1、南昌市教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”立項(xiàng)申報(bào)表姓名范麗平單位南大附小類別小學(xué)語(yǔ)文編號(hào)電話電子郵箱課題名稱巧用課前三分鐘提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)課題的界定“課前三分鐘”界定“巧用課前三分鐘，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”是一種有 意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語(yǔ)文實(shí)踐中， 搜集各種資料，儲(chǔ)存各種信息，綜合運(yùn)用眾多知識(shí)將自己的未知、所知 不斷內(nèi)化，不斷外顯，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “巧用課 前三分鐘，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的課題研究要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界， 讓它植根于生活，讓他具有開(kāi)放性、具有生命活力。在研究中，強(qiáng)調(diào)實(shí) 踐、開(kāi)放、自主，融合“主題研究”、“課程整合”思想；在課程學(xué)習(xí) 方式上注重自主

2、學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)話交流、實(shí)踐探索，體現(xiàn)研究性學(xué) 習(xí)過(guò)程，基于以上特點(diǎn)，在課題實(shí)施時(shí)，將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，更好 的整合資源，深入、生動(dòng)的開(kāi)展本課題的探索與研究。 什么叫 “課前三分鐘”？“課前三分鐘”有兩種意思，一是提前三分鐘進(jìn)教室； 二是課開(kāi)始時(shí)的前三分鐘。我們所講的是第二層意思，在每一堂語(yǔ)文課 上，利用起初 3-5 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生輪流在講臺(tái)上以演講、背古詩(shī)、 講故事、說(shuō)成語(yǔ)的形式呈現(xiàn)。在據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)班按 6070課題的理論依 據(jù)“巧用課前三分鐘，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”理論依據(jù) 語(yǔ)文，是一 門(mén)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科；是一門(mén)工具性與人文性相 結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科；是一門(mén)充滿了無(wú)盡的資源

3、而又富有無(wú)窮魅力的學(xué) 科 “語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延要和生活的外延等同起來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要不拘泥于 課本。”但是語(yǔ)文教學(xué)又不能完全脫離課本，還必須以課本為中心。那 么怎樣才能兩者兼顧呢？怎樣既能扎扎實(shí)實(shí)教好教材，用好教材，又能 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間呢？實(shí)踐得出，學(xué)生的學(xué)習(xí)在于日常的積累，如果我 們能有效利用好每節(jié)語(yǔ)文課的課前三分鐘，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們?nèi)绻?恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用成語(yǔ)、名人名言，古詩(shī)、演講等，無(wú)論是新課教學(xué)， 作文練習(xí)還是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，都具有“四兩撥千斤”的功效。這 些名人名言具有高度的概括性，既有對(duì)課文內(nèi)容的加深和拓寬，以豐富 教師和學(xué)生的知識(shí)、理論，又是對(duì)課文內(nèi)容的增加和補(bǔ)充，以豐富、充 實(shí)

4、教學(xué)內(nèi)容。一句名言往往闡明了一個(gè)道理，名言的教育作用也往往勝 過(guò)一般的說(shuō)教。第 1 頁(yè)課題研究的背 景及意義眾所周之，語(yǔ)文教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓(xùn)練的目的是 學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這是我們語(yǔ)文課的首要的 任務(wù)，但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。 語(yǔ) 文課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練受到限制，不 能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；對(duì)當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)言材料貧乏，詞匯量少； 口頭表達(dá)能力較差。有些時(shí)候還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課前三分鐘 的活動(dòng)，恰恰能彌補(bǔ)這一教學(xué)上的不足，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性， 重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。為了讓學(xué)生真正掌握更多的

5、成語(yǔ)、名人 名言，我更是注意平時(shí)的工作的開(kāi)展，讓他們閱讀、積累、儲(chǔ)存平 時(shí)的一點(diǎn)一滴都大量搜集，因此，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為 確保全體學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、名人名言的學(xué)習(xí)和掌握，我們?cè)O(shè)計(jì)了課前積累成 語(yǔ)、名人名言環(huán)節(jié)。彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)文功底，僅靠語(yǔ)文教材是不夠的。本著 易操作、見(jiàn)效快的原則，語(yǔ)文課前 3 分鐘的時(shí)間，堅(jiān)持天天四個(gè)一：每 天課前一條名言、一個(gè)成語(yǔ)、一首古詩(shī)；對(duì)名言、成語(yǔ)、名人名言要當(dāng) 堂背誦。每生建立一個(gè)語(yǔ)文積累本，把成語(yǔ)、名人名言記錄下 來(lái)。 “學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是推動(dòng) 學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。思想品德課教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué) 生求知欲望，可以引用贊美

6、品格、充滿激情的名人名言，能使他們很快 進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。有許多名人名言具有教育作用，適時(shí)引用，會(huì)增強(qiáng) 教育效果，激勵(lì)學(xué)生積極向上，有的甚至可以成為學(xué)生的座右銘，影響 其一生，成為學(xué)生一生學(xué)習(xí)、工作、生活的奮斗動(dòng)力。課題研究的內(nèi) 容為了引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)演講獲得知識(shí)、提高能力，我有意對(duì)課 前三分鐘的演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。 1. 誦讀古詩(shī) 2成 語(yǔ)、寓言故事演講成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)慣用的、形式簡(jiǎn)潔、意義精辟而 定型的詞組或短語(yǔ)，其內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)義精辟，生動(dòng)而有情趣。在說(shuō) 話和寫(xiě)文章時(shí)，能使用成語(yǔ)是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之 一。 3名言警句內(nèi)容演講名言警句內(nèi)容簡(jiǎn)練而又含義

7、深刻，它往往蘊(yùn)含 了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。為此， 我要求學(xué)生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，啟迪同學(xué)們 的思想。 4將學(xué)生預(yù)習(xí)的成果以及對(duì)本單元資料的收集展示出來(lái)，這也 是種極其自然而效果極好的導(dǎo)課方式，使課堂教學(xué)更加流暢。 課題研究過(guò)程 及方法課題研究方法： 開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，提高課前 3 分鐘利用率， 豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成積累語(yǔ)文素材的 習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。 1、在前面黑板的兩邊開(kāi)辟 20cm的成 語(yǔ)名言專欄，堅(jiān)持“天天三個(gè)一”，即每天課前上首古詩(shī)、一條名言， 一個(gè)成語(yǔ)。指定兩名學(xué)生做主持人專門(mén)負(fù)責(zé)抄寫(xiě)。每

8、天定時(shí)更換。語(yǔ)文 課前主持人領(lǐng)讀古詩(shī)、成語(yǔ)。 首先，每次語(yǔ)文課前，由 主持人將成語(yǔ)名言寫(xiě)到黑板上，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)字音，然后講述成語(yǔ)名言 故事的來(lái)源，或者講述這個(gè)成語(yǔ)名言需要注意的地方，或者啟發(fā)同學(xué)們 造句，或者讓其他學(xué)生分別作補(bǔ)充并能適當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)，最后由老師作 評(píng)價(jià)。形式靈活多變。共花 12 分鐘左右。尤其是剛開(kāi)始幾次應(yīng)該找綜 合能力好的同學(xué)先講，便于他們理解訓(xùn)練的形式和程序。幾次之后采用按座次順序進(jìn)行。第 2 頁(yè)課題研究的 步驟研究步驟時(shí)間： 2013年 9月2014 年 6 月第一階段： 2013 年 9月2013年 10月，確定課題，撰寫(xiě)課題方案。第二階段： 2013年 11月，調(diào) 查分

9、析，了解學(xué)生課外積累情況。第三階段： 2013年 12月 2014年 3 月，接受中期研究評(píng)估。第四階段： 2014年 3月 2014年 6月，總結(jié) 成果。課前三分鐘活動(dòng)，主要古詩(shī)、成語(yǔ)、講故事、好范文聽(tīng)評(píng)、準(zhǔn)備性 演講、即興演講， 等一系列由淺入深的活動(dòng)。在教師的客觀統(tǒng)籌下，由簡(jiǎn) 到繁、循序漸進(jìn)地推進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。 （一）、 課堂 三分鐘講故事或演講注意形式規(guī)范而多樣，注意以下幾點(diǎn)：1、演講內(nèi)容必須控制在 3-5 分鐘左右。2、必須事先準(zhǔn)備好的的內(nèi)容。3、上臺(tái)演講等可以帶演講稿，但不能照讀演講稿。 4、講故事或演講必須面向全體學(xué)生。 5、演講或講故事的內(nèi)容雖不作限制，但必 須是積極健

10、康的。 6、活動(dòng)的形式必須是多樣的。（二）、活動(dòng)的過(guò)程遵 循以“古詩(shī)、成語(yǔ)、講故事、好范文聽(tīng)評(píng)、演講”這樣由淺入深、由簡(jiǎn)到 繁、循序漸進(jìn)地推進(jìn)。 在活動(dòng)過(guò)程中，每星期配備兩個(gè)主持人，主持活動(dòng) 過(guò)程，使活動(dòng)有序地進(jìn)行。 （三）、在每節(jié)活動(dòng)結(jié)束之后，教師對(duì)今天這 節(jié)課的同學(xué)的表現(xiàn)做個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)與反饋， 以便后的同學(xué)針對(duì)存在的問(wèn)題 進(jìn)行自糾。課前三分鐘活動(dòng)剛開(kāi)始階段， 我先選擇了學(xué)生比較有把握的 “成 語(yǔ)”活動(dòng)，作為課題研究的起步階段?！俺烧Z(yǔ)接龍”活動(dòng)的具體做法如 下： 課題研究的 條件1提前布置，落實(shí)到人。 2充分準(zhǔn)備，脫稿，說(shuō)話流利。 在講 的時(shí)候要求做到： 語(yǔ)言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話要標(biāo)準(zhǔn)

11、，最關(guān)鍵的一 點(diǎn)是站在臺(tái)上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。3同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣。 教師教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人是很重要的， 我們的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)、 提 出建議為主。 4建立機(jī)制，有效促進(jìn)。 有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽能促 進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。我在班里一直有建立“為小組爭(zhēng)光” 的表格，該表格每月評(píng)選一次，獎(jiǎng)勵(lì)前三名的“團(tuán)結(jié)合作小組”。5形成模式，規(guī)范主持 從一開(kāi)始， 老師就要培養(yǎng)一位同學(xué)擔(dān)任活動(dòng)的 主持， 并把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來(lái)。 就算老師不在場(chǎng)， 活動(dòng)依然能如期 開(kāi)展。課題研究的 成果預(yù)期效果 : 一、有利于學(xué)生膽量的鍛煉。二、有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的 提高?！罢n前三分鐘”活動(dòng)，是學(xué)生在課上的一種有組織

12、的活動(dòng)，是一種 表現(xiàn)個(gè)人能力， 特別是語(yǔ)言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。 三、有利于學(xué)生觀察問(wèn) 題、分析問(wèn)題能力的提高。 同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中， 為了能搜集有意義的 題材，在同學(xué)們面前露一手，隨時(shí)隨地地收集、分析、總結(jié)所見(jiàn)所聞，這 就鍛煉了他們觀察問(wèn)題和思考分析問(wèn)題的能力。 四、有利于學(xué)生的語(yǔ)文積 累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 對(duì)學(xué)生精心準(zhǔn)備的演講， 我?guī)ь^拿起筆在學(xué)生成績(jī)冊(cè) 空白處記下來(lái)， 并鼓勵(lì)同學(xué)們做好記錄， 養(yǎng)成積累的習(xí)慣， 從而提高了同 學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、 有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。短短的課前 三分鐘演講，不但不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間，反而極大地活躍了課堂氣氛 . 成果 形式:1. 準(zhǔn)備一本成語(yǔ)收集本。 2.組織一次演講