1、第 頁(yè) 韶關(guān)教師筆試公開(kāi)招聘教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考試模擬測(cè)試題一、單選題1班干部競(jìng)選條件規(guī)定，成績(jī)?cè)诤?10 名的不能參選，理由：連自己都管不好，怎么能管好別人。這種做法（ ）。A 正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí) B 正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)C 不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D 不正確，未能平等對(duì)待所有學(xué)生答案：D解析：本題考查實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。 素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，要平等對(duì)待學(xué)生。 題干中成績(jī)差的學(xué)生不能競(jìng)選班干部，這種做法沒(méi)有做到平等對(duì)待學(xué)生。故本題選 D。2（）發(fā)明了“麻沸散”，被譽(yù)為“神醫(yī)”。A.扁鵲B.華佗C.李時(shí)珍D.張仲景 答案：B解析：東漢末年，華佗發(fā)明的

2、麻醉藥劑“麻沸散”，比西方早1 600多年，被譽(yù)為“神醫(yī)”。 3有的老師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的（）。 A.受教育權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人身安全權(quán) 答案：A解析：選A。題干描述的是教師侵犯學(xué)生的參加教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。 4中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中所指未成年人是（ ）。A.未滿(mǎn)18周歲的人B.未滿(mǎn)18周歲的公民C.10至18周歲的公民D.未滿(mǎn)16周歲的公民 答案：B解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中所指未成年人是未滿(mǎn)18周歲的公民。 5下列哪種情形造成學(xué)生意外傷害事故的，由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任（ ）A.自殺B.學(xué)校外部偶遇侵害C.雷擊D.學(xué)校司機(jī)接送學(xué)生的路上

3、 答案：D解析：學(xué)校司機(jī)在接送學(xué)生的路上造成學(xué)生意外傷害的，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。 6根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)，下列選項(xiàng)中屬于基礎(chǔ)教育法的是（）A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)高等教育法C.中華人民共和國(guó)教育法D.中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法 答案：A解析：根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)是基礎(chǔ)教育法；B項(xiàng)是高等教育法；C項(xiàng)是教育基本法；D項(xiàng)是職業(yè)教育法。 7中華人民共和國(guó)教育法的立法宗旨是發(fā)展教育事業(yè)，提高全民的素質(zhì)，（）。 A.保護(hù)學(xué)生權(quán)益B.保護(hù)教師權(quán)益C.保證公民受教育的權(quán)利D.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)答案：D解析：中華人民共和國(guó)教育法第一條規(guī)定：“為了發(fā)展教

4、育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法?！币虼吮绢}正確答案為D。 8“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴(lài)于教師的雕塑?！边@種說(shuō)法忽視了學(xué)生的（）A.能動(dòng)性B.向師性C.可塑性D.發(fā)展性 答案：A解析：題干的描述過(guò)于夸大教師的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 9對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系類(lèi)型是（）A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型 答案：D解析：民主型是對(duì)師生關(guān)系最有利的類(lèi)型，也是最理想的師生關(guān)系類(lèi)型。 10在植物發(fā)生論一文中，指出細(xì)胞是一切植物結(jié)構(gòu)的基本單位的科學(xué)家是（ ） A.胡克B.列文虎克C.施萊登D.施旺答案：C解析：1838年，德國(guó)的施萊

5、登(MSChleiden)發(fā)表了著名論文植物發(fā)生論，指出細(xì)胞是一切植物結(jié)構(gòu)的基本單位，標(biāo)志著細(xì)胞學(xué)說(shuō)形成。 11任何扎實(shí)、有效的課堂，都離不開(kāi)教師及時(shí)、巧妙、精要的（）和指導(dǎo)。 A.提問(wèn)B.講授C.演示D.操作答案：B解析：任何課堂教學(xué)都離不開(kāi)教師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實(shí)基礎(chǔ)。 12（2022上半年真題）我國(guó)的成語(yǔ)常與歷史傳說(shuō)和人物有關(guān)。成語(yǔ)“入木三分”原指字跡的墨汁透入木板有三分深，后來(lái)形容書(shū)法筆力遒勁，也常用以比喻見(jiàn)解、議論深刻確切。與這個(gè)歷史傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)法家是（ ）. A.王獻(xiàn)之B.王羲之C.顏真卿D.柳宗元 答案：B解析：入木三分是一個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)的是東晉書(shū)大書(shū)法家王羲之寫(xiě)書(shū)

6、法時(shí)墨汁浸入木頭三分厚的故事。意思是形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。 13（2021年上半年真題）暑假來(lái)臨，王老師找到主管校長(zhǎng)說(shuō):“我教了幾十年書(shū)，雖說(shuō)已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲得過(guò)不少獎(jiǎng)勵(lì)，而且過(guò)幾年就退休了，但學(xué)無(wú)止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓(xùn)?！边@表明王老師 A.重視教師道德榮譽(yù)B.善于核算教育行為利益C.關(guān)注教師集體利益D.注重公平分配教育資源 答案：A解析：教師榮譽(yù)是社會(huì)對(duì)教師道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。教師榮譽(yù)包括光榮的角色稱(chēng)號(hào)，無(wú)私的職業(yè)性質(zhì)，崇高的人格形象，豐厚的勞動(dòng)回報(bào)。題干中王老師雖然年長(zhǎng)，但

7、是注重終身學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了王老師重視教師的道德榮譽(yù)。 14在Excel中，有關(guān)圖表的敘述，正確的是（）A.圖表的圖例可以移動(dòng)到圖表之外B.選中圖表后再鍵入文字，則文字會(huì)取代圖表C.圖表繪圖區(qū)可以顯示數(shù)據(jù)值D.一般只有選中了圖表才會(huì)出現(xiàn)“圖表”菜單 答案：D解析：在Exce1中，圖表的圖例不可以放到圖表外，A項(xiàng)錯(cuò)誤。選中圖表后再鍵人文字，文字會(huì)以文本框的形式顯示在圖表的上面，B項(xiàng)錯(cuò)誤。圖表繪圖區(qū)只顯示圖表和圖例，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 15國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）。A.起點(diǎn)公平 B.機(jī)會(huì)公平 C.過(guò)程公平 D.結(jié)果公

8、平 答案：B解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配制教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。 16我國(guó)古代對(duì)于不同的朋友關(guān)系有不同的稱(chēng)謂。下列選項(xiàng)中，用于情誼契合、親如兄弟的朋友的稱(chēng)謂是( )。 A.金蘭之交B.刎頸之交C.竹馬之交D.忘年之交答案：A解析：貧賤之交：貧賤而地位低下時(shí)結(jié)交的朋友。金蘭之交：情誼契合，親如兄弟的朋友。刎頸之交：同生死，共患難的朋友。忘年之交：輩分不同，年齡相差較大的朋友。竹馬之交：從小一塊長(zhǎng)大的異性朋友

9、。布衣之交：以平民身份相交往的朋友。患難之交：在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友。 17某學(xué)校教師李某偶然得知學(xué)生小張的家長(zhǎng)在殯儀館工作，認(rèn)為做小張的老師不吉利，便引導(dǎo)同學(xué)們疏遠(yuǎn)、孤立小張，致使小張心理極度扭曲而不得不轉(zhuǎn)學(xué)。依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，學(xué)校或教育行政部門(mén)可以給予李某（）。 A.解聘B.行政處罰C.罰款D.口頭教育 答案：A解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）

10、項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。 18小剛為某校八年級(jí)的學(xué)生，今年14歲，很調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書(shū)”問(wèn)題在全班進(jìn)行無(wú)記名投票表決，給小剛帶來(lái)很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書(shū)了。班主任的做法( )。A.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展B.不正確侵犯了小剛的合法權(quán)利C.正確符合全班大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求D.不正確。給學(xué)生家長(zhǎng)造成了負(fù)擔(dān) 答案：B解析：采取無(wú)記名投票的方式對(duì)學(xué)生能否繼續(xù)就讀進(jìn)行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權(quán)。 19雨果是法國(guó)浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞

11、”。( )被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。 A.雙城記B.悲慘世界C.寒灰集D.親愛(ài)的丈夫 答案：B解析：悲慘世界被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。 20第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（ ）。A.諾曼底登陸 B.斯大林格勒戰(zhàn)役C.中途島海戰(zhàn) D.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)世界歷史上重大事件的了解。【名師詳解】1942年，斯大林格勒戰(zhàn)役爆發(fā)，從其爆發(fā)到最后蘇軍取得勝利，從此之后，蘇軍開(kāi)始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻階段，斯大林格勒戰(zhàn)役不僅改變了蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的形式，更推動(dòng)了整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形式的轉(zhuǎn)變，是二戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此本題選B。 21素質(zhì)教育的基本特征不包括（）A.教育空間的封閉性

12、B.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性C.教育對(duì)象的全體性D.教育價(jià)值的多元化 答案：A解析：素質(zhì)教育的教育空間具有開(kāi)放性。課堂不再是單純的灌輸知識(shí)和機(jī)械的強(qiáng)化訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是靈活安排與適當(dāng)組合的開(kāi)放性教育場(chǎng)所。教育不再是僅局限于課堂和書(shū)本知識(shí)，而是積極開(kāi)拓獲取知識(shí)的來(lái)源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源和社會(huì)資源來(lái)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以便于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。22學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，通過(guò)一定的手段或途徑，請(qǐng)求政府實(shí)行強(qiáng)制性手段。這種方法或途徑被稱(chēng)為（）A.教育法律救濟(jì)B.教育援助C.教育保護(hù)D.教育申訴 答案：A解析：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損

13、害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。23對(duì)詩(shī)句“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A.本詩(shī)是一首漢樂(lè)府詩(shī)歌B.這是一首邊塞詩(shī)C.這句詩(shī)歌與杜甫的名句“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”有異曲同工之妙D. “半生死”指死生各半，謂出生入死，英勇奮戰(zhàn) 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的理解能力。【名師詳解】這句話(huà)出自高適的燕歌行。“半生死”是虛指，而不是真的說(shuō)生死各半。因此本題選D。 24齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)()。A.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度B.聽(tīng)

14、取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜C.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜D.批評(píng)學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的 答案：A25“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，這里的“東向坐”是指（ ）。A.坐西朝東 B.坐東朝西C.坐北朝南 D.坐南朝北 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生文學(xué)常識(shí)?！久麕熢斀狻壳爻晕鳛樽?，“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”是指“項(xiàng)王、項(xiàng)伯”坐西朝東。因此本題選A。 262007年11月10日，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（ ）。A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi) 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】

15、本題主要考查考生對(duì)我國(guó)教育法律法規(guī)的了解。【名師詳解】國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，采取有力措施落實(shí)資金。 27下列表述不正確的是( )。 A.王維的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”B.高適、孟浩然都是田園詩(shī)派的典型代表人物C.李白是盛唐時(shí)期偉大的浪漫主義代表人物D.杜牧和李商隱被稱(chēng)為“小李杜”答案：B解析：高適是邊塞詩(shī)派的代表人物；盂浩然是田園詩(shī)派的代表人物。 28太陽(yáng)在這一天到達(dá)黃經(jīng)180度，直射地球赤道，因此這一天24小時(shí)晝夜均分，各12小時(shí)，全球無(wú)極晝極夜現(xiàn)象。此節(jié)氣之后，北極附近極夜范圍漸大，南極附近極晝范圍漸大。該節(jié)氣是(

16、 )。A.白露B.秋分C.寒露D.霜降 答案：B解析：秋分是農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第十六個(gè)節(jié)氣，時(shí)間一般為每年的9月22或23日。南方的氣候由這一節(jié)氣起才始人秋。太陽(yáng)在這一天到達(dá)黃經(jīng)180度。直射地球赤道，因此這一天24小時(shí)晝夜均分。各12小時(shí)，全球無(wú)極晝極夜現(xiàn)象。秋分之后。北極附近極夜范圍漸大，南極附近極晝范圍漸大。 29（2020年真題）憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于（） A.中國(guó)共產(chǎn)黨。B.中央人民政府。C.人民。D.社會(huì)。 答案：C解析：人民。中華人民共和國(guó)憲法第二十九條規(guī)定:中華人民共和國(guó)武裝力量是我國(guó)各種武裝組織的總稱(chēng)，由人民解放軍、人民武裝警察部隊(duì)和民兵組成，憲法規(guī)定，中華人

17、民共和國(guó)的武裝力量屬于人民。 二、材料分析題30某老師經(jīng)常以班級(jí)的名義從個(gè)體書(shū)店以?xún)?yōu)惠價(jià)購(gòu)買(mǎi)各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣(mài)給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時(shí)，他向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時(shí)候。此外，他還私下到本市“小博士家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)他會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過(guò)并直接或間接地介紹同學(xué)去“小博士家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“小博士家教輔導(dǎo)中心”等處給其講課費(fèi)和介紹費(fèi)也是不菲的。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。解

18、析：該老師行為存在的主要問(wèn)題是違反教師職業(yè)道德規(guī)范。違反教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”等規(guī)定中有關(guān)“廉潔從教”等要求。按照教師職業(yè)道德行為規(guī)范的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。要堅(jiān)守高尚情操，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。而該老師利用職務(wù)之便牟取私利，收取課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的差價(jià)，換取不義之財(cái)；向?qū)W生家長(zhǎng)暗示戰(zhàn)明要禮物、禮品或禮金；校內(nèi)教學(xué)工作“敷衍塞責(zé)”，講課“留有一手”，有意私下掙取“小博士家教輔導(dǎo)中心”等處的高額兼課酬金和介紹費(fèi)等。 31影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨

19、勢(shì)，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫(xiě)作者們疑惑：文學(xué)是否已成為夕陽(yáng)?沒(méi)錯(cuò)，如果文字只是用來(lái)記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂當(dāng)車(chē)之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。不過(guò)，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本。優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中寓虛。虛實(shí)相濟(jì)，常有鏡頭夠不著的地方。錢(qián)鐘書(shū)先生早就說(shuō)過(guò)，任何比喻都是畫(huà)不出來(lái)的。 說(shuō)少年被“愛(ài)神之箭”射中，你怎么畫(huà)?畫(huà)一支血淋淋的箭穿透心臟?今人同樣可以質(zhì)疑：說(shuō)戀愛(ài)者在“放電”，你怎么畫(huà)?畫(huà)一堆變壓器、線(xiàn)圈、插頭?畫(huà)不出來(lái)，就是拍攝不出來(lái)，就是意識(shí)的非圖景化。其實(shí)，不僅比

20、喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)處缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹(shù)也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺(jué)化之外還有文字的思辨化。錢(qián)先生未提到的是，人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖：即便拿出一個(gè)萬(wàn)馬圖，但是“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級(jí)的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多妙門(mén)，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理。若沒(méi)有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類(lèi)的

21、意識(shí)活動(dòng)豈不會(huì)滑入幼兒化、白癡化?可見(jiàn)有了這兩條，寫(xiě)作者大可放下心來(lái)，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語(yǔ)寫(xiě)作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手。一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。 (摘編自韓少功鏡頭夠不著的地方)問(wèn)題： (1)文中畫(huà)線(xiàn)處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (2)如何理解文中認(rèn)為的“文字與圖像互為隱形推手”?請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。解析：(1)“鏡頭夠不著的地方”是指文學(xué)中“虛”的部分，具體指兩個(gè)方面：一是文字的感覺(jué)化、意識(shí)的非圖景化，如超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)等，鏡頭沒(méi)有辦法精確呈現(xiàn)；二是文字的思辨化，人的智性理解、抽象認(rèn)

22、識(shí)、高級(jí)概念等，很難圖示和圖解，鏡頭不好表達(dá)，只能交給文字。 (2)文字和圖像相比，長(zhǎng)處在于虛實(shí)相濟(jì)，一是感覺(jué)化、非圖景化，二是思辨化，能更好地管理高級(jí)概念，這些是圖像無(wú)法做到的。沒(méi)有文字只有圖像，有些東西無(wú)法表達(dá)出來(lái)，而且人腦里會(huì)陷入混亂。但文字和圖像相比，也有弱勢(shì)，圖像傳播快、受眾廣、聲色并茂，在記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事上大大優(yōu)于文字。因此，文字和圖像互有短長(zhǎng)，一方的局限正是對(duì)另一方優(yōu)勢(shì)的確認(rèn)，這不僅不會(huì)削弱對(duì)方，反而會(huì)促進(jìn)對(duì)方的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的影視生產(chǎn)離不開(kāi)強(qiáng)旺的文學(xué)生長(zhǎng)，聲色爆炸也會(huì)促進(jìn)寫(xiě)作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)，所以文字和圖像相互補(bǔ)充、相輔相成，“互為隱形推手”。 32現(xiàn)在，有的學(xué)校班里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是分別進(jìn)行的，成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)先開(kāi)，成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)后開(kāi)。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一個(gè)成績(jī)不在前15名的學(xué)生家長(zhǎng)推門(mén)進(jìn)去參加家長(zhǎng)會(huì)，被老師拒絕。老師說(shuō)：“你們的會(huì)在下一撥，先出去吧?！边@位家長(zhǎng)很不好意思，紅著臉走開(kāi)了。請(qǐng)對(duì)材料中教師