xué)生有了肯定的閱讀習(xí)慣，閱讀要求和理解能力也有所提高了。因此 就向?qū)W生推舉朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的、西游 記、三國演義、海底兩萬里、名人傳、名城史話、魯迅的小 說和雜文。還有巴黎圣母院、悲慘世界、戰(zhàn)爭與和平等外國文學(xué)作 品除了推舉的讀物，還印發(fā)協(xié)作課堂教學(xué)需要的每周印發(fā)一節(jié)名著閱讀指導(dǎo)教案 材料,供學(xué)生閱讀。指導(dǎo)讀書方法。除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外，還教給學(xué)生讀書的方法來引起學(xué)生無意留意，如：教 會(huì)學(xué)生使用工具書;教學(xué)生怎樣精讀和略讀；教學(xué)生學(xué)會(huì)思索；教學(xué)生邊讀邊想的方 法；教學(xué)生選擇有興趣的來讀的方法；教學(xué)生選擇美文積累；教學(xué)生怎樣寫讀書筆 記。還要求學(xué)生人手一本美文觀賞

11、，將自己在課內(nèi)以及課外閱讀中觀賞的美文 積累下來，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，兩年來學(xué)生大有所獲。3、開展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。蘇霍姆林斯基指出：“勝利的歡樂是一種巨大的力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué) 習(xí)的愿望。請(qǐng)你留意無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝，缺少這種力氣，教育上 的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！睂W(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一 次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂，格外符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使學(xué)生獲 得并鞏固閱讀的興趣。開展競賽活動(dòng)。每學(xué)期開展了一次講故事比賽和美文誦讀比賽，學(xué)生參與的熱忱很高，每學(xué)年舉辦了演講比賽，是在每天的課前三分鐘之前，每天演講一人，但有 評(píng)委打分，全班50人，每

12、學(xué)期兩輪演講，最終評(píng)出兩名優(yōu)勝者。由于競賽活動(dòng)具好玩味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必定要做充 分的預(yù)備工作，必定要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。每學(xué)期舉行一次作文競賽，以讀促寫，來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過一年時(shí)間的努力，中午在教室里讀書的同學(xué)多了，追逐打玩的少了，求老師向圖 書室借書的多了，不交作業(yè)的少了。學(xué)生的閱讀理解及作文能力也有了較大的提高。課 外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生長久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該 項(xiàng)活動(dòng)引向深化，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。還綜合學(xué)生各方面 的閱讀情況，每月評(píng)選出十名“讀書之星”，將這十位“

13、讀書之星”的照片張貼在班上, 并在照片下面附上他們各自的讀書感言這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促 進(jìn)作用。開闊視野，拓展心靈空間例如學(xué)習(xí)寫景的文章，可以選擇其他課外讀物上的寫景文章來讀。學(xué)生的知 識(shí)空間不斷的擴(kuò)大，探究的欲望和能力不斷的增加，同時(shí)，這樣的閱讀，由課文 這個(gè)點(diǎn)集中成一個(gè)較大的面，學(xué)生的語言積累不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷提高。拓展渠道，加大閱讀信息當(dāng)今世界己經(jīng)進(jìn)入了信息的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量 的課外閱讀不僅限于書本，可以利用各種途徑進(jìn)行廣泛的閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀都是獲 取學(xué)問的渠道。有效指導(dǎo)，引領(lǐng)讀書方法學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀離不開方法的指導(dǎo)。因此，利用每天的晨

14、讀時(shí)間 開展課外閱讀的指導(dǎo)，遇到問題一起討論，互相學(xué)習(xí)方法，這是實(shí)踐的過程，學(xué) 生會(huì)自覺不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到了課外閱讀中。7架起橋梁，營造讀書氛圍相對(duì)農(nóng)村來說，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，眼光也是比較狹隘，可以利用家長會(huì)強(qiáng) 調(diào)要想孩子學(xué)習(xí)好，必需以書為友，開展親子閱讀，讓書香飄向孩子的家庭（三）總結(jié)階段：2018年12月2019年1月通過對(duì)試驗(yàn)過程進(jìn)行階段性檢查，評(píng)測試驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)勝利經(jīng)驗(yàn)，深化課題研究, 展示研究成果。研究成果1、課外閱讀活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣兩年來，學(xué)校圖書室出借圖書達(dá)1000余本，兩個(gè)寒假一個(gè)暑假學(xué)生閱書總量達(dá) 800余本，平均每人15本。其中最多的學(xué)生兩年中共讀書30

15、余本?，F(xiàn)現(xiàn)在學(xué)學(xué)生 對(duì)于百首的古詩、脫口成誦；對(duì)于一些中外名著、當(dāng)代名人名作都熟知人物情節(jié)。 學(xué)校圖書室的圖書利用率達(dá)到了 95%0學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣每天在午間閱讀時(shí)間和課余時(shí)間自覺地閱讀，做到一邊閱讀一邊做好讀書筆記 的好習(xí)慣。優(yōu)秀的讀書筆記形式多樣，形勢喜人。拓展閱讀活動(dòng)陶冶了學(xué)生的道德情操許多篇文質(zhì)兼美的文章其中蘊(yùn)含的思想性和人文性潛移默化地薰陶了學(xué)生，影 響著學(xué)生的言行，陶冶了學(xué)生的情操，“勤奮好學(xué)”己在課題研究班級(jí)形成了濃濃 的氛圍。學(xué)生真正的做到了以書為友他們能樂觀選擇自己喜愛的書了，借書購書的熱忱很高，豐富了學(xué)生的讀書 面。提高了學(xué)生的讀書寫作能力在開展課外閱讀時(shí)充分調(diào)

16、動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂觀性，堅(jiān)持多讀多背，提高了 學(xué)生的讀寫能力和水平。學(xué)生在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇，慢慢領(lǐng)會(huì)到 寫作方法，從讀中學(xué)會(huì)寫。語文綜合素養(yǎng)得到了提升課題組的老師也能與書為伴，理論和素養(yǎng)得到了提高，給吸血生做出了嗯 好的榜樣。八、課題研究的思考與建議1、思考：研究中注重從整體上提高學(xué)生的課外閱讀能力，而忽視了對(duì)特殊學(xué)生的研 究。有待于加強(qiáng)個(gè)案研究，建立起個(gè)案追蹤檔案。閱讀能力的形成與提髙是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我 們應(yīng)當(dāng)長期地搞好語文課外閱讀教育和方法的引導(dǎo)。2、建議：能夠在本校內(nèi)有組織地推廣研究成果，更好地運(yùn)用課題成果，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺不 足。對(duì)于課題研究能夠有更多的理論支持與政策支持。3、今后努力的方向：要加強(qiáng)新的閱讀教學(xué)理念的學(xué)習(xí)；