1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級下冊數(shù)學(xué)教案新人教版 房縣東城小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課 年級 六 設(shè)計者 盧靖 課時數(shù) 第 45 課時 課題 比和比例應(yīng)用題。 教學(xué)內(nèi)容 教材第85-86頁 教學(xué)目標(biāo) 1、掌管比和比例應(yīng)用題的布局特征和解題思路，能應(yīng)用學(xué)識解決一些簡樸的實(shí)際問題。 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)識舉行分析、推理等思維才能，體會和掌管數(shù)形結(jié)合的思想. 3、 溝通學(xué)識間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識. 教學(xué)重點(diǎn) 掌管比和比例應(yīng)用題的布局特征和解題思路。 教學(xué)難點(diǎn) 正確判斷正反比例關(guān)系. 教學(xué)打定 PPT 教學(xué)過程： 一、 打定過程： 1、解方程：38:X=0.519 2x3

2、=0.5 2、判斷下面各題中的兩種量是否成比例,成什么比例? 長方形的寬確定,它的面積和長. 吳剛的身高和年齡. 從甲地到乙地,所用的時間和速度. 回憶：什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系？ 什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系？ 對比正、反比例的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成下表。 一致點(diǎn) 不同點(diǎn) 關(guān)系式 正比例 反比例 如何判斷兩種量是否成正比例或反比例的？ 通過交流，概括出“一找、二想、三判斷”，即： 一找：哪兩種相關(guān)聯(lián)的量。二想：兩種相關(guān)量的變化處境，寫出關(guān)系式。三判斷：根據(jù)關(guān)系式，看是商確定還是積確定，判斷成什么比例。 二、梳理學(xué)識,形成網(wǎng)絡(luò). 1. 學(xué)識梳理： 我們小學(xué)階段學(xué)到了哪些根本性質(zhì)？ 有關(guān)比

3、與比例的應(yīng)用題有哪幾個類型? 關(guān)于比與比例的應(yīng)用題你對大家有哪些指點(diǎn)？ 2. 形成網(wǎng)絡(luò):（1）分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根本性質(zhì)，比和比例的根本性質(zhì)，商不變的規(guī)律，等式的性質(zhì)。 （2）比與比例的應(yīng)用題可分為比例尺的應(yīng)用題、按比調(diào)配應(yīng)用題、正反比例應(yīng)用題等. 比例尺的應(yīng)用題： 知圖上距離與實(shí)際距離，求比例尺 關(guān)系式：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 已知比例尺與實(shí)際距離，求圖上距離 關(guān)系式：實(shí)際距離比例尺=圖上距離 知圖上距離與比例尺，求實(shí)際距離 關(guān)系式：圖上距離：比例尺=實(shí)際距離 按比調(diào)配應(yīng)用題： 一般解題方法：求出總份數(shù)求出一份數(shù)求幾份數(shù) 轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：求各片面量占總數(shù)量的幾分之幾求總數(shù)量的幾分之幾是多少。

4、 正反比例應(yīng)用題： 解答方法：分析數(shù)量關(guān)系。判斷題目中的兩種量成什么比例。找等量關(guān)系。假設(shè)成正比例，那么按“等比”找等量關(guān)系，假設(shè)成反比例，那么按“等積”找等量關(guān)系。 列方程并解答，并檢驗(yàn)。 三.穩(wěn)定練習(xí)： （1）填空：0.25=2（）=（ ）：12=4（ ）=（ ）。 0.375：94化成最簡整數(shù)比是（ ），比值是（ ）。 若A:B=3:2，當(dāng)A=2時。要使等式成立，B應(yīng)是（ ）。 把一根粗細(xì)平勻的木頭鋸成3段需6分鐘，照這樣計算，鋸成6段需（ ）分鐘。 一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是2:1:1,這是一個（ ）三角形。假設(shè)圖上距離40厘米表示實(shí)際距離2千米，那么這幅圖的比例尺是（ ）； 若在這幅地圖上量得甲、乙兩地的距離是6.4厘米，那么甲、乙兩地的實(shí)際距離是（ ）。 （2）判斷： 在一個比例中，假設(shè)兩內(nèi)項(xiàng)互為倒數(shù)，那么兩外項(xiàng)確定成正比例。（ ） 3:8的前項(xiàng)加上9，后項(xiàng)應(yīng)乘3