1、 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下（第一單元）祖父的園子義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品目 錄 HYPERLINK l _bookmark1 一、單元信息 1 HYPERLINK l _bookmark2 二、單元分析 1 HYPERLINK l _bookmark3 (一) 課標(biāo)要求 1 HYPERLINK l _bookmark4 (二) 教材分析 1 HYPERLINK l _bookmark5 (三) 學(xué)情分析 2 HYPERLINK l _bookmark6 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 2 HYPERLINK l _bo

2、okmark7 四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路 2 HYPERLINK l _bookmark8 (一) 整體思路 2 HYPERLINK l _bookmark9 (二) 作業(yè)評(píng)價(jià) 4 HYPERLINK l _bookmark10 1.集星、兌獎(jiǎng)流程 4 HYPERLINK l _bookmark11 2.獎(jiǎng)品設(shè)置 5 HYPERLINK l _bookmark12 五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)(邀請(qǐng)函) 6第一關(guān)：古詩(shī)覓童年 HYPERLINK l _bookmark13 古詩(shī)三首第 1 課時(shí)7 HYPERLINK l _bookmark14 古詩(shī)三首第 2 課時(shí)11第二關(guān)：園中憶童年 HYPERLINK

3、 l _bookmark15 祖父的園子第 1 課時(shí)15 HYPERLINK l _bookmark16 祖父的園子第 2 課時(shí)19第三關(guān)：月下夢(mèng)童年 HYPERLINK l _bookmark17 月是故鄉(xiāng)明 23第四關(guān)：梅香思童年 HYPERLINK l _bookmark18 梅花魂 27第五關(guān)：親子話童年 HYPERLINK l _bookmark19 走進(jìn)他們的童年歲月(口語(yǔ)交際) 32第六關(guān)：巧手寫(xiě)童年 HYPERLINK l _bookmark20 那一刻，我長(zhǎng)大了(習(xí)作 第 1 課時(shí)) 35 HYPERLINK l _bookmark21 那一刻，我長(zhǎng)大了(習(xí)作 第 2 課時(shí))

4、 38第七關(guān)：精彩繪童年 HYPERLINK l _bookmark22 語(yǔ)文園地 40第八關(guān)：童年歡樂(lè)谷 HYPERLINK l _bookmark23 “童年歡樂(lè)谷 兌獎(jiǎng)樂(lè)翻天”單元作業(yè)質(zhì)量檢測(cè) 43 HYPERLINK l _bookmark24 1.“童年歡樂(lè)谷 兌獎(jiǎng)樂(lè)翻天”活動(dòng)方案 44 HYPERLINK l _bookmark25 2.“童年歡樂(lè)谷 兌獎(jiǎng)樂(lè)翻天”活動(dòng)主持稿 45 HYPERLINK l _bookmark26 3.“童年歡樂(lè)谷 兌獎(jiǎng)樂(lè)翻天”活動(dòng)集星表 47 HYPERLINK l _bookmark27 4.“童年歡樂(lè)谷 兌獎(jiǎng)樂(lè)翻天”活動(dòng)視頻 48結(jié)語(yǔ) HYPER

5、LINK l _bookmark28 49第 1 頁(yè)一、單元信息基本 信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期教育部組織編寫(xiě) (人民教育出版社)第一單元課時(shí) 信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1古詩(shī)三首第 1 課2祖父的園子第 2 課3月是故鄉(xiāng)明第 3 課4梅花魂第 4 課5走進(jìn)他們的童年歲月口語(yǔ)交際6那一刻，我長(zhǎng)大了習(xí)作7語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 版)中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“在閱讀中了 解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！薄伴喿x詩(shī) 歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感?！薄氨磉_(dá)有條理，

6、語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人 的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”(二) 教材分析本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文。古詩(shī)三首安排了四時(shí)田 園雜興 (其三十一)稚子弄冰和村晚三首古詩(shī)，都描寫(xiě)了古代的兒童生活。 祖父的園子回憶了“我”在園子里無(wú)拘無(wú)束的童年生活。月是故鄉(xiāng)明的作者 描寫(xiě)了童年時(shí)期在故鄉(xiāng)生活時(shí)的快樂(lè)往事，抒發(fā)了成年后對(duì)童年和故鄉(xiāng)的懷念之情。 梅花魂的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國(guó)的故事。本單元 課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代，不同人物的童年生活，品味他們對(duì)童年的深刻記憶， 體會(huì)其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活

7、。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。四篇課文呈現(xiàn)了不同的表達(dá) 思想感情的方法，課前學(xué)習(xí)提示、課后題目作了相應(yīng)的引導(dǎo)。祖父的園子一文將 感情蘊(yùn)含在園中的花朵、鳥(niǎo)兒等具體事物中；月是故鄉(xiāng)明中典型的事例和直抒胸 臆的語(yǔ)句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；梅花魂通過(guò)一些事例、細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外祖父 對(duì)祖國(guó)的思念之情。此外，祖父的園子課后的“閱讀鏈接”補(bǔ)充了整本書(shū)的結(jié)尾， 引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)。“交流平臺(tái)” 引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)?！霸~句段運(yùn)用”的第 二題還安排了體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)強(qiáng)烈感情的方法并仿寫(xiě)的練習(xí)活動(dòng)。本單元的習(xí)作要求是“把一件

8、事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”。習(xí)作話題“那一刻，我長(zhǎng) 大了”從單元主題“童年往事”延伸而來(lái)，讓學(xué)生在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自 己的成長(zhǎng)歷程。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚成 長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的一件事的經(jīng)過(guò)，并把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的“那一刻”寫(xiě)具體，第 2 頁(yè)表達(dá)自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了讀與寫(xiě)的結(jié)合。(三) 學(xué)情分析學(xué)生分別在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了“抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思 想感情。”(四年級(jí)下冊(cè)第一單元)“初步了解課文，借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！?“結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”“體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情” (在五年級(jí)上冊(cè)第一單元、第四單元、第六

9、單元) 的方法。其中，學(xué)生基本掌握了“抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的方法，能夠在古詩(shī)三首、月是故鄉(xiāng)明和梅花魂中抓住關(guān)鍵句。對(duì)于“借助 具體事物抒發(fā)情感”和“體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情”兩種方法，學(xué)生可以 找到具體事物、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，但是結(jié)合文本分析，蘊(yùn)含其中的的感情和作者是如何 表達(dá)感情的，學(xué)生還是在理解上有一定的難度。加上本單元的選文內(nèi)容都與學(xué)生的 實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，對(duì)于準(zhǔn)確理解和切身體會(huì)課文表達(dá)的思想感情又提升了一定的 難度。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 41 個(gè)生字。讀準(zhǔn) 3 個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě) 18 個(gè)字。會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)詞語(yǔ)；正確、 流利、有感情地朗讀課文。2. 背誦四

10、首古詩(shī)含日積月累中的游子吟。默寫(xiě)四時(shí)田園雜興(其三十一)。 能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。3. 用較快的速度默讀課文，運(yùn)用“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感 情”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié) 中蘊(yùn)含的感情”等方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4. 能根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答，交 流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。5. 能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地中三組句子“通過(guò)對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿 寫(xiě)。想象句子描寫(xiě)的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。6. 從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的

11、經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并且把 感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄真實(shí)感受。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路( 一) 整體思路本單元主題為“童年往事” ，語(yǔ)文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”“把一 件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體” 。我們圍繞單元主題與單元語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)了以“體驗(yàn)童 年”為主導(dǎo)思想的暢游“童年歡樂(lè)谷”闖關(guān)的體驗(yàn)式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。 在作業(yè)中融入以“搜集童年感受童年 比較童年分享童年記錄童年” 的主題設(shè)計(jì)理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)單元作業(yè)一體化設(shè)置，提升作業(yè)的 系統(tǒng)性和科學(xué)性。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的童年體驗(yàn)的情景，我們以一封 “暢游歡 樂(lè)谷 體驗(yàn)童年情”邀請(qǐng)函激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們把本單元四篇

12、課文的課時(shí)作業(yè)、 口語(yǔ)交際，習(xí)作、語(yǔ)文園地和單元質(zhì)量檢 測(cè)作業(yè)單，設(shè)計(jì)為契合文本主題的八個(gè)關(guān)卡：第一關(guān)“古詩(shī)覓童年”1 古詩(shī)三首第二關(guān)“園中憶童年”2 祖父的園子第三關(guān)“月下夢(mèng)童年”3*月是故鄉(xiāng)明第四關(guān)“梅香思童年”4*梅花魂第 3 頁(yè)第五關(guān)“親子話童年” 口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年生活第六關(guān)“巧手寫(xiě)童年”習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了第七關(guān)“精彩繪童年”語(yǔ)文園地第八關(guān)“童年歡樂(lè)谷”單元作業(yè)質(zhì)量檢測(cè)如下圖所示：最后用“童年歡樂(lè)谷 兌獎(jiǎng)樂(lè)翻天”主題晚會(huì)的形式對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、 回顧和檢測(cè)，既注重單元作業(yè)設(shè)計(jì)的情境性，持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣，又關(guān)注了單元作 業(yè)設(shè)計(jì)的整體性、連續(xù)性和進(jìn)階性，并讓學(xué)生在活動(dòng)中

13、充實(shí)童年生活，豐富自己的 童年體驗(yàn)。第 4 頁(yè)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，我們精選對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有價(jià)值的課時(shí)作業(yè)，細(xì)化作業(yè)目標(biāo)，明 確作業(yè)要求，增強(qiáng)課時(shí)作業(yè)的趣味性和可操作性，力求減負(fù)提質(zhì)。學(xué)生在闖關(guān)中可 以根據(jù)能力的大小自主選擇適合自己核心素養(yǎng)發(fā)展的“通關(guān)大道”?！巴P(guān)大道”就是學(xué)生每一課時(shí)的作業(yè)單。在每一課時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到三條“通 關(guān)大道” ，分別是陽(yáng)光大道、柳暗花明、曲徑通幽。這三條“通關(guān)大道”是依據(jù)學(xué) 生學(xué)情的差異有針對(duì)性地布置的，每條大道從不同的層次考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌 握和運(yùn)用，不同程度地融入“搜集童年感受童年 比較童年分享童年 記錄童年”的總體設(shè)計(jì)理念。(二) 作業(yè)評(píng)價(jià)為整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，

14、全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，我們?cè)诜謱印?自 主、彈性作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的娛樂(lè)天性，設(shè)計(jì)了“集星、展演、兌獎(jiǎng)”的作 業(yè)評(píng)閱反饋體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度、綜合性的過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。通過(guò)家 長(zhǎng)參評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)等方式，評(píng)價(jià)主體趨于多元化。課時(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生通過(guò)完成適合自己能力的闖關(guān)比拼并獲得星，不斷激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)：我到底掌握了什么？我能示證什么？我能操練什么？ 我能解決什么問(wèn)題？單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)學(xué)習(xí)成果展演、兌換獎(jiǎng)品，充分展現(xiàn)學(xué) 生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的能力、方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展情況， 考查班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量。1.集星、兌獎(jiǎng)流

15、程每完成主題樂(lè)園的一個(gè)闖關(guān)活動(dòng)，集一定數(shù)量的星。完成八個(gè)主題樂(lè)園闖關(guān)活 動(dòng)后，利用集星卡進(jìn)行匯總。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)希沃白板中的課堂活動(dòng)進(jìn)行抽 獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為三個(gè)等次，每個(gè)等次的獎(jiǎng)勵(lì)由星的增多而升級(jí)。第 5 頁(yè)2.獎(jiǎng)品設(shè)置為了讓每一位孩子都有收獲和選擇，對(duì)獎(jiǎng)品進(jìn)行了以下設(shè)置：集星數(shù)量和對(duì)應(yīng)等級(jí)為：4060 顆星為三等獎(jiǎng)、61-80 顆星為二等獎(jiǎng)、81-100 顆星為一等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品設(shè)計(jì)和童年有關(guān)，如下圖所示：鑒于學(xué)生能力參差不齊，不同層級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓每一位學(xué)生都能獲得成功 的喜悅，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。這種作業(yè)評(píng)閱反饋體系實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的科學(xué)性、激勵(lì)性，深 受學(xué)生喜愛(ài)，評(píng)價(jià)結(jié)果也成為延續(xù)教學(xué)的重要依據(jù)。

16、第 6 頁(yè)五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)第 7 頁(yè)第一關(guān)：古詩(shī)覓童年(第一課時(shí))一、基本信息課時(shí)1.古詩(shī)三首 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握多音字“供”。2.背誦并默寫(xiě)四時(shí)田園雜興 (其三十一)。3 感受古詩(shī)中的童真童趣。預(yù)計(jì)完 成時(shí)間陽(yáng)光大道 (10) 分鐘，柳暗花明 (15) 分鐘，曲徑通幽 (20) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)陽(yáng)光大道一、積累考驗(yàn)。出夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍學(xué)種瓜。1.選擇下列詞語(yǔ)的正確解釋。 耘田 ( ) 在田里除草犁地 陰 ( ) 陰天 樹(shù)蔭傍 ( ) 靠近 依傍2.給“供”選擇合適的讀音。gng gng童

17、孫未解供耕織。( )“大姐，別給他！你供他們吃，供他 們喝，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇？ ” ( )二、童趣體驗(yàn)。四時(shí)田園雜興 (其三十一) 中的孩 子模仿大人種瓜,是多么有童真童趣呀!你 模仿大人做過(guò)哪些有趣的事情呢?你是怎么 做的?有什么感受?和同桌說(shuō)一說(shuō)。 (把怎么 做的說(shuō)清楚,可以簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受)題目一：旨在 考查學(xué)生基礎(chǔ)知 識(shí)的掌握,考查的 是學(xué)生對(duì)生字,多 音字的掌握以及 對(duì)詩(shī)句的記誦,這 既 是課后練 習(xí)的 要求，也是這一課 的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。題目二：屬于 提升性練習(xí),既是 考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句 的理解，又引導(dǎo)學(xué) 生 關(guān)注 自 己 的童 年生活,發(fā)現(xiàn)并分 享交流,感受童年 生 活

18、 中的純真與 趣味。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)第 8 頁(yè)柳暗花明一、畫(huà)韻詩(shī)境。1.寫(xiě)出你想到的兩句詩(shī)：，。2.發(fā)揮想象，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的 眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ 寫(xiě)出兒童學(xué)種瓜 的情景，能用上連續(xù)動(dòng)詞 3 個(gè)。二、詩(shī)中有畫(huà)。給自己喜歡的詩(shī)句配畫(huà)。(畫(huà)要體現(xiàn)詩(shī) 句的內(nèi)容)題目一：看圖 猜詩(shī)句考查學(xué)生 對(duì)圖片的觀察與 分析,同時(shí)考查學(xué) 生對(duì)詩(shī)詞的背誦 與記憶,加強(qiáng)了美 術(shù)課與古詩(shī)的融 合；而看圖寫(xiě)眼前 浮現(xiàn)的畫(huà)面,既考 查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的 理解,同時(shí)又培養(yǎng) 了學(xué)生的想象力 和語(yǔ)言表達(dá)能力。題目二：不僅 讓古詩(shī)從紙上凝 練的文字變成豐

19、 富的畫(huà)面出現(xiàn)在 學(xué)生的眼中，還勾 連語(yǔ)文學(xué)習(xí)與美 術(shù)的關(guān)系，在學(xué)科 融合中感受詩(shī)趣， 體悟詩(shī)情，從而感 受詩(shī)中蘊(yùn)含的童 真童趣。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 團(tuán)生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)曲徑通幽一、詩(shī)文直播?？吹较旅孢@幅圖，你的腦海中浮現(xiàn)了哪 首詩(shī)？請(qǐng)?jiān)谙旅娴奶镒指裰姓_、美觀地寫(xiě)題目一：考查 學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的 掌握,也培養(yǎng)學(xué)生 規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 團(tuán)生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)下來(lái)。第 9 頁(yè)二、梅雪爭(zhēng)春。梅有香，雪有白，各領(lǐng)風(fēng)騷費(fèi)憑章。詩(shī) 中的童趣也各有不同。請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下兩 首古詩(shī)，感受詩(shī)人筆下的

20、童年。鄉(xiāng)村四月綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。 鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。四時(shí)田園雜興(其三十一)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。(1)讀完兩首詩(shī),從“閑人少”“ ” “ ”“夜績(jī)麻”等詞語(yǔ),我可以感受到 農(nóng)家生活的 。( 2 ) 鄉(xiāng) 村 四 月 中 提 到 的 農(nóng) 活 有 ;四時(shí)田園雜興 (其三十一) 中提到的農(nóng)活有 ，我干過(guò)的農(nóng)活(勞 動(dòng)) 有 。三、浮想聯(lián)翩。讀了“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種 瓜?！?你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?大膽想 象兒童學(xué)種瓜時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，嘗試 寫(xiě)出來(lái),把畫(huà)面寫(xiě)具體,字?jǐn)?shù)不限。題目二：通過(guò) 對(duì)比古詩(shī),一是考 查學(xué)生對(duì)本

21、首詩(shī) 的理解,二是培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能力, 三 是 引導(dǎo)學(xué)生分 享兩首主題 的比 較和概括。題目三：為了 培養(yǎng)學(xué)生豐富的 想象力和表達(dá)能 力,擴(kuò)展詩(shī)句的空 白。三、作業(yè)評(píng)價(jià)單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)陽(yáng)光 大道一、積累考驗(yàn)。答案正確一顆星，想象合理一顆星，書(shū)寫(xiě) 美觀一顆星。二、童趣體驗(yàn)。怎么學(xué)種瓜的說(shuō)清楚一顆星,表達(dá)出自己 的感受二顆星。柳暗 花明一、畫(huà)韻詩(shī)境。答案正確一顆星，想象合理一顆星，能寫(xiě) 出學(xué)種瓜的情景一顆星，用上連續(xù)動(dòng)詞動(dòng) 作一顆星。二、詩(shī)中有畫(huà)。畫(huà)畫(huà)體現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容四顆星。曲徑 通幽一、詩(shī)文直播。字體美觀二顆星，填寫(xiě)正確三顆星顆星。二、梅雪爭(zhēng)春。答案正確三顆星，書(shū)寫(xiě)美觀二顆星。三

22、、浮想聯(lián)翩。寫(xiě)出兒童學(xué)種瓜時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言， 各一顆星；想象合理、畫(huà)面寫(xiě)具體,二顆星。第 10 頁(yè)第 11 頁(yè)第 一關(guān)：古詩(shī)覓童年(第二課時(shí))一、基本信息課時(shí)1.古詩(shī)三首 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦兩首古詩(shī)。2.搜集童年題材的古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古代兒童的樂(lè)趣。 3.通過(guò)想象寫(xiě)話、體驗(yàn)實(shí)踐或采訪大人的童年，或和大人玩有趣的游戲，真正 體驗(yàn)到不同時(shí)代、不同人物、不同游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，感受童年的快樂(lè)，進(jìn)而珍 惜童年時(shí)光。預(yù)計(jì)完 成時(shí)間陽(yáng)光大道 (10) 分鐘，柳暗花明 (15) 分鐘，曲徑通幽 (20) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)陽(yáng)光大道

23、一、精挑細(xì)選。玉磬 (qng qn) 漣漪 (y y) 銀鉦 (zhn zhng) 無(wú)腔 (qing qng) 橫牛背(hng hn)二、趣味連句。鉦穿絲弄取稚當(dāng)銀彩本 套 餐 主 要 考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ) 性知識(shí)的了解和 掌握，既鞏固了生 字詞的拼讀和書(shū) 寫(xiě)，又加深了對(duì)古 詩(shī)文的理解。同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生搜集童 年題材的古詩(shī)，積 累古詩(shī)，感受古代 兒童的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)你連的詩(shī)句是： 三、搜集展臺(tái)。這三首詩(shī)都有一個(gè)共同的主題:童年生 活。你想了解更多古代兒童的童年生活嗎? 請(qǐng)查閱書(shū)籍或借助網(wǎng)絡(luò),搜集反映童年生活 的古詩(shī),感受童年趣味。溫馨提示：搜集

24、的詩(shī) 歌切合主題， 項(xiàng)目要完整， 抄寫(xiě)要正確、 美觀哦！)古詩(shī)中的童年 1.詩(shī)名_ 作者_(dá) 全詩(shī) 2.詩(shī)名_ 作者_(dá) 全詩(shī) 第 12 頁(yè)柳暗花明一、對(duì)號(hào)入座。下面詩(shī)句與本課三詩(shī)古詩(shī)表達(dá)情感相同 的一句是 ( )A.手?jǐn)y稚子夜歸，月冷空房不見(jiàn)人。 B.松下問(wèn)童子，言師采藥去。C.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。二、詩(shī)中賞趣。稚子弄冰,作者是宋朝的 ( ) ，詩(shī)中“稚子”指的是 ( )。稚子弄冰的過(guò)程: 脫曉冰穿( )敲( )碎曉冰。讀最后兩句詩(shī),我們仿佛感受到了孩子 由 到 的心情變化。三、搜集展臺(tái)。搜集關(guān)于“牧童”的詩(shī)，以“牧童的快 樂(lè)”為題，辦一期手抄報(bào)，可仿照下面模板 進(jìn)行創(chuàng)新。( 溫 馨

25、 提示：主題突出，布局合理，色彩鮮艷，有一定創(chuàng)造力喲。用8開(kāi)紙)。四、童趣速描。仔細(xì)看圖，任選一幅圖，想象寫(xiě)話,100 字左右。(1) 孩子們的冰“碎地”之后，又會(huì)有 怎樣的情景，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)孩 子們的情態(tài)。(2) 孩子橫坐在牛背上的樣子是怎樣 的，他的笛聲又有怎樣的變化呢？牧童的動(dòng) 作和神態(tài)是怎樣的？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。我選 ( )，我想到的是： (三、四兩題任選一項(xiàng)完成。)題目一、二： 主要考查學(xué)生對(duì) 基礎(chǔ)性知識(shí)的了 解和掌握，加深了 對(duì)古詩(shī)文的理解。題目三：學(xué)生 通過(guò)搜集“牧童” 題材的古詩(shī)合作 做手抄報(bào),加強(qiáng)與 同伴之間的交流 與合作,培養(yǎng)學(xué)生 的合作能力,動(dòng)手 能力和綜合實(shí)踐 能力

26、。題目四：體現(xiàn) 學(xué)生自主選擇性， 有利于激發(fā)每個(gè) 學(xué)生的探究興趣, 激發(fā)學(xué)生的表達(dá) 欲望，提升學(xué)生的 想象能力和寫(xiě)作 能力，同時(shí)也貼近 學(xué)生的童年生活， 加大實(shí)踐性作業(yè) 的“力度”。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)第 13 頁(yè)曲徑通幽一、欣賞童趣。在古詩(shī)三首中,我們感受了雷震筆下 的兒童悠閑自在：牧童歸去橫牛背， ；楊萬(wàn)里筆下的兒童聰明可愛(ài): 稚子金盆脫曉冰， ；范成大 筆 下 的 兒 童 天 真 勤 勞 ： 童 孫 未 解 供 耕 織， 。這樣自由自在、無(wú)憂 無(wú)慮的童年生活多么令人向往啊！二、搜集展臺(tái)。古詩(shī)中有童趣，這童趣更多地藏在古詩(shī) 中的“牧童”身上

27、，請(qǐng)你搜集三句有關(guān)“牧 童”的詩(shī)，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。(或 畫(huà)一畫(huà),或跳一跳,或唱一唱。)三、童趣體驗(yàn)。圖片上的小朋友在玩什么呢？你想不想 也試一試呢？請(qǐng)你用金屬盤(pán)裝半碗清水，放 在冰箱冷藏室，早晨把冰從盤(pán)子里取出，用 細(xì)線從中間穿過(guò)當(dāng)“銀鉦”，敲一敲，玩一玩， 感受古代兒童的樂(lè)趣。結(jié)合自己的體驗(yàn)把這首詩(shī)寫(xiě)成一篇 150 字的小短文，把做“銀鉦”的過(guò)程和怎么玩 寫(xiě)具體，融入自己的感受。稚子弄冰改寫(xiě)題目一：注重 三首古詩(shī)的整合， 使教學(xué)更具有整 體性，有利于學(xué)生 由學(xué)習(xí)一首詩(shī)遷 移到學(xué)習(xí)一類(lèi)詩(shī)， 提高學(xué)習(xí)的效率, 夯實(shí)基礎(chǔ)。題目二、三： 旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用豐富多彩的形 式開(kāi)展學(xué)習(xí)和思 考，

28、多角度、全方 位地感知童年樂(lè) 趣，獲取知識(shí)，改 變文本作業(yè)的單 一形式，采訪與游 戲巧妙融合，讓學(xué) 生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng) 口 ， 符合他們好 奇、愛(ài)動(dòng)、形象思 維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)， 把語(yǔ)文技能的培 養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿， 讓學(xué)生的多種感 官參與活動(dòng)，參與 學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣 盎然地完成生動(dòng) 活潑、精彩紛呈的 作業(yè)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)第 14 頁(yè)三、作業(yè)評(píng)價(jià)單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)陽(yáng)光 大道一、精挑細(xì)選。選擇正確三顆星。二、趣味連句。選擇正確三顆星。三、搜集展臺(tái)。搜集的詩(shī)歌切合主題一顆星，項(xiàng)目完整一 顆星，抄寫(xiě)正確、美觀一顆星。柳暗 花明一、對(duì)號(hào)入座

29、。答案正確四顆星。二、古詩(shī)理解。答案正確四顆星。三、搜集展臺(tái)。主題突出一顆星，布局合理一顆星，色彩 鮮艷一顆星，有一定創(chuàng)造力一顆星。四、童趣速描。 (三、四任選一題。)想象合理二顆星，符合兒童心理一顆星， 語(yǔ)言符合兒童身份一顆。曲徑 通幽一、欣賞童趣。字體美觀二顆星，填寫(xiě)正確三顆星。二、搜集展臺(tái)。搜集內(nèi)容合乎要求三顆星，用恰當(dāng)?shù)姆绞?展現(xiàn)出來(lái)二顆星。三、童趣體驗(yàn)。字?jǐn)?shù)合乎要求一顆星，做“銀鉦”的和怎 么玩的過(guò)程具體三顆星，能融入自己的感 受一顆星。第 15 頁(yè)第二關(guān)： 園中憶童年(第一課時(shí))一、基本信息課時(shí)2.祖父的園子 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“炸、啃”等 10 個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“蝴、螞

30、”等 14 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蝴蝶” 等 10 個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)作者是以哪些情景表現(xiàn)自己在園子里無(wú)拘無(wú)束的心情。 3.體會(huì)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受的方法。預(yù)計(jì)完成 時(shí)間陽(yáng)光大道 (15) 分鐘，柳暗花明 (15) 分鐘，曲徑通幽 (15) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè) 計(jì)陽(yáng)光大道三、快樂(lè)我摘抄。閱讀祖 父的園子，找 出表現(xiàn)“我”心 情快樂(lè)的句子， 摘錄在積累本上 并寫(xiě)出自己的 感受。一、漢字我積累。蕭紅的童年真美好！ xi 她跟著祖父在園子里干活，只不過(guò)是 鬧，chn g pio她 地，把谷穗當(dāng)作野草 掉；拿著水 m zha腿用線綁上，澆水，卻把水揚(yáng)上天

31、空；還把shun過(guò)了一會(huì)兒，線頭上只 著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。二、錯(cuò)誤我知道。下列詞語(yǔ)字形有誤的一項(xiàng)是 ( )。A.蝴蝶 B.螞蚱 C.榆樹(shù) D.承任蜻蜓 櫻桃 鋤頭 水瓢隨意陰涼圓滾滾明晃晃題目一： 旨 在 幫助 學(xué) 生積累字詞， 鞏 固 課 堂 教 學(xué)。題目二： 考 查 本 課 應(yīng) 會(huì)寫(xiě)的字詞， 以 便 教 師 了 解學(xué)情。題目三： 在 理 解 課 文 內(nèi) 容 的 基 礎(chǔ) 上，通過(guò)積累 自 己 喜 歡 的 句 子 加深 對(duì) 課 文 思 想 感 情 的 理 解 和 感受。評(píng) 價(jià) 主 體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)方 評(píng) 互 評(píng)價(jià) ： 我 生 團(tuán) 師 團(tuán)評(píng) 式 自 價(jià) 生 評(píng) 教 價(jià)第 16 頁(yè)柳暗花明一、漢

32、字我積累。h di題目一： 在 朗 朗 上 口 的 童 謠 中 幫 助 學(xué) 生 積 累 字詞，鞏固課 堂教學(xué)。題目二： 在 讀 懂 題 意 和 理 解 課 文 內(nèi) 容 的 基 礎(chǔ) 上，通過(guò)積累 自 己 喜 歡 的 句 子 加深 對(duì) 課 文 思 想 感 情 的 理 解 和 感受。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)，飛祖父園子真熱鬧，m zha xi no 追，蜻蜓悠悠飛。yun gn gn的蜜蜂擠一堆，mng hung hung的花園惹人醉。二、童趣我摘抄。摘錄課文中能體現(xiàn)童真童趣的句段，并寫(xiě)出 自己的感受。句段： 感受： 曲徑通幽一、情境

33、我會(huì)填。(1) 一場(chǎng) pio p ( ) 大雨打亂了我們?nèi)?gung ( ) 公園的計(jì)劃。(2) 紅的 h di ( )、綠的 m zha ( )、wng wng ( ) 飛舞的蜜蜂，黑院子增添了無(wú)限生機(jī)。(3) 小女孩模仿大人的樣子，一會(huì)兒 b草， 一會(huì)兒拿起 ch ( ) 頭 chn ( ) 地，她專(zhuān)注的神情看起來(lái)哪里像是在 xi no ( ) ？二、句子我模仿。童年就像一幅畫(huà)，色彩艷麗，線條柔美； 童年就像 ； 童年就像 。題目一： 考察學(xué)生在 情境中運(yùn)用 詞語(yǔ)的能力。題目二： 旨在立足自 主發(fā)展視角， 引導(dǎo)兒童用 語(yǔ)言形式表 達(dá)對(duì)所學(xué)內(nèi) 容的理解,幫 助他們更好 地發(fā)現(xiàn)自我、 接納自我

34、和 展示多元自 我。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 團(tuán)生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)第 17 頁(yè)三、童年我記錄?；貞浤愕耐晔呛驼l(shuí)一起度過(guò)的？記錄下印 象深刻的部分吧！書(shū)寫(xiě)要規(guī)范整齊哦！題目三： 聚焦核心素 養(yǎng)，與兒童的 生活實(shí)際緊 密相關(guān)，更能 體現(xiàn)實(shí)踐性。 幫助兒童在 回顧生活的 情境中學(xué)會(huì) 知識(shí)、提升能 力，不斷積蓄 成長(zhǎng)的力量。三、作業(yè)評(píng)價(jià)單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)陽(yáng)光 大道一、漢字我積累。第一小題：寫(xiě)對(duì) 12 個(gè)生字得一顆星，寫(xiě)對(duì) 34 個(gè)生字得兩顆星，寫(xiě)對(duì) 56 個(gè)生字得 三顆星。二、錯(cuò)誤我知道。選正確得三顆星。三、快樂(lè)我摘抄。找到一處表現(xiàn)“我”心

35、情快樂(lè)的句子得一顆 星，寫(xiě)出自己的感受得一顆星，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整 齊得一顆星。柳暗 花明一、漢字我積累。寫(xiě)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)得一顆星，寫(xiě)對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)得兩 顆星，寫(xiě)對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)得三顆星，寫(xiě)對(duì)四個(gè)詞 語(yǔ)得四顆星。二、童趣我摘抄。找到一處體現(xiàn)童真童趣的句子或段落，得兩 顆星，寫(xiě)出自己的感受得一顆星，書(shū)寫(xiě)規(guī)范 整齊得一顆星。曲徑 通幽一、情境我會(huì)填。填對(duì)兩個(gè)空得一顆星，填對(duì)四個(gè)空得兩顆星， 填對(duì)六個(gè)空得三顆星，填對(duì)七個(gè)空得四顆星， 填對(duì)八個(gè)空得五顆星。二、句子我模仿。運(yùn)用比喻的修辭，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受， 模仿得當(dāng)，一處得兩顆星，兩處得四顆星， 書(shū)寫(xiě)干凈整齊得一顆星。三 、 童年我記 錄。能表達(dá)出自己的童年和誰(shuí)一起度過(guò)

36、的得兩顆 星，寫(xiě)出印象深刻的部分得兩顆星，書(shū)寫(xiě)規(guī) 范整齊得一顆星。第 18 頁(yè)第 19 頁(yè)第二關(guān)： 園中憶童年(第二課時(shí))一、基本信息課時(shí)2.祖父的園子 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)目標(biāo)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。預(yù)計(jì)完 成時(shí)間陽(yáng)光大道 (20) 分鐘，柳暗花明 (20) 分鐘，曲徑通幽 (25) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)陽(yáng)光大道一、名人我知道。上圖選自 (作者) 的 (文章) ， 課文選自她的回憶錄 。圖中表現(xiàn)了 作者的童年生活。二、課文我回顧。走進(jìn)祖父的園子，這是一個(gè) 園，蜜蜂、蝴 蝶、螞蚱，樣樣都有。這是一個(gè) 園，不僅有櫻 桃樹(shù)、李子樹(shù)，有一顆大榆

37、樹(shù)。我和祖父在園子里，栽花、拔草、種菜、辨認(rèn) 谷子祖父的園子更是我的 園。三、小詩(shī)我會(huì)編。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花；愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。愿意 ，就 ；愿意 ，就 。若都不愿意，就是 也不 ， 也不 ，也沒(méi)有人問(wèn)它。題 目一：看圖 識(shí)文，屬于識(shí)記、 理解維度。一篇好 的文章，我們要關(guān) 注作者，要記住作 者， 目的是在學(xué)生 心 中 留 下 一 顆 種 子，先對(duì)作者有一 些了解，再潛心感 受她的文字魅力。題 目二：鍛煉 學(xué)生的分析、綜合 能力。 園子內(nèi)景物 自 由自在，課上學(xué) 生很容易與作者的 心靈產(chǎn)生共鳴， 因 此，這一題目比較

38、基礎(chǔ)。題 目三： 本文 語(yǔ)言清新、歡快， 充滿童趣，與學(xué)生 的心理狀態(tài)很是契 合。因此很適合學(xué) 生仿寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生 語(yǔ)言的發(fā)展。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)第 20 頁(yè)柳暗花明一、小詩(shī)我會(huì)編。咱們也當(dāng)一下小詩(shī)人，想象一下在祖父的這個(gè)充 滿詩(shī)情畫(huà)意的園子里，還有哪些景物是自由的，讓想象在筆尖流淌。出示：( ) 了，就像 ( ) 似的。( ) 了，就像 ( ) 似的。( ) 了，就像 ( ) 似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎樣，就怎樣，都是自由的。( )愿意( )，就( )，愿意 ( )，就 ( )。( )愿意( )，就( )，愿意 ( )，就 (

39、 ) 二、感受我會(huì)寫(xiě)。課下老師讀了呼蘭河傳這部作品,感受到蕭紅 自由自在的童年,除此之外還有其他的感受。結(jié)合第七 頁(yè)閱讀鏈接，找到相關(guān)作品的章節(jié),你也來(lái)讀一讀,思 考：為什么“我”對(duì)祖父的印象那么深刻。記錄下你 讀后的獨(dú)特感受吧。題目一：感 受作者充滿詩(shī)意 的語(yǔ)言，促進(jìn)文 化 的 理 解 和 傳 承。題目二：從 整本書(shū)的視角重 新審視課文，幫 助學(xué)生體會(huì)作品 的意味，豐富學(xué) 生情感體驗(yàn)的層 次性。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)第 21 頁(yè)曲徑通幽一、看圖我會(huì)猜。作者： 書(shū)名： 作者： 書(shū)名： 作者： 書(shū)名： 作者： 書(shū)名： 題目一 ：既 可以拓展學(xué)生的

40、知識(shí)面，也可以 延續(xù)中國(guó)的傳統(tǒng) 文化名人的 童年往事。有利 于學(xué)生由學(xué)習(xí)一 篇課文遷移到學(xué) 習(xí)一類(lèi)文章，題目二：勾 連書(shū)信格式， 以 第一人稱(chēng)的方式 體會(huì)課文表達(dá)的 雙重情感。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)二、家書(shū)我會(huì)寫(xiě)。結(jié)合祖父的園子，想象你就是離開(kāi)家后的蕭紅， 嘗試給祖父寫(xiě)一封不少于 200 字的家書(shū)。第 22 頁(yè)三、作業(yè)評(píng)價(jià)單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)陽(yáng)光 大道一、 名人我知道。前三個(gè)空分別是蕭紅、祖父的園子、呼蘭河傳， 第四個(gè)空可以是無(wú)憂無(wú)慮 (合理皆可) 答對(duì)兩個(gè)空 得一顆星，答對(duì)三個(gè)空得兩顆星，答對(duì)四個(gè)空得三 顆星。二、課文我回顧。每空一

41、顆星。三、小詩(shī)我會(huì)編。仿寫(xiě)詩(shī)句，合情合理，兩行得一顆星，三行得兩顆 星，四行得三顆星。柳暗 花明一、 小詩(shī)我會(huì)編。圍繞“園子里自由的景物”想象合理，仿寫(xiě)一句得 一顆星，仿寫(xiě)兩句得兩顆星，仿寫(xiě)三句得三顆星， 三句話形成一段連貫的話再得一顆星。二、感受我會(huì)寫(xiě)。能簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的場(chǎng)景得兩顆星，寫(xiě)出自 己的感受得兩顆星。曲徑 通幽一、 看圖我會(huì)猜。寫(xiě)對(duì)任意一組作者和書(shū)名得兩顆星，兩組得三顆 星，三組得四顆星，四組都寫(xiě)對(duì)得五顆星。二、家書(shū)我會(huì)寫(xiě)。以第一人稱(chēng)結(jié)合課文情感表達(dá)自己的感受得兩顆 星，書(shū)信格式正確得三顆星。第 23 頁(yè)第三關(guān)：月下夢(mèng)童年一、基本信息課時(shí)3.月是故鄉(xiāng)明作業(yè)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“徘”

42、“徊”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.能說(shuō)出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。3.初步感受對(duì)比的寫(xiě)法，從直抒胸臆的語(yǔ)句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。預(yù)計(jì)完成時(shí)間陽(yáng)光大道 (15) 分鐘，柳暗花明 (25) 分鐘，曲徑通幽 (25) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)陽(yáng)光大道一、火眼金睛。請(qǐng)找出有誤的一項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里 ( )題目一：旨在檢 查學(xué)生對(duì)字詞的積 累，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行 輔助、補(bǔ)充、鞏固。題目二：(1) 考 查學(xué)生對(duì)課文的理 解。本課的童年生活 極具畫(huà)面感，通過(guò)圖 片考查學(xué)生對(duì)課文 內(nèi)容的理解程度，具 有趣味性。(2) 出示 書(shū)中的句子

43、，初步考 查學(xué)生對(duì)對(duì)比寫(xiě)法 的了解。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)A.渺小 (mio) B.澄凈 (chng) C.旖旎 (n) D.頃刻 (qng)篝火 (gu) 清澈 (ch) 祥瑞 (ru) 巍峨 ()萌發(fā) (mng) 萊茵 (li) 無(wú)垠 (yng) 燕山 (yn)二、小試牛刀。(1) 從下圖選出作者在故鄉(xiāng)的有趣往事，寫(xiě)出 這些往事表達(dá)了作者的什么感情。( ) ( )( ) ( )感情： (2) 在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中,在碧波萬(wàn)頃 的大海中,在巍峨雄奇的高山上 ，我都看到過(guò)月 亮對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮, 無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小

44、月亮。第 24 頁(yè)這段話主要運(yùn)用了 的寫(xiě)作手法。三、詩(shī)海拾貝。搜集一首有關(guān)“借月思鄉(xiāng)”的古詩(shī)，抄在書(shū)法 紙上。題目三：既可以 拓展學(xué)生的知識(shí)面， 也可以延續(xù)中國(guó)的 傳統(tǒng)文化?！敖柙滤?鄉(xiāng) ” 同一主題的整 合，這樣的教學(xué)更具 有整體性，有利于學(xué) 生由學(xué)習(xí)一篇課文 遷移到學(xué)習(xí)文學(xué)意 象 ，提高學(xué)習(xí)的效 率。本題采用書(shū)法的 形式考查，適用于大 部分學(xué)生。柳暗花明一、精衛(wèi)填海。把下列月亮中的漢字的拼音補(bǔ)充完整。題目一：通過(guò)圖 形考查學(xué)生對(duì)字詞 的掌握，增加學(xué)生識(shí) 字的興趣。題目二：本題考 查學(xué)生對(duì)文本的理 解，具體感受作者對(duì) 月下童年的懷念。題目三：既是提 升性作業(yè)，又是展示 性作業(yè)。它激發(fā)學(xué)生 內(nèi)

45、源性學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫 助他們更好地發(fā)現(xiàn) 自我、接納自我，展 示多元自我。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)燕y 綴u頃q 澄ch 二、小試牛刀。讀下列句子，按要求填空A.在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上,在無(wú)邊無(wú)垠的 非洲大沙漠中,在碧波萬(wàn)頃的大海中,在巍峨雄奇的 高山上,我都看到過(guò)月亮。B.對(duì)比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮,無(wú) 論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。(1) B 句中的“大月亮”指的是 ?！靶≡铝痢敝傅氖?。(2) 結(jié)合這兩句話,說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)世界 各地美妙絕倫的月亮。三、詩(shī)海拾貝。按要求任選一項(xiàng)完成：搜集有關(guān)“借月思鄉(xiāng)”的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)畫(huà) 一幅畫(huà)，在

46、班級(jí)文化墻上展示。(畫(huà)面能表現(xiàn)詩(shī)句的 內(nèi)容；創(chuàng)意新穎，構(gòu)圖合理。)搜集有關(guān)“借月思鄉(xiāng)”的古詩(shī)，學(xué)唱一首古詩(shī)，課前三分鐘展示。(歌曲能表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容；演 唱自信大方，情感到位。)第 25 頁(yè)曲徑通幽一、火眼金睛。用“ ”畫(huà)出下列有誤的讀音，在橫線上改正。題目一：考查學(xué) 生對(duì)生字的掌握程 度，相比較前兩個(gè)套 餐，難度提升，不僅 要求選出錯(cuò)誤讀音， 還要求把錯(cuò)誤讀音 改正確。題目二：本題要 求先搜集 “借月思 鄉(xiāng)”的古詩(shī)，再理解。 本題采用選擇的形 式考查學(xué)生搜集古 詩(shī)的效果 ， 綜合性 強(qiáng)，有一定難度。題目三：本題學(xué) 生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、 探究等途徑在生活 化的情境中學(xué)會(huì)知 識(shí)，提升綜合能力。評(píng)價(jià)主

47、體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)燕園(yn) 點(diǎn)綴 (chu)篝火(gu) 澄澈 (chn ch) 碧波萬(wàn)頃 (qng)旖旎 (y n)瑞士(ru)萊芒湖(li)改正: 二、詩(shī)海拾貝。下列古詩(shī)中沒(méi)有表達(dá)出“借月思鄉(xiāng)”這一主題 的是( )A.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。 B.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。C.月上柳梢頭，人約黃昏后。D.明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。三、妙筆生花。晚上，跟著爸爸媽媽一起去體驗(yàn)數(shù)星星，點(diǎn)篝火，粘知了的童趣吧！生活中還有哪種事物讓你覺(jué)得有趣 (樹(shù)、河流、 雨)，運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段，突出童年的 樂(lè)趣，能夠用上直抒胸臆的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)

48、就更好 了。第 26 頁(yè)三、作業(yè)評(píng)價(jià)單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)陽(yáng)光 大道一、火眼金睛。選項(xiàng)正確三顆星。二、小試牛刀。填寫(xiě)準(zhǔn)確三顆星。三、詩(shī)海拾貝。內(nèi)容正確兩顆星，字體工整美觀一顆星。柳暗 花明一、精衛(wèi)填海。填寫(xiě)正確四顆星。二、小試牛刀。第 (1) 題填寫(xiě)準(zhǔn)確兩顆星第 (2) 題填寫(xiě)準(zhǔn)確兩顆星三、詩(shī)海拾貝。(二選一)畫(huà)面能表現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容兩顆星；創(chuàng)意新 穎，構(gòu)圖合理，色彩搭配合理兩顆星。 歌曲能表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容兩顆星；演唱自 信大方，情感到位兩顆星。曲徑 通幽一、火眼金睛。選擇正確三顆星，改正錯(cuò)誤兩顆星。二、詩(shī)海拾貝。選擇正確五顆星。三、妙筆生花。內(nèi)容完整，突出童年的樂(lè)趣三顆星；運(yùn)用 對(duì)比的寫(xiě)

49、法和直抒胸臆的語(yǔ)言?xún)深w星。第 27 頁(yè)第四關(guān)：梅香思童年一、基本信息課時(shí)4.梅花魂作業(yè)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“葬、腮”等 12 個(gè)生字。2. 能說(shuō)出課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。 3.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出自己對(duì)課文題目“梅花魂”的理解。預(yù)計(jì)完 成時(shí)間陽(yáng)光大道 (15) 分鐘，柳暗花明 (20) 分鐘，曲徑通幽 (20) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)陽(yáng)光大道一、明察秋毫。加點(diǎn)字讀音全對(duì)的一組是( )A.漂泊(pio) 秉性( bn)埋葬 (zng) B. 分外(fn) 欺凌 ( lng) 華僑 (qio) C.玷污(zhn) 眷戀( jun)折斷(zh) D.涼颼颼

50、 (su) 腮邊( si) 撩亂(lio)二、愛(ài)的信件。鶯兒回國(guó)了,收到了外祖父地來(lái)信,請(qǐng)用本文中 的五件事把信的正文補(bǔ)充完整。鶯兒:題目一： 主要考查學(xué)生 對(duì) 字 詞 的 掌 握，夯實(shí)基礎(chǔ) 知識(shí)和基本能 力。題目二： 在具體的情境 中考查學(xué)生對(duì) 課文內(nèi)容的整 體把握， 旨在 提高學(xué)生的語(yǔ) 言表達(dá)能力和 概括能力。題目三： 落實(shí)課前閱讀 提示要求，考 查學(xué)生對(duì)課文 思想感情的把 握。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 生 生 互 評(píng) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)外祖父十分想念你和祖國(guó),你還記得嗎?我在思 鄉(xiāng)中(教詩(shī)詞落淚),我在思鄉(xiāng)中( ) ,我在 思鄉(xiāng)中( ),我在思鄉(xiāng)中( ),我在思

51、鄉(xiāng)中( )漂泊在外的游子1959 年 月 日三、精神感悟。梅花魂,中國(guó)心,不應(yīng)有恨,落葉總歸根。海外赤 子,華僑老人拳拳心。請(qǐng)你根據(jù)提示結(jié)合課內(nèi)容，嘗 試寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)課文題目“梅花魂”的理解。第 28 頁(yè)柳暗花明一、明察秋毫。下列選項(xiàng)中，兩組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀 音全部相同的一項(xiàng)是 ( )。題目一： 略讀課文重在 檢測(cè)學(xué)生的學(xué) 習(xí)成果，第一 題的設(shè)計(jì)側(cè)重 檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞 語(yǔ)的識(shí)記辨析 及理解。題目二、三：引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)愛(ài)國(guó)的解讀 展開(kāi)個(gè)性話閱 讀，感悟至真 至 純 的 愛(ài) 國(guó) 心，赤子情。 考查學(xué)生對(duì)民 族精神的理解 和傳承。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 團(tuán)生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師

52、評(píng) 價(jià) 團(tuán)百折不撓-枝折花落 眷戀-杜鵑秉燭夜讀-屏息凝視 華僑-驕傲A. 鄭重-振動(dòng)B. 玷污-沾染C. 碼頭-螞蟻D. 腮邊-瓶塞二、群芳薈萃。長(zhǎng)輩和你在聊天的過(guò)程中有聊過(guò)關(guān)與愛(ài)國(guó)的話 題嗎？聊過(guò)的同學(xué)分享長(zhǎng)輩跟你講過(guò)的故事,沒(méi)有 聊過(guò)這個(gè)話題的上網(wǎng)搜集 1-2 個(gè)愛(ài)國(guó)故事,同學(xué)之間 相互分享。三、踏雪尋梅。在中國(guó)人的心里，梅花千百年來(lái)一直都是一種 受人敬仰的花木。尤其是那些詩(shī)人墨客，更是將梅 花寫(xiě)入他們的詩(shī)詞和文章之中，成為了影響一代又 一代中國(guó)人的精神食糧!你還知道哪些像梅一樣的 植物呢?結(jié)合例圖選一種植物，配上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句,有 能力的同學(xué)畫(huà)出這種植物。第 29 頁(yè)曲徑通幽一、精衛(wèi)填海。

53、工整、正確地把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇詞語(yǔ)運(yùn) 用到句子中。低頭 ( ) ( ) ( ) 書(shū) ( ) 畫(huà)頗負(fù) ( ) ( ) 風(fēng) ( ) 雪 ( )不 ( ) 其 ( ) ( ) 天 ( ) 地( 1 ) 愈是寒冷，愈是 ，梅花愈是不 肯 。(2) 北京故宮歷史悠久，在國(guó)際上 。二、童詩(shī)飛揚(yáng)。臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)： 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。遺憾的是這位著名的詩(shī)人于前幾年辭世，他沒(méi) 有迎來(lái)祖國(guó)的統(tǒng)一。請(qǐng)你仿照

54、上首詩(shī)的形式，結(jié)合 課文主要內(nèi)容仿寫(xiě)一首詩(shī)，詩(shī)題自擬。題目一： 略讀課文重在 檢測(cè)學(xué)生的學(xué) 習(xí)成果，第一 題的設(shè)計(jì)側(cè)重 檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞 語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn) 用。題目二、三：兩題的設(shè) 計(jì)是為了把閱 讀教學(xué)與寫(xiě)作 教學(xué)有機(jī)結(jié)合 起來(lái)。練筆的 設(shè) 計(jì) 讀 寫(xiě) 遷 移，讓學(xué)生在 理解的基礎(chǔ)上 感悟至真至純 的愛(ài)國(guó)心，赤 子情。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)第 30 頁(yè)三、隔空對(duì)話。作為一名新時(shí)代的少年兒童,請(qǐng)你結(jié)合網(wǎng)上搜 集的資料嘗試給鶯兒的外祖父寫(xiě)一封 150 字的信， 信中要展示你對(duì)“梅花魂”和愛(ài)國(guó)情的理解。鶯兒的外祖父：您好！五 ( ) 班年

55、月 日(二、三兩題任選一題)三、作業(yè)評(píng)價(jià)單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)陽(yáng)光 大道一、明察秋毫。選擇正確三顆星。二、愛(ài)的信件。列出剩余四件事兩顆星，書(shū)寫(xiě)工整一顆星。三、精神感悟。語(yǔ)句連貫、詳細(xì)兩顆星，書(shū)寫(xiě)工整一顆星。柳暗 花明一、明察秋毫。選擇正確四顆星。二、群芳薈萃。講述故事完整一顆星,表達(dá)流暢一顆星,加 上動(dòng)作和神態(tài)一顆星,感情充沛一顆星。三、踏雪尋梅。選擇一種植物配上恰當(dāng)?shù)脑?shī)三顆星,能夠 畫(huà)出來(lái)一顆星。曲徑 通幽一、精衛(wèi)填海。字體美觀一顆星，填寫(xiě)正確兩顆星，運(yùn)用 正確兩顆星。二、童詩(shī)飛揚(yáng)。書(shū)寫(xiě)工整一顆星，涵蓋課文內(nèi)容三顆星， 押韻一顆星。三、隔空對(duì)話。 (二、三兩題任選一 題)結(jié)合課文內(nèi)

56、容一顆星，文從字順一顆星， 表達(dá)出作為一名少年對(duì)“梅花魂”和愛(ài)國(guó) 情的理解兩顆星，書(shū)寫(xiě)工整一顆星。第 31 頁(yè)第 32 頁(yè)第五關(guān)：親子話童年一、基本信息課時(shí)口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)讀相關(guān)要求,了解交流的話題和交流的方法。2 能認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答，交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。3.能根據(jù)整理的記錄有條理地交流自己的感受。預(yù)計(jì)完 成時(shí)間陽(yáng)光大道 (18) 分鐘，柳暗花明 (20) 分鐘，曲徑通幽 (25) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)陽(yáng)光大道一、話題我知道。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是走進(jìn)大人們的( )，了解他們的 ( ) 的故事。這次口語(yǔ)交際了解的對(duì)象可以是 ( )

57、 (多選)A 祖父母 B 同學(xué) C 父母 D 鄰居家叔叔阿姨 二、方法我了解。判斷:對(duì)的打“ ”錯(cuò)的打“ ”提問(wèn)的時(shí)候，注意禮貌用語(yǔ)。( )面對(duì)提問(wèn)對(duì)象，你想問(wèn)什么就問(wèn)什么，以前的 和將來(lái)的事情都可以隨便問(wèn)。( )要認(rèn)真、耐心的聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn) 單的記錄。( )在傾聽(tīng)的過(guò)程中可以隨便打斷別人。( ) 三、采訪我記錄。完成走進(jìn)大人的童年采訪記錄單。本 次 作 業(yè) 的 設(shè) 計(jì) 是 為 了 繼 續(xù) 激 發(fā) 學(xué) 生 的 交 際興趣，喚起 學(xué) 生 的 交 際 欲望。引導(dǎo)學(xué) 生 明 確 口 語(yǔ) 交 際 的 話 題 和對(duì)象，并能 夠 有 禮 貌 地 和對(duì)方交流。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：

58、自 我 評(píng) 價(jià) 生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)第 33 頁(yè)柳暗花明一、童年我采訪。你知道大人們小時(shí)候是怎么度過(guò)寒暑假的嗎?下 面是明昊同學(xué)采訪到的信息。爸爸:我小時(shí)候暑假基本就是天天下河游泳。 奶奶:我假期會(huì)幫助父母割草喂牛。鄰居:我們那時(shí)假期主要玩丟沙包、抽陀螺、踢 毽子、跳皮筋等游戲。如果讓你采訪上面三個(gè)大人,你還會(huì)問(wèn)他們什么 問(wèn)題?問(wèn)題一:_問(wèn)題二:_ 二、童年我對(duì)比。你采訪長(zhǎng)輩的過(guò)程中一定產(chǎn)生了很多想法吧！請(qǐng) 你寫(xiě)出兩個(gè)長(zhǎng)輩玩過(guò)的童年游戲，再和自己的童年游 戲進(jìn)行比較。找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),寫(xiě)在橫線上。游戲一：_ 游戲二：_游戲一：_ 游戲二：_相同點(diǎn): 不同點(diǎn): 我的感受:_本

59、次 作 業(yè) 的 設(shè) 計(jì) 通 過(guò) 采 訪 長(zhǎng) 輩 的童年生活, 與 學(xué) 生 的 童 年 生 活 進(jìn) 行 比較,進(jìn)而引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān) 注 自 己 的 童 年 生活。采訪長(zhǎng) 輩 的 童 年 生 活,與 自 己的 童 年 生 活 進(jìn) 行比較, 引導(dǎo) 學(xué) 生 有 條理 地 整理 自 己 的記錄。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)曲徑通幽一、童年我分享。有幾位同學(xué)正在聊童年趣事，你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。 同學(xué)甲:“小時(shí)候我可傻了,總想去踩自己的影子，弄得許多人都笑話我。”同學(xué)乙:“我總愛(ài)穿媽媽的高跟鞋,一扭一扭地走 著,惹得家里人哈哈大笑?！蔽遥骸??！?二

60、、游戲我比較。和長(zhǎng)輩一起做一個(gè)沙包或者做一個(gè)毽子,體驗(yàn)一 種長(zhǎng)輩的童年游戲，和自己的生活游戲作對(duì)比，小組 里進(jìn)行交流。(可以交流做沙包或毽子的過(guò)程，也可 以交流一種游戲的玩法和感受)。題目一： 是 為 了 引 導(dǎo) 學(xué) 生 通 過(guò) 分 享 自 己 的 童 年趣事,增進(jìn) 同 學(xué) 之 間 的 了解,感受不 一 樣 的 童 年 生活。題目二： 既 包 含 了 勞 動(dòng)教育，又增 進(jìn) 了 親 子 關(guān) 系, 同時(shí)也讓 孩 子 體 驗(yàn) 到 父 母 童 年 游 戲的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師評(píng)價(jià)方式： 自 我 評(píng) 價(jià) 團(tuán)生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)第 34 頁(yè)三、作業(yè)評(píng)價(jià)單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)