1、學習內容練習五 P57-58頁1-10，思考題，動手做日期4月13日總課時5課時學習目標1使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位的含義和實際長度，能選擇測量物體長度的單位；熟練掌握相鄰長度單位之間的進率，能正確換算，。2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概念，積累數(shù)學活動的初步經(jīng)驗。3.使學生主動參與操作和解決問題的活動，能與同伴合作交流，培養(yǎng)知識的，并能在實際操作中，養(yǎng)成認真細心的習慣。重點在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。難點學會估測，提高估算能力。導學準備學生：尺、生活中的一些實物。教師：米尺、生活中的一些實物。

2、導 學 過 程導學環(huán)節(jié)過 程 目 標教 師 導 引學 生 學 習復習導入復習長度，感知四個長度單位的實際長度，以生活經(jīng)驗為背景為學習做好準備。1.今天這節(jié)課，我們來進行分米和毫米的練習。用手比劃出1米、1分米、1厘米和1毫米的長度。 2. 舉例說說生活中常見物體的長度單位。 1.交流認識的尺子的刻度：米、分米、厘米、毫米。 用手比劃出1米、1分米、1厘米和1毫米的長度。2.舉例說明。電視機的長大約1米，黑板擦的長大約1分米，中指的寬大約1厘米，5張白紙的厚大約1毫米。導練反思聯(lián)系實際選擇長度單位，進一步增強對長度單位的認識。 復習四個長度單位的進率，明確相關長度單位之間的進率及簡單換算的方法。

3、一、長度單位和簡單的換算1.第2題在括號里填上合適的單位。舉例說說測量生活中的鉛筆和黑板的長度，用什么作單位。 2.第3題毫米、厘米、分米、米之間的進率，大家還記得嗎？ 獨立完成，說說你是怎樣想的？ 你知道米（ ）厘米嗎？ 分米（ ）毫米？ 米（ ）毫米？ 完成填空并交流。3.第4題說說你是怎樣比較的？需要轉換單位嗎？怎樣轉換呢？4.第5題出示題目，學生集體讀題，理解題目意思。引導學生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。一、長度單位和簡單的換算 1.學生填寫并交流反饋。測量比較長的物體，用米作單位。測量比較短的物體，用厘米作單位。鉛筆，用厘米作單位。黑板，用米作單位。 2.學生交流： 米分米

4、分米厘米 厘米毫米 米（100 ）厘米 分米（100）毫米 米（1000）毫米完成填空并交流。3.交流思考方法。比較大小，說說比較的方法。 4.讀題，比較后知道：2分米1厘米大于2分米大于18厘米導練反思讓學生估計測量5枚硬幣的厚度，幫助學生獲得技能，增強對物體長度的把握能力。結合生活經(jīng)驗來解決一些實際問題，進一步強化不同長度單位的表象，提高解決問題的能力。估計 1.第6題小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，操作記錄。大家再用直尺量一下，看看你估計是否準確。測量出來是幾毫米？如果是10枚這樣的硬幣呢？2.第7題在長度是4毫米、4厘米、4分米的釘子里選擇哪一枚，釘在墻上掛書包比較合適？說說為什么？3.

5、第8題學生讀題，理解題目意思。什么事降水量？你是怎樣理解增加的？第9題 出示題目。提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千？幾千是一個怎樣的數(shù)？為什么3個數(shù)，有的3000多，有的4000多，都說接近4000？ 5.第10題想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？為什么？想法說出來。綜合運用 1.思考題 讀題，畫圖，思考得出答案 2.“動手做”指導學生培育一盆蒜，在它發(fā)芽以后，每天測量蒜葉的長度，并記錄下來。從數(shù)學角度觀察、了解、描述蒜的生長情況。全課總結 通過今天的學習，你有什么收獲？估計1.估計5枚硬幣摞起來的厚度，操作記錄。 和自己測量的比一比。 2. 學生思考后選

6、擇。3.學生交流，理解降水量的含義 列式計算。認識整千數(shù)，明確比4000少一些或多一些，都可以說接近4000或者大約4000。 認識幾千多，明確3000多的范圍。學生交流： 10張紙厚1毫米，100張紙1厘米，1000張1分米，10000張1米。三、綜合運用 1.交流：停在起點東面，離開起點5分米。2.回家動手實踐。四、全課總結 思考，交流。板書設計 練習五米厘米 米100厘米 分米厘米 分米100毫米米分米 米1000毫米厘米毫米米分米厘米毫米導學反思1.在單位換算上，學生并不熟練，特別是分米和毫米，米和毫米之間的關系，我們要合理地利用10個10是100，10個100是1000來掌握各個單位之間的關系。2.解決思考題時，畫圖時一種簡單易懂的思維方式，把抽象的數(shù)學問題轉化為具體的圖，方便學生思考，能夠簡單地進行數(shù)學思考并得出結論。先確定螞蟻爬行的起點和一格表示1分米，然后畫出每一