1、最新2022年山東教師資格證小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議 更多備考資料點(diǎn)擊進(jìn)入 山東教師招聘網(wǎng)of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protectio

2、n of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope o

3、f protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities2022山東教師資格小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議2022年起山東省教師資格考試將一年舉辦2次，上半年和下半年各1次，考試時(shí)間以國家公布的時(shí)間為準(zhǔn)。普通高等學(xué)校三年級(jí)(含)以上學(xué)生，可憑學(xué)校出具的在校學(xué)籍證明報(bào)考。考試時(shí)間一般上半年1月份報(bào)名，3月份筆試；下半年9月份報(bào)名，11月份筆試。山東教師資格考試網(wǎng)將及時(shí)為廣闊考試推送山東教師資格證、山東教師招聘招考公告、備考資料等全方位考試信息，預(yù)祝廣闊考生順利通過考試。教學(xué)設(shè)計(jì)題是國考教師資格

4、小學(xué)科目二必考的一道題，常常聽考生抱怨不知從何下手，對于大局部考生來講，這既是難題也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。歷年的教學(xué)設(shè)計(jì)題都是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科二選一，下面我將對語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)題從考題設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)方面幫助廣闊考生走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的大門，感受教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。一、考題設(shè)置語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)一般從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來考，最?？嫉木褪情喿x教學(xué)設(shè)計(jì)。所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要“抓一模二，抓住閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，然后根據(jù)識(shí)字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進(jìn)行順應(yīng)性遷移。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)題會(huì)設(shè)置三個(gè)問題，第一問通?？疾鞂ξ恼碌慕庾x，包括對文本的寫作特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進(jìn)行解讀，如

5、“簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)“試對上文進(jìn)行文本解讀;或者考察考生對教學(xué)目標(biāo)的把握，如“根據(jù)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo);又或者考察考生對識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的理解，如“結(jié)合?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，談?wù)勅绾伍_展識(shí)字教學(xué)。第二問一般針對文本的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)提出撰寫要求，如“針對XX年級(jí)學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)，或者要求針對文本進(jìn)行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計(jì)3組題問并簡要說明理由。第三問通常是考察對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，方式有兩種，一是要求寫出整個(gè)教學(xué)過程，二是針對教學(xué)過程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“為本課設(shè)計(jì)一那么板書“設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由“設(shè)計(jì)三道練習(xí)題“圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)等。綜

6、上分析，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，就要掌握識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點(diǎn)，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)過程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念要想拿下教學(xué)設(shè)計(jì)題，就要明白出題人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備根本的課堂教學(xué)知識(shí)和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么、“怎樣教、“會(huì)不會(huì)教。要想明白這三點(diǎn)，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，要教給學(xué)生知識(shí)、技能、方法，進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際

7、生活，切合學(xué)生以前的知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)行開展性的評(píng)價(jià)，不僅僅是對學(xué)生答復(fù)下列問題的對錯(cuò)進(jìn)行檢查，還要鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。這就是為什么要在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中突出教師提問的引導(dǎo)性、學(xué)生活動(dòng)的主體性，對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行預(yù)設(shè)和反應(yīng)評(píng)價(jià)。其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要了解語文的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面學(xué)生應(yīng)該具備的根本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，理解語文課程的階段目標(biāo)，能夠區(qū)分不同年齡段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的語言進(jìn)行三維目標(biāo)的撰寫;此外

8、，考生還要認(rèn)真記憶課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中的語文教學(xué)策略的選用建議，掌握識(shí)字教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的方法和過程，以及寫作教學(xué)的要求。最后，考生就要認(rèn)真記憶語文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，包括比喻、排比、對偶等修辭方法，語言表達(dá)的特點(diǎn)，文本的寫作特點(diǎn)(表達(dá)方式、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐有了前面的理念作為根底，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。注意：根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學(xué)低年段、中年段還是高年段的學(xué)生，不

9、同階段的學(xué)生，三維目標(biāo)的表達(dá)方式不同。授課課題：標(biāo)題要寫在正中央授課課時(shí)：一課時(shí)/二課時(shí)授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實(shí)驗(yàn)課/檢查課教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)，要求學(xué)生到達(dá)識(shí)記、理解、應(yīng)用等層次。教學(xué)目標(biāo)的撰寫可從教學(xué)對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行陳述，如“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)初步掌握建立知識(shí)/復(fù)習(xí)提高進(jìn)一步/培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)揚(yáng)精神，能獨(dú)立完成編寫，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)組詞造句，正確讀寫等詞語。在陳述目標(biāo)時(shí)，一要表達(dá)學(xué)生內(nèi)部心理變化和外部行為變化，如“理解對偶這一修辭方法的作用，能仿寫對偶句。二要表達(dá)學(xué)生的表現(xiàn)性，如“在活動(dòng)中/游戲中，學(xué)生感受到/想象到/領(lǐng)悟到“在情境下，學(xué)生討論體驗(yàn)。知識(shí)與技能目標(biāo)：過程與方法目

10、標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：是授課時(shí)必須要講解的內(nèi)容，在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點(diǎn)，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容?？梢詮闹R(shí)本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)用具：(可不寫)教學(xué)過程：導(dǎo)入直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿灸康摹恳饘W(xué)生對文本的探究興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。講授新課1、感知課文1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。學(xué)生可借

11、助拼音或查字典，問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順。可以是聽讀、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等?！灸康摹孔寣W(xué)生對文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字、概括主要內(nèi)容的方法。2、研讀賞析1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探究。2)具體賞析文本的寫作特點(diǎn)、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意：不能直白的陳述寫作特點(diǎn)的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生讀-品-悟-說，表達(dá)出自己對語句段的理解和感受，理解文本的修

12、辭、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)仿寫。3)體驗(yàn)情感，積累語言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況?！灸康摹颗囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，表達(dá)過程與方法目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的能力，解決本課重難點(diǎn)。穩(wěn)固練習(xí)對課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的眼神，讓學(xué)生想一想，辯一辯。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。歸納小結(jié)分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)向其他方向延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更深的興趣。可以進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、比擬異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來進(jìn)行小結(jié)。作業(yè)布置是教學(xué)的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)、課外搜集等。板書設(shè)計(jì)運(yùn)用文字、圖畫、表格等符號(hào)傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點(diǎn)。教學(xué)反思：(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標(biāo)題的形式呈現(xiàn))通過以上對考題的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和