1、九年級第一單元 在社會生活中承擔(dān)責(zé)任1 / 5 龍山中學(xué)：楊海巖一、考綱要求、公正的含義,表現(xiàn)及其現(xiàn)實意義 、分清正義和非正義行為,做一個有正義感的人 、承擔(dān)責(zé)任的代價意義及不承擔(dān)責(zé)任的后果 、青年同學(xué)要積極承擔(dān)責(zé)任,服務(wù)社會奉獻(xiàn)社會 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)、把握有關(guān)公正,正義,責(zé)任的原理學(xué)問 、運用原理學(xué)問分析解決現(xiàn)實問題 、養(yǎng)成公正正義的道德觀念和責(zé)任意識 三、教案方法 、感悟法、實踐活動法：設(shè)計活動情節(jié),在活動中提高認(rèn) 識,明白道理；、案例分析法 、多媒體幫助教案 四、設(shè)計理念 老師在設(shè)計本課時,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求遵循自主、合作探究 為特點的實踐理念和以人為的理念,采納自主探究、合作探究等方 法,

2、幫忙同學(xué)建立起完整的學(xué)問體系及分析,解決問題的才能；五、教案預(yù)備 同學(xué)預(yù)備：對第一單元理論學(xué)問有初步把握 老師預(yù)備：、明白同學(xué)學(xué)問儲備情形 、制作課件 六、教案流程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 出示幾位感動中國人物的頒獎詞 從他們身上可以看出對公正正義的保護,對國家和人民的熱 愛,對社會的責(zé)任感；二、合作學(xué)習(xí),共同探究（一）、出示考點：同學(xué)對比課本解決問題 2 / 5 、小試牛刀：“ 辯一辯,改一改”（二）第一板塊：公正篇 、視頻“ 溫總理講話”問題：（）總理講話表達(dá)了哪些道理？請運用思品課學(xué)問加 以分析（分）（）國家實行這些措施對社會進展有何意義（分）同學(xué)小組爭論,回答疑題；老師出示答案舉例；、舉一

3、反三：中考這樣考選取今年中考第六題關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè) 車問題 ”青島市政府解決農(nóng)村校同學(xué)依據(jù)上題答案摸索后回答,老師修訂總結(jié)；（三）其次板塊：正義篇 “ 中考這樣考” 怎樣做人,怎樣做事 選取去年中考第六題：第一就材料“ 同學(xué)公交專車?yán)渴且话?公交車好幾倍”問題：從中悟出哪些做人做事的道理？對我們的指導(dǎo)意義；同學(xué)爭論：老師出示答案 、出示釣魚島圖片：老師作簡潔介紹 視頻：中國政府的嚴(yán)正立場 問題：、請你評判日本政府的行為、這種行為的后果？同學(xué)摸索爭論后回答 老師總結(jié)：日本政府這種卑劣行徑激起了廣大中國人民的劇烈 憤慨,也激發(fā)了我們的愛國熱忱,但在一些城市里人們是這樣表達(dá) 的；出示：“ 打砸搶燒”

4、 圖片 老師問：圖片中人物的行為該如何評判？你同意他們這種表達(dá)愛國的方式嗎？你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)你的愛國熱忱？同學(xué)爭論后暢所欲言；老師總結(jié)：愛國與害國只有一步之遙 愛國需要劇烈表達(dá),但也應(yīng)恪守文明法治,我們應(yīng)把愛國熱忱 轉(zhuǎn)化為對工作、學(xué)習(xí)的動力,把放在自己面前的事做好,各司其 職,各盡其能,只要每個中國人都能承擔(dān)起自已的責(zé)任來,那就是 最好的愛國；3 / 5 （四）第三板塊：責(zé)任篇 出示一幅幅青島市理想者的圖片 師問：在我們成長的每一天都有這么多人在我們四周為我們無 私服務(wù),悄悄付出我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？生摸索爭論回答 師總結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)：、承擔(dān)起自己的責(zé)任 、自覺守法,保護社會秩序 、服務(wù)社會,奉獻(xiàn)社會

5、 老師重點指出第三條應(yīng)當(dāng)怎樣做 三、收成平臺 師出示本單位學(xué)問結(jié)構(gòu) 生對比看書 通過學(xué)習(xí),我懂得了今后我會 四、課后作業(yè) 、注冊成為一名理想者 、為自己所在社區(qū)作一件有意義的事 五、歌曲嘉獎獲勝隊（本課終止）課后反思：本課教案始終貫徹新課改教案理念,突出思品課主要任務(wù),即：使同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高 熟悉社會,適應(yīng)社會,分析問題解決問題的才能；本課主要從“ 公正、正義、責(zé)任” 三大板塊進行復(fù)習(xí),采納案例分 析法,自主感悟等方法,使同學(xué)從摸索爭論合作溝通中獲得答案,熟悉到做一個合格公民應(yīng)具備的條件；本課仍有許多值得商榷的地方,選的事例可以更典型和更有說 明力,師生互動

6、應(yīng)當(dāng)再更好的呼應(yīng),問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)更規(guī)范些,特 別是在培育同學(xué)創(chuàng)新才能上仍要下功夫；201年思想品德復(fù)習(xí)學(xué)案九年級第一單元（公正、正義、責(zé)任）一、考綱要求 、公正的含義,表現(xiàn)及其現(xiàn)實意義；、分清正義行為和非正義行為,做一個有正義感4 / 5 的人；、承擔(dān)責(zé)任的代價,意義及不承擔(dān)責(zé)任的后果；、青年同學(xué)要積極承擔(dān)責(zé)任,服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會；二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 把握有關(guān)公正、正義、責(zé)任的原理學(xué)問；、運用原理學(xué)問分析、解決現(xiàn)實問題；、養(yǎng) 成公正正義的道德觀念和責(zé)任意識；三、基礎(chǔ)學(xué)問總結(jié) 第一課：公正、正義人們永恒的追求點題原理、分析做法、原理： 社會公正主要為社會為每個人的全面進展供應(yīng)樹立社會公正意識,積維護極

7、承擔(dān)社會責(zé)任,學(xué)會公平的和,并使每個人都能夠依據(jù)自己的勞動和奉獻(xiàn)社會保護自已的合法利益,得到應(yīng)是的；公正而又不侵害他人,集體原理： 公正要求對參加社會合作的每一個都要實現(xiàn)135 和國家的利益；和的對等和統(tǒng)一；分析： （意義）有利于社會合作的,有利于社會的,有利于社會的；、原理： 實施行為,不做的事情,是做人的基本要求；當(dāng)遇到非正義行為發(fā)生維護時,對實施非正義行為含義： 凡是有利于促進人類社會的進步進展,有利于社會的人要進行積極的勸告保護公共利益和他人正值權(quán)益的行為都正義行為；正和禁止,必要時以自己P141 意義： 有利于促進人類社會的進步與進展,有利于維的英勇和機靈同違法犯護公共利益和他人正值

8、權(quán)益；罪行為作斗爭；原理： ,是一個現(xiàn)代人應(yīng)有的品行；原理： 依據(jù)正義標(biāo)準(zhǔn)對人對事,做人做事,違反正義 標(biāo)準(zhǔn)的事堅決不做,是一個有正義感的人的集中表 現(xiàn)；原理； 非正義行為必定受到或；其次課；在承擔(dān)責(zé)任中成長在日常生活中,有正義 感的人應(yīng)鄙視以正值的 手段多得利益的行為和 躲避規(guī)章約束的行為；點題原理、分析做法 、 積原理：積極承擔(dān)責(zé)任是做的；我們要樹立責(zé)任意識,從極 承 擔(dān)分析： 承擔(dān)責(zé)任會付出肯定的代價,但人們不能因點 滴 小 事 做 起 , 持 之 以責(zé)任恒,把自已培育成負(fù)責(zé)任此責(zé)任、責(zé)任；P143 的公民； 、 不意義： 在社會生活中承擔(dān)責(zé)任,能促進的成長和發(fā)在生活中,清醒地熟悉到自己應(yīng)負(fù)的各種責(zé)任,并展；能促進的文明、進步和進展；時刻想著履行責(zé)任,樹立原理： 不承擔(dān)責(zé)任必定會受到聲討,失去別人的信起劇烈的責(zé)任意識,能夠承 擔(dān) 責(zé)任,得不到別人的幫忙和支持,造成嚴(yán)峻危害的仍任 的 后促 使 我 們 成 長 為 負(fù) 責(zé) 的要受到法律制裁,遺憾終生；果人； 、 服分析： 積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求；積極開展居民互助,關(guān)