1、第二單元:口語(yǔ)交際習(xí)作二 教學(xué)目標(biāo) 1交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 2借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。3學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。 課前準(zhǔn)備 1學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。 2教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。 課時(shí)安排 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) （口語(yǔ)交際）一、情境體驗(yàn),引起話題 1“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從北京的春節(jié)藏戲各具特色的民居和和田的維吾爾中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。 2民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某

2、種民風(fēng)民俗。二、研究話題，明確方法 1出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。 交流提示如下： 說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？ 把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?認(rèn)真傾聽(tīng)組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢問(wèn)。 2根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。 三、圍繞話題，互動(dòng)交流 1根據(jù)交流主題，每組推薦23名同學(xué)在全班交流。 2聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議： 主題是否明確，特點(diǎn)是否突出； 內(nèi)容是否具體充實(shí)； 表達(dá)是否流暢； 語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔

3、。 四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫。 1聽(tīng)了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？2、寫一寫：透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來(lái)吧。第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、激發(fā)習(xí)作興趣 同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。 二、確定思路，回顧寫法 1你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上

4、聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。 2回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。 3回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。 4說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫法。 第三課時(shí) （學(xué)生習(xí)作） 一、編寫提綱 1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。 提示： 要介紹的民俗是什么？ 它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？ 哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？ 根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？ 2學(xué)生自由編寫提綱。 3小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。 二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 三、初步修改。 1大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。 2小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作

5、的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。 3根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。 第四課時(shí) （習(xí)作講評(píng)） 一、評(píng)改作文 1自讀，認(rèn)真修改。 2小組內(nèi)聽(tīng)讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。 二、全班評(píng)議 1各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。 2教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。 三、形成作品集 1請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語(yǔ)。 2將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。 回顧拓展二 共1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

6、：.1能夠讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，并背誦詩(shī)歌。2、讓學(xué)生通過(guò)各種渠道，了解更多的民風(fēng)民俗。3、通過(guò)古詩(shī)，來(lái)體會(huì)節(jié)日風(fēng)俗。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái) 1教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。 2全班交流 （1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。 （2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如北京的春節(jié)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；藏戲?wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；各具特色的民居中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。 （3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)

7、的。 （4）翻閱班級(jí)的民俗習(xí)作集，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。 二、日積月累 1古詩(shī)出示，正確朗讀。 2積累元日,天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休兩首詩(shī)。 （1）試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？ （3）正確流利朗讀后背誦。 三、趣味語(yǔ)文 1趣味導(dǎo)入 2學(xué)生默讀有趣的標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。 3試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思： 弟弟找不到爸爸媽媽很著急。作業(yè):背誦日積月累的兩首詩(shī)。 2、預(yù)習(xí)下一課生字詞語(yǔ)。教學(xué)反思：一是通過(guò)閱讀課外書和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中的對(duì)話，理解對(duì)話的意思。然后要緊密地結(jié)合本組課文展開(kāi)交流。第一個(gè)交流的內(nèi)容即本組專題民風(fēng)民俗，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。在交流時(shí)，還可借助一些圖文資料，加深印象，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。第二個(gè)交流的內(nèi)容是四篇課文的表達(dá)特點(diǎn)。老師應(yīng)有意識(shí)地在每篇課文的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和梳理表達(dá)