1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)六、教學(xué)原則 教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。 （一）直觀性教學(xué)原則 1.基本涵義 指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。這一原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。其意義在于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中的困難，通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。 2.貫徹此原則的要求 （1）恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直

2、觀和言語直觀三大類。） （2）直觀是手段而不是目的。一般在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較生疏時(shí)，在理解遇到困難時(shí)才需要教師運(yùn)用直觀。 （3）在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識。 （二）啟發(fā)性教學(xué)原則 1.基本涵義 教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立 思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。 2.貫徹此原則的要求 （1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 （2）教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。 （3）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。 （4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。（三）循序漸進(jìn)教學(xué)原則（系統(tǒng)性原則） 1.基本涵

3、義 指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。這一原則是為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。 2.貫徹此原則的要求 （1）按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。 （2）按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。 （3）根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整速度、增刪內(nèi)容。 （四）鞏固性教學(xué)原則 1.基本涵義 指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固地掌握和保存。 這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識和保持舊知識之間的矛盾而提出的。 2.貫徹此原則的要求 （1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。教師首先應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生學(xué)會學(xué)懂，才有可能獲得鞏固的

4、良 好效果。 （2）保證鞏固的科學(xué)性。教師應(yīng)該利用記憶和遺忘的一些規(guī)律，組織安排鞏固，提高 鞏固的效率。 （3）鞏固的具體方式要多樣化。除了常見的各種書面作業(yè)，還要善于利用調(diào)查、制作、實(shí)踐等多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。 （五）量力性原則（可接受性原則） 1.基本涵義 指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。 2.貫徹此原則的要求 （1）重視兒童的年齡特征。 （2）了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。 （3）恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。 （六）因材施教教學(xué)原則 1.基本涵義 指教師在教學(xué)活動中要照顧學(xué)生的個別差異。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)、統(tǒng)一要

5、求與尊重學(xué)生個別差異問題而提出的。 2.貫徹此原則的要求 （1）充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)成績、個性特征、家庭背景、生活經(jīng)歷等。 （2）尊重學(xué)生的差異。 （3）面向每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都有權(quán)利得到適合自己的教育。 （七）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則 1.基本涵義 既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在 的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。2.貫徹此原則的要求 教師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。 （八）理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則 1.基本涵

6、義 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知 識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。 2.貫徹此原則的要求 （1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 （2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。 （3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 （4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，正確處理好教學(xué)中的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、感性知識與理性知識、講與練、學(xué)與用的關(guān)系，使學(xué)生掌握比較全面的科學(xué)知識，發(fā)展能解決實(shí)際問題的技 能與技巧。七、教學(xué)方法1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法 （1）講授法 定義：是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。主要

7、有講述、講解、講讀、 講演四種方式。 講述：教師運(yùn)用具體生動的語言對教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用得比較多。又分為科學(xué)性講述和藝術(shù)性講述。 講解：教師運(yùn)用通俗易懂的語言對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、論證的一種講授方式。一般在自然學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用較多。 講讀：教師把講述、講解同閱讀教材有機(jī)結(jié)合，講、讀、練、思相結(jié)合的一種講授方式。 一般用于語文、外語教學(xué)中，也可用于數(shù)理化學(xué)科教學(xué)。 講演：以教師的學(xué)說或報(bào)告的形式在較長的時(shí)間里系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，條分縷析，廣征博引，科學(xué)論證，從而得出科學(xué)結(jié)論的一種講授方式。因?yàn)橹v演時(shí)間長、知識面涉及廣、難度大，主要運(yùn)用于大學(xué)教學(xué)中

8、，中小學(xué)中較少運(yùn)用。 優(yōu)缺點(diǎn)：能在短時(shí)間系統(tǒng)傳授知識，但不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。 運(yùn)用的基本要求： 第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面； 既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。 第三，講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意單調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。 第四，要組織學(xué)生聽講。 （2）談話法 談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形

9、式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。 談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞剿餍轮R。 談話法的基本要求是： 第一，要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。教師要對談話的中心和提問的內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。 在上課之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識，準(zhǔn)備好談話的問題、順序，如何從一個問題引出和過渡到另一個問題。 第二，提出的問題要明確、具體。能引起思維

10、興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異，符合學(xué)生的已有知識程度和經(jīng)驗(yàn)。 第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。當(dāng)問題提出后，要善于啟發(fā)學(xué)生利用他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)或?qū)χ庇^教具觀察獲得的感性認(rèn)識進(jìn)行分析、思考，研究問題或矛盾的所在，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步地去獲取新知。 第四，要做好歸納、小結(jié)。這樣使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識，幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識。 （3）討論法 討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。 優(yōu)缺點(diǎn)：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，但是運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，一定的理解力，因此在高年級運(yùn)用較多。 運(yùn)用的基本

11、要求： 第一，討論前做好充分準(zhǔn)備。討論的問題要有吸引力。抓好問題是討論的前提，問題要有吸引力，能激起學(xué)生的興趣，有討論、鉆研的價(jià)值。 第二，討論中要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，圍繞中心議題發(fā)言。 第三，在討論結(jié)束時(shí)要做好小結(jié)。討論結(jié)束前，教師要簡要概括討論情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認(rèn)識。對于疑難和爭論的問題，教師盡力闡明自己的看法，但要允許學(xué)生保留意見。 （4）讀書指導(dǎo)法 定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。教師通過讀書指導(dǎo)法，教給學(xué)生讀書的方法，組織學(xué)生交流心得，讓他們學(xué)會自己按照方法來讀懂課

12、文，感受語言。 讀書指導(dǎo)法根據(jù)學(xué)生獨(dú)立的程度可分為三類：教師指導(dǎo)性閱讀、學(xué)生半獨(dú)立性閱讀和獨(dú)立性閱讀。指導(dǎo)性閱讀的方式可分為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)閱讀指導(dǎo)、課堂閱讀指導(dǎo)和課外閱讀指導(dǎo)。 運(yùn)用的基本要求： 第一，提出明確的目的、要求和思考題； 第二，教給學(xué)生讀書的方法；第三，加強(qiáng)評價(jià)和輔導(dǎo)； 第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。 2.以直觀感知為主的教學(xué)方法 （1）演示法 定義：教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或者進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察獲得感性知識的教學(xué)方法。 演示的手段大致可以分為三類： 一是實(shí)物或模型、標(biāo)本、圖片、掛圖的演示。 二是用連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、掛圖、圖片或幻燈、電影等，進(jìn)行序

13、列性演示。 三是音樂、體育、勞動課上教師的示范性動作或操作等。 演示的基本要求是： 第一，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。 讓他們知道要看什么，怎么看，需要考慮什么問題。 第二，注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。演示前，教師要明確演示的目的和關(guān)鍵，選擇好演示的教具，演示時(shí)，教師要結(jié)合講授進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，演示必須精確可靠、操作規(guī)范，演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析、對比、 歸納、綜合得出正確結(jié)論。 第三，通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)行綜合分析。 第四，盡量排除次要因素或減小次

14、要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。 （2）參觀法 參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法。它可以分為三類：準(zhǔn)備性參觀；并行參觀；總結(jié)性參觀。 運(yùn)用的基本要求： 第一，做好參觀的準(zhǔn)備； 第二，參觀時(shí)要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)； 第三，參觀后及時(shí)總結(jié)。 3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 （1）練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。 練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)；按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、

15、創(chuàng)造性練習(xí)。 練習(xí)法的基本步驟是教師提出練習(xí)的任務(wù)，說明練習(xí)的意義、要求和注意事項(xiàng)，并做出示范；學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，練習(xí)之后教師要進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。 運(yùn)用的基本要求： 第一，使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性。 第二，精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。 第三，嚴(yán)格要求。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)或操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。 （2）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某

16、些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 運(yùn)用的基本要求： 第一，明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。 第二，做好實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)。重視語言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。教師可以在實(shí)驗(yàn)前示范，也可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后總結(jié)性示范。 第三，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。要求學(xué)生獨(dú)立操作，要求所有學(xué)生都親自操作；及時(shí)檢查結(jié)果， 要求學(xué)生按照規(guī)定寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 （3）實(shí)習(xí)作業(yè)法 教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識從事一定的工

17、作或操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要地位。 如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。 （4）實(shí)踐活動法 讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。 在實(shí)踐活動中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與。 4.以情感陶冶為主的教學(xué)方法 （1）欣賞教學(xué)法 在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。一般包括對自然地欣賞、 對人生的欣賞和對藝術(shù)的欣賞等。 （2）情景教學(xué)法 教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)

18、生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫在線的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境等。一、中學(xué)德育的原則（一）導(dǎo)向性原則 1.基本涵義 導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 這一原則是依據(jù)社會主義教育的性質(zhì)和目的提出來的。 2.要求 貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求： （1）堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；（2）德育目標(biāo)必須適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。 （二）知行統(tǒng)一原則 1.基本涵義 既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識

19、和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。 2.要求 （1）加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。 （2）組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，促使他們在接觸社會的實(shí)踐活動中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 （3）對學(xué)生的評價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。 （4）教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 1.基本涵義 這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。 2.要求 （1）教育者要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系； （2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目

20、的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育。（四）教育影響的一致性與連貫性原則 1.基本涵義 這一原則是指進(jìn)行德育應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、 前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。 2.要求 （1）充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量； （2）爭取家長和社會的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)；（3）處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。（五）因材施教原則 1.基本涵義 這一原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀， 因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對

21、性和實(shí)效性。 2.要求 （1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識和評價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)； （2）根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、 成人化、模式化； （3）注意學(xué)生的個別差異，因材施教。（六）疏導(dǎo)原則 1.基本涵義 疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。 2.要求 （1）講明道理，疏導(dǎo)思想； （2）因勢利導(dǎo)，循循善誘； （3）以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育。（七）依靠積極因素，克服消極因素的原則 1.基本涵義 德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育

22、的積極性，克服消極因素。 2.要求 （1）教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足； （2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素； （3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。（八）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 1.基本涵義 德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。 2.要求 （1）堅(jiān)持正面教育原則； （2）堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，以理服人； （3）建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。（二）中學(xué)德育

23、方法（1）說服教育法 說服教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。 語言說服法：運(yùn)用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非的方法。主要包括講解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。 事實(shí)說服法：組織學(xué)生接觸社會實(shí)際，用各種生動具體的事實(shí)來說服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)、形成正確的認(rèn)識的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。 運(yùn)用說服教育法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，有目的性和針對性； 第二，有知識性和趣味性，內(nèi)容真實(shí)、可信； 第三，態(tài)度真誠、熱情； 第四，善于捕捉說理時(shí)機(jī)，撥動學(xué)生的心弦，以增強(qiáng)教

24、育效果。（2）榜樣示范法 榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。 運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際情況， 指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動力。 激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。 引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。（3）情感陶冶法 這是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。它的基本特點(diǎn)是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無聲處教育學(xué)生。 運(yùn)用情感