1、小學(xué)如何提高學(xué)生的終生體育意識摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，觀察詢問法，教學(xué)實(shí)踐法，對培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育意識進(jìn)行探討及嘗試注意到更好的了解學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為提高學(xué)生終身體育意識考慮，積極提高教師自身素養(yǎng)，充分考慮和運(yùn)用各種教材教法才能夠更好的完成現(xiàn)代學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生終生體育的目標(biāo)。論文關(guān)鍵詞：終身,能力,體育意識,自我鍛煉,教師素質(zhì)1、何謂終身體育;及終身體育;的階段性、重點(diǎn)1對終身體育理論;的闡述所謂終身體育，是指一個人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅、終身受益。人類社會終生從事體育運(yùn)動和鍛煉的人是不少的，但一個國家、一個民族把終生體育做為一種體育教育的重要內(nèi)容，卻

2、是近20年的事。早在1976年，聯(lián)合國教科文組織召開的關(guān)于青少年體育運(yùn)動的會議，指出終身體育對學(xué)齡前兒童、青少年、勞動者、家庭婦女、高齡人和殘疾人等沒有時機(jī)參加體育活動的人提供時機(jī)。日本自1980年至1982年開始實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校課程審視會對學(xué)校提出的修改方針是增進(jìn)健康、提高體力、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)終身從事體育鍛煉的態(tài)度和能力，過健康生活;。當(dāng)前西方興旺國家的社會工作者、教育工作者、體育工作者們普遍認(rèn)為，為了適應(yīng)現(xiàn)代科技迅猛開展，為培養(yǎng)國際化時代人才，學(xué)校體育應(yīng)面向21世紀(jì)，加大終身體育;教育的力度。 在我國，20 世紀(jì)90年代以來終身體育被視為新世紀(jì)的體育思想，已成共識，而且將是學(xué)校體育永

3、久性話題中既充滿活力，又不少困惑;的課題。因?yàn)樗軡M足人;對自身需求的認(rèn)識和研究，是充實(shí)人生和提高所有勞動者素質(zhì)的真正意義上的體育;。(2)終身體育的階段性及重點(diǎn)終生體育大致可以分為學(xué)齡前、學(xué)齡中、學(xué)齡后三個階段。學(xué)齡中階段的體育主要以學(xué)校體育教育為主，同時還受到家庭體育、社會體育、竟技體育的影響。在學(xué)齡前、學(xué)齡后的兩個階段里，對終生體育起作用的主要是家庭和社會體育。學(xué)齡中階段的體育，是人一生受體育教育最重要時期。學(xué)校體育教育是終生體育的重要組成局部，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)體育從本知識、從本技能、從本技術(shù)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、不怕困難的意志品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生的體育興趣、體育能力、體育意

4、識的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉、科學(xué)鍛煉的好習(xí)慣。因此，學(xué)校體育的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)走向社會從事終生體育的關(guān)鍵。2、體育認(rèn)識能力和運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)對于體育認(rèn)識，許多學(xué)生還是比擬模糊。因而導(dǎo)致不少學(xué)生不惜犧牲白己健康換取知識;，這種觀念上的認(rèn)識模糊，滯后于目前素質(zhì)教育的實(shí)施。為此，我們要教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)來認(rèn)識體育的本質(zhì)。從生物學(xué)的觀點(diǎn)分析，體育的本質(zhì)就是促進(jìn)人的健康開展;從社會教育的觀點(diǎn)看，那么是使生物化的人從身體方面轉(zhuǎn)化為人類社會開展需要的全面人才。對學(xué)生加強(qiáng)理論知識教育，提高體育意識，教會學(xué)生用全新的理念去領(lǐng)悟體育的價值觀，只有這樣，學(xué)生對體育的認(rèn)識能力才能提高 現(xiàn)代教育

5、論十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心;和學(xué)習(xí)過程;。因?yàn)樗⒅氐牟皇乾F(xiàn)成知識的傳授，也不是個體經(jīng)驗(yàn)的形成，而是注重學(xué)習(xí)方法的傳授和培養(yǎng)創(chuàng)造精神的發(fā)揮。教學(xué)本身是一個雙邊活動，互相交流信息的過程。從傳授知識角度來看，教師起主導(dǎo)作用;從接受知識角度來看，那么學(xué)生是主體。沒有學(xué)生接受，那也就無所謂教學(xué)。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)破除舊的觀念，建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)成為學(xué)生翻開知識寶庫的引路人，使學(xué)生一旦離開學(xué)校，走上社會后，能運(yùn)用在校期間所學(xué)到的體育知識，使其終身受益。3、競爭意識和交往能力的培養(yǎng)竟?fàn)幨峭苿尤祟愰_展的一個重要機(jī)制，隨著社會的不斷開展，競爭將會更加劇烈，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識是為其步人社會

6、做好心理上的準(zhǔn)備。如果一個人沒有積極的競爭意識，就很難立足于社會，而這種競爭意識的培養(yǎng)，再沒有比體育競爭中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競技法那么更直接、更生動形象了。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)人的競爭意識的手段之一就是組織多種形式的競賽活動。根據(jù)學(xué)生的性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異，采取多種形式的比賽，以增加比賽的劇烈性和趣味性，如采取讓距賽;或讓分賽;，賽前要做發(fā)動，使學(xué)生樹立敢打敢拼的決心和信心，賽后要認(rèn)真總結(jié)，講評要使勝利者不驕傲，失敗者不服輸。另外，對體育課的考試，也要建立一種劇烈競爭的機(jī)制，使成績好的學(xué)生做得更好，差一點(diǎn)的學(xué)生有一種危機(jī)感，從而促使其努力學(xué)習(xí)。人際問的交往是種能力，人在生活中離不

7、開這種能力，從開展的眼光來看，未來社會更需要交往能力。 體育教學(xué)過程中的各種活動是由教師與學(xué)生配合完成的。在課堂中存在著多種人際交往活動。師生處在教與學(xué)的不同位置，必然有教與被教、組織與被組織的關(guān)系。教學(xué)過程中還存在著大量的學(xué)生個體之間的關(guān)系，個人與集體之間、小集體之間的關(guān)系。同時，師生之間還存在一種民主、平等的和諧關(guān)系。交往能力的培養(yǎng)，要在正確認(rèn)識師生關(guān)系的前提下，緊密結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，提出對體育教學(xué)的具體要求。比方，應(yīng)讓學(xué)生懂得在集體工程比賽時，誰上場，誰替換，都要以有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為最高準(zhǔn)那么。比賽場上個人技戰(zhàn)術(shù)的充分發(fā)揮，是獲勝的重要根底但是不能無視同伴之間的默契配合。比賽場上由于對手

8、情況、氣候等因素的影響，可能會產(chǎn)生失利。在這種情況下，同伴之間要相互諒解，要多鼓勵和支持，不要互相埋怨，責(zé)備。學(xué)生要在體育活動中正確處理好多種人際關(guān)系，這樣學(xué)生就逐步養(yǎng)成了一個很好的體育精神，從而使學(xué)生更加熱愛體育，為他們的終身體育打下了扎實(shí)的根底。4、學(xué)生對運(yùn)動參與的欲望和滿足感學(xué)生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學(xué)生參與活動的先行設(shè)計。教師如何設(shè)計能讓學(xué)生在參與體育活動中獲得快樂，同時，也獲得參與的滿足感，使學(xué)生在文化課和專業(yè)課上的壓力能在體育課中得到釋放，就成為我們體育教師在設(shè)計這環(huán)節(jié)必需考慮的方面.比方在觀看體育比賽時，能讓體育愛好者欣喜假設(shè)狂、徹夜不眠，感受到比賽的

9、樂趣，情感與運(yùn)動的交融，參與體育的滿足得到表達(dá).如果體育教師能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛的運(yùn)動工程，不管現(xiàn)在學(xué)生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經(jīng)在不自覺地接受體育.那么，體育課的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們的渴望，并能參與其中，從中得到樂趣.教師可多增設(shè)一些體育比賽氣氛，讓學(xué)生充分展示自我，這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中.通過教師的逐步培養(yǎng)，學(xué)生的運(yùn)動興趣會轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力6、教學(xué)方法的多元化體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動方式和手段的總稱.在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很

10、多.如發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等.但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育教學(xué)方法的改革也隨著教育教學(xué)現(xiàn)代開展而緊跟時代不斷推陳出新.比方:教師在一節(jié)課中交替使用講解、示范，利用制作好的課件切換到多媒體平臺進(jìn)行講評，對容易出現(xiàn)的錯誤的進(jìn)行演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動作錄下來進(jìn)行講評.又如:現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺.如申奧、奧運(yùn)、亞運(yùn)知識、北京奧運(yùn)村

11、進(jìn)展情況等體育信息、知識及時傳播給學(xué)生，充分表達(dá)現(xiàn)代體育運(yùn)動的特點(diǎn)。另外還可以加強(qiáng)一些體閑娛樂性、快樂性以及家庭性的體育工程，這樣他們才會積極的參與并且來逐步的養(yǎng)成他們自覺鍛煉身體的習(xí)慣。從而到達(dá)終身體育的目的。7、教師素質(zhì)的自我提高作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長，而學(xué)生的興趣和愛好卻是多種多樣地。這樣，作為體育老師的素質(zhì)上下就很關(guān)鍵，教師應(yīng)樹立終身體育教育意識，努力學(xué)習(xí)新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。體育教師要充分認(rèn)識到作為體育教師，必須具有較全而的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識點(diǎn)，成為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者，學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中，教師還要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能，要因材施教，使學(xué)生身體得到全而的開展。以終身體育教育為前提的學(xué)校體育要將體育教學(xué)、運(yùn)動競賽、課外活動等協(xié)調(diào)地統(tǒng)一起來，從而使體育教師的職能在完成教學(xué)，實(shí)施單純的教學(xué)職能外，還將指導(dǎo)校外活動與競賽，使學(xué)生廣泛接觸社會，促使學(xué)生終身體育鍛煉意識的建立，使學(xué)校體育與社會體育之間形成最正確銜接，那么，體育教師應(yīng)成為學(xué)校體育多樣化教學(xué)和多種職能的組織者與實(shí)施者?？傊?，培養(yǎng)和開展學(xué)生從事體育活動的能力和