1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能目標(biāo) 1 積存重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等；2 明白戰(zhàn)國策及相關(guān)學(xué)問,把握古代記敘散文的特點(diǎn)；3 懂得分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象；4 把握古代記敘散文塑造人物形象的手法；過程與方法目標(biāo) 1 介紹相關(guān)歷史背景,讓同學(xué)在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事；2 引導(dǎo)同學(xué)提要勾玄地閱讀課文,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語,概述文章的敘事脈絡(luò),做到綱張目舉,提高 其概 括才能和表達(dá)才能；3 設(shè)計(jì)摸索題,引導(dǎo)同學(xué)深化領(lǐng)悟古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)語言魅力和敘事藝術(shù)；1 懂得領(lǐng)悟荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神

2、；2 引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)英雄的才華與品德,使同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀；教學(xué)重點(diǎn) 1 分析重點(diǎn)人物形象；2 積存重要文言基礎(chǔ)學(xué)問；教學(xué)難點(diǎn) 1 文章塑造人物形象的技巧和方法；2 領(lǐng)悟古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)；老師預(yù)備 1 搜集荊軻刺秦王的相關(guān)信息；2 預(yù)備相關(guān)圖片,呈現(xiàn)給同學(xué)以形成直觀印象；3 指導(dǎo)同學(xué)充分預(yù)習(xí),預(yù)先整理重要文言學(xué)問,明白文章大意；同學(xué)預(yù)備 1 課前充分預(yù)習(xí)課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出氣概,摸索人物形象并圈點(diǎn)出難懂得的詞句；2嘗試概述故事情節(jié)；教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 1 讀準(zhǔn)字音,疏通文句,把握文意；2 品賞出色片段,分析 人物形象及塑造人物形象的手法；一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課

3、文 大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物；在諸多風(fēng)流人物之中,有一位僅有短短兩句吟唱,而這兩句卻成為千古 絕唱,這就是荊軻的易 水歌：風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)仍！詩中透露 出無限的悲涼和對(duì)人生 的流連,但荊軻仍舊一無反顧,“ 壯士一 去兮不復(fù)仍”；很多英雄就這樣永久地走入歷史深處；今日,讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮硖綄び⑿鄣哪_印,傾聽歷 二、戰(zhàn)國策簡(jiǎn)介 多媒體呈現(xiàn)戰(zhàn)國策又稱國策 ,是西漢末年劉向編著史的回音；（板書課題）, 全書共三十三篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌,著重 記載了謀臣的策略和言論；這部書記

4、事寫人非常生動(dòng),既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的文學(xué)價(jià)值；三、 背景簡(jiǎn)介 多媒體呈現(xiàn),老師簡(jiǎn)述.學(xué)習(xí)好資料歡迎下載222 年 ,秦統(tǒng)一六 國故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227 年,即秦統(tǒng)一中國之前的六年；.當(dāng)時(shí),秦于公元前230 年滅韓,又于公元前228 年破趙 滅趙是公元前的大勢(shì)已定；. 起初,燕王為了結(jié)好于秦國,曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)；而“ 秦遇之不善” ,太子丹于公元前 232 年逃回燕國；為抗擊強(qiáng)秦的大舉攻擊,同時(shí)也為報(bào)“ 見陵” 之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政,使秦“ 內(nèi)有大亂” ,“ 君臣相疑” ,然后聯(lián)合諸侯共同破秦；.荊軻刺秦王失敗之后,秦大舉攻燕,于公元前22

5、6 年破燕,公元前222 年滅燕；四、掃清閱讀障礙疏通疑難語句（多媒體呈現(xiàn),同學(xué)爭(zhēng)論,老師點(diǎn)撥）秦王必 說見臣：說,同“ 悅” ；說見：興奮地會(huì)見（疑難語句由同學(xué)預(yù)習(xí)得來）樊將軍以 窮困 來歸丹,丹不忍以己之 私 ,而傷長(zhǎng)者之 意 ：窮：走投無路,如同“ 追窮寇” 之“ 窮” ；古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧,不得志、無出路叫窮；困,窘迫；樊將軍“ 父母宗族,皆為戮沒” ,“ 秦王購之金千斤,邑萬家” ,可見“ 窮困” ；私：自己 的（事情）；意：情意；全句意為；樊將軍由于走投無路來投奔我,我不忍心由于自己的事情而損害了長(zhǎng)者的心愿 乃今得聞 教：乃,語氣副詞,表轉(zhuǎn)折；教：指教；全句意為：而今才聽到（

6、您的）指教；函封之：函,盒子；這里名詞作狀語,表示“ 用盒子封” ；全句意為,用盒子把它（樊於期,之首）封起來；今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱：我之所以停留, 是由于等待我的外地客人和（他）現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國,一同去；愿舉國為內(nèi)臣,比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟：情愿全國上下做秦國的臣民,（燕王）排在諸侯的行列,供應(yīng)、奉獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣,只要能奉守祖 先的宗廟；給（j ）,供應(yīng),供應(yīng)；職：貢賦,賦稅；北之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人；蠻夷：古代泛指少數(shù)民族；鄙：邊疆,邊遠(yuǎn)的地區(qū)；五、復(fù)述故事情節(jié),把握課文結(jié)構(gòu) 1 指名同學(xué)復(fù)述 2 快

7、速梳理情節(jié)（多媒體呈現(xiàn)）序幕狼煙四起易水訣別開端義士請(qǐng)纓進(jìn)展求取信物高潮廷刺秦王結(jié)局壯士殞命尾聲秦王目眩六、出色語段賞析 1 師生共同確定出色情節(jié)板書：求取信物易水送別廷刺秦王2 感受出色情節(jié),同學(xué)朗讀出色片段求取信物分角色朗讀學(xué)習(xí)好資料歡迎下載易水送別全體朗誦廷刺秦王單人朗誦3 分組爭(zhēng)論：（1）分三組,分別爭(zhēng)論三個(gè)出色片段；（2）爭(zhēng)論內(nèi)容,出色從何而來；任選一個(gè)角度,發(fā)表自己的看法；提示：或人物性格或人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等或?qū)懽骷记苫蚱渌M分別派代表發(fā)言,老師點(diǎn)撥求取信物 荊軻與樊於期的對(duì)話,動(dòng)之以情,曉之以理,推心置腹,表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個(gè)性；易水送別場(chǎng)面描寫 1 抓住特點(diǎn)白衣冠

8、 2 突出重點(diǎn)荊軻 3 顧及全面其他人物 4 結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種大方悲壯的氣氛,渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣概；如, 白衣冠世皆垂淚涕泣世皆瞋 目,發(fā)盡上指冠風(fēng)蕭蕭兮易水寒廷刺秦王 . 顧笑武陽冷靜機(jī)靈、冷靜自如.超人的膽略、特殊的氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn).神勇（動(dòng)作描寫短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）4總結(jié)歸納（荊軻這一人物性格及塑造人物的手法）反面觀點(diǎn)僅作參考,本節(jié)課只就文本爭(zhēng)論；表現(xiàn)方法上的主要特點(diǎn) : 1、善于寫人物的對(duì)話和神態(tài)；荊軻和樊於期的對(duì)話,荊軻先用話挑起樊於期對(duì)秦的仇恨,再問樊於期對(duì)這樣的深仇大恨怎么辦,然 后針對(duì)“ 顧計(jì)不知所出耳” 的表示,摸索地提出了既能為樊於

9、期報(bào)仇,又能保全燕國的方案,一層進(jìn)一層,結(jié)果是樊於期大方陳辭,毅然自刎；見秦王時(shí)“ 秦武陽色變振恐”,“ 荊軻顧笑武陽” 而向秦王作了說明,在千鈞一發(fā)之際,冷靜的神態(tài)和 得體的言辭消彌了危機(jī)；這些對(duì)話,既說明白事態(tài)的逐步進(jìn)展,也描寫了荊軻的精細(xì)、冷靜,在緊要關(guān)頭 不慌不忙,隨機(jī)應(yīng)變；2、善于通過對(duì)比突出人物性格；以太子丹的急躁粗疏,頭腦簡(jiǎn)潔跟荊軻遇事審慎,三思而行對(duì)比,以突出荊軻的深沉多謀；又如寫武 陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常,同荊軻的冷靜自如對(duì)比,突出了荊軻的機(jī)靈英勇；3、善于寫一瞬時(shí)同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象,交錯(cuò)起來就制造出一個(gè)悲壯感人的場(chǎng)面；如“ 易水送別” 的“ 白衣冠”、“ 擊筑” 、“ 和而歌

10、” 、“ 士皆垂淚涕泣”“ 士皆目,發(fā)盡上指冠” 各種現(xiàn)象綜合成一個(gè)布滿悲壯氣氛的場(chǎng)面,有極為劇烈的感人力氣；這是刺秦前故事情節(jié)進(jìn)展的一個(gè)高潮,也是這篇文 章感人肺腑,千古傳誦的閃光章節(jié)；在這一情節(jié)中,荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的呈現(xiàn)；面對(duì) 渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境,荊軻用大方悲歌來表達(dá)自己對(duì)于高漸離等知己者生離死別 的悲涼心情,抒發(fā)自己視死如歸的壯烈情懷；荊軻在太子丹對(duì)他缺乏足夠的明白、信任和敬重的情形下仍學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載然決心履行自己的諾言,這更增加了故事的悲劇顏色,這一情節(jié)也示意了整個(gè)大事的悲劇性結(jié)局；荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為大方激揚(yáng),送行的人們也由感動(dòng)、惜別轉(zhuǎn)為激憤、鼓勵(lì)；就在這興奮人心的壯烈場(chǎng)面中,荊軻義無反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途；“ 就車而去,終已不顧”,勇往直前的英雄氣概躍然紙上；又如,刺秦王時(shí),荊軻的動(dòng)作,秦王驚起拔劍不出,環(huán)柱而逃的狼狽相,群臣的驚愕,侍醫(yī)的擲藥囊,左右呼“ 王負(fù)劍”,始終到荊軻“ 身被八創(chuàng)”,“ 箕踞以罵”；在極短的時(shí)間里,寫了秦王殿庭上下的情狀,寫動(dòng)作、寫表情、寫高呼、寫怒罵,組織成一個(gè)驚心動(dòng)魄的壯烈場(chǎng)面；七、終止語八、布置作業(yè)1整理文中重要實(shí)詞、