1、 2鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫15個生字。2.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。3.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情?！菊Z文要素】4.積累文中生動形象的句子。教學(xué)重難點能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫15個生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，緊扣關(guān)鍵語句感知景物。3.再讀課文，借助關(guān)鍵語句明晰畫面。（重點）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示一些具有鄉(xiāng)村特色的圖畫，配上舒緩的輕音樂）讓學(xué)生想一想在哪里可以看到這樣的景致，喚起生活的記憶，推開對鄉(xiāng)村生活的

2、向往之門。二、檢查預(yù)習(xí)，緊扣關(guān)鍵語句感知景物1.借助預(yù)習(xí)單的反饋，讀準(zhǔn)“芍藥、樸素、附上、繪成、紡織、攀上、率領(lǐng)、倘若、搗衣、和諧”等詞語，識記“率、樸、素”等生字。2.自由朗讀課文，找出文中概括課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵語句。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）3.指名分自然段讀課文，思考：鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景里，都有哪些景物和人物的活動？同桌交流。明確：課文中寫到的瓜、花、竹都是植物，雞、鴨是家禽，吃飯、睡覺是生活場景。原來作者在選擇素材時，既考慮到了具有鄉(xiāng)下特色的景物和活動，又有一定的分類。4.結(jié)合景物和活動說一說課文的主要內(nèi)容。提示：抓住方位詞和時間詞，理解順

3、序，就可以把握住課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，借助關(guān)鍵語句明晰畫面過渡：這么多獨特、迷人的景物和活動，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一幅幅美麗的畫面，課文都寫到了哪些畫面呢？請同學(xué)們再次走進課文，欣賞文字帶來的一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。1.自由朗讀第1自然段，根據(jù)文字再現(xiàn)畫面，讀完后，說一說自己仿佛看到了怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：我仿佛看到了門前的瓜架上爬滿了細(xì)長的藤蔓，綠色的葉子在隨風(fēng)飄動。一個個青的、紅的瓜，像小鈴鐺一樣跟著搖擺，有趣極了！追問指導(dǎo)：抓住“屋前”“瓜架”等關(guān)鍵詞給這幅畫面取名屋前瓜架圖。2.遷移運用。請你學(xué)著把后面文字讀成畫面，再給每一幅畫取一個自己喜歡的名字。明確：門前鮮花圖、屋后竹筍圖、雞鴨覓食圖、門

4、前晚餐圖、月夜蟲鳴圖。師小結(jié)：這樣課文就變成了一幅幅可以感知的具體畫面了。四、指導(dǎo)書寫1.出示本課生字，讓學(xué)生說說寫字要點。重點指導(dǎo)“蹲、率”?！岸住弊肿笳覍?，左邊足字旁短小，“酋”中的短橫容易遺漏，引導(dǎo)學(xué)生先書寫，再自主書寫；“率”字中“幺”兩邊的四點左右對應(yīng)，向中間聚攏。2.學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。第2課時課時目標(biāo)1.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。2.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。（難點）3.積累文中生動形象的句子。一、回顧舊知，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并借助關(guān)鍵語句明晰了一幅幅畫面。這節(jié)課我們將繼續(xù)品

5、悟語言，借助關(guān)鍵語句體會課文思想感情。二、品悟語言，借助關(guān)鍵語句體會思想感情1.示范學(xué)習(xí)“屋前瓜架圖”，抓住蘊含作者情感的語句體會思想感情。課件出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。說說這句話蘊含了作者怎樣的感情。點撥：“裝飾”在課文中的意思，是指“起修飾美化作用的物品”，“風(fēng)趣”是“風(fēng)味情趣”。這青、紅的瓜、碧綠的藤和葉起到了什么美化作用，又有何風(fēng)味情趣？ （1）請三位學(xué)生到講臺上，想象自己的家在鄉(xiāng)下，一號學(xué)生家的屋前有一架絲瓜，二號學(xué)生家的屋前有一對石獅子，三號學(xué)生家的屋前有一根旗桿。 （2）教師按季節(jié)轉(zhuǎn)換提示，請三位學(xué)生想象一年四季各家屋前的景色是怎樣的。 師提示：春

6、天來了，你們?nèi)业拈T前各是怎樣的景色？預(yù)設(shè)：一號學(xué)生家門前的絲瓜藤開始往架子上爬了，嫩嫩的絲瓜葉在風(fēng)中搖擺著，像許多只小手在歡迎來做客的朋友；二號學(xué)生家門前的石獅子兀自蹲著；三號學(xué)生家門前的大旗桿兀自立著。 師再提示：夏天來了，你們?nèi)业拈T前又是怎樣的景色？秋天呢？冬天呢？點撥：在具象鋪排中，學(xué)生真切地體會到瓜架因四季變化而變化，自然又別有風(fēng)趣，而石獅子和大旗桿一成不變，了無生趣。這樣就對“屋前瓜架圖”的“獨特、迷人”有了感悟，對作者的思想感情也就能初步體會了。2.走進其他圖景，多角度體會作者表達(dá)的思想感情。 課文里描繪的每一幅畫面，都可以從那些表達(dá)作者情感的語句著手，通過展開想象、聯(lián)結(jié)生活等

7、方法，感受鄉(xiāng)下人家景致的“獨特、迷人”。預(yù)設(shè)：“門前鮮花圖”抓住花名間的逗號和“依著時令”等詞語，感受農(nóng)家門前一年四季鮮花盛開的美景，體會作者的歡喜之情。“屋后竹筍圖”抓住表示顏色的詞和“常常、許多、成群、探出頭”等詞語，感受竹、筍旺盛的生命力，體會作者的歡欣喜悅之情?！半u鴨覓食圖”抓住“肯定、率領(lǐng)、大踏步、游戲、從不吃驚”等詞語，感受雞鴨生活的自由自在和彼此信任，體會作者對鄉(xiāng)下自由、淳樸生活的向往之情?！伴T前晚餐圖”“月夜蟲鳴圖”則可抓住“常常、天高地闊、賽過催眠曲、甜甜蜜蜜”等詞語，感受鄉(xiāng)下人家的自然、和諧，體會作者對鄉(xiāng)下生活的無限向往之情。3.指名讀課文中自己最喜歡的鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的

8、風(fēng)景，試著讀出自己的那份喜愛之情。4.積累生動形象的語句。讓學(xué)生自由選擇文中生動形象的語句，交流閱讀感受。并將自己覺得生動形象的句子抄寫下來。5.回扣全文，小結(jié)體會。抓住全文的關(guān)鍵語句，結(jié)合前面的畫面，請學(xué)生說說自己從“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”這一句中體會到的課文的思想感情。三、遷移運用，寫出能表達(dá)思想感情的一段話1.請學(xué)生再次瀏覽課文，緊扣關(guān)鍵語句“不論什么時候，不論什么季節(jié)”，引導(dǎo)思考：你發(fā)現(xiàn)作者都寫了鄉(xiāng)下人家的哪些時候和季節(jié)？明確：作者是抓住鄉(xiāng)下人家的“春、夏、秋”和“白天、傍晚、夜間”這些不同季節(jié)、不同時間來寫的。2.那在你眼里，鄉(xiāng)村景致又是怎樣的？請學(xué)生聯(lián)系自己平時的觀察和印象，學(xué)習(xí)課文某一幅圖的寫法，用一段話寫一寫自己印象最深的鄉(xiāng)村景致，表達(dá)出自己的思想感情。教學(xué)板書 2鄉(xiāng)下人家 屋前瓜架圖 門前鮮花圖 屋后竹筍圖 雞鴨覓食圖 門前晚餐圖 月夜蟲鳴圖 獨特迷人教學(xué)反思 體會課文表達(dá)的思想感情，前提是能走進文字描繪的圖中景，真切感受到作者字里行間