1、高中英語口語教學(xué)問題與對策 在全球文化與經(jīng)濟(jì)一體化開展趨勢日益加劇的當(dāng)下，英語作為國際語言的重要性更加凸顯，這就使得英語成為現(xiàn)代人才必須具備的重要技能與素質(zhì)，尤其是英語口語才能。而高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的關(guān)鍵時期，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生及教材特點，恰中選擇最正確的口語交際教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生參與口語交際教學(xué)活動的熱情，盡可能優(yōu)化教學(xué)成效。但是，當(dāng)前高中英語口語教學(xué)中還存在一些問題，阻礙了學(xué)生口語交際才能的進(jìn)步。本文總結(jié)了高中英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題，并提出了一些解決對策。當(dāng)前，高中英語口語教學(xué)中存在一些普遍性問題，制約了學(xué)生口語交際才能的大幅提升，阻礙了學(xué)生英語語言應(yīng)用才能的優(yōu)化與增強(qiáng)?，F(xiàn)將

2、這些問題歸納如下：不重視英語口語教學(xué)。當(dāng)前，很多高中英語老師為了進(jìn)步升學(xué)率，在日常教學(xué)中仍舊將詞匯、寫作及閱讀作為主要教學(xué)內(nèi)容，而不重視對學(xué)生口語交際才能的培養(yǎng)，甚至口語教學(xué)活動多流于形式，因此難以獲得較為理想的教學(xué)效果。缺乏英語交際環(huán)境。對高中學(xué)生來講，英語作為第二語言，除了在課堂上使用外，在生活中根本沒有需要用英語進(jìn)展交際的環(huán)境與時機(jī)，這就使得他們不能借助有效的訓(xùn)練進(jìn)步自身的口語交際才能。教學(xué)方法較為落后。筆者借助調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多英語老師所采用的口語交際教學(xué)方法，照舊是要求學(xué)生背誦一定的語言內(nèi)容，而這種僵硬、乏味的教學(xué)形式挫傷了學(xué)生參與口語教學(xué)的積極性，有悖于新課改理念，最終不利于學(xué)生口

3、語交際才能的快速開展?；谏衔目偨Y(jié)的高中英語口語教學(xué)中普遍存在的一些現(xiàn)狀問題，筆者憑借自身數(shù)年從事高中英語教學(xué)活動積累的一些經(jīng)歷，有針對性地提出了幾個解決對策。老師是高中英語口語教學(xué)目的及教學(xué)方案的設(shè)計者及執(zhí)行者，而其所擁有教學(xué)理念的科學(xué)性及先進(jìn)性上下，直接影響了英語口語教學(xué)成效的優(yōu)劣。因此，要想真正進(jìn)步高中英語口語教學(xué)成效，就應(yīng)先改革老師的口語教學(xué)理念，讓學(xué)生真正認(rèn)識口語才能對學(xué)生成長及成才中的重要性，使得他們都可把新課改倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際才能作為教學(xué)主導(dǎo)思想，并浸透到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中。只有這樣，才能從備課階段開場就非常重視口語教學(xué)，努力設(shè)計出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)

4、方案，并在教學(xué)活動中嚴(yán)格要求學(xué)生，從而高效踐行教學(xué)目的，最終促進(jìn)學(xué)生英語口語交際才能的顯著增強(qiáng)。比方，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語教材必修一中?Lifestyles?這一單元時，老師在確保學(xué)生根本掌握本課單詞與句型的根底上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本掌握其大意，然后鼓勵他們以小組為單位就文本中提到的幾種生活方式APerfectDay;、Relaxing;、AVolunteerTeacher;、CityandCounty;進(jìn)展深化的討論，就自己對這些生活的看法進(jìn)展全面交流與溝通，從而使得學(xué)生在精準(zhǔn)把握文本內(nèi)容的同時，還可進(jìn)步自身的口語交際才能。英語作為一種交際工具，只有在合適的環(huán)境條件下才有發(fā)揮作用的時機(jī)。

5、為有效解決高中生缺乏口語交際環(huán)境這一問題，就需要老師在日常教學(xué)中深度解決教材內(nèi)容，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出可調(diào)動他們用英語進(jìn)展交際的環(huán)境，從而使得學(xué)生都能產(chǎn)生置身其中的感覺，并自愿用英語完成一定的交際任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生在運(yùn)用英語語言的過程中感受到快樂，最終大大優(yōu)化高中英語口語教學(xué)質(zhì)量。比方，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語教材必修二?Cyberspace?這一單元時，老師就可根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營造出InternetLab;環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生化身成re-searcher;，根據(jù)教材內(nèi)容以Cyberspace;為主題進(jìn)展交流與溝通，使得學(xué)生在逼真的環(huán)境中更加自然地融入到口語交際教學(xué)中，并把自己當(dāng)成真正的C

6、yberspace;與同事;進(jìn)展交談。教學(xué)理論說明，與傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)方式相比，學(xué)生的口語交際主動性更強(qiáng)，教學(xué)效果更為理想。為有效解決當(dāng)前高中英語口語教學(xué)方法過于單一與枯燥的問題，就需要老師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)形式，主動將新穎的、先進(jìn)性的教學(xué)形式應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，給學(xué)生以耳目一新的感覺，從而將學(xué)生的注意力集中到口語教學(xué)中，為構(gòu)建口語教學(xué)高效課堂奠定根底。比方，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語教材中?Adventure?這一單元時，老師就可用辯論賽教學(xué)法組織教學(xué)活動。在詳細(xì)的教學(xué)中，老師讓學(xué)生劃分成兩人小組，一人為正辯方、一人為反辯方，在小組中就Whetherstudentsshouldculti-vatethespiritofadventure;進(jìn)展辯論。教學(xué)理論說明，在全新的教學(xué)形式中，學(xué)生有了參與教學(xué)活動的時機(jī)，學(xué)習(xí)興趣都非常濃重，都能竭盡所能地查閱與辯論主題有關(guān)的資料，盡可能進(jìn)步自己的用語技巧，以便獲得最后的成功，最終的口語教學(xué)質(zhì)量明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)越。總之，口語