1、“留守兒童”的現(xiàn)狀與對策 作者：羅世云 文章來源：本站原創(chuàng) 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大量的農(nóng)村剩余勞動力進城務(wù)工，然而自己的子女無法帶在身邊接受教育，出現(xiàn)了大量的留守兒童，據(jù)我們在 南江鄉(xiāng)、上坑片中小學(xué)“留守兒童”調(diào)查中可以看出留守兒童所占比 例特別大，造成社會、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)的缺失，為學(xué) 生的健康成長帶來許多隱患。一、透析留守兒童的現(xiàn)狀.留守學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢，而年齡結(jié)構(gòu)呈下降趨勢.據(jù)我們在上坑鄉(xiāng)中心學(xué)校的調(diào)查，2005年秋季小學(xué)在校生為334 人，留守學(xué)生有87人，中學(xué)在校生是302人，而留守學(xué)生只有44人， 全片留守學(xué)生占在校生的20.6%,而2007年的留守學(xué)生所占比例上 升

2、到67.3%,其中初一（1）班32人，全部是留守學(xué)生，成了名副其 實的留守班級，從留守學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)：6-11歲的占“留守 學(xué)生”的46.3%; 12-14歲的占29.8%; 14歲以上的占23.9%?！傲羰?兒童”這一社會現(xiàn)象不可能在近期內(nèi)消失，反而將會日益突出。.父母監(jiān)護的缺失導(dǎo)致隔代難管教我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這些留守兒童大致有以下四種被監(jiān)護形式， 一種是隔代監(jiān)護，就是由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護，這是主要形式。 然而這類監(jiān)護人的年齡大都在 50歲以上，甚至有70多歲的，這些老 人絕大部分是文盲或半文盲。他們只能為留守兒童提供生活上的必需 品，但是他們不能為留守兒童解決學(xué)習(xí)、心理方面的問

3、題。甚至有的 監(jiān)護人自己的身體就不好，留守兒童還得照顧他們，我們在與上坑中試題試卷 心學(xué)校初二（1）班劉銀華同學(xué)談心時，話沒說到二句，劉銀華就淚 流滿面，她父母在2002年“9.13”洪災(zāi)中喪生，叔叔和嬸嬸去福建 打工了，留下70多歲體弱多病的奶奶，這些本不應(yīng)該屬于她的責(zé)任 和義務(wù)卻不得不要承擔。第二種是單親監(jiān)管，目前我縣有一定比例的 是父親或母親一方在外打工掙錢，一方在家扶老帶小，像南江中學(xué)初 二（1）班林飛同學(xué)的父親去外打工，40多歲的媽則留在家里照顧他 和爺爺奶奶，他說：“媽媽只能關(guān)心我的生活，學(xué)習(xí)上很少過問。有 時遇到困難，看不到爸爸，心里總像少了點什么?！钡谌N是托付給 叔伯、親友代

4、管，那些“留守兒童”心里總有種寄人籬下的感覺，親 友的管教也不是很嚴格，要求也不高。第四種是自我監(jiān)護，這一類比 例不是很大，像南江中學(xué)初二（1）班16歲的劉艷同學(xué)，父母都去浙 江打工，還留下個11歲的弟弟在南洞小學(xué)讀四年級，節(jié)假日姐弟倆 回到石鼓村自己家里，自己種菜，自己準備好姐弟倆帶去學(xué)校要吃一 周的菜，有點病痛都要自己張羅。.親情缺失導(dǎo)致性格缺陷和身體欠佳由于父母外出，少則一年，多則幾年，留守兒童又正處于需要父 母關(guān)愛的關(guān)鍵時刻，親情卻缺失。從幾個學(xué)校的調(diào)查報告看，不少留 守兒童的心理問題較為嚴重，有的性格冷漠、自卑、缺乏愛心，內(nèi)向、 孤僻，有的脾氣暴躁、沖動易怒，甚至有對父母怨恨、逆反。

5、在與留 守學(xué)生交談中，我們也了解到，留守兒童與父母的溝通方式大多是通 電話，有的一兩周通一次話，有的兩三個月通一次話，有的半年或一 年才通一次話，有的家里沒有通訊設(shè)備，甚至一年沒有通過話。在電試題試卷 話中，大多數(shù)父母也只是簡單的詢問一下學(xué)習(xí)情況，身體情況，聽不 聽話等淺層次的問題，而對于孩子的心理情緒被動和性格轉(zhuǎn)變則往往 注意不到。像南江小學(xué)六（1）班鄒金平同學(xué)，父母均在外打工，自 己在南江小學(xué)住宿。老師介紹該同學(xué)一直體弱多病，去年小病不斷， 老師多次催家長回家也沒回，好在老師及時帶去治病，但營養(yǎng)跟不上， 哪有精神談學(xué)習(xí)，目前該學(xué)生身體欠佳，學(xué)習(xí)下降。.家教缺位引發(fā)行為失落我們知道孩子的成長

6、是離不開父母的教育，在留守兒童人格形式 的關(guān)鍵時刻，由于缺乏父母的關(guān)愛和引導(dǎo)也走向了另一端。 像南江中 學(xué)提到的，目前農(nóng)村精神文化建設(shè)方面較欠缺，留守兒童沒有健康有 益的娛樂場所可去，非健康的娛樂場所又具很大的吸引力， 極大地影 響了他們的身心健康。留守兒童的衣著缺乏整潔，頭發(fā)雜亂。有些家 長因長期在外，為彌補自己的缺位，采取“物質(zhì) +放任”的方式進行 補償，使得留守兒童擁有較多的零花錢，無形中讓留守兒童養(yǎng)成了好 逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢的陋習(xí)。.留守兒童向差生靠擾在南江中學(xué)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)聽到一句話須引起我的深思：“在留守兒童中，學(xué)習(xí)成績好的占23.5%,學(xué)習(xí)成績差的達到35%之 多，

7、其中經(jīng)常遲到曠課的占16.4%,逃學(xué)輟學(xué)的占10%?！?“這部分留 守學(xué)生是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高，推行素質(zhì)教育過程中最頭痛的群體?！痹谡{(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童認為自己的父母沒讀什么書，同樣走南闖北掙錢，學(xué)生潛意識中產(chǎn)生了 “讀書無用論”。像南江小學(xué)六試題試卷(2)班劉峰梅同學(xué)，他時常曠課，父親在外打工，母親在家，可教育方法又不當，只會打罵，上學(xué)期老師將劉峰梅的在校表現(xiàn)告知家長， 劉峰梅同學(xué)挨了母親一頓打后，逃到黃坑住了一個星期；本學(xué)期，老 師做了多次工作，也不肯上學(xué)了，說是大些就去打工。二、值得推廣的好做法.推行住宿制，讓學(xué)生感受集體的溫暖調(diào)查中，幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都首推住宿制是解決留守兒童

8、的好方法，留守兒童也認為集體的溫暖可減輕對親人的思念。留守兒童缺少的就是關(guān)愛，學(xué)生只有生活在舒適的環(huán)境中，才能體會到大家庭 的溫暖，像南江中學(xué)，在學(xué)校資金緊缺的情況下，仍投入二萬元用于 改善學(xué)校住宿條件，由混合寢室改為單班寢室，學(xué)生既住得舒適，又 便于學(xué)校管理，也易培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)向上的精神，學(xué)生的行為習(xí)慣也得 有效監(jiān)控。.加強管理，多方聯(lián)系調(diào)查的幾個學(xué)校，都對留守兒童建立了檔案，登記了雙方的聯(lián)系電 話，學(xué)校定期將學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長。上坑中心學(xué)校針對臨時 監(jiān)護人年齡偏大，離校較遠的現(xiàn)狀，把與監(jiān)護人聯(lián)系會分村分組開到 學(xué)生家門口。南江鄉(xiāng)政府則動員村支部、村委會關(guān)注、關(guān)心留守兒童 生活情況，發(fā)動

9、老干部、老黨員為留守兒童提供幫助教育。.讓教師代理“家長”是可取之策因為課改的大好形勢，現(xiàn)在的教師親和力較強了，師生關(guān)系相對 融洽，老師了解學(xué)生，學(xué)生信任教師，家長放心學(xué)校和老師。南江小試題試卷學(xué)根據(jù)留守兒童所在班級情況，讓班主任、科任老師代理“家長”，讓我們的教師成為留守兒童生活的知情人， 學(xué)習(xí)的引路人，成長的保 護人。好多家長給孩子的錢存放在老師處，讓孩子按需領(lǐng)取，老師也 能及時把握錢用的去處，學(xué)生的知心話也愿向老師掏，有困難也愿請 老師幫助，學(xué)生病了，老師能第一時間發(fā)現(xiàn)，及時送去治病。.結(jié)合學(xué)生實際，開展豐富多彩的活動上坑中心學(xué)校開展的“三自”教育（生活上自理，行為上自律，學(xué) 習(xí)上自覺）

10、，南江鄉(xiāng)小學(xué)開展的“同學(xué)之間結(jié)對子”活動，雙休日讓 留守兒童到非留守兒童家做客，一起生活，校少先隊開展的“感恩” 主題教育活動，讓留守兒童體會父母打工的艱辛，老師教育的用心。 南江中學(xué)實施“六個一”工程（談心、生日晚會、走訪、通電話、通 信等）系列的活動，大大豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，讓留守學(xué)生感受到 集體溫暖，強化了自身的人生觀、價值觀，正確引導(dǎo)留守兒童的健康 成長。三、解決留守兒童問題的建議（一）政府：為留守兒童營造適宜成長的環(huán)境1、進一步提高進城務(wù)工農(nóng)民的待遇和基本生活條件，農(nóng)民逐步 具備帶子女進城讀書的能力。2、繼續(xù)深化農(nóng)村改革，拓展工業(yè)園區(qū)的建設(shè)項目，讓農(nóng)民在自 己家門口有事業(yè)可干，有利益可得，讓農(nóng)民不外流，留守兒童勢必逐 步減少。3、治理校園周邊環(huán)境，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，讓留守兒童遠離試題試卷 不健康的東西。4、改善學(xué)校辦學(xué)條件，完善學(xué)生宿舍建設(shè)（南江小學(xué) 40多個學(xué) 生住一個教室，天氣熱，蚊子多，空氣濁），讓學(xué)生住得舒適、安全。（二）學(xué)校：成為留守兒童成長樂園1、充分利用教育資源優(yōu)勢，開展些豐富多彩的活動填充留守兒童的課外生活，讓留守兒童成為生活中的主角。2、加強對留守兒童的心理健康教育，配備適量的生活老師、心理老師，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進他們身心健康，和諧發(fā)展。3、準確建立留守兒童檔案，加強與監(jiān)護人的聯(lián)系。（三）教師：做留守兒童最親密的伙伴