1、試析高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)如何面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展論文摘要：本文首先分析了高職教育、電子商務(wù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展三著辯證關(guān)系，接著對(duì)目前我國電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的區(qū)域性特點(diǎn)進(jìn)行了分析，最后以長(zhǎng)株潭區(qū)域?yàn)槔瑢?duì)高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)如何根據(jù)區(qū)域因素確立專業(yè)方向，如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開展提出了一些具體思路。論文關(guān)鍵詞：高職教育,電子商務(wù),區(qū)域經(jīng)濟(jì),人才培養(yǎng)1高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系1.1高職教育產(chǎn)生和開展的動(dòng)因開展高職教育的原動(dòng)力尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速開展引發(fā)的人才需求；是高職教育存在和開展的根底。1.2區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征對(duì)高職教育的制約作用區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展水平?jīng)Q定了高職教育的規(guī)模和開展速度。首先，高職開展?fàn)顩r取決于區(qū)域經(jīng)濟(jì)

2、為其提供多少受教育的對(duì)象和提供多少時(shí)間用于智力活動(dòng)；其次，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和開展趨勢(shì)及其對(duì)勞動(dòng)力類型的需求結(jié)構(gòu)對(duì)高職院校的專業(yè)設(shè)置有著直接的影響；再次，區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的層次結(jié)構(gòu)。區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和開展及其對(duì)勞動(dòng)力層次的需求直接影響高職院校培養(yǎng)人才的層次。2.電子商務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系2.1電子商務(wù)成為影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新要素自然資源、人力資源和交通運(yùn)輸是決定區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和范圍的三個(gè)根本要素。其中，自然資源和人力資源要素在很大程度上決定著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。交通運(yùn)輸要素那么決定著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的幅員范圍。然而，電子商務(wù)將在現(xiàn)代物流效率的制約下，形成有效的效

3、勞區(qū)域范圍，這就是未來區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特征。電子商務(wù)應(yīng)用水平和現(xiàn)代物流實(shí)現(xiàn)程度構(gòu)成影響未來區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和范圍的兩個(gè)新要素。2.2電子商務(wù)呈現(xiàn)區(qū)域化開展新趨勢(shì)我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展的不平衡和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)所反映出來的經(jīng)濟(jì)開展的階梯性、收入結(jié)構(gòu)的層次性十清楚顯。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，上網(wǎng)人口仍將以大城市、中等城市和沿海經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)為主，BtoC的電子商務(wù)模式區(qū)域性特征非常明顯。特別是各區(qū)域經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成，電子商務(wù)的區(qū)域化開展新趨勢(shì)將更趨明顯。3.目前我國電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的區(qū)域性特點(diǎn)分析我國電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過十年開展，各高校結(jié)合本校學(xué)科特點(diǎn)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的要求逐漸形成了具有區(qū)域性特點(diǎn)的專業(yè)方向；尤其是以效勞于區(qū)域經(jīng)

4、濟(jì)并培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校是如此。它們的區(qū)域性特點(diǎn)突出地表現(xiàn)為學(xué)科偏向的差異性、應(yīng)用領(lǐng)域的差異性、學(xué)生就業(yè)的差異性和教學(xué)模式的差異性四個(gè)方面。3.1學(xué)科偏向的差異性在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科歸屬問題上，全國不同高校表現(xiàn)出了較大的差異性，其中有向經(jīng)濟(jì)學(xué)科開展的，有向管理學(xué)科開展的，還有向工程技術(shù)學(xué)科開展的等等。這種學(xué)科方向的差異主要是以各高校自身的學(xué)科根底為出發(fā)點(diǎn)的。3.2應(yīng)用領(lǐng)域的差異性由于受學(xué)科因素和區(qū)域環(huán)境因素影響，高校電子商務(wù)專業(yè)所結(jié)合的應(yīng)用領(lǐng)域更是存在著一定的差異性。例如，浙江和廣州是我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展最活潑的地帶，這些地區(qū)的高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域那么多為網(wǎng)上開辦電子商務(wù)企業(yè)，強(qiáng)調(diào)

5、新型的網(wǎng)上商貿(mào)經(jīng)營活動(dòng)。而越往中西部地區(qū)偏移，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域越指向于傳統(tǒng)企業(yè)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。3.3學(xué)生就業(yè)方向的差異性對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，不同地區(qū)的高校同樣表現(xiàn)出了較大的差異性。以電子商務(wù)應(yīng)用人才為例，在珠三角、長(zhǎng)三角等沿海興旺區(qū)域，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)較明顯地指向新興的電子商務(wù)企業(yè)。這些企業(yè)中新產(chǎn)生的電子商務(wù)崗位已比擬成型，多數(shù)學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)專員、網(wǎng)絡(luò)編輯、客戶管理、系統(tǒng)維護(hù)等崗位上去就業(yè)。而在中西部地區(qū)，類似的崗位時(shí)機(jī)那么比擬少，學(xué)生就業(yè)只能指向傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和企業(yè)單位。3.4教學(xué)模式的差異性首先是學(xué)科偏向的不同使教學(xué)模式具有不同的學(xué)科特點(diǎn)。側(cè)向于工科技術(shù)方向

6、的學(xué)校，教學(xué)中的工科特點(diǎn)就比擬明顯，在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比擬富有特色。那么側(cè)向于管理或經(jīng)濟(jì)方向的學(xué)校，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)就比擬注重企業(yè)經(jīng)營管理問題，教學(xué)中圍繞企業(yè)案例的經(jīng)營管理分析那么會(huì)更多。教學(xué)模式的另一個(gè)差異那么表現(xiàn)在對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系的處理上。在浙江和廣東等沿海地區(qū)的學(xué)校，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生與社會(huì)和企業(yè)的結(jié)合較好，實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新性突出。而在中西部地區(qū)的高校中，實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)面臨著更多的困難，學(xué)生與社會(huì)的接觸面也不夠?qū)挕?.如何根據(jù)區(qū)域因素確立電子商務(wù)專業(yè)方向4.1專業(yè)方向確實(shí)立必須突出與地方特色產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)也通常是指地方的龍頭產(chǎn)業(yè)，比擬有影響力的產(chǎn)業(yè)，它對(duì)一

7、個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)起著舉足輕重的作用。因此，在專業(yè)方向確實(shí)立方面假假設(shè)與地方特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合好，一方面可以更好地效勞地方特色產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)的影響；另一方面也可以大量解決我們學(xué)生的就業(yè)問題。例如，長(zhǎng)株潭地區(qū)是全省、乃至全國裝備制造業(yè)的主要集中地。長(zhǎng)沙以工程機(jī)械裝備為核心，代表性的企業(yè)有中聯(lián)重科、三一重工、山河智能；株洲以軌道交通裝備為核心，代表性的企業(yè)有株洲電力機(jī)車廠、時(shí)代電氣；湘潭以新能源裝備為核心，代表性的企業(yè)有湘潭電機(jī)、湘潭電化。如果我們的電子商務(wù)專業(yè)方向確實(shí)定能夠與裝備制造業(yè)緊密結(jié)合，以裝備制造業(yè)作為區(qū)域電子商務(wù)的突破口；那么專業(yè)的影響力勢(shì)必大大增強(qiáng)，同時(shí)本區(qū)域的整個(gè)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)人才需求定能對(duì)我

8、們的就業(yè)問題帶來很大幫助。長(zhǎng)株潭城市群加冕兩型社會(huì)建設(shè);桂冠后，區(qū)域電子商務(wù)必將得到大力開展，行業(yè)人才總體上需求量將有較大增加，怎樣的人才才最為搶手呢?結(jié)合區(qū)域電子商務(wù)的一些開展思路和措施，對(duì)人才需求的分析，根本可以概知：區(qū)域電子商務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建、技術(shù)的更新必將帶來電子商務(wù)技術(shù)人才的需求；區(qū)域行業(yè)和企業(yè)電子商務(wù)的推廣應(yīng)用、協(xié)同開展需要大量的營銷應(yīng)用型人才；區(qū)域電子商務(wù)的全面開展，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、中小企業(yè)涉足電子商務(wù)，必將帶來商務(wù)籌劃、信息效勞人才的需求；隨著區(qū)域電子商務(wù)的商譽(yù)度提高、國際影響力的增加，電子外貿(mào)人員的需求也將漸趨旺盛。因此，在專業(yè)方向確實(shí)立上必須考慮此區(qū)域電子商務(wù)的各類別人才的定性和定量

9、需求。4.3專業(yè)方向確實(shí)定必須要注意動(dòng)態(tài)性與前瞻性相結(jié)合專業(yè)方向確實(shí)定必須注意動(dòng)態(tài)性，隨時(shí)進(jìn)行一些調(diào)整。例如，長(zhǎng)株潭作為一個(gè)新型的中部經(jīng)濟(jì)區(qū)，電子商務(wù)還不夠興旺，這時(shí)候我們專業(yè)方向可能主要定位為幫助傳統(tǒng)企業(yè)來進(jìn)行的一些電子商務(wù)應(yīng)用；但隨著此地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展為活潑地帶，這時(shí)候我們的專業(yè)方向就應(yīng)該改成強(qiáng)調(diào)新型的網(wǎng)上商貿(mào)經(jīng)營活動(dòng)。同時(shí)，專業(yè)方向確實(shí)定也應(yīng)具有前瞻性，適度超前。應(yīng)該高度重視新技術(shù)、新應(yīng)用的研發(fā)進(jìn)程和問世誕生。例如，我省作為全國移動(dòng)電子商務(wù)的試點(diǎn)省份，未來移動(dòng)電子商務(wù)業(yè)務(wù)的開展必將走在全國前列，此時(shí)，我們就可以密切關(guān)注這項(xiàng)新技術(shù)、新應(yīng)用的進(jìn)程，前瞻性地在專業(yè)方向設(shè)置方面，就考慮移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)

10、用方向。5.人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開展需求綜合以上分析，制定一個(gè)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、突出地區(qū)特色、動(dòng)態(tài)性與前瞻性相結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開展需求，也是解決制約高職電子商務(wù)專業(yè)開展和畢業(yè)生就業(yè)的根本問題。那么如何來制定我們的人才培養(yǎng)模式呢？以長(zhǎng)株潭區(qū)域?yàn)槔?，主要?yīng)從以下兩方面入手。5.1課程開發(fā)、專業(yè)改造要緊跟長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開展步伐以職業(yè)能力為本位-組織課程內(nèi)容知識(shí)的掌握效勞于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和職業(yè)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。要防止把職業(yè)能力簡(jiǎn)單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培

11、養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。課程內(nèi)容要反映專業(yè)的方面新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。以職業(yè)實(shí)踐為主線-確定課程設(shè)置課程設(shè)置必須與工作任務(wù)相區(qū)配，要按照工作崗位的不同需要?jiǎng)澐謱I(yè)方向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，打破三段式;學(xué)科課程模式，擺脫學(xué)科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供完整工作過程的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。以工程教學(xué)為載體-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)按照工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。要以典型的工程為載體來設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生在老師所設(shè)計(jì)的工程

12、完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。以職業(yè)生涯開展為目標(biāo)-明確專業(yè)定位學(xué)生的職業(yè)生涯開展是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身開展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展需要的結(jié)合點(diǎn)。專業(yè)定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯開展，尊重學(xué)生根本學(xué)習(xí)權(quán)益，給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生獲得個(gè)性開展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生提供的職業(yè)生涯開展奠定根底。以職業(yè)技能鑒定為參照-強(qiáng)化技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要選一些社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，最終為實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)打下根底。使學(xué)生在獲得學(xué)歷的同時(shí)也獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。5.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

13、訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以適應(yīng)職業(yè)崗位群的需要積極建立區(qū)域?qū)嵺`訓(xùn)練基地建立具有現(xiàn)代化水平的產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地，其主要設(shè)備的技術(shù)水平應(yīng)到達(dá)甚至超過現(xiàn)行行業(yè)的現(xiàn)代化程度。實(shí)踐訓(xùn)練中心既可以進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可以開展課題研究，承當(dāng)社會(huì)工程工程和生產(chǎn)任務(wù)，為學(xué)生按行業(yè)要求設(shè)計(jì)訓(xùn)練工程，使學(xué)生有時(shí)機(jī)親身經(jīng)歷和了解現(xiàn)代化的工藝流程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工程工程組織、實(shí)施和管理的全過程。積極參與長(zhǎng)株潭區(qū)域產(chǎn)業(yè)界合作，開展應(yīng)用性技術(shù)研究應(yīng)積極與區(qū)域產(chǎn)業(yè)界合作，開展應(yīng)用性技術(shù)研究。一方面，通過承當(dāng)企業(yè)的科研和技術(shù)改造等，能提高教師的理論水平和專業(yè)能力，還能豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使雙師型;教師的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，理論

14、知識(shí)得到更新；另一方面，學(xué)生通過參與這些工程的開發(fā)和研究，可消化已學(xué)過的理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，還能鍛煉動(dòng)手能力，并在此根底上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。更重要的是，區(qū)域高職院校在進(jìn)行應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)和研究時(shí)，能隨時(shí)整合自己的師資力量，形成自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的需要。此外，學(xué)校在開展應(yīng)用性技術(shù)研究的同時(shí)，為企業(yè)解決技術(shù)難題并開發(fā)出新技術(shù)，提高了區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，使高職院校成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的技術(shù)節(jié)點(diǎn)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開展。積極依托長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)有關(guān)產(chǎn)業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界、科技界的力量和優(yōu)勢(shì)辦學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力可以安排有關(guān)專業(yè)的學(xué)生到一些技術(shù)含量較高的企業(yè)實(shí)習(xí)，全程跟蹤相關(guān)技術(shù)的實(shí)

15、施和應(yīng)用過程。同時(shí)，還要充分利用社會(huì)教育資源，依托相關(guān)產(chǎn)業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界和科技界，充分利用這些社會(huì)教育資源培養(yǎng)社會(huì)急需人才。可以探討高職教育與相關(guān)產(chǎn)業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界、科技界的共建、聯(lián)營、合作等方式，這樣不僅可以拓寬高職院校的校外實(shí)習(xí)基地，減少高職院校的經(jīng)費(fèi)投人，降低辦學(xué)本錢，而且還能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，并且還可以由此加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界和科研界等有關(guān)單位的信息交流，有利于高職院校進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改良教學(xué)方式，改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的素質(zhì)和開展能力。此外，通過聯(lián)合辦學(xué)，可以提高區(qū)域高職院校對(duì)人才需求的敏感性，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為根底培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙璧娜瞬?。重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，穩(wěn)固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，特別是專業(yè)知識(shí)。但在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的