1、 找次品 說課稿封面題 目：找次品說課稿單 位：湖北省秭歸縣三峽工程希望小學(xué)姓 名：劉曉蓉職 稱：小學(xué)高級教師聯(lián) 系 電 話次品說課稿湖北省秭歸縣三峽工程希望小學(xué) 劉曉蓉 一、說教材分析找次品是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。教材的編排是先分析5個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，初步認(rèn)識找次品的基本方法，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，這時進(jìn)行優(yōu)化，并且延伸10、11個零件怎么分？本節(jié)課中主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時掌握找次品的最優(yōu)方法。教材雖然給我們提供一個基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過程如何展開；優(yōu)化在什么時候呈現(xiàn)較好；這么多內(nèi)容

2、如何在40分鐘得到落實；都是值得研究的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課的設(shè)計我主要著力讓學(xué)生通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最優(yōu)方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。二、說學(xué)情分析解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜

3、合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課學(xué)生的探究活動中要用到天平，學(xué)生在學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識時，學(xué)生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。三、說教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。過程方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。四、說教學(xué)方法1、加強(qiáng)學(xué)生的試驗、操作活動。本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操

4、作性比較強(qiáng)，主要采取學(xué)生動手實踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。課堂中多給學(xué)生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。2、重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。五、說教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入1、出示3個乒乓球，說明：在這3個乒乓球中有一個是不合格的產(chǎn)品，輕一些，你能想辦法把它找出來嗎？2、揭示課題。 （二）、“找次品”的解決方法探究例1：這里有五個用于比賽的乒乓球球，其中一個比較重，是次品，你能把它

5、找出來嗎？活動要求：同桌合作，一人模擬天平實驗過程，用5個學(xué)具（圓片）當(dāng)球，另一人畫圖記錄，并分析稱的情況，填好實驗記錄單。思考：（1）把5個球分成幾份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？假如天平不平衡，次品在哪里？ （3）至少稱幾次一定能找出次品來？指名匯報，根據(jù)學(xué)生的回答同步用圖示法板書學(xué)生的操作步驟：觀察板書的圖示法，思考：至少稱幾次就一定能找到這個次品呢？（三）、探索“找次品”的最優(yōu)策略探究例2：工廠生產(chǎn)了9個羽毛球，其中一個比較輕，這樣的球會影響運(yùn)動員的正常發(fā)揮，至少稱幾次就一定能找出次品？1、小組分工合作：用學(xué)具擺一擺并嘗試畫圖表示擺的過程，完成下實驗記錄表。引導(dǎo)觀察：

6、用哪一種方法保證能找出次品需要稱的次數(shù)最少？為什么？2、全班合作：分析從8個物品中找出一個次品，至少幾次一定能找出較重的次品？引導(dǎo)觀察，感知找次品的最優(yōu)策略：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均，能夠均分的就平均分成3份，不能平均分的，也應(yīng)該使多的一份與少的一份只相差1。（四）、拓展提高。出示書中第135頁“做一做?！保ㄎ澹┱n堂小結(jié)六、說教學(xué)反思（一）、從生活的問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。開課我出示三個乒乓球讓學(xué)生找一個較重的不合格的乒乓球，請同學(xué)生們找出來？問題一提出，學(xué)生們都紛紛舉手幫我出主意：（1）從顏色分辨（2）看球的彈性（

7、3）稱一稱等。這一情境讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識就是用來解決生活中的問題的，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過身邊生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）、難點轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點。教材的編排是先分析5個鈣片中找一個次品的方法和次數(shù)，再分析從9個零件中找一個次品的最優(yōu)方案。學(xué)生由于剛接觸到新知識比較難以理解，所以我先從3個乒乓球中找出一個較重次品，這樣就降低了教學(xué)起點，孩子很容易的從3個中找到次品。那么在后面的5個、9個中找次品就容易多了。從易到難，使學(xué)生明白什么是“次

8、品”和找次品的方法。這樣設(shè)計，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的梯度，也充分照顧了后進(jìn)生。學(xué)生不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感，他們在學(xué)習(xí)探究中增加了成功的體驗，使本課更容易進(jìn)行。（三）、層層推進(jìn)，掌握找次品的最優(yōu)方案。 教學(xué)中我讓學(xué)生先從3個中找出次品引出天平，然后加深到從5個中找到用天平找次品的基本方法和基本手段、最后從9個物品中找次品過程中滲入優(yōu)化思想，找出找次品的優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生探究8個物品中找一個較重的次品，從而在對比總結(jié)出找次品的最優(yōu)方案。整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進(jìn)，步步加深，讓學(xué)生的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思

9、維也不至于感到困難。（四）、注重小組合作的有效性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诮虒W(xué)過程中，充分的運(yùn)用了小組合作交流學(xué)習(xí)方式，不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生，而是試圖讓學(xué)生根據(jù)問題難易程度進(jìn)行學(xué)生獨立操作、同桌2人合作、4個小組合作等小組學(xué)習(xí)形式，充分讓學(xué)生在實驗過程中調(diào)用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，提出解決問題的猜想和策略，并通過觀察、實驗、操作、討論、思索等多種活動進(jìn)行研究。在探究“從9個物品中找一個較輕的次品時”，我完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成，并提醒學(xué)生合作的方法：一個學(xué)生模擬天平實驗過程，組長記錄填好實驗記錄單，其余學(xué)生補(bǔ)充自己的意見。我在巡查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生邊用學(xué)具演示邊說明，講得繪聲繪色，說明學(xué)生對于找次品的方法有了更深一步的認(rèn)識。從學(xué)生反饋情況來看，小組合作是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，數(shù)學(xué)知識不再是被學(xué)生消極接受的，而是學(xué)生自身積極地、主動地去探求獲取的。（五）、課堂上要多關(guān)注后進(jìn)生。本節(jié)課找次品內(nèi)容比較難，優(yōu)秀生能理解，但對于后進(jìn)生來說非常的難，一部分學(xué)生理解了但不會用語言來描