1、高中文言文教學(xué)方法淺析 HYPERLINK /Search.aspx?q=author:%E6%B1%A4%E6%85%A7%E6%98%8E t _blank 湯慧明 【摘要】：正中學(xué)生平時學(xué)習(xí)用時最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,可考試時出錯最多的仍是文言文,應(yīng)用起來最難的是文言文,足見文言文學(xué)習(xí)的效率之低。而語文教學(xué)大綱對文言文教學(xué)提出的要求卻沒有降低。可見全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力仍是文言文教學(xué)的指導(dǎo)思想。那么,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力,是一個值得我們深入探討的重要課題。就此,謹談?wù)勎业囊稽c看法,管中【作者單位】： HYPERLINK /Search.aspx?q=%E5%9

2、B%9B%E5%B7%9D%E7%9C%81%E7%AE%80%E9%98%B3%E5%B8%82%E9%98%B3%E5%AE%89%E4%B8%AD%E5%AD%A6; t _blank 四川省簡陽市陽安中學(xué); 【關(guān)鍵詞】： HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%96%B9%E6%B3%95 t _blank 文言文教學(xué)方法 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%AD

3、%A6%E4%B9%A0 t _blank 學(xué)生學(xué)習(xí) HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%85%A8%E9%9D%A2%E6%8F%90%E9%AB%98 t _blank 全面提高 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E9%87%8D%E8%A6%81%E8%AF%BE%E9%A2%98 t _blank 重要課題 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E9%9D%A2%E5%90%91%E5%85%A8%E4%BD%93%E5%AD%A6%E7%94

4、%9F t _blank 面向全體學(xué)生 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%A4%A7%E7%BA%B2 t _blank 語文教學(xué)大綱 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E7%94%9F t _blank 中學(xué)生 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%8C%87%E5%AF%BC%E6%80%9D%E6%83%B3 t _blank 指導(dǎo)

5、思想 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%AF%94%E8%BE%83%E6%B3%95 t _blank 比較法 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%83%BD%E5%8A%9B t _blank 能力 【分類號】：G633.3【正文快照】： 中學(xué)生平時學(xué)習(xí)用時最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,可考試時出錯最多的仍是文言文,應(yīng)用起來最難的是文言文,足見文言文學(xué)習(xí)的效率之低。而語文教學(xué)大綱對文言文教學(xué)提出的要求卻沒有降低?？梢娙嫣岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力仍是文言文教學(xué)的指導(dǎo)思想。那么,如

6、何提高學(xué)高中文言文教學(xué)法淺談學(xué)貴得法,教貴有法。文言文教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分,既是重點,更是難點。在文言文教學(xué)中,教師“死”教、學(xué)生“苦”學(xué)、課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率低下的情況仍然較為普遍。這就迫切需要我們靈活把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和文言文的特點,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,有效地實施教學(xué)。一、誦讀感知法“書讀百遍,其義自見”。誦讀是文言文教學(xué)過程中最基本而又必不可少的環(huán)節(jié),它在培養(yǎng)語感、理解文意中具有十分重要的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)注意教師少講,學(xué)生多讀。教師除在課堂內(nèi)作相應(yīng)的示范朗讀,適當(dāng)點撥學(xué)生讀清句讀、讀準感情外,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)誦讀為主,讓學(xué)生借助課后注釋和工具書來閱讀課文,在初

7、通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀課文,加深對課文的理解。如離騷、蜀道難、蘭亭集序、赤壁賦等詩詞賦、散文名篇,尤應(yīng)通過循環(huán)反復(fù)誦讀來增進理解,在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象,使學(xué)生得到精神熏陶和審美愉悅。在誦讀的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生熟讀課文、背誦課文,說出誦讀的心得感受。二、故事體驗法對一些人物傳記、歷史事件、歷史小說類的文言文的教學(xué),可在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,通過舉辦故事會、編排課本劇和組織 (本文共計1頁) 繼續(xù)閱讀本文 淺談如何提高高中文言文教學(xué)的效率 加積二中 李香云摘要:近幾年，筆者一直擔(dān)任高中的語文教學(xué)工作，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加高考時，文言文部分往往失分最多。要提高學(xué)生文言文的閱讀水平

8、，須培養(yǎng)其理解文言文文字的能力、分析借鑒寫作技巧的能力、鑒別棄取思想內(nèi)容的能力，這并不是一朝一夕能做到的事。就此，筆者談?wù)勅齻€比較有效的教學(xué)方法：一是激發(fā)興趣，二是梳理知識，三是運用技巧，以此來提高高中文言文教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞： 文言文 興趣 梳理 技巧 效率在高中語文教學(xué)改革的今天，文言文教學(xué)仍是一派“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的景象，學(xué)生往往發(fā)出“學(xué)古文難，難于上青天”的慨嘆，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。要不要學(xué)文言文，一直困擾著學(xué)生時代的我，怎么教文言文，又是當(dāng)前作為語文教學(xué)工作者的我時常思考的問題。隨著高考對文言文的重視、設(shè)置的分值越來越大，文言文教學(xué)已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的瓶頸之一。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)

9、文言文的興趣，如何提高文言文教學(xué)的效率，確實是一個值得深思的問題。經(jīng)過8年的教學(xué)實踐，我逐漸探索到了高中文言文教學(xué)的出路，認為文言文教學(xué)要做到三個層面：一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，二、系統(tǒng)梳理有關(guān)的文言文知識，三、靈活運用文言文的解題技巧，做到了這三個層面的工作，文言文教學(xué)的效率就會得到明顯的提高，文言文教學(xué)可謂成功矣。下面我就對這三個層面的內(nèi)容進行一一闡述。第一個層面：努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣文言文是距現(xiàn)代漢語比較遙遠的書面語，它時代久遠、詞法句法繁瑣，又是較深奧的書面語，高中生雖然學(xué)過一些文言文，但對文言文的距離感、陌生感還是很大的，如果對文言文的學(xué)習(xí)提不起興趣、學(xué)起來味同嚼蠟，

10、那么他們就會對學(xué)習(xí)文言文失去耐心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄不學(xué)。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，把他們引到文言文的學(xué)習(xí)中來尤其重要。保加利亞心理學(xué)家洛扎若夫經(jīng)過試驗證明，人的學(xué)習(xí)活動不僅僅靠大腦皮層結(jié)構(gòu)，而且是在情感和潛意識的共同參與下進行的，是潛意識與顯意識交替的心理活動。當(dāng)潛意識和顯意識處于和諧的相互作用的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效益就會成倍的提高。而錢夢龍老師也說：“教師教的重點不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生沉睡的求知欲?！币虼?，重視學(xué)生感性的、直覺的、潛意識的心理活動，充分利用非智力因素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是教師義不容辭的責(zé)任,也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。 鑒于此，我做了以下嘗

11、試，效果頗佳。1、以精彩的導(dǎo)語激趣。一段巧妙的導(dǎo)語是一把點燃激情的火把，所以在剛上課時用一段生動活潑的話語把學(xué)生引到學(xué)習(xí)文言文上來，讓他們在放松快樂的情境中入境，效果是很好的。對于像莊子的逍遙游這樣比較難懂的文章，可以由莊子的寓言故事入手化深奧的道理為有趣的討論。對于像鴻門宴這樣故事性較強的課文，可以借鑒電視預(yù)告片的做法大肆渲染后設(shè)置懸念。對于像李白將進酒那樣的文章，可以從他跟意象酒的關(guān)系入手，在了解作者這個人的基礎(chǔ)上產(chǎn)生想學(xué)他詩的愿望精彩的導(dǎo)語可以讓學(xué)生的眼睛跳動出光亮，跳動出他們對悠久文化的憧憬。2、以誦讀為主的“活”語境激趣。古人云：置之齊則齊語，置之楚則楚語，這說明學(xué)習(xí)語言需要一個“活

12、”的語境。要設(shè)置一個“活”的語境需要改以往以串講法為主為以誦讀法為主。 因為書面上的語言是不完全的語言，語氣、語勢、語感、抑揚頓挫、輕重緩急，受書面語的局限，不易表達出來，因此，必須讓學(xué)生讀出來，十幾個、幾十個人齊讀，每天都讀一陣子，通過朗讀將課文無聲的語言變?yōu)橛懈星榈囊繇懀Z境自然就有了。而語言習(xí)慣首先來源于聽，其次是說，能聽會說，就是習(xí)慣的養(yǎng)成，換言之，即有了語感。從這個意義上說，我提倡反復(fù)誦讀，力求課堂上書聲瑯瑯，正是用出聲的讀同時進行“聽”和“說”兩個方面的訓(xùn)練。這樣做，就是將語感的培養(yǎng)放在教學(xué)的核心位置上更確切地說，就是讓學(xué)生在誦讀中感知，在誦讀中求解，在誦讀中積累語言的素材，最后達

13、到將文言變成自己語言習(xí)慣的一個部分。學(xué)生在這充滿活力、跳躍著生命的語言環(huán)境中全方位、立體化的感受它，學(xué)習(xí)它的欲望就會日益增強。從落實的角度看，通過誦讀可以加深記憶，豐富詞匯，培養(yǎng)語感，提高表達能力。葉圣陶先生曾經(jīng)精讀指導(dǎo)舉隅中精辟地指出：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！碑?dāng)一種語言在學(xué)習(xí)者的記憶中成為一種習(xí)慣，我想，其它的一切都會容易起來的，興趣自然就上來了。我的具體做法是：每篇古文必范讀，并適當(dāng)?shù)慕榻B朗讀要領(lǐng)和背誦方法，做到當(dāng)教當(dāng)背，并定期舉行誦讀比賽，設(shè)立誦讀能手獎和誦讀進步獎，以此來促進他們讓他們喜歡讀、愛背。另外，盡量用朗讀來讀認和理解字、詞、句。如學(xué)生讀夢游天姥吟留別題目

14、時，將“夢游天姥吟”分開，可見學(xué)生對這個句子沒有掌握。這時教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀，句子的意思也就明了了。這樣，美讀的機會多了，死板無止無休的字詞解釋句子翻譯少了，可以說誦讀使學(xué)生在享受中加深了記憶。在這樣書聲瑯瑯、充滿生機與活力的課堂中，學(xué)生興趣有了，也動起來了，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，興致怎會不盎然呢？3、以現(xiàn)代氣息的語言激趣。要打通古今文化的通道，讓“新新人類”喜歡學(xué)習(xí)文言文、樂于學(xué)習(xí)文言文，教學(xué)語言上也最好要有現(xiàn)代氣息。時下易中天、于丹之所以能在眾多的學(xué)者中脫穎而出，成為渴望接受傳統(tǒng)文化群體的“大眾情人”，很重要的一個原因就是他們的講解方式。他們往往以通俗生動的時髦生活話語來闡釋傳統(tǒng)

15、文化。如易中天說：“韓信是待業(yè)青年，后來參加工作后當(dāng)過侍衛(wèi)、接待員、司務(wù)長”“諸葛亮拿著張琴唱卡拉ok”等等。我也曾經(jīng)嘗試運用類似的時尚語言來進行文言文教學(xué)，學(xué)生的興致特別高漲。如講李憑箜篌引時，我在導(dǎo)入后說：“李憑的個人音樂會開始了。”講到“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”時，我說：“李憑的音樂可以使老弱病殘居然跳起了迪斯科啦，李憑的音樂真了不起?。　边@恰到好處的點評，因為聯(lián)系了現(xiàn)實生活，除營造了一定的氣氛外，也加深了學(xué)生對文本的理解。4、以文言文中的文化知識激趣。學(xué)生對文言文中未知的古代文化知識總是充滿好奇的，而文言文中有很多有關(guān)的奇聞軼事、寓言、典故、文言名句，在講課時適當(dāng)講一些具有古文

16、化氣息的內(nèi)容，無疑是很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解文言文的興趣的。如講到莊子的逍遙游的“無己、無功、無名”的境界時，插入莊子的寓言軼事。講到姜夔的揚州慢中化用杜牧的詩句“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”時，就講杜牧的十年揚州經(jīng)歷，加深了對詩文的理解與體味。講到韋莊的菩薩蠻中的名句“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”時插入卓文君的愛情傳奇數(shù)字詩怨郎詩“一別之后，二地相懸。只說三四月，誰知五六年。七弦琴無心彈，八行字無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思念，千系念，萬般無奈把郎怨”以此來表現(xiàn)卓文君不僅人長得美，而且內(nèi)在秀美，因此以她的美比喻江南女子的美相當(dāng)恰當(dāng)，讓學(xué)生回味無窮。法國教育家盧梭認為：“教育藝術(shù)是

17、使學(xué)生喜歡你所教的東西?！辈捎酶鞣N方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，學(xué)生有了濃厚的興趣后，就會喜歡你教的東西。那么，接下來把興趣轉(zhuǎn)化為行動，把所學(xué)的知識進行系統(tǒng)梳理就變得容易起來了。第二個層面：系統(tǒng)梳理有關(guān)的文言文知識不少學(xué)生學(xué)習(xí)文言文只是滿足于掃清文字障礙，認為老師已講過，我也明白了，這就足夠了。老師一篇一篇地講，學(xué)生一篇一篇地學(xué)。到了高三總復(fù)習(xí)的時候，你問他還記得幾篇的時候，他就會茫然地搖搖頭說，一篇也不記得了。學(xué)生學(xué)的知識很零散，到最后才做整理未免太晚。因此我從高一開始就培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)意識，就讓他們每人準備一本文言文知識庫，著手從系統(tǒng)上去整理文言文知識。應(yīng)從那幾個方面著手呢，筆者認為從以下

18、幾個方面著手，可擴大他們的知識積累面。1、背誦一定量的文言文。新修訂的2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！边@“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為茅屋為秋風(fēng)所破歌蜀道難聲聲慢等詩詞曲62首，勸學(xué)蘭亭集序赤壁賦等古文28篇（段）。（包括初中必備50篇）通過背誦，文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義、虛詞的運用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對文言的語言感知能力也

19、會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這樣一來，只要看到某詞某句式的時候，馬上在記憶中就會現(xiàn)出典型的例句來。如讀到蘭亭集序“快然自足，曾不知老之將至”，“曾”字怎么講，即使是課文沒有注釋，或者有注釋而不去看，馬上聯(lián)想到愚公移山里“曾不能損魁父之丘”、“曾不若孀妻弱子”，這三個“曾”用法相同，都是加重了后面“不知”、“不能”、“不若”的否定語氣，可用現(xiàn)代漢語中“還”、“簡直”、“竟然”等副詞來表達，意思十分顯豁。熟能生巧以后，就沒有了這種轉(zhuǎn)換過程，而完全是一種應(yīng)付裕如的狀態(tài)。久而久之，也就凝固成了個人知識體系中的一部分，“誦讀古典詩詞和淺易文言文”的能力也就自然形成了。2、把文言文中的詞句進

20、行分類整理。對于詞可分為實詞和虛詞兩個方面。在實詞方面，大綱規(guī)定要掌握120個文言實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭的事實。整理文言實詞主要有4個方面：（1）詞的古今異義。（2）一詞多義。（3）通假字。(4)詞類的活用。在實詞這里需要特別積累一項：根據(jù)歷年高考文言文試題內(nèi)容大多限于人物傳略的共通處規(guī)律，一些實詞在各種選段中反復(fù)出現(xiàn)，這便是我們要著重積淀的，如有關(guān)官職升貶的：遷、除、謫、擢、轉(zhuǎn)、調(diào)、升等；有關(guān)拜見的：覲、拜、晉、詣、造、訪、謁等。自己多看幾篇，分類歸納，必得捷徑。 在虛詞方面，大綱規(guī)定要掌握18個虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，

21、以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。對于句式，文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式、省略句式和固定句式。對于常用的文言詞語、句式的整理，有關(guān)資料上都有指導(dǎo)，筆者這里就不再多議了。3、積累文言習(xí)慣用語 文言文在今人看來，古奧難懂，是因為古今詞匯的巨大差異使然，因此，注意積累古代習(xí)慣用語，明確其詞義，就顯得十分重要。例如：按部（指在自己的轄區(qū)內(nèi)巡視），卑鄙（指地位低下，見識短淺），處分（處置安排），反復(fù)（改變以往局面，放心（喪失了

22、意志），非禮（不合禮節(jié)），墳策（泛指古書典籍），奉祠（祭祀；宋代只領(lǐng)官俸而無職事的五品以上不能任事或年老退休的官員），服闋（為父母服喪三年期滿），結(jié)束（整裝，裝束），數(shù)奇（命運坎坷曲折），駔儈（馬匹交易的經(jīng)紀人，后泛指經(jīng)紀人），縣官（指朝廷），自居（自以為有某種身份），秩滿（指官員任期期滿），委輸（輸送積聚的貨物；轉(zhuǎn)運），委吏（管理糧食的小官吏），自許（期望自己干什么），黔首（指百姓），耄耋（指八九十歲的老人，泛指老年人），藉田（古時帝王在春耕前親自耕作農(nóng)田以鼓勵百姓的活動），下車（指官員上任），視事（官員在任內(nèi)處理政事），望門投止（投靠有名望的家族），畋漁（打獵捕魚），墨者（有貪贓行為的人）

23、，銳意（決心），屬辭（撰寫文辭），累官（屢次升遷），左遷（貶官），通貨（通商），女弟（妹妹）,書信往來），突出（奔突而出），具體（形體具備），三尺（指劍；法律條文），烈士（有志于建立功業(yè)的人），舅姑（公公與婆婆），風(fēng)流（有功績而又有文采；流風(fēng)余韻），無賴（無所依靠；無聊），影響（影子和聲音），身體（親自實行）等等。熟練掌握這些習(xí)慣用語，就會掃除文言文閱讀中的許多障礙，提高閱讀效率。4、積累文言文中的古代文化常識。學(xué)生只有字詞句方面的古漢語知識仍是不夠的，學(xué)習(xí)文言文，還要具備一些必要的歷史文化知識，這對于疏通文句、理解文意、知本探原都有好處。語言是社會政治、經(jīng)濟、文化的產(chǎn)物。文言文不僅關(guān)涉著造字

24、之源、句式之法、為文之妙，還包容著先哲之理、陰陽之變，乃至禮俗、宗法、地理、數(shù)術(shù)，更與古代歷史密切相關(guān)。特別是先入我們中學(xué)教材的，又都是久傳不衰的華章，其內(nèi)蘊就更豐富、更深邃。這些大綱中雖然未作明文規(guī)定，但我們在閱讀相應(yīng)的古詩文時，課文注釋中都有介紹和說明，有些也反映在詞、句的用法里。那么，要準確理解古文文意，不具備一定的古代文化常識是不行的。因此，在逐篇學(xué)習(xí)古文的過程中，就要注意點滴積累，而且還要做系統(tǒng)的整理，如古代吏制，刑法，科舉制度，人的姓、名、號、謙稱、敬稱等等，不求過繁過細地掌握，但要大體了解，并且在做材料練習(xí)時還要注意參照運用。 而要使高中文言文的教學(xué)最終達到高效，在考場快速答題、

25、拿到高分，除了要有興趣和扎實的文言文知識外，還要能靈活運用解題方法與技巧，以保證該拿的分，一分不丟。第三個層面：靈活運用文言文的解題方法與技巧高考時，不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一篇就去選擇答案。其實這種作法是很不正確的。這時，老師就應(yīng)引導(dǎo)他們掌握正確的答題方法并多加操練。筆者認為，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分以下四步進行： 第一步，倒讀最后一題，搜索“內(nèi)容提要”。文言文閱讀的最后一道題，在題目設(shè)置上有這樣的規(guī)律：將閱讀材料的內(nèi)容，按照原文行文的先后順序，擬設(shè)四種對文章的概括性敘述，要求考生根據(jù)文意進行綜合分析，選出不符合原文意思的一項。也就是說，在這題的四個選擇中，只有一項錯

26、誤，而其余都是正確的。那么，未讀原文之前先讀這些選項的表述，無異于是在搜索原文的“內(nèi)容提要”。這樣可以消除學(xué)生對原文的陌生感，樹立讀懂原文的信心。 第二步，整體感知原文，確認“內(nèi)容提要”。此步具有承前啟后的作用。要求做到：基本弄清全文寫了幾個人，人與人之間是什么關(guān)系；寫了幾件事，事情的前因后果怎樣；這些事表現(xiàn)了人物什么精神品質(zhì)，反映了什么社會問題。然后一一驗證最后一題的四個選項，同時為第三步解決詞句問題打下基礎(chǔ)。 第三步，細讀相關(guān)部分，解決詞句問題。這一步要求落實將要作答的題目在原文中的具體位置，并運用所學(xué)知識技巧，進行解答。 第四步，文言語句的翻譯，占的分值很大，要爭取得到該得的分。因此，翻

27、譯時，要粗知全文大意，把握文意的傾向性，詳知譯句上下文的含義。翻譯時應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，逐字對應(yīng)翻譯，做好留、補、換、刪、調(diào)。(1)留，即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。(2)補，即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。(3)換，即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。(4)刪，即刪除不需要譯出的虛詞等。(5)調(diào)，即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。同時還要抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分點。再由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義，注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文

28、結(jié)構(gòu)，由實到虛，最后把它們組合成通順的句子。把文言文的每道題都認真地做好，拿到高分，那文言文教學(xué)才算真正達到高效。學(xué)生在高考文言文部分往往失分最多，要提高學(xué)生文言文的閱讀水平，這并不是一朝一夕能做到的事。因此，要從高一開始就要做激發(fā)興趣、梳理知識、運用技巧的訓(xùn)練工作，并且長期堅持，才能最終達到提高高中文言文教學(xué)的效率的目標。8年的語文教學(xué)生涯磨煉出了我的扎實與堅韌，也讓我明白要做到提高語文教學(xué)的效率并非一朝一夕之事，而需要長期的學(xué)習(xí)與努力。此時此刻，我深感自己仍然是一名語文教學(xué)的求學(xué)者，要學(xué)的知識還很多很多。于漪老師要求自己要做到兩點：“一是鍥而不舍，再一是學(xué)然后知不足?！彼脑捯恢奔钪遥?/p>

29、讓我爭取一輩子學(xué)做一名語文教師，讓我在教學(xué)中追求要做到講究實效。教學(xué)之路漫漫，我將矢志而求索。參考文獻： 閻蘋、張正君著的中學(xué)優(yōu)秀語文教師教學(xué)評價22頁。 張曉梅、張英宏著的初中語文新課程教學(xué)法13頁。 2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱說明。 山師大附中高級教師審訂的模塊總復(fù)習(xí)70頁。 山師大附中高級教師審訂的模塊總復(fù)習(xí)114頁。 山師大附中高級教師審訂的模塊總復(fù)習(xí)120頁。 山師大附中高級教師審訂的模塊總復(fù)習(xí)133頁。 閻蘋、張正君著的中學(xué)優(yōu)秀語文教師教學(xué)評價78頁。文言文高效課堂教學(xué)模式探究摘要:要達到文言文教學(xué)的高效，我們不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，充分了解學(xué)情，做到有的

30、放矢，事半功倍。關(guān)鍵是努力鉆研教法，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法：倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，給足學(xué)生思考預(yù)習(xí)的空間；反復(fù)強化語法知識，總結(jié)文言特殊現(xiàn)象；另辟蹊徑，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。如何讓文言文課堂充滿樂趣摘要:有的語文老師上文言文時,喜歡采用串講的方法,學(xué)生聽得昏昏欲睡,課堂上死氣沉沉。這樣的教學(xué)過程基本失去活力,學(xué)生能不產(chǎn)生厭煩心理？本來文言文距離我們的時代就已久遠,學(xué)生閱讀就有重重障礙,如果還采用這種教師講學(xué)生聽的單一模式,提高課堂效率就無從談起,更不用說讓學(xué)生愛上文言文了。針對這種情況,筆者做了以下嘗試文言文課堂教學(xué)的實效性探究摘要:文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是高中語文

31、教學(xué)的一個難點。當(dāng)下，高中文占文教學(xué)主要存在兩個方面的傾向：一方面是部分老師根據(jù)近年來高考試題的基本題型來確定教學(xué)目標、教學(xué)過程和方式，一般采用疏通文意、講解方法、完成練習(xí)的方式，將重點放在文意的串講和文句的翻譯上面；教你如何用WORD文檔 (2012-06-27 192246)轉(zhuǎn)載標簽： 雜談1. 問：WORD 里邊怎樣設(shè)置每頁不同的頁眉？如何使不同的章節(jié)顯示的頁眉不同？ 答：分節(jié)，每節(jié)可以設(shè)置不同的頁眉。文件頁面設(shè)置版式頁眉和頁腳首頁不同。 2. 問：請問word 中怎樣讓每一章用不同的頁眉？怎么我現(xiàn)在只能用一個頁眉，一改就全部改了？ 答：在插入分隔符里，選插入分節(jié)符，可以選連續(xù)的那個，然

32、后下一頁改頁眉前，按一下“同前”鈕，再做的改動就不影響前面的了。簡言之，分節(jié)符使得它們獨立了。這個工具欄上的“同前”按鈕就顯示在工具欄上，不過是圖標的形式，把光標移到上面就顯示出”同前“兩個字來。 3. 問：如何合并兩個WORD 文檔，不同的頁眉需要先寫兩個文件，然后合并，如何做？ 答：頁眉設(shè)置中，選擇奇偶頁不同與前不同等選項。 4. 問：WORD 編輯頁眉設(shè)置，如何實現(xiàn)奇偶頁不同 比如：單頁浙江大學(xué)學(xué)位論文，這一個容易設(shè)；雙頁：（每章標題），這一個有什么技巧??？ 答：插入節(jié)分隔符，與前節(jié)設(shè)置相同去掉，再設(shè)置奇偶頁不同。 5. 問：怎樣使WORD 文檔只有第一頁沒有頁眉，頁腳？ 答：頁面設(shè)置頁

33、眉和頁腳，選首頁不同，然后選中首頁頁眉中的小箭頭，格式邊框和底紋，選擇無，這個只要在“視圖”“頁眉頁腳”，其中的頁面設(shè)置里，不要整個文檔，就可以看到一個“同前”的標志，不選，前后的設(shè)置情況就不同了。 6. 問：如何從第三頁起設(shè)置頁眉？ 答：在第二頁末插入分節(jié)符，在第三頁的頁眉格式中去掉同前節(jié)，如果第一、二頁還有頁眉，把它設(shè)置成正文就可以了在新建文檔中，菜單視圖頁腳插入頁碼頁碼格式起始頁碼為0，確定；菜單文件頁面設(shè)置版式首頁不同，確定；將光標放到第一頁末，菜單文件頁面設(shè)置版式首頁不同應(yīng)用于插入點之后，確定。第2 步與第三步差別在于第2 步應(yīng)用于整篇文檔，第3 步應(yīng)用于插入點之后。這樣，做兩次首頁

34、不同以后，頁碼從第三頁開始從1 編號，完成。 7. 問：WORD 頁眉自動出現(xiàn)一根直線，請問怎么處理？ 答：格式從“頁眉”改為“清除格式”，就在“格式”快捷工具欄最左邊；選中頁眉文字和箭頭，格式邊框和底紋設(shè)置選無。 8. 問：頁眉一般是，上面寫上題目或者其它，想做的是把這根線變?yōu)殡p線，WORD 中修改頁眉的那根線怎么改成雙線的 答：按以下步驟操作去做：選中頁眉的文字，包括最后面的箭頭格式邊框和底紋選線性為雙線的在預(yù)覽里，點擊左下小方塊，預(yù)覽的圖形會出現(xiàn)雙線確定上面和下面自己可以設(shè)置，點擊在預(yù)覽周圍的四個小方塊，頁眉線就可以在不同的位置。 9. 問：Word 中的腳注如何刪除？把正文相應(yīng)的符號刪

35、除，內(nèi)容可以刪除，但最后那個格式還在，應(yīng)該怎么辦？ 答：步驟如下：1、切換到普通視圖，菜單中“視圖”“腳注”，這時最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。2、在尾注的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。3、再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。4、切換回到頁面視圖。尾注和腳注應(yīng)該都是一樣的。 10. 問：Word 里面有沒有自動斷詞得功能常常有得單詞太長了，如果能設(shè)置下自動斷詞就好了 答：在工具語言斷字自動斷字，勾上，word 還是很強大的。 11. 問：如何將word 文檔里的繁體字改為簡化字？ 答：工具語言中文簡繁轉(zhuǎn)換。 12. 問：怎樣

36、微調(diào)WORD 表格線？WORD 表格上下豎線不能對齊，用鼠標拖動其中一條線，可是一拖就跑老遠，想微調(diào)表格豎線讓上下對齊，請問該怎么辦？ 答：選定上下兩個單元格，然后指定其寬度就可以對齊了，再怎么拉都行pressAlt，打開繪圖，其中有個調(diào)整坐標線，單擊，將其中水平間距與垂直間距都調(diào)到最小值即可。打開繪圖，然后在左下腳的繪圖網(wǎng)格里設(shè)置，把水平和垂直間距設(shè)置得最小。 13. 問：怎樣微調(diào)word 表格線？我的word 表格上下豎線不能對齊，用鼠標拖動其中一條線，可是一拖就跑老遠，我想微調(diào)表格豎線讓上下對齊，請問該怎么辦？ 答：可以如下操作：按住ctl 鍵還是shift，你have a trydou

37、ble click the line, try it )打開繪圖，設(shè)置一下網(wǎng)格（在左下角）。使水平和垂直都為最小，試一把！？press Alt 14. 問：怎么把word 文檔里已經(jīng)有的分頁符去掉？ 答：先在工具 選項 視圖 格式標記，選中全部，然后就能夠看到分頁符，delete 就ok了。 15. 問：Word 中下標的大小可以改的嗎 答：格式字體 16. 問：Word 里怎么自動生成目錄啊 答：用“格式樣式和格式”編輯文章中的小標題，然后插入-索引和目錄 17. 問：Word 的文檔結(jié)構(gòu)圖能否整個復(fù)制 論文要寫目錄了，不想再照著文檔結(jié)構(gòu)圖輸入一遍，有辦法復(fù)制粘貼過來嗎？ 答：可以自動生成的

38、，插入索引目錄。 18. 問：做目錄的時候有什么辦法時右邊的頁碼對齊？比如：1.1 標題11.2 標題2 答：畫表格，然后把頁碼都放到一個格子里靠右或居中，然后讓表格的線條消隱就可以了，打印出來就很整齊。 19. 問：怎樣在word 中將所有大寫字母轉(zhuǎn)為小寫？比如一句全大寫的轉(zhuǎn)為全小寫的答：格式-更改大小寫-小寫 20. 問：在存盤的時候，出現(xiàn)了問題，癥狀如下：磁盤已滿或打開文件過多，不能保存，另開新窗口重存也不管用。如何解決？ 答：把word 文檔全選，然后復(fù)制，然后關(guān)掉word，電腦提示你粘貼板上有東西，要不要用于別的程序，選是，然后，再重新打開word，然后粘貼，然后，保存。 21. 問

39、：WORD 中的表格一復(fù)制粘貼到PPT 中就散掉了，怎么把WORD 里面的表格原樣粘貼到PPT 中？答：1）比較好的方法是：先把表格單獨存為一WORD 文件，然后插入對象，選由文件創(chuàng)建，然后選中上面的WORD 文件，確定；2）還可以先把表格copy 到excel 中，然后copy 到PPT 中，這個也是比較好的辦法；3）可以先做成文本框，再粘貼過去；4）復(fù)制粘貼，但是在PPT 中不能粘在文本框里面；5）拷屏，做成圖片，再弄到PPT 里面。 22. 問：有沒有辦法將PPT 的文字拷入WORD 里面？ 答：另存就可以了。只要以.rtf 格式另存即可 23. 問：word 中圖片的分欄如何處理？假如

40、有：1 2 圖3 4 這樣的結(jié)構(gòu)，我想實現(xiàn)：1 3 圖（要橫跨兩欄）2 4 但是，試了半天總是：1 2 圖3 4 怎么辦呀？help！ 答：設(shè)置圖片格式版式高級文字環(huán)繞環(huán)繞方式選上下型圖片位置對齊方式選居中度量依據(jù)選頁面，要先改文字環(huán)繞，然后才能改圖片位置 24. 問：用word 寫東西時字距老是變動，有時候自動隔得很開，有時候進入下一行的時侯，上一行的字距又自動變大了，這是為什么？怎么糾正??？答：是因為自動對齊的功能，格式段落對齊方式可以選。還有允許斷字的功能如果check 上，就不會出現(xiàn)你說的情況了。 25. 問：在使用WORD 的樣式之后，如標題1、標題2 之類的，在這些樣式前面總會出現(xiàn)

41、一個黑黑的方塊，雖然打印的時候看不到，但看著總是不舒服，有沒有辦法讓它不要顯示呢？答：“視圖”“顯示段落標志”，把前面的勾去掉。其實這個很有用，可以便于知道哪個是標題段落 26. 問：文章第一頁下面要寫作者聯(lián)系方式等。通常格式是一條短劃線，下面是聯(lián)系方式，基金支持等。這樣的格式怎么做出來？就是注明頁腳嗎？答：插入腳注和尾注 27. 問：文字雙欄，而有一張圖片特別大，想通欄顯示，應(yīng)該怎么操作？答：可以選擇的內(nèi)容，按雙欄排。選擇其他內(nèi)容，按單欄排。 28. 問：Word 里面如何不顯示回車換行符？答：把視圖-顯示段落標記的勾去掉或工具-選項-視圖-段落標記 29. 問：有沒有方法把WORD 里的軟

42、回車一下子替換掉？識別出來的文字全帶著軟回車，能把他們一次全刪掉嗎？答：查找替換，按CTRL+H；軟回車好象是l，在特殊字符里有 30. 問：在WORD 里的框框里怎么打勾？答：畫個文本框，文本框里寫一個鉤，然后拖過去；或者先在WORD 里插入符號“”，然后選中“”，到-格式-中文版式-帶圈字符-選“” 31. 問：還是不行，這樣拷過去的框框字體是windings 的，而原來的是宋體的，兩者有很大的區(qū)別。答：根據(jù)模板新建專業(yè)型傳真，里面有框，雙擊后打勾，copy 就ok 32. 問：Word 中怎么在一個英文字母上打?qū)μ?？答：透明方式插入圖片對象，內(nèi)容是一個 33. 問：WORD 里怎么顯示修

43、訂文檔的狀態(tài)？文檔修訂后，改后標記很多，但是在菜單里沒有“顯示修訂最終狀態(tài)”等，怎么調(diào)出來？答：工具自定義命令類別（工具）命令（修訂）把“修訂”等拖到工具欄上 34. 問：怎樣把許多分開的word 文檔合并成一個文檔。我的論文是按照章節(jié)分開寫的，但現(xiàn)在圖書館要提交電子版的學(xué)位論文，是一個文檔的，我找了很多選項但好象不能合并，選擇插入文件功能，可以加入內(nèi)容，但文檔中的頁眉卻插不進去，有誰有高見？答：acrobat6 可以直接把多個文檔打印成一個pdf 文檔?？梢蕴峤籶df 格式的論文，先一個一個word 文檔轉(zhuǎn)換為pdf 格式的，然后在pdf 文檔菜單的文件菜單中，選上作為pdf 格式打開，追加

44、上就可。 35. 問：Word 里面要寫方程式怎么辦?。看穑翰迦雽ο蠊骄庉嬈鱡quation，如果沒有公式編輯器Equation，要自己從光盤中安裝，或者安裝Mathtype 公式編輯器按右鍵把它拖出來插入命令自定義工具應(yīng)該是倒過來 36. 問：想在WORD 里面表示矩陣，怎樣才能畫出那個很大的矩陣括號？答：裝公式編輯器mathtype 好了：） 37. 問：Word 的公式編輯器怎么安裝？答：工具自定義插入公式編輯器，把它拖到工具條上即可；或者安裝OFFICE 后，再次安裝，選增加功能吧，會有提示的 38. 問：Word2000 下調(diào)用公式編輯器的快捷鍵答：點擊菜單工具-自定義，點擊對話框

45、下方鍵盤，在類別里選擇插入，在命令里選擇InsertEquation，指定你的快捷方式 39. 問：WORD 中出現(xiàn)公式的行往往要比只有文字的行來得寬，如何把這些行改的跟只有文字的行一樣寬？答：段落行距設(shè)為固定值即可。這樣會有一個問題，比如設(shè)置為18 磅，有些公式符號（特別是有下標的）不能全部顯示打印稿可以顯示。怎么解決這個問題？這個如何解決還需要考慮。 40. 問：我的文檔就是公式多，應(yīng)該怎么辦？答：公式多的時候，最好的消除這個問題的辦法就是每打幾個公式就要存盤，如果連續(xù)打太多，就會出現(xiàn)這個問題。出現(xiàn)問題的時候：選中所有內(nèi)容，ctrlC把WORD 所有文檔關(guān)閉。最關(guān)鍵：出現(xiàn)一條信息，務(wù)必選擇

46、“是”重新打開WORD 編輯器，ctrlV，粘貼ctrlS，存盤 41. 問：怎樣在word 里面的公式編輯器中輸入空格？答：ctrl+shift+space 42. 問：如何使word 中公式全都小一號？一個一個選實在麻煩答：在Mathtype公式編輯器中：首先，在Mathtype 中的菜單Size 中選define,定義所需的字號大小；再次，在Mathtype 中的菜單preferences 中的equation preference 的save to file 存貯所定義的字號文件；返回word 中：在Mathtype菜單中選Format equation1）在MathType pref

47、erence file 中，選你剛才所定義的文件；2）在Range 中，選Whole document。最后，選OK，即OK了。 43. 問：如何將WORD 中的公式編緝拉到外面答：工具自定義命令插入右邊找公式編輯器，往上脫 44. 問：怎樣可以去掉word 里面公式，或是圖片上方總是出現(xiàn)的灰色的橫條?。恳郧皼]有的，不知道怎么跑出來了，看著怪暈糊的。 答：工具選項-視圖-域底紋，選不顯示，或選取時顯示，就可以了 45. 問：整個論文用一個WORD 文檔，太大，不好編輯，一個地方有增刪，后面那么長一個文檔版面分布會變得亂七八糟，特別是圖表之類的東東。想讓每章的偶數(shù)頁自動顯示自己的章號和題目，WO

48、RD 里這個能夠自動實現(xiàn)嗎？答：不要整個論文放一個WORD 文檔，一章一個，然后每章就可以奇偶分開處理了 46. 問：論文按照章節(jié)寫的，想把它們合并成一個文件，并保持原有的文件格式。采用了在文件末尾插入分節(jié)符的方法，但插入后有些文件的部分格式發(fā)生了變化，請問如何解決？答：用主控文檔的方法比較好，在大綱模式里設(shè)置的；采取插入文件的方式，格式有些變化 47. 問：WORD 里邊怎么樣顯示行號？答：在頁面設(shè)置那里，板式選項，最下面有個行號選項48. 問：Word 里面怎么插入半個空格？答：先在word 的工具欄上，點中雙箭頭那個紐，就可以看到原先看不到的空格，然后再編輯一下這個空格的大小，比如小五或

49、小四什么的。 49. 問：只要一回車，或是改變光標位置的任何操作，都會使上一行的）變成，有人遇到過這個問題么？答：是不是設(shè)置了自動替換啊，符號里的自動替換看看吧！ 50. 問：WORD 有沒有可以按單詞的首字母進行排序？就是從A-Z 進行排答：表格中的內(nèi)容可以按照拼音排序，弄到excel 里，排序，再回來 51. 問：怎么在word 里面打R2答：先打R2，然后用鼠標選中2,同時按Ctrl，“shift”和+ 52. 問：Word 中發(fā)現(xiàn)空格都是小圓點，是怎么回事情？每輸入一個空格就出現(xiàn)一個小圓點，怎么把它消除掉??？這個空格會打印出來嗎？答：不會打印出來，如果想不顯示：工具選項視圖格式標記中前

50、面的勾去掉即可 53. 問：word 如何使兩個表格能排在一起？我做的表格每一個都比較小，但是表格數(shù)比較多，我想兩個表格排成一行，請問該怎么做？答：試試在局部分欄，每個分欄中一個表格。 54. 問：為什么換機器打開WORD 文檔排版變了？在一臺機器上排好板的WORD 文檔換在另一臺機器打開就變了？頁碼都不對了，怪哉。答：是默認的頁面設(shè)置不一樣吧，或者版本不同 55. 問：Word 里面插入表格的問題，同一表格前后兩行被分在了不同的頁上，想他們在同一頁怎么做？答：轉(zhuǎn)換成圖文框可能更容易排版一點，或者加個文本框 56. 問：怎么在word 里畫坐標圖在word 里有了坐標圖，文字卻加不加去怎么辦答

51、：作圖時直接將文字加上去；word 中的繪圖工具條，文字環(huán)繞里面尋找合適的方案，把圖放在文字的底層 57. 問：WORD 文件有密碼，怎么辦呢？答：找破解軟件，比如advanced_office_2000_password_recovery_pro_v1.03，但不一定好用。 58. 問：怎么給word 文檔加密？答：打開文檔，另存為工具常規(guī)選項打開、修改權(quán)限密碼，保存 59. 問：Word 文件怎么轉(zhuǎn)化為postscript 文件？答：先轉(zhuǎn)化為pdf，然后打印到文件，通過distiller 生成ps。 60. 問：Word 無法識別origin 中的漢字怎么辦？用origin 做的圖形中有漢

52、字，copy 到word 中就成了問號，因此我不得不先用export 把圖形變?yōu)閖pg 文件才能解決這個問題，有沒有方便的解決辦法？答：ORIGIN 里面的字體改成宋體或者仿宋 61. 問：請教怎么把Origin 中的圖表拷貝到Word？答：點origin 的Edit 菜單里的copy page 到word 里粘貼就行了 62. 問：把origin 的圖復(fù)制粘貼到word，總有一大塊的空白，這個空白有什么工具可以去掉嗎？還有就是用word 自帶的圖表工具畫圖時，也是有一大塊空白去不掉，這個可以解決嗎？答：右鍵選擇圖片工具欄，點裁減 63. 問：插入的圖片為什么老是處于頁面的頂端，想拖下來放到其

53、他地方，卻又自動跑到頂端去，就是拖不下來，請問該如何處理答：改變圖片的屬性，就可以了。 64. 問：如何保證一幅圖像固定在某一段的后面，另一段的前面，而不會因為前面段落的刪減而位置改變？答：右鍵點擊圖片設(shè)置對象格式版式嵌入型 65. 問：如何把在WORD 里面圖形工具畫的圖轉(zhuǎn)化為jpg？答：另存為html 格式，然后在html 文件對應(yīng)的文件夾里找 66. 問：請問什么格式的圖片插入word 最清晰？手頭持有png 和tif 格式，復(fù)制粘貼到word 中模糊一片，請問轉(zhuǎn)換成什么圖片格式用于word 最清晰？什么方法（插入圖片來自文件還是直接復(fù)制粘貼）對清晰度有否影響？答：emf，eps 等矢量圖最清晰，不會因為縮放損失分辨率，而jpeg，bmp 等點陣圖就不行了。 67. 問：在WORD 中如何讓圖片的左、上、下邊都是文本？答：在分欄的數(shù)量為1的情況下實現(xiàn)。圖片選中后右鍵，設(shè)置圖片格式-版式-四周型就可以了 68. 問：jpg 文件插入word 文件以后怎么讓文件變??？jpg 格式圖片插到word文件以后文件變的巨大，有什么方法可以讓它小一點？最好能一張軟盤放的下。答：兩個方法：用photoshop 改變圖片的分辨率，當(dāng)然要看得清楚，然后插入wordword 有強大的壓縮功能，把文檔另