1、several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for

2、 measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measuredseveral group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box betwe

3、en of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid e

4、rrors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measuredseveral group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal

5、 and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line dist

6、ance for a, to b vertical box distance for b, list can measured財務管理專業(yè)課程建設規(guī)劃（20122015）課程教學質量的高低，直接關系到財務管理專業(yè)學生專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)理論的把握，關系到教學質量和學生綜合素質的提高以及專業(yè)培養(yǎng)目標的實現，特制定課程建設規(guī)劃。一、現狀及問題近幾年來，我們以會計學和財務管理精品課程建設為依托，多次對會計學和相關課程的教學計劃、教學內容、教學手段、教學方法、教學實踐進行改革，不斷強化隊伍建設，經過多年的努力，已經建立起具有自身特色的完整課程體系。近年來在教學改革方面的主要工作及成就體現如下：（

7、一）課程建設現狀1課程建設目標定位旨在建立一個科技含量高的、有完整的教學結構和內容的、師資隊伍較強的、運用現代化教學手段和方法進行教學的、能夠承擔培養(yǎng)現代化高級財務管理、理論與實際并重的課程體系。從總體上看，財務管理課程建設有兩個層面的問題需要不斷研究和深化。一個層面是與財務管理理論相關的基礎問題；另一個層面是與財務管理實踐相關的應用問題。因此，我們在對財務管理課程建設目標定位時，將這兩個方面作為主要因素一并考慮。2、不斷更新教學內容，貼近理論前沿各課程主講教師負責人始終跟蹤學術前沿，能夠不斷將財務管理學術前沿理論引進本科教學，特別注意在系統(tǒng)介紹學科理論的同時，從學術前沿的角度，對相關理論進行

8、深入評價與拓展，幫助學生通過基礎知識、基本理論與基本技能的學習，建立較完整的財務管理理念、管理思想。例如，國家近年來頒布的會計準則，關于此系列問題的探討我們早已開始并很早引進教學研究并納入教學內容中。3、利用先進教學手段，注重理論教學與會計實踐相結合教師在教學實踐中積極探索，不斷改進教學方法；主講教師在教學中不斷總結經驗，并通過調查問卷的方式向學生了解情況，以便進一步提高教學質量。學校和學院對會計實驗基地多次大額投資，使教學實踐更科學、仿真；主講教師利用學?，F代教學手段，制作大量教學課件，通過多媒體教室、資料上網開展現代科學的授課方式，大大提高了教學質量。會計學和財務管理等課程的教學大綱、教案

9、、習題、教材、參考書目及參考文獻目錄、網絡課件和講課錄像已經上網。4、利用精品課平臺，積極探索基礎會計學課程及專業(yè)教育教學改革課程教師多年來一直積極探索研究課程的教學理念、教學目標、教學模式的創(chuàng)新，以及對教學內容、教學方法、教學手段和考試方式的改革。在教學研究中，在明確精品課程建設總體目標的基礎上，制定發(fā)展規(guī)劃，并將多年教學改革的成果進一步實施和推廣。5教學隊伍建設情況財務管理教學隊伍由9位專業(yè)教師組成，以中青年的教授和副教授為主體。大部分教師擁有碩士學位。就會計學教學來講，每年負責300名左右的本科生的教學和實訓工作。絕大多數教師具有10年以上的教學經歷，教學經驗豐富。幾位45歲以下的骨干教

10、師大都具備講師以上職稱，曾多次獲得教學獎勵。財務管理課程教師基本情況姓名性別出生年月職稱學科專業(yè)承擔的課程王一平女1964教授財務管理財務管理陳云玲女1953教授 會計學基礎會計學孫合珍女1967教授 會計學審計學徐黎男1963教授會計學稅法李然女1977副教授 會計學財務會計學陳風云1967副教授會計學成本管理吳建新1969副教授財務管理管理會計韓林靜1978副教授會計學財務戰(zhàn)略管理高敏1982講師財務管理財務分析（二）存在的問題1、本課程教學方法有待改進研究性教學方法沒有進展，學生對教師授課過程的參與度不高；受實驗條件限制，以計算機為手段的會計實訓教學滯后于課堂理論教學和手工會計實訓。2、

11、教學研究有待加強學改革還有待進一步深化，高水平教學研究論文發(fā)表還不夠多，教學研究成果檔次還需進一步提高。3、課程網站有待完善課程網絡資源利用不充分，沒有實現網上輔導和答疑、缺乏互動性；會計審計和稅法政策和法規(guī)資源不足，對學生考證引導不夠，課程教學錄像效果不理想。4、試題庫有待建立目前的試題庫，尚處于試卷庫階段，不能充分滿足學生考證的需要。5、實訓業(yè)務與實際工作中的具體操作還是有一定的差異，需要案例教學予以彌補。二、課程建設規(guī)劃（一）課程定位與建設目標我院是以培養(yǎng)應用型人才的本科高校，程定位和目標應當服務于這一目標定位。通過課程建設，使掌握企業(yè)財務管理基本理論和基本操作技能，培養(yǎng)學生發(fā)現財務管理

12、問題、分析和解決財務管理問題的能力，逐步增強財務意識，熟練掌握財務專業(yè)技術和基本能力。以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)應用性人才為出發(fā)點，以提高學生的實踐技能與發(fā)展?jié)摿橹行摹＞唧w目標是：（1）鞏固學生已學過的管理理論與知識；(2)培養(yǎng)學生充分利用資源的能力；(3)滿足學生的創(chuàng)業(yè)沖動和欲望；(4)培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力；(5)鍛煉和提高學生進行可行性分析的能力。（二）青年教師培養(yǎng)規(guī)劃1、課程組制定青年教師培養(yǎng)計劃及培養(yǎng)目標，并指定具備高級職稱的教師具體負責培養(yǎng)；2、課程組采取聽課、研討等活動，同時要求青年教師在擔任主講任務前必須在教研室對課程的主要章節(jié)進行試講，鼓勵并組織青年教師參加講課比賽，提高青年

13、教師的講課水平；3、創(chuàng)造條件讓青年教師參加國內培訓班的學習和參加相關的一些學術研討會；4、鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位。5鼓勵青年教師開展教學和科學研究，積極申報和參與教學和科研項目，發(fā)表學術論文以及編寫教材。5堅持精品課課程集體備課制度，組成教學團隊，充分發(fā)揮青年教師才團隊中的作用。（三）實踐教學活動規(guī)劃通過實踐教學，首先使教學模式發(fā)生了改變，由教師的“滿堂灌”變成以學生積極參與為主要內容，枯燥的理論教學變成了有趣的模擬實訓，提高學生的學習興趣和學習主動性。其次，煉就學生會計操作的基本功。通過實訓，規(guī)范學生的會計操作技能，強化學生的職業(yè)要求，培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為下一步的專業(yè)課程的學

14、習以及就業(yè)打下了良好的基礎。最后，鞏固學生對課程知識的掌握，實訓的介入顯然為理論知識的掌握起到了一個很好的促進作用。1擴大實踐教學的比重在課程的“三基”中，除了基本理論是強調概念以讓學生掌握課程的一些基本術語外，基本方法和基本常識都偏重于實際運用，因此，在進行課程知識介紹時，應該強調結合實踐有針對性地引導。首先，盡量結合在實踐中已經發(fā)揮作用的法律、法規(guī)進行相關內容的講解；其次，對實踐中已經加以使用的準則、制度的規(guī)定予以強調；最后，我們充分利用在實踐中已經為采用的一些新工具，并盡可能將實物帶進課堂，讓學生充分意識到課程實踐的重要性。使學生能力將抽象的基本概念具體化，降低學生學習的難度。2.廣泛開

15、展案例教學方式編寫教學案例，讓學生在課后開展小組討論，并到課堂上進行小組交流，通過討論讓學生更好地理解某些概念和知識。3到企業(yè)進行認知實習安排學生到企業(yè)單位進行實習，針對所了解的會計常識，了解企業(yè)生產流程、組織架構、會計工作程序，增強學生的對會計學科內容的感性認識。4實驗（踐）課教學內容規(guī)劃（1）通過實訓把“灌輸式”教學轉換為“啟發(fā)式”教學，引導學生樹立自主學習意識。指導學生學會運用多種媒體進行學習，并積極參與到各教學環(huán)節(jié)中網絡教育為學生提供了豐富的學習資源。（2）教師在輔導過程中應注意培養(yǎng)學生動手實踐和主動提出問題的意識，啟發(fā)學生通過主動提出問題、自主動手解決問題的方法，掌握課程內容。（3）

16、強化學習與實踐的相互促進作用。 基礎會計學由于其實踐性強的學科特點，實踐教學不應拘泥于知識的傳輸，更不能僅把學生掌握教材知識作為出發(fā)點和歸宿點。教學過程應本著“實用”的要求，按照知識結構靈活地設計實訓練習。（4）面向行業(yè)教學。以工業(yè)企業(yè)為對象，設計實訓課程內容，增強學生對行業(yè)的了解，提高課程的實用性。（四）課程條件建設1、教材使用與建設規(guī)劃體現應用型人才培養(yǎng)的特色，全面系統(tǒng)地構造人才知識結構體系，合理規(guī)范各門課程的教學內容，并根據課程建設目標，編寫一套主干課程教材，包括會計學、財務管理、成本管理、稅法等。實踐教學教材建設成為會計學實踐教學質量的一個支撐點，我們還計劃編寫財務管理實訓和成本管理實

17、訓教材。2、促進學生主動學習的擴充性資料使用情況以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、綜合運用能力為目標，從課程內容設計、教學方法的改進和實驗教材建設及實踐性教學環(huán)境優(yōu)化等方面，不斷探索新的學教學模式。建立新的教學理念，將學生作為學習主體，從多媒體課件、教學案例、教學輔導習題、實物教學用具等方面為學生的學習提供了相關有利條件。（1）習題集及參考答案。收集整理習題與練習，建立學課程的試題庫，并隨著課程建設的進程而不斷進行修訂、調整。（2）補充閱讀資料。為學生提供大量的與課程內容相關的、適合學生閱讀水平的專業(yè)文獻和法律法規(guī)等補充資料，拓展課程教學內容，豐富學生的專業(yè)知識，并了解本課程的前沿發(fā)展。（3）實

18、物教學資料。為增加學生的感性認識，在教學中采用大量的實物教學資料，如各類票據等原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等，加深學生對有關概念、種類、編制方法的感性認識，使其能將書面知識與實際工作結合起來，避免無實際認知的弊病。（4）電子教案及多媒體課件。開發(fā)制作多媒體課件，并在教學使用中不斷進行修改和完善。3、配套實驗教材建設到工業(yè)企業(yè)搜集資料，編寫實訓教材，教學中所使用的原始憑證和有關資料都要來自于企業(yè)實際，各種票證、憑證、賬簿、報表都是財政部門、稅務部門和工商部門統(tǒng)一要求的規(guī)范格式。4、實踐性教學環(huán)境建設進一步鞏固與現有的實習基地的合作關系，為學生進行校外實習，確保校外實踐教學質量，創(chuàng)造良好的條件。

19、5、網絡教學環(huán)境加大資金投入力度，加強網絡教學環(huán)境建設，使學生可利用網絡在精品課程網中進行自主學習。依托校園網，建設和完善精品課程主頁，公開課程簡介、教學大綱、教學計劃，并提供多媒體課件、習題、案例、教輔資料、教學軟件和教學視頻等的下載。（五）教學方法與手段改革為提高教學質量，增強課堂教學效果，本課程的教學團隊在教學方法、教學手段等方面不斷探索，大膽改革，積累了較豐富的教學經驗，取得了良好的教學效果。1、教學方法在會計教學中，采用“原始憑證介入教學法” “實踐體驗教學法” “實踐操作教學法”等靈活多樣的教學方法?！霸紤{證介入教學法”在基礎會計的教學中得以廣泛的應用。其具體方法是：在基礎會計課程的教學時，針對學生經濟基礎理論較差，經濟業(yè)務不熟悉的弱點，在講述會計概念時，先介紹會計對象，對會計對象內容的剖析時，教師以經濟業(yè)務的第一手資料即記載經濟業(yè)務的原始單證入手，引入會計的概念，進行層層推進，將會計工作具體內容傳導給學生，讓學生自己總結，對會計概念進行歸納，進行表述。在介紹會計核算方法與會計核算程序時，教師以本院自編的教學輔助教材，以經濟業(yè)務的原始單證的審核入手，介紹復式記賬法，運用借貸記賬原理對輔助教材中的經濟業(yè)務與事項進行會計分錄的處理，登記