1、六年級數(shù)學作業(yè)建設方案作業(yè)是實施數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，精心設計作業(yè)是提高數(shù)學效果的有效手段。作業(yè)的內(nèi)容要緊扣教學要求，目的明確，有針對性。作業(yè)習題的數(shù)量要適當，能夠適合不同程度學生的需要。作業(yè)的設計要有層次、有坡度、難易適度。要有一定數(shù)量的基本題和稍有變化的習題，也要有一些綜合題和富有思考性的習題，但不要過于繁難。作業(yè)設計有明確的目的性和針對性作業(yè)設計好了，既能達到鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣,使學生學得輕松做得愉快，又能通過練習反饋教學效果，教師了解學生知識的掌握情況，將會收到事半功倍的效果，避免“題海戰(zhàn)術”設計作業(yè)針對教學內(nèi)容和學生實際情況不能一概的、做無實效性的練習。作業(yè)目的是鞏固學生

2、當天所學知識，它們是拓展、深化知識的基礎性練習。學生必須熟經(jīng)營活練掌握，才能進一步深入學習這類習題必不可少，這類習題能夠是基本題。作業(yè)設計要有層次、有坡度所謂作業(yè)設計要有層次、有坡度，即由簡到繁、由易到難、由常規(guī)到變式、有基本到綜合循序漸進地訓練?；诳陀^存在的學生個體差異，應設計不同層次的練習，滿足學生不同學習能力的需要。比如，就某個知識點，設計三個層次的問題：對于學習能力較差的學生,練習的題型、內(nèi)容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎知識和基本技能即可；對于中等學習能力的學生，練習的題型、內(nèi)容要在教材的基礎上適當加以變化，要求他們在掌握基礎知識與技能后，能將課本知識和生活結合起來，較靈活地處

3、理問題；對于學習能力較強的學生,練習的形式內(nèi)容能夠更加豐富、開放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會貫通相關知識。要讓學生根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同層次的練習，必要時，還可由學生設定完成練習的時間，較簡單的練習當天完成，有難度的則可放寬時間，讓學生溫故知新、反復琢磨，直到最后完全掌握。當然，還要釆取一些獎懲措施鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)自己、超越自己，爭取完成更高難度層次的練習，這樣可避免有“惰性”的學生只完成簡單的、層次低的學業(yè)。層次性練習，有利于避免“一刀切”，既能減輕學習能力較差的學生的壓力，保護他們的積極性和自信心，又能讓各層次學生在“闖關”中體驗到量力而行、挑戰(zhàn)自我的成功感。作業(yè)分層設

4、置讓學生自主選擇適合自己做的題，練習不固定只做哪兩題，這樣的題會導致“優(yōu)生”不夠吃，“差生”吃不了。給每個學生一個自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化技能，學得余力的學生優(yōu)級化知識結構。根據(jù)教學需要，從易到難，由淺入深安排一種題目。從基本應用題到有一定難度的應用題，能夠是學生清楚地看出應用題變化的來龍去脈，使知識系統(tǒng)化、條理化。作業(yè)設計要有趣味性做練習對于學生鞏固數(shù)學知識，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些既與當天所學知識有關，又有趣味性的練習，能把教學很好地延伸到課外，使學生對練習的單調(diào)印象有所改變。數(shù)學作業(yè)要聯(lián)系生活，數(shù)學教學應努力體現(xiàn)它“源自生活，服務生

5、活”的特點。計算在生活中的用處可大了，平時布置練習，如能很好地與生活聯(lián)系起來，學生不但能學以致用，更重要的是能夠改變他們對數(shù)學的認識：一門抽象難懂，又沒用的學科。作業(yè)要有開放性現(xiàn)實生活的問題往往存在于比較復雜的，信息不完備的現(xiàn)實情境之中，它的解決不但需要學生具有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力，而且需要學生具有發(fā)散性的思維和創(chuàng)新的能力。為此，在設計練習時，要與現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性相結合，設計以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維為目的的開放性練習，使學生真正成為一個創(chuàng)新者作業(yè)要有實踐性。練習與學生的生活實際相結合，富有一定的情境，能激發(fā)學生的練習興趣。如你身邊哪些物體是長方體？要計算出它的表面積或體積，必須知道哪些條件？實踐

6、性練習讓學生親自經(jīng)歷，在觀察、操作、實驗等一系列活動中去探索知識，解決問題，體驗知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學生樂于動手、動腦、勤于實踐的習慣，以致于提高學生的實踐能力。作業(yè)要多樣性新課程下小學數(shù)學練習形式的多樣性數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容理應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！睌?shù)學課堂教學要注意這個點，數(shù)學練習的布置也要注意這個點。在平常的數(shù)學教學中，我在設計課堂內(nèi)外的練習時，就努力做到形式的多樣性。作業(yè)量要適中，減輕學生課業(yè)負擔練習量過多，會給學生造成思想壓力和心理負擔，學生為了完成練習而趕時間，這樣的練習質(zhì)量不高，書寫上潦草，計算上粗心等，還要避免繁瑣、機械、重復的練習題，這樣的題會

7、使學生壓惡，形成了要數(shù)量不要質(zhì)量的心態(tài)，達不到做練習的目的，精選習題做到少而精，盡量把作業(yè)時間控制在20分鐘以內(nèi)。作業(yè)批改：（1）、堅持在作業(yè)上做出指導性的評價，堅持寫激勵性的語言，把作業(yè)作為師生交流的一種媒介。（2）、堅持全批全改、及時批改，為個別優(yōu)等生、學困生專設的作業(yè)，要堅持面批。（3）、堅持填寫好教師日志，及時將缺交學生名單、容易出錯的地方、先進的解題方法記錄下來，在評講時做到有的放矢。（4）、發(fā)現(xiàn)問題及時研究，對學困生教師要堅持當面批改，重點輔導。作業(yè)評價：（1）學生自評：學生根據(jù)老師對作業(yè)的要求，完成作業(yè)后先進行自我評價，激發(fā)學生寫作業(yè)的積極性，端正作業(yè)態(tài)度，規(guī)范書寫。（2）小組評價：各小組學生在組長的引領下堅持把每個同學的作業(yè)進行組內(nèi)互評。（3）家長評價：家長根據(jù)孩子做作業(yè)時的態(tài)度、書寫情況、時間把握等方面對孩子的作業(yè)作岀評價。(4)教師評價：對學生作業(yè)評價堅持以鼓勵為主，對寫得好的、進步較大的學生可在學生作業(yè)本上加蓋“小紅花”“大拇指”“紅五星”“優(yōu)”、寫上鼓勵性的語言等。10.作業(yè)的講