1、1-5 的熟悉和加減法加 法教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)操作、演示,使同學(xué)知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使同學(xué)初 步體會(huì)生活中有很多問(wèn)題要用加法來(lái)解決；2通過(guò)同學(xué)操作、表述,培育同學(xué)動(dòng)手操作才能、語(yǔ)言表達(dá)才能；培育同學(xué)初 步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)；3使同學(xué)積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得勝利的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心；教學(xué)重難點(diǎn) 知道加法的含義；教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1引導(dǎo)同學(xué)從 1 數(shù)到 5,再?gòu)?5 數(shù)到 1；2出示數(shù)字,讀數(shù)；3按次序填數(shù)： 5 ； 3 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、熟悉數(shù)字、數(shù)的次序,為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好鋪墊；4、嬉戲 師：我說(shuō) 1,生：我說(shuō) 4,1 和 4 組成 5；師：我說(shuō) 4,生：我說(shuō) 1,4 和

2、 1 組成 5；師：我說(shuō) 2,生：我說(shuō) 3,2 和 3 組成 5；師：我說(shuō) 3,生：我說(shuō) 2,3 和 2 組成 5； 設(shè)計(jì)意圖 師生以“ 拍手對(duì)口令” 嬉戲的方式復(fù)習(xí)5 的組成；這樣,可以快速集中起同學(xué)的留意力, 激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 同時(shí)喚醒同學(xué)的已有學(xué)問(wèn), 為同學(xué)進(jìn) 一步探究 5 以內(nèi)加法打好基礎(chǔ) 二、探究新知 1. 引導(dǎo)觀看,感知加法的含義（1）過(guò)電腦演示,讓同學(xué)感知到：1 名同學(xué)與 2 名同學(xué)走到一起,把1 只紅紙鶴與 2 只藍(lán)紙鶴放到一塊兒；（2）同學(xué)之間溝通感受與體會(huì)；老師引導(dǎo)同學(xué)同桌相互溝通,然后全班溝通；（3）老師說(shuō)明： 1 名同學(xué)與 2 名同學(xué)走到一起,把1 只紅紙鶴和 2

3、只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思；（老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)） 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)演示,加上手勢(shì),初步滲透加法的含義；引導(dǎo)同學(xué)溝通,培育 溝通的意識(shí)；2. 學(xué)習(xí)加法算式（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1 和 2；+” 來(lái)表示,老師板書(shū)（2）老師說(shuō)明：把 1 和 2 合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“ +” ；（3）引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=” ,并在等號(hào)后面寫(xiě)上3；（4）老師進(jìn)一步說(shuō)明：把1 和 2 合起來(lái),用加法運(yùn)算；（板書(shū)：加法）（5）讀加法算式；（老師范讀,同桌互讀,同學(xué)自己讀） 設(shè)計(jì)意圖 由直觀圖抽象出數(shù)的運(yùn)算,使同學(xué)感知加法的含義,并知道熟悉

4、加 法算式的寫(xiě)法和讀法；3. 發(fā)散聯(lián)想（1）老師引導(dǎo)、啟示,使同學(xué)說(shuō)誕生活中其它能用1+2=3 來(lái)表示的加法事例；（2）（再指紙鶴圖）問(wèn)：這幅圖仍以用怎樣的加法算式表示？老師啟示同學(xué)說(shuō)出：有 2 只藍(lán)紙鶴,有 1 只紅紙鶴,合起來(lái)是3 只紙鶴, 2+1=3；有 2 個(gè)小伴侶,又來(lái)了1 個(gè)小伴侶,合起來(lái)是3 個(gè)小伴侶, 2+1=3；有 2 個(gè)男同學(xué), 1 個(gè)女同學(xué),一共有3 個(gè)同學(xué), 2+1=3；有 1 個(gè)女同學(xué), 2 個(gè)男同學(xué) ,一共有 3 個(gè)同學(xué), 1+2=3； 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)觀看,得出1+2=3,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散聯(lián)想,進(jìn)一步感知加法的含義,培育同學(xué)的發(fā)散思維才能,同時(shí),親密數(shù)學(xué)與生

5、活的聯(lián)系；三、方法應(yīng)用 1 動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義；（1）老師示范,邊操作邊說(shuō)明含義；（同桌之間說(shuō)一說(shuō)含義）（2）同學(xué)獨(dú)立看圖操作,表述含義；2獨(dú)立操作,邊擺邊說(shuō)老師說(shuō)明要求：用桌子上的5 個(gè)圓片擺出不同的加法算式；（同學(xué)操作）匯報(bào)溝通 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1. 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作,語(yǔ)言表述,邊擺邊說(shuō),同學(xué)獨(dú)立操作,從中體 驗(yàn)加法的含義,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)；3看圖,體驗(yàn)加法含義；啟示同學(xué)說(shuō)明圖意,并用加法算式表示；4同學(xué)邊擺邊口述；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的懂得； 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看算式,擺小棒,進(jìn)一步懂得加法含義；5聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想 讓同學(xué)列舉生活中的事例,并用加法算式表示； 設(shè)計(jì)意圖 讓同學(xué)借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使同學(xué)初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明四周的事物,從而充分表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活；四、梳理學(xué)問(wèn) 總結(jié)升華 談話：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有什么收成？ 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)各自的收成,讓同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)是好玩的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的；獵取的學(xué)問(wèn)是鮮活的、深刻的；使同學(xué)不僅意識(shí)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,合作探究的勝利與歡樂(lè)；五、課堂檢測(cè)（ A