1、濟南的冬天教學(xué)設(shè)計課 題濟南的冬天（老舍）教學(xué)目標(biāo)感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。教學(xué)難點感受作者表達的情感。教學(xué)過程與方法導(dǎo)入：說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞“冰冷”或“嚴(yán)寒”；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而

2、是一個“溫暖”的寶地。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的濟南的冬天，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。目標(biāo)展示：1.感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。2.理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。3.體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。三介紹作者：老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。學(xué)生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東

3、，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。(讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。)檢查預(yù)習(xí)：(1)響晴：(天空)晴朗無云。 (2)溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。 (3)安適：安靜而舒適。 (4)出奇：特別、不尋常。 (5) 秀氣：清秀、小巧玲瓏。 (6) 貯蓄(zh)：存放、積存。 (7) 澄清(chng)：本課指清亮，透明。(8) 空靈：美妙無窮而不可捉摸。四整體感知：學(xué)生聽老師配樂朗讀(

4、也可放錄音)，并在聽讀中思考問題，出示問題組。a濟南冬天的總的特點是什么? b課文寫了濟南冬天的哪些景物? c表達了作者怎樣的思想感情? 學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答，互相補充。明確 a、濟南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。b、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山勾畫出一幅淡雅的水墨畫寫薄雪覆蓋下的山再寫城外的遠山，最后寫冬天的水色寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。五研讀與賞析：a濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的? b濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點? 生速讀第1、2

5、自然段，自主解決后，討論明確。a通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風(fēng)、響晴、溫晴。與北平相比無風(fēng)與倫敦相比一向晴寶地與熱帶相比溫晴b濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！苯處熜〗Y(jié) 在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。六自由探究：你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?明確:a“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！卑褲媳茸鳌靶?/p>

6、搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。b“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。c“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。d“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。e“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢

7、!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且還不可去掉，“況且表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。f“請閉上眼睛想：一個這是不是個理想的境界? (這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。(如此要點，文中還有多處，學(xué)生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。) g. “圈兒”、口兒，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。答案是不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”七小結(jié)文章的寫作特點：a濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。b作者緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。c作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。d文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的深情。e文章以“濟南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的