1、驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、略讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 2、精讀課文，體會(huì)梨花含義作用及文章題目的妙處。 3、學(xué)習(xí)為他人服務(wù)的雷鋒精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、略讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 2、精讀課文，體會(huì)梨花含義作用及文章題目的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)梨花含義作用及文章題目的妙處。一、導(dǎo)入：1、板書(shū)課題，齊讀課題，找學(xué)生解題。2、課文都預(yù)習(xí)了吧？那么老師問(wèn)問(wèn)大家：如果讓你用兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)本文的閱讀感受，你愿意用哪兩個(gè)？明確：?jiǎn)柼?hào)、嘆號(hào)二、略讀感知1、請(qǐng)快速默讀課文，找出文中所寫(xiě)人物及他們與小茅屋的故事，說(shuō)說(shuō)故事圍繞哪個(gè)問(wèn)題展開(kāi)？到底誰(shuí)是小屋主人？2、體會(huì)這

2、樣寫(xiě)的好處：巧設(shè)懸念，一波三折，吸引讀者。3、師明確：凡是為為小茅屋做貢獻(xiàn)的人都是小茅屋的主人，為他人服務(wù)的精神被發(fā)揚(yáng)廣大。既然大家認(rèn)為小說(shuō)的故事情節(jié)部分是作者巧用問(wèn)號(hào)，設(shè)置懸念引人入勝。那么文章哪些地方值得用嘆號(hào)呢？（引入人性美、環(huán)境美）三、精讀探究1、文章題目是“驛路梨花”，文中有寫(xiě)梨花嗎？文中速讀課文，從文中找到作者直接贊美梨花的兩個(gè)感嘆句。2、學(xué)生交流，師明確：“么美麗的梨樹(shù)林??！”“多好的梨花??！”3、精讀課文分別從文中找出體現(xiàn)梨花“美麗”的句段，并說(shuō)說(shuō)梨花美在哪里？其中第一次是遇見(jiàn)梨花，表達(dá)其欣喜激動(dòng)之情；第二次寫(xiě)梨花是夢(mèng)見(jiàn)梨花，主要是由花到人的感激贊美之情；第三次寫(xiě)梨花是盛贊梨花

3、，表達(dá)作者對(duì)像梨花一樣為他人服務(wù)的人的贊美之情，是升華。精讀課文，看看“多好的梨花啊！”好在哪里？好在細(xì)心、周到、熱情、不計(jì)回報(bào)。4、體會(huì)“美麗的梨花”和“多好的梨花”之間的共同點(diǎn)：以花喻人，用梨花的潔白、輕盈、香氣象征梨花姑娘的美麗、善良、純潔，更象征那些為他人著想的雷鋒精神。四、研讀揣摩1、文章圍繞小茅屋寫(xiě)了一群人為過(guò)路人著想做好事的事情，題目能不能改為“愛(ài)心小茅屋”、“哈尼小姑娘”、“驛路活雷鋒”？2、學(xué)生交流各自看法，師點(diǎn)撥：文章題目用陸游詩(shī)句一是一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了自然界的梨花盛開(kāi)，又寫(xiě)出了雷鋒精神的廣泛傳播。既指花也指人。既緊扣文章主題，又頗具文化氣息。五、寫(xiě)讀延伸這篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)的民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？聯(lián)系你的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法？用“？”號(hào)和“！”號(hào)寫(xiě)一段文字，如：公德是什么？公德是人人為我，我為人人。公德是什么？公德是用自己的一份真誠(chéng)換取他人的一份信任。公德是什么？公德是愛(ài)心的傳遞。公德是什么？公