1、第三單元備課方案主備人：審核人：?jiǎn)卧Q 做人 課時(shí)數(shù)備課時(shí)間 授課起止時(shí)間單元教學(xué) 課文有的人跌倒高尚的行為內(nèi)容表達(dá)為他（她）“ 話” 像綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)注身邊的人學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法,懂得詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)其中的妙處；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,明白人在遇到挫折,遭受困境的時(shí)候要單元教學(xué)目標(biāo)英勇頑強(qiáng),只有從頭開(kāi)頭,才能戰(zhàn)勝困難；領(lǐng)會(huì)文章在刻畫人物方面運(yùn)用的手法及場(chǎng)面描寫的手法；懂得詩(shī)歌深刻的思想內(nèi)涵,從中受到關(guān)于做人的啟示；單元重點(diǎn)難點(diǎn)懂得詩(shī)歌的內(nèi)容,理清層次,領(lǐng)會(huì)文章在表達(dá)方面所運(yùn)用的方法；進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練與積存；懂得詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)其中的妙處；明白人在遇到挫折,遭受困境的時(shí)候要英勇頑強(qiáng),只有從頭開(kāi)頭,

2、單元學(xué)問(wèn)要點(diǎn)集結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；領(lǐng)會(huì)文章在刻畫人物方面運(yùn)用的手法及場(chǎng)面描寫的手法；第三單元備課方案主備人：?jiǎn)卧Q備課時(shí)間單元教學(xué)審核人：觀看物體課時(shí)數(shù)授課起止時(shí)間不同方向觀看立體圖形看到的外形是不同的辨認(rèn)從不同方向觀看到的兩個(gè)物體的外形和相對(duì)位置；學(xué)習(xí)從不同的方向觀看立體圖形；內(nèi)容1讓同學(xué)經(jīng)受觀看的過(guò)程,熟悉到從不同的位置觀看單元教學(xué)物體,所看到的外形是不同的；2通過(guò)觀看實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀 察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和外形；目標(biāo)3. 通過(guò)拼搭活動(dòng),培育同學(xué)的空間想像和推理才能；單元重點(diǎn)1通過(guò)觀看實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面 觀看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位

3、置關(guān)系和外形；2. 通過(guò)拼搭活動(dòng),培育同學(xué)的空間想像和推理才能；難點(diǎn)單元學(xué)問(wèn) 要點(diǎn)集結(jié)不同方向觀看立體圖形看到的外形是不同的 辨認(rèn)從不同方向觀看到的兩個(gè)物體的外形和相對(duì)位置；學(xué)習(xí)從不同的方向觀看立體圖形；第四單元備課方案主備人：審核人：以及簡(jiǎn)易方程在單元名稱課時(shí)數(shù)備課時(shí)間授課起止時(shí)間單元教學(xué)本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡(jiǎn)易方程,內(nèi)容解決一些實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用；1. 使同學(xué)初步熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用,能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算單元教學(xué)定律和運(yùn)算公式,能夠在詳細(xì)的情境中用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系；2. 使同學(xué)初步明白方程的意義,初步懂得等式的基本性質(zhì),能用等式的性質(zhì) 解簡(jiǎn)易方程；目標(biāo)3.

4、 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際 問(wèn)題；使同學(xué)初步明白方程的意義,初步懂得等式的基本性質(zhì),能 用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程；單元重點(diǎn) 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)列方程解決一些 難 點(diǎn) 簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情形,敏捷挑選算法的意識(shí)和 才能；用字母表示一些不確定的數(shù)量,可以很便利地幫忙我們依據(jù)實(shí)際情單元學(xué)問(wèn) 要點(diǎn)集結(jié)況解決問(wèn)題；方程的意義和解簡(jiǎn)易方程的步驟和書寫格式；解方程 時(shí),先耍弄清 x 在算式中相 當(dāng)于什么數(shù),再依據(jù)四就運(yùn)算之間的關(guān)系求出方程的解； 書寫時(shí),要留意先寫 “ 解” 字,上、下行的等號(hào)要對(duì)齊,留意不能連等；主備人：教學(xué)內(nèi)容 備

5、課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)課時(shí)計(jì)劃審核人：有的人總課時(shí)第 1 課時(shí)授課課型新 授時(shí)間1、 能正確、流利、感情地朗誦詩(shī)歌；2、 通過(guò)朗讀懂得詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用, 體會(huì)這種用法的好處；3、 教會(huì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀,明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；誦讀詩(shī)歌,體會(huì)情感；懂得詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用；難點(diǎn)教學(xué)補(bǔ)充一、詞語(yǔ)鋪墊導(dǎo)入,揭示新課 1、詞語(yǔ)鋪墊；（二次設(shè)計(jì)）教學(xué)丑陋微小鴻毛卑微唾棄滅亡漂亮宏大泰山崇高喜愛(ài)永生2、本單元我們已學(xué)過(guò)關(guān)于魯迅的哪些文章？你明白到魯迅先 生是怎樣一個(gè)人？生簡(jiǎn)潔匯報(bào)；3、揭示課題,板書,齊讀；（今日,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念過(guò)魯迅的文章,聞

6、名詩(shī)人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩(shī)篇有的人）二、初讀詩(shī)歌,整體感知程 1、指三名同學(xué)朗讀,檢查同學(xué)是否讀通順、正確；2、依據(jù)朗讀表現(xiàn),簡(jiǎn)潔評(píng)判；準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)字音,呵在詩(shī)中讀啊的音；呵平常讀 - 笑呵呵,仍可以讀 -讀第- 四聲；試著讀好這一句；三、范讀引領(lǐng),指導(dǎo)朗讀訓(xùn)斥,呵在這應(yīng)當(dāng)1、聽(tīng)讀錄音；（今日,我?guī)痛蠹艺?qǐng)來(lái)了一位老師；聽(tīng),他來(lái)教課時(shí)計(jì)劃教學(xué)補(bǔ)充啦. ）2、老師教給方法, 指導(dǎo)同學(xué)劃分節(jié)奏, 讀好停頓和重音；（教（二次設(shè)計(jì)）師示范第一小節(jié),指名練習(xí)其次小節(jié), 自由完成三到七小結(jié)； ）3、同學(xué)自由展現(xiàn)朗讀,把握節(jié)奏；學(xué) 4、齊讀,漸漸讀出詩(shī)的味道；讀出了詩(shī)的味道 . 我信任你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌

7、的魅力；過(guò)程作業(yè) 設(shè)聽(tīng)寫生字 朗讀課文計(jì)板書魯莽有的人紀(jì)念魯迅有感垮臺(tái)設(shè)計(jì)笑呵呵俯身不朽摔破主備人：課時(shí)計(jì)劃審核人：課型第 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容授課總課時(shí)備課時(shí)間新 授時(shí)間1 能正確、流利、感情地朗誦詩(shī)歌；教學(xué)目標(biāo)2 通過(guò)朗讀懂得詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)這 種用法的好處；3 教會(huì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀,明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；教學(xué)重點(diǎn) 誦讀詩(shī)歌,體會(huì)情感；懂得詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)難 點(diǎn) 用；一、對(duì)比品讀,懂得內(nèi)容,體驗(yàn)情感 教學(xué)補(bǔ)充 1 、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏,更表（二次設(shè)計(jì)）現(xiàn)在它特殊的寫法上；請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī),看看你能發(fā)覺(jué)什

8、么. 生默讀體會(huì) 2、生匯報(bào)發(fā)覺(jué)：對(duì)比的寫法,讀出相應(yīng)詩(shī)句；再讀讀,仍有教什么發(fā)覺(jué)？3、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字,圖文對(duì)比,男女 生對(duì)比朗讀；學(xué)4 通過(guò)對(duì)比,我們發(fā)覺(jué)這“ 有的人” 指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié),這兩類人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（雖生猶死,雖死猶生）過(guò) 5、對(duì)這兩類人,你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài) 度：批判,頌揚(yáng),喜愛(ài)；你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感；程 6、對(duì)待不同的人,勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度,不同的表情和不同的語(yǔ)氣；請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀,一人一句,讓我從你們的表情中 看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲；7、師生對(duì)讀,烘托詩(shī)情；小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人

9、民服務(wù)的人我們更喜愛(ài)、仰慕、懷念 . 損害人民利益的人我們更痛恨,藐視,憎惡；課時(shí)計(jì)劃教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）六、研讀品悟,升華情感 1看課文題目,副標(biāo)題是紀(jì)念魯迅有感（齊讀）,有一個(gè)奇妙的現(xiàn)象,你發(fā)覺(jué)了嗎？詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字；教詩(shī)人該不會(huì)忘了吧？你肯定能從文中找到魯迅的影子；同學(xué)齊讀詩(shī)找詩(shī)句；學(xué)2、讓我們把深深的仰慕獻(xiàn)給那些值得我們永久懷念的人；讀描寫魯迅的詩(shī)句；七、課堂小結(jié),培育同學(xué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀過(guò) 1、這節(jié)課你有什么收成？ 2、你準(zhǔn)備做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人？3、總結(jié)：讀兩句詩(shī),把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí),工作生活中；做一個(gè)對(duì)人民,對(duì)社會(huì)有用的人；程 八、拓展訓(xùn)練,淡定練筆作 通過(guò)本

10、單元的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生肯定有了更深刻地熟悉；也更激起了我們對(duì)先生的深業(yè) 設(shè)切懷念；有的人 是臧克家在紀(jì)念魯迅逝世十三周年的時(shí)寫的,今年是魯迅逝世75 周年,也是魯迅誕辰130 周年,讓我們深切緬懷宏大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生；請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧?。ㄓ?jì) 20* 有的人板對(duì)比雖死猶生騎人民恨紀(jì)念魯迅有感書設(shè)雖生猶死俯人民愛(ài)計(jì)主備人：跌倒課時(shí)計(jì)劃審核人：課型第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容授課總課時(shí)備課時(shí)間新 授時(shí)間1. 熟悉 1 個(gè)生字,會(huì)寫 2 個(gè)字；教學(xué)目標(biāo)2. 有感情地朗讀課文,把握詩(shī)歌的節(jié)奏；3. 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,明白人在遇到挫折、遭受困境的時(shí)候,要英勇頑強(qiáng),只有重新開(kāi)頭,

11、堅(jiān)持奮斗,才能戰(zhàn)勝困難,走出困境；教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,明白人在遇到挫折、遭受困境的時(shí)候,要英勇頑強(qiáng),只有難 點(diǎn) 重新開(kāi)頭,堅(jiān)持奮斗,才能戰(zhàn)勝困難,走出困境；一、檢查預(yù)習(xí) 教學(xué)補(bǔ)充1、聽(tīng)寫：滋潤(rùn) 滋養(yǎng) 味道 滋生 潤(rùn)澤 潮濕 紅潤(rùn)（二次設(shè)計(jì)）2、解詞：寧?kù)o：寂靜；3、檢查讀文情形 指讀二、讀中品嘗詩(shī)意教1、自由讀這首小詩(shī),說(shuō)一說(shuō)通過(guò)你之前和這一次的朗讀,你 感受到了什么？（1）語(yǔ)言的意境之美學(xué)學(xué)習(xí)第一小節(jié),從讀中感悟美麗的意境中蘊(yùn)涵深刻的思想；A.這一節(jié)中包含了哪些自然界的事物？詩(shī)人用了怎樣精妙的語(yǔ)言將風(fēng)與落葉,云與雨水,太陽(yáng)與傍晚聯(lián)系到一起？B.在反復(fù)多種形式的朗讀中感受語(yǔ)言的意

12、境之美；過(guò)（第 1 小節(jié) 7 行詩(shī),采納排比句式,分為三個(gè)層次,形成統(tǒng) 一的韻律和節(jié)奏,讀起來(lái)美麗而深沉；）（2）語(yǔ)言的內(nèi)涵之美程A.默讀其次節(jié)詩(shī),你能說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)表達(dá)了幾層意思嗎？”這 2（2 層不要怕跌倒 跌倒時(shí)要用最漂亮的姿態(tài)站起來(lái)層內(nèi)容；）B.依據(jù)你的懂得讀這一節(jié)小詩(shī)；第 2 小節(jié)第 1 行,結(jié)論式的語(yǔ)氣,要讀出堅(jiān)決；課時(shí)計(jì)劃教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）后面幾行相互關(guān)聯(lián), 但是要留意每行之間的停頓, 因此要 “聲 斷意不斷 ”；在讀這幾行時(shí),要突出 “最漂亮的姿態(tài) ”,詩(shī)句在這里另起一行,目的正在于強(qiáng)調(diào)：“站起來(lái) ”時(shí),要用 “最漂亮教的姿態(tài) ”；C.你能說(shuō)一說(shuō)兩小節(jié)詩(shī)之間的關(guān)系嗎？D.懂得課

13、題 “跌倒 ”學(xué)三、悟詩(shī)意后再讀中品詩(shī)1、帶著你對(duì)課題 “跌倒 ”的懂得反復(fù)感情誦讀小詩(shī)幷背誦；2、你在生活中有跌倒過(guò)嗎？你是怎樣對(duì)待的？講一講吧！3、今學(xué)了這首小詩(shī)后,你假如在生活中遇到困難你會(huì)怎樣過(guò)做？程作業(yè)仿寫跌倒設(shè)計(jì)板 跌倒書風(fēng)漂亮的落葉不再可怕設(shè)云滋潤(rùn)大地的雨水計(jì)太陽(yáng)寧?kù)o的夜晚樂(lè)觀堅(jiān)持主備人：教學(xué)內(nèi)容 備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)課時(shí)計(jì)劃審核人：高尚的行為總課時(shí)第 1 課時(shí)授課課型新 授時(shí)間1. 熟悉 12 個(gè)生字,會(huì)寫7 個(gè)字；2. 懂得課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小,鄙視他人,而是要有憐憫心,見(jiàn) 義勇為；3. 學(xué)習(xí)本文場(chǎng)面描寫的方法；教學(xué)重點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小,鄙視

14、他人,而是要有憐憫心,見(jiàn)義 難 點(diǎn) 勇為；一、情感導(dǎo)入 教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）1、在我們身邊常有些殘疾人, 你明白他們嗎？你懂得教學(xué)他們的需要嗎？你知道關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體是 一種美好的情感嗎？今日,讓我們共同體驗(yàn)一下他們 的情感生活；2、齊讀課題,你最想知道什么？過(guò)程二、初讀課文,感知內(nèi)容1、下面,就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文；課時(shí)計(jì)劃2、自由讀文,讀通句子；教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）教 3、檢查預(yù)習(xí)；字詞及讀文情形,準(zhǔn)時(shí)訂正；4、默讀摸索：讀懂了什么？學(xué)過(guò)程作業(yè) 1、書寫生字詞設(shè) 2、把課文讀正確,讀流利；計(jì)板 高尚的行為書耽擱厲害腹部謄寫設(shè)打攪自卑可恥貝殼計(jì)主備人：高尚的行為課時(shí)計(jì)劃審核人：

15、課型第 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容授課總課時(shí)備課時(shí)間新 授時(shí)間.懂得課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小,鄙視他人,而是要有憐憫心,見(jiàn)義教學(xué)目標(biāo)勇為；學(xué)習(xí)本文場(chǎng)面描寫的方法；教學(xué)重點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小,鄙視他人,而是要有憐憫心,見(jiàn)義難 點(diǎn) 勇為；一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)高尚的行為這篇課文；教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）二、深化學(xué)習(xí)（一）指讀第一自然段,一件什么事情讓作者重新熟悉了卡羅納？教（二）看來(lái)文章主要寫了三個(gè)人物,科羅西、卡羅納、老師,下面我們就走進(jìn)這三個(gè)人,明白他們的內(nèi)心真實(shí)感受；學(xué) 科羅西： 1、在文中找出描寫科羅西的句子,讀一讀；2、假如你是科羅西,同學(xué)們用尺子戳你,朝你臉

16、上扔栗子殼,仍仿照過(guò)你的殘臂,你心情怎樣？（氣惱,憤恨）3、試著讀一讀,讀出這種感受；程 4、假如你是科羅西,你準(zhǔn)備怎樣？科羅西也忍不住了,失去了理智,于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過(guò)去；卡羅西： 1、指名分角色讀 水瓶是他扔的？48 自然段；說(shuō)說(shuō)卡羅西為什么告知老師墨2、科羅西聽(tīng)到卡羅納這樣說(shuō),心里會(huì)怎么想？課時(shí)計(jì)劃3、帶著你的懂得再讀這部分課文；老師： 1、讀第 19 自然段；教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）教2、此時(shí)老師知道真相后,心里怎么想？3、帶著感受讀一讀；學(xué)（三）聯(lián)系課文,填補(bǔ)課文的空白；過(guò)起初老師要批判這四個(gè)肇事者,為什么又寬恕了他們？猜一猜卡羅西會(huì)對(duì)老師嘀咕什么,才轉(zhuǎn)變了老師的做法？程 三、分

17、角色朗讀課文；四、背誦描寫細(xì)致出色的段落；作 業(yè) 把這個(gè)故事講給父母聽(tīng) 設(shè) 計(jì)板科羅西扔墨水瓶書高尚的行為老師詢問(wèn)肇事者正直無(wú)私 寬容待人設(shè)卡羅納懇求原諒肇事者計(jì)主備人：觀看物體課時(shí)計(jì)劃審核人：課型第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容授課總課時(shí)備課時(shí)間新 授時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)觀看小藥箱的活動(dòng),使同學(xué)熟悉到從不同方向觀看立體圖形看到的外形是不同的；通實(shí)物的觀看,使同學(xué)能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形；教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形；教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）難點(diǎn)一、導(dǎo)入 我們身邊有各種各樣的物體,從不同的角度看物體,就會(huì)有 不同的外形,今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一下觀看物體；二、

18、學(xué)習(xí)新課1、出示例1；讓同學(xué)站在小藥箱不同的位置進(jìn)行觀看,說(shuō)一說(shuō)自己看到的是哪幾個(gè)面？（有的同學(xué)看到一個(gè)面,有的同學(xué)看到兩個(gè)面,有的同學(xué)看到三個(gè)面；）“ 通過(guò)觀看大家發(fā)覺(jué)了什么？（不管教站在什么位置, 都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的全部的面,而最多只能年到它的三個(gè)面；）2、指導(dǎo)同學(xué)從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀看；（1）讓同學(xué)分學(xué)別從正面、左側(cè)面和上面看小藥箱,看一看能看到什么樣的平 面圖形；（2）把自己看到的面畫在作業(yè)本上；過(guò)（3）同學(xué)之間互換各自的作品,進(jìn)行相互評(píng)判；（4）讓同學(xué)從右側(cè)和背面觀看變個(gè)物體,描述所看到的外形；程 三、練習(xí)提高 1、書本 40 頁(yè)的第 1 題；2、書本 40 頁(yè)的第 2 題

19、；3、出示一個(gè)正方體盒,讓同學(xué)從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀看；并把自己看到的正面、左側(cè)面和上面的面畫下來(lái)；課時(shí)計(jì)劃教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)） 4 、出示一個(gè)圓柱體,讓同學(xué)從不同的位置觀看,看一看觀看到的是什么外形的面；教5、出示一個(gè)球體,讓同學(xué)從不同的位置觀看,看一看觀學(xué)察到的是什么外形的面；四、全課小結(jié)；過(guò)程作業(yè) 設(shè)練習(xí)八第 3 題；計(jì)板書設(shè)計(jì)主備人：觀看物體課時(shí)計(jì)劃審核人：課型第 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容授課總課時(shí)備課時(shí)間新 授時(shí)間1、 通過(guò)觀看兩個(gè)簡(jiǎn)潔立體圖形組合的活動(dòng),使同學(xué)學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀看到 兩個(gè)物體的外形和相對(duì)的位置；教學(xué)目標(biāo) 2、通過(guò)實(shí)物的觀看,使同學(xué)能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的外形和相對(duì)位置；通

20、過(guò)觀看,培育同學(xué)的空間想象力和思維才能；教學(xué)重點(diǎn) 使同學(xué)能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的外形和相對(duì)位置,并培育同學(xué)的想象力和思維才能；點(diǎn) 難 一、導(dǎo)入 教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）1、開(kāi)門見(jiàn)山,今日,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀看物體,板書：簡(jiǎn)潔立體圖形組合二、學(xué)習(xí)新課教 1、出示一個(gè)球體,讓同學(xué)從不同位置觀看；得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球,都出現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓；學(xué) 2、出示一個(gè)圓柱,讓同學(xué)從不同位置觀看；得出結(jié)論：前面看是一個(gè)長(zhǎng)方形,左面看也是一個(gè)長(zhǎng)方形,上面看是一個(gè)圓；過(guò)3、出示書本例2 的擺法；讓同學(xué)從不同的位置觀看,看看分別看到了什么圖形？程從左往右看：長(zhǎng)方形和圓形合在一起；從上往下看：兩個(gè)圓形；從前面看：一個(gè)圓和

21、一個(gè)長(zhǎng)方形；提問(wèn)：從右往左看,你看到什么圖形呢？（看到一個(gè)長(zhǎng)方形）為什么只看到一個(gè)長(zhǎng)方形？（由于球被圓柱攔住了,所以只看到圓柱沒(méi)有看到球）從后面看,你又會(huì)看到什么圖形？（和前面看到的都是一樣；）從下面看,你又看到什么圖形？（和上面看到的是一樣）課時(shí)計(jì)劃教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）小結(jié)：物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀看物體,就會(huì)看到不 同的圖形；從前面看和后面看是一樣的；從上面看和從下面看也是一樣的,教從左面看和右邊看也是一樣的；說(shuō)明前后、左右、上下的位置是相對(duì) 的；4、看書質(zhì)疑；學(xué) 三、鞏固練習(xí)1、完成書本 39 頁(yè)的做一做；過(guò) 先讓同學(xué)從不同位置觀看,然后分別說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖分別是從 什么方向看

22、到的；程“ 為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（由于從左邊 看時(shí),正方體被圓柱攔住了看不見(jiàn)；所以左右兩邊看的圖形會(huì)不一樣；）2、完成練習(xí)八的第 3 題；作業(yè)回家任意拿兩個(gè)物體組合在一起,對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)從正面、左面、右面分別看到什么？設(shè) 計(jì)板 書 設(shè) 計(jì)主備人：教學(xué)內(nèi)容 備課時(shí)間課時(shí)計(jì)劃審核人：觀看物體總課時(shí)第 3 課時(shí)授課課型新 授時(shí)間1、學(xué)問(wèn)與技能： 使同學(xué)通過(guò)小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀看立體圖形；教學(xué)目標(biāo) 2、過(guò)程與方法：讓同學(xué)自己拼擺,得出結(jié)論；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培育同學(xué)空間觀念；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)通過(guò)小正方體的拼擺, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀看立體圖形,難 點(diǎn) 并得出結(jié)論；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培育同學(xué)空間觀念；一、導(dǎo)入 教學(xué)補(bǔ)充（二次設(shè)計(jì)）開(kāi)門見(jiàn)山,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的組合,并且是比較復(fù)雜的；板書：較復(fù)雜的立體圖形的組合教二、學(xué)習(xí)新課出示 41 頁(yè)的例 3；學(xué)1、讓學(xué)