1、認(rèn)識土壤教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課內(nèi)容共分四個部分：一、學(xué)生走進(jìn)學(xué)校生物園實(shí)地觀察、采集土壤樣品。課文中第一幅圖，提示教學(xué)活動從學(xué)生帶著問題（土壤是由什么構(gòu)成的？）走進(jìn)生物園或者野外進(jìn)行實(shí)地觀察開始。 目的是通過實(shí)地觀察，使學(xué)生初步了解 土壤中有些什么，包括生活在土壤中的小動物、樹上落下的枯葉、混雜的塑料 袋活動以小組為單位進(jìn)行，結(jié)束時要求學(xué)生用鐵鏟等工具采集土壤樣品回去 研究。教師應(yīng)組織好實(shí)地觀察活動，明確觀察目的，講清觀察、采集以及安全方 面的要求。二、了解學(xué)生對土壤的已有認(rèn)識，探究“土壤中有些什么？”首先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識，談一談土壤中有些什么？教師應(yīng)注意收集 不同的意見，無論學(xué)生說的正

2、確與否，都應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言。其次，再啟發(fā)學(xué)生積 極思考用什么辦法進(jìn)行研究。在學(xué)生談研究方法時，注意引導(dǎo)學(xué)生把研究的目的、 用什么器材、方法步驟說清楚。課文在這一部分用五幅圖提示五種研究方法，第 一幅是用手捏土壤，目的是感受土壤中有水分；第二幅是取一塊土壤放入盛水的 燒杯中，目的是觀察有氣泡冒出，說明土壤中有空氣；第三幅是攪拌水中的土壤， 觀察土壤在水中沉降物的分層現(xiàn)象， 觀察土壤含有的粘土和細(xì)砂；第四、五幅是 觀察土壤中含有動植物形成的腐殖質(zhì)。 除了用上述方法研究土壤外，老師還應(yīng)鼓 勵學(xué)生思考”還能用哪些辦法研究土壤？”。在學(xué)生開展研究活動前，講清分組實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等有關(guān)要求。三、研討、認(rèn)識土壤

3、的成分。根據(jù)學(xué)生匯報的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作好板書。組織學(xué)生研究獲得的事實(shí)材料，討論 土壤里含有哪些成分，把研究的結(jié)果記錄在書中。四、了解土壤生態(tài)環(huán)境存在的實(shí)際問題，研討“應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤？”在學(xué)生弄清土壤構(gòu)成成分之后，啟發(fā)學(xué)生思考”根據(jù)實(shí)地觀察的情況，土壤 中除了這些成分外，你還發(fā)現(xiàn)有哪些物質(zhì)？”目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際觀察， 了解土壤中有時含有塑料袋、廢電池等污染物。思考土壤被污染后會有什么樣的 后果，研討怎樣保護(hù)土壤。學(xué)情分析土壤是動植物賴以生存的重要條件，當(dāng)然也是我們?nèi)祟愘囈陨娴闹匾Y 源。四年級的學(xué)生對土壤有一定的了解，特別是農(nóng)村的學(xué)生天天接觸土壤。但是，“土壤是由哪些成分構(gòu)成的？” “植

4、物的生長為什么需要土壤？” “土壤對于我們 人類的生存又有什么重要意義？” ，對于四年級的學(xué)生而言，可能很少提出和思 考過這類問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生研究有關(guān)土壤的問題，認(rèn)識土壤的重要性，是很 有必要的。學(xué)習(xí)目標(biāo).通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)等成分 構(gòu)成。.在探究問題“土壤中有些什么？”時，能獨(dú)立思考發(fā)表意見，個人或小組 能提出探究活動的大致方案。.在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。.會記錄探究實(shí)踐活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問題，得出結(jié)論。.通過討論，知道土壤對植物及人類的作用。 大致知道怎樣去保護(hù)土壤，樹 立愛護(hù)和保護(hù)土壤環(huán)境的意識。教學(xué)重難

5、點(diǎn)重點(diǎn)：知道土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。評價任務(wù).通過實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識土壤的成分構(gòu)成。.通過討論，知道土壤對植物及人類的作用。 大致知道怎樣去保護(hù)土壤，樹 立愛護(hù)和保護(hù)土壤環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備.燒杯、水、鐵片、酒精燈、三腳架、玻璃棒、放大鏡、實(shí)驗(yàn)報告單。.采集土壤用的鐵鏟、小鏟、小桶或紙袋等。教學(xué)過程一、提出問題.同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤，你有哪些了解？學(xué)生自由交流。.對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。.土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們一起來

6、研究這個問題。二、探究問題.根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？學(xué)生可能談到：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等等。.室外觀察、采集土壤。提問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些 什么工具？應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生帶鐵鍬、小鏟、小桶等分小組到生物園觀察、采集土壤。.室內(nèi)探究。思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？學(xué)生可能談到：用手捏，如果手是濕的，說明土壤里有水提問：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)， 看能有哪些 發(fā)現(xiàn)。注意提醒學(xué)生填寫活動報告單。.生開展探究活動。.匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？適時講述

7、：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？如果學(xué)生談到用火燒，可問：你是想研究土壤中的什么成分？.師作演示實(shí)驗(yàn)。三、研討問題：通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？.在學(xué)生研討過程中，教師注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)探究活動中獲得的事實(shí)來研討 問題，要求學(xué)生把研討的結(jié)論記錄在書中。.可以這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價： 這是我們?nèi)喙餐芯康某晒?，?自己發(fā)現(xiàn)了土壤的幾種成分？如果有三種，就可以給自己涂亮?xí)旧系闹腔坌?。四、拓展延?土壤中，除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？目的有二：一是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興趣； 二是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍?壤

8、中污染物的問題。.土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？.土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？在學(xué)生充分交流后，教 師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。.對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，可以留作學(xué)生課外研究的作 業(yè)。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識土壤土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。我們要保護(hù)土壤。教學(xué)反思土壤是動植物賴以生存的重要條件，當(dāng)然也是我們?nèi)祟愘囈陨娴闹匾Y 源。四年級的學(xué)生對土壤有一定的了解，特別是農(nóng)村的學(xué)生天天接觸土壤。但是, “土壤是由哪些成分構(gòu)成的？” “植物的生長為什么需要土壤？” “土壤對于我們 人類的生存又有什么重要意義？” ，對于四年級的學(xué)生而言，可能很

9、少提出和思 考過這類問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生研究有關(guān)土壤的問題，認(rèn)識土壤的重要性，是很 有必要的。這節(jié)課讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中， 認(rèn)識土壤的主要成分。學(xué)生掌握了土壤 的成分，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力。 這節(jié)課的 設(shè)計(jì)，學(xué)生是主角，老師適當(dāng)引導(dǎo)，同時給以適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分參 與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂效果自然好，學(xué)生收獲大。“認(rèn)識垂直”說課稿隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校：文紅軍一、說教材我今天說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊第四單元認(rèn)識垂直第一課時的內(nèi)容， 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的相交與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分知識，不僅在利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 而

10、且為今后學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形打下 良好的基礎(chǔ)。根據(jù)對教材的分析我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合生活情境，體驗(yàn)直線的垂直關(guān)系，理解互相垂直、垂線、 垂足等概念。過程與方法：通過自主操作與合作交流，學(xué)會用三角尺、量角器等工具畫已知直 線的垂線。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感受生活里的垂直現(xiàn)象，了解垂直在現(xiàn)實(shí)生活中 的應(yīng)用。能主動參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，感知平面兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立垂 直和垂線的概念。難點(diǎn)：能借助用三角尺、直尺或量角器畫經(jīng)過一點(diǎn)作已知直線的垂線。二說教法、學(xué)法。本節(jié)課，我將以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，采用多媒體與教學(xué)整合，

11、以學(xué)習(xí)小組合 作探究為主線，激發(fā)學(xué)生主動參與、主動動手、主動思考，有效地把學(xué)習(xí)知識和 提高能力融為一體。為了更好地實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 本堂課主要采用了多媒 體演示、自主探究、合作交流，動手操作等教學(xué)方法。三、說教學(xué)程序。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、再現(xiàn)舊知：同一平面內(nèi)，兩條直線有怎樣的關(guān)系？（平行、相交）師：平行與相交在我們生活中隨處可見。你能從下面圖形中畫出幾組相交直線嗎？2、多媒體演示：讓學(xué)生觀察，小組自主交流、合作并展示。，在電腦屏幕上顯示 出學(xué)生展示的幾組相交的直線?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過他們熟 悉的生活畫面，抽象出4組相交的直線，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】（二）

12、自主探究，構(gòu)建新知。1、仔細(xì)看看這幾組相交的直線，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們有什么共同之處？（兩條直線相交都有一個交點(diǎn)，都形成了四個角）2、如果讓你根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把它們分成兩類，你怎么分？理由是什么？板書：相交成直角【對4組相交直線分一分，既為下面認(rèn)識垂直作鋪墊，也使學(xué)生從一個側(cè)面認(rèn)識 垂直是相交的一種特殊位置關(guān)系?！?、將電腦畫面中1個圖形放大，閃動其中一個角。提問：如果告訴你這個角是直角，你能知道其它三個角嗎？教師：兩條直線相交成直角，只要在其中一個角上標(biāo)上直角符號。5、小組自主合作學(xué)習(xí)。在電腦顯示 ：看課本42頁，回答下列問題（1）什么叫做相互垂直？ （ 2）什么是垂線？如何說？（3）什么是垂足？

13、6、小組交流后匯報，老師及時評價并板書：兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。板書課題：認(rèn)識垂直7、理解“互相垂直” 思考：結(jié)合圖形和概念，你認(rèn)為兩條直線在什么情況下才能稱作互相垂直？(1)學(xué)生用手勢表示垂直。(2)判斷：下面每個圖形中哪些線是互相垂直的？學(xué)生分組充分討論后，集體進(jìn)行交流，重點(diǎn)說出“是”或“不是”的理由。教師小結(jié)：兩條相交的線，不論它們相交的形狀如何，不論是直線、射線還是線段，只要它們相交成直角，這兩條線就互相垂直。(3)舉例：生活中哪些物體或圖形的兩條邊是互相垂直的？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于垂直的認(rèn)識往往只停留于字面，

14、對圖形的認(rèn)識局限于標(biāo)準(zhǔn) 圖形。設(shè)計(jì)這組判斷題，注重了垂直的不同表現(xiàn)形式，使他們認(rèn)識到，不管是直 線、射線還是線段，不論它們相交的形狀如何，只要這兩條線相交成的角是直角， 這兩條線就互相垂直，從而進(jìn)一步強(qiáng)化對垂直概念的認(rèn)識和理解，支撐和豐富相應(yīng)的表象，發(fā)展其空間觀念?！?、理解“垂線”。(1)怎樣理解“兩條直線互相垂直時，其中一條直線是另一條直線的垂線”？教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)： 垂線是兩條直線相互依存的關(guān)系， 單獨(dú)的一 條直線不能稱為垂線。(2)課件演示：讓同學(xué)找出下圖中的幾組垂線?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論交流，使學(xué)生理解垂線是兩條直線相互依存的關(guān) 系，從而形成正確的空間觀念。通過討

15、論、研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引 導(dǎo)他們積極參與合作交流解決問題的全過程，不斷獲得成功的體驗(yàn)?！?、畫垂線(1)談話：請大家以小組為單位，利用手邊的材料和工具，想辦法畫出兩條互相 垂直的線段。學(xué)生操作，教師巡視了解情況。(2)各小組學(xué)生推選代表交流各自的方法和作品。 學(xué)生邊口述方法，邊展示作品。學(xué)生“畫”的方法可能有：在方格紙上畫。用三角尺“描”畫。 用量角器畫。在學(xué)生交流展示時，教師引導(dǎo)學(xué)生擺出不同位置的“互相垂直” ，幫助學(xué)生 形成對“互相垂直”的正確認(rèn)識?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生抓住作垂線要有直角這一關(guān)鍵， 利用身邊的材料，嘗試、體驗(yàn)、 尋求作垂線的方法，在方格紙上畫、用三角尺、量角器畫等多

16、種方法展示了學(xué)生 的聰明才智，也更多地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。】10、剛才同學(xué)信用手中的不同工具畫出了垂線，現(xiàn)在老師讓大家用直尺和三角尺畫經(jīng)過一點(diǎn)畫已知直線的垂線你行嗎？學(xué)生嘗試畫垂線，老師借助課件邊演示邊介紹畫法。師生共同交流：經(jīng)過直線外一點(diǎn)用三角尺畫已知直線的垂線的步驟是什么？貼、移、畫、記。(手拿斜邊底貼線，移動尺子緊靠點(diǎn)；點(diǎn)線吻合畫垂線，記上 符號美無邊。)【設(shè)計(jì)意圖：作為本課的難點(diǎn)之一一用三角尺畫垂線這一環(huán)節(jié)如何處理？在這一階段的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，通過教學(xué)”任意畫已知直線的垂線”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要用到三角尺這個工具，從而完成畫垂線工具的擇優(yōu)，通過教學(xué)“過直線 上一點(diǎn)畫已知直線的垂線

17、”，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)畫垂線的完整“四步曲”，層層遞進(jìn)， 環(huán)環(huán)緊扣。教師找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生開展三次操作、三次交流和兩次對比,從而引導(dǎo)學(xué)生豐富個體對垂線的認(rèn)識和理解，有效地解決問題，促進(jìn)自身空間觀念的發(fā)展。達(dá)到了突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)熱情這一情 感目標(biāo)?！咳⒕脑O(shè)練、應(yīng)用新知。新課標(biāo)理念指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要使人人獲得有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在 數(shù)學(xué)有不同的發(fā)展。因此在本環(huán)節(jié)目我主要設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、綜合題、拓展題三種 類型練習(xí)。 基礎(chǔ)題：通過動手折一折，找一找來幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握垂直的概 念。綜合題：本題主要考查學(xué)生掌握畫垂線的方法， 應(yīng)用新知突破難點(diǎn)。拓展題: 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決生活動的問題，體會數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到我們生