1、第一課美術(shù)是人類文化的造型載體一、教學目標：通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。二、教學重點：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認識。三、教學難點：美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。四、教學方法：講授法、討論法五、教學過程：（一）導入：出示2幅作品一一始皇陵兵馬俑、清明上河圖提問（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）教師在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解:在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提

2、供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。（二）新授：因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。簪花仕女圖唐代周昉提問：1.從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活容？2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何？3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當時對女性的審美觀嗎？解釋：1.從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無聊賴2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華

3、美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當?shù)母叱?.反映出當時對女性美的審美標準是豐腴，而非我們當代苗條。與同學討論，共同探討幾件作品的文化意義。1.舞馬銜杯紋銀壺是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？2.從三彩駱駝載舞俑中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？3.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同的建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。服裝組的圖片討論。街道的圖片討論。建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。毎組代表分別向全班同學匯報本組的討論結(jié)果。（三）小結(jié)：通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更

4、加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學科知識與美術(shù)知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。第二課手繪線條圖象一一物象的多視角表達一、教學目標：1.在對手繪線條表達物象多視角的學習過程中，培養(yǎng)學生的形象思維能力，培養(yǎng)從多視角觀察事物的習慣，全面、整體認識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設計過程中，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。2.初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達物象的多個角度，對物象有個整體的認識。二、教學方法：講解法、討論法、分析法、分析法三、教學重點：對物象進行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認識。四、教學難點：對物品的平面

5、、正視、側(cè)視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。五、教學過程：1.物象多視角的理解。(1)實物舉例。教師拿一個實物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡單的線條將物體的各個角度勾畫出來。2.共同研討。對物象的多視角的；理解與表達的意義。A.你很熟悉的同學、老師，他們的正臉你認識，看到側(cè)臉你也不會認錯，他們的背面也認識。為什么？因為你對他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B.生活中的一些現(xiàn)象：3.理發(fā)時，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會拿一面鏡子

6、在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。b.旅游時導游圖上印岀旅游景點的圖象與旅游方位，使你記住了景點的特征，并且能很快找到。凡此種種，說明物象多視角的表達與我們生活與藝術(shù)設計有著密切關(guān)系，全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，可以為今后的設計打下基礎。3.物象多視角的表達方法。（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”（2）將物體的形狀與方位進行表達，一般有主體平面圖，將物體的形象進行展示（3）表達方法:用簡練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達出來。4.學生練習（1）教師拿一實物，讓學生多角度觀察，幾分鐘后收起實物，讓學生根據(jù)記憶和理解畫出物體

7、的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺上，讓學生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。（2）畫出學校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。5.評價：（1）把同一題材的多視角表達作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫是否認識了物體的整體形象，討論學習這些知識的意義。（2）將學生的設計創(chuàng)意進行展示。第三課用裝飾色彩來表達一、教學目標：知識目標：全面了解裝飾畫及民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點，了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應用。技能目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫，提高學生的色彩表現(xiàn)能力。情

8、感目標：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術(shù)，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。二、教學重點：了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。三、教學難點：裝飾畫的造型突出夸變形，色彩鮮艷、對比強烈。四、教學過程：（一）組織教學：（二）回顧已學裝飾畫知識：欣賞具有裝飾風格的大師作品：讓學生對裝飾畫及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解?！驹O計意圖】：感悟大師繪畫的魅力，激發(fā)學生學習的興趣，全面而深入地了解裝飾畫，為下一步學習裝飾色彩奠定基礎。（三）導入新課：1.對比欣賞公雞：分析裝飾色彩與寫實色彩的不同學生思考：裝飾色彩最大的特點是什么？教師小結(jié)：裝飾色彩與

9、寫實色彩的主要區(qū)別：寫實色彩從客觀真實的角度來觀察、分析和再現(xiàn)色彩關(guān)系，把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個不可分割的整體來研究、來表現(xiàn)的。裝飾色彩以固有色為基礎，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對色彩進行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。2.賞析作品：老子出關(guān)、糖地，分析畫面主要容及色彩特點。3.民間藝術(shù)品欣賞：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的

10、特點和表現(xiàn)方法4.講授裝飾色彩及涂色方法：裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關(guān)系如：紅與綠橙與藍黃與紫民間美術(shù)的色彩搭配規(guī)律：原色搭配、純度高、對比強烈學生活動：從色相環(huán)中找對比色注意無彩色的靈活運用：平衡、穩(wěn)定畫面【設計意圖】：學習裝飾色彩知識，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩，為學生靈活運用裝飾色彩打下堅實的基礎。（四）學生涂色：學習民間藝術(shù)的裝飾色彩，為黑白裝飾畫作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。要求：色彩鮮艷、明快，對比強烈，畫面整體和諧教師巡視輔導，及時解決學生涂色過程中出

11、現(xiàn)的問題（五）學生作品展評并總結(jié)：“炫彩世界”一一裝飾畫作品展（六）課后拓展：留心觀察生活中的裝飾色彩，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫作品第四課用色彩表達情感一、教學目標引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。二、教學重點：指導學生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動學生主動性，放開手腳,大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。三、教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。四、課前準備畫數(shù)，生宣紙數(shù)，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。五、教學設計1.學生體驗：（1）拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中

12、國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。（2）讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？（3）教師展示畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的？有什么特點？學生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮,這就是水墨畫的韻味。2.師生共討：（1）你知道國畫的歷史嗎？學生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領域中自成體系，獨樹一幟。它是我

13、國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫的韻味嗎？出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間,水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻才美，無韻是不美的。（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？教師示：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。3.學生實踐：教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干

14、濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。4.作品評價：(1)學生互評：(2)師生互評：5.小結(jié)：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？第五課中國山水畫一、教學目標知識目標：欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術(shù)境界，是山水畫的靈魂。能力目標：嘗試創(chuàng)作一首小詩或散文，概括的表達出所喜歡的山水畫的意境。通過查找、收集有關(guān)山水畫家及作品的資料，使自己對我國古今著名的

15、山水畫家及藝術(shù)風格有所了解。情感目標：培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關(guān)畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術(shù)的豐富多彩。二、教學重點通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。三、教學難點中國山水畫與西方風景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么。四、教學方法：啟發(fā)法、演示法、觀察法、情景創(chuàng)設法五、教學過程（一）導入藝術(shù)是文化的產(chǎn)物，故，藝術(shù)要與文化相結(jié)合。中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)浩如煙海，而中國畫的形式和一般的繪畫形式既有區(qū)別又有聯(lián)系。夢溪筆談中說到這樣一個故事：相傳唐代詩人、畫家王維得到客人送的按樂圖很興奮，王維說這是畫的霓裳羽衣曲第三遍的

16、第一段，客人不信，請來樂工演奏那段舞曲，這才信服。因此說，圖畫只能畫出一瞬間的演奏活動即“止（只）能畫一聲”而不是一段舞曲的演奏過程。唐代詩人徐凝在題畫詩中這樣寫道“一水寂寥青靄合,兩崖萃白云殘；畫人心到啼猿破，欲作三聲出樹難”詩的前兩句是寫畫中景，后兩句是詩人發(fā)出的感嘆：畫家挖空心思，終究畫不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因為他止（只）能畫一聲，而凄楚動人的猿三聲，是畫面上表達不出的，此繪畫之弊也。然詩歌（詞、賦）卻能做到表現(xiàn)時間、空間、環(huán)境、音樂、舞蹈等，人世間的喜、怒、哀、樂及萬事萬物的刻畫等包羅萬象；也正好彌補繪畫之不足。但詩是含蓄的，不及畫的直觀通俗易懂。歷來有詩、書、畫同源之說，三者的最髙

17、境界是“詩情畫意”；都是寫心、寫思想、抒發(fā)感情的。因此，從根本上說，三者是相通的。激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，以達到共同探究的目的。由故事引入。（二）新課1.分析中國畫作品平沙落雁。請同學們總結(jié)一下畫面：溪流、荒灘（荒漠）、彈琴的老人、大雁。在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過O屈大夫（我們把畫中人看作屈原）在那溪邊獨自撫奏著古琴，時而委婉憂傷，時而悲愴激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在聽他述說人世間的悲歡離合、與大丈夫的壯志未酬。一群大雁掠過頭頂，“呀呀地自南飛去，屈大夫多么希望

18、那高飛的大雁和潺潺的流水能盡帶走自己滿腹的哀愁啊。依畫之意境作詩：平地風起愁近秋沙飛卷帶百花休落幸屈子離騷奏，雁去流水九辯憂?！窘忉尅砍罱铮汗糯坏弥镜奈娜藢η锾斓牡絹?，總覺惆悵悲痛不已。休：休息，這里指花了。落幸：失落失去,寵幸。離騷：我國著名詩人屈原所作的文章。騷：即發(fā)牢騷。九辯：屈原流放時做的第一篇為己辯白的文章。詩的釋義：在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一陣陣寒風秋天到了，萬物將失去春的生機，是多么令人愁悵呀。秋風吹起黃沙，打在美麗的花朵上，使花兒凋，也卷帶著許許多多零落的花瓣，飛向天空、漂落遠方。正在流放中的屈原面向曠野、溪水，一邊彈奏著古箏，一邊吟唱著離騷、九辯曲；他多么希望那南飛的

19、大雁和涓涓的溪流能盡帶走自己的滿腹愁緒呀。2.江山如此多嬌磅礴升中華，九州沐浴金彩霞。世紀更替逐浪髙，國昌民種富貴花。一一江山如此多嬌付抱石、關(guān)山月三、萬山紅遍紅遍萬山染成林，飛流直下顯白練。幽燕升紫氣，而今華夏小康里。一一萬山紅遍可染通過欣賞、觀察、討論，理解畫的意境。討論畫的意境。（三）練習進一步分析中國山水畫是如何表現(xiàn)意境的。學生按幾個小組分析討論課本第8-9頁的山水畫作品，并在班上交流。討論題：（1）畫家生活的背景與時代。（2）畫家的風格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通過作品“讀出”什么樣的意境？（5）這幅作品給你什么感受？（四）小結(jié)通過欣賞中國山水畫作品

20、，感受到歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。理解了意境是營造是畫家追求的藝術(shù)境界，是山水畫的靈魂。第六課中國畫的形式美一、教學目標知識目標：運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫的整體認識和理解能力目標：認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感。情感目標：通過本課的學習，使學生感悟到中國畫具有豐富文化涵，并化為熱愛祖國的情懷。二、教學重點：賞析中國畫的筆墨美感。三、教學難點：中國畫形式美各因素的價值判斷（對形式美的把握）四、教學方法：啟發(fā)法、演示法、觀察法、情

21、景創(chuàng)設法五、教學過程（一）導入1、萬山紅遍的作者是誰？2、溪山行旅圖的作者是誰？3、江山如此多嬌的作者是誰？（二）新課中國畫的形式美是指在大小橫豎不同的畫幅中，通過構(gòu)圖將點、線、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：無論工筆畫或?qū)懸猱?，必須以一定的形象為基礎。但是，中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動物，使人看了感到生動活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。2.筆墨之美充分運用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、

22、質(zhì)感、量感，塑造出生動完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨，它是中國畫造型的基本語言。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實相生，“筆為墨骨，墨為筆充，從而表現(xiàn)出天地萬物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。3.色彩之美中國畫有獨特的特點。以畫法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運用，構(gòu)成了中國畫獨特的民族特色，使之成為繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一。4.章法之美中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短方圓

23、不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國畫上的提款與印章，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分,好的書法與篆刻可以為畫面增色，款與印的大小、位置、文字也有很多講究。介紹中國畫的形式美。（播放課件欣賞賈又福的太行豐碑）欣賞理解中國畫的形象美理解筆墨之美（課件播放天壽的露氣）理解色彩之美（課件播放可染的萬山紅遍理解章法之美（欣賞扇面、冊頁、框裱類作品。）（三）練習1.用已學過的中國畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團扇，并加蓋或添畫印章。2.簡述欣賞中國畫的心得體會。（四）小結(jié)通過體驗中

24、國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。感悟到具有高度文化涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術(shù)。第七課三位中國美術(shù)家一、教學目標：知識目標：（1）學會多角度、多視點欣賞、評述美術(shù)作品；（2）了解這三位美術(shù)大師及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式及風格特點；（3）學會美術(shù)欣賞的學習方法。能力目標：（1）培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；情感目標：（1）提高學生美術(shù)學習的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國傳統(tǒng)的繪畫發(fā)展與其獨特的藝術(shù)魅力；（3）通過作品激發(fā)學生的民族

25、自豪感。二、教學重點：多角度、多視點欣賞、評述三位大師的美術(shù)作品。三、教學難點：美術(shù)欣賞的學習方法四、教學準備：要求學生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、，收集、整理和繪畫作品和作品相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）。五、教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習六、教學過程：（一）導入部分：教師：課件依次展示三幅美術(shù)作品：1、清明上河圖作者是誰？2、群馬作者是誰？3、朱荷作者是誰？學生活動：討論后舉手回答。（二）新授部分：學生任務：要求學生上講臺來介紹這三位大師的作品，看誰介紹的又清晰又好！1、清明上河圖教師活動：組織學生小組合作，討論分析，教師引導補充。（1）作者介紹：作者擇端，字正道（又字文

26、友），東武（今諸城）人，北宋末著名畫家，宋徽宗時宮廷畫家。他是北宋末年杰出的現(xiàn)實主義畫家，其作品大都失傳，存世清明上河圖、金明池爭標圖,為我國古代的藝術(shù)珍品。清明上河圖現(xiàn)存故宮博物院。另外，藝術(shù)博物館藏有署名“擇端”的小幅西湖爭標圖，系委托之作，該作品已經(jīng)轉(zhuǎn)到博物館。（2）作品分析：清明上河圖，中國十大傳世名畫之一。為北宋風俗畫，寬24.8厘米，長528厘米，絹本設色。該畫卷是北宋畫家擇端僅見的存世精品，屬國寶級文物，現(xiàn)藏于故宮博物院。作品以長卷形式，采用散點透視構(gòu)圖法，生動記錄了中國十二世紀城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物

27、，牛、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多般。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值。清明上河圖以精致的工筆記錄了北宋末期、徽宗時代首都汴京（今）郊區(qū)和城汴河兩岸的建筑和民生。關(guān)于“清明”二字存在一些爭議，有人認為是指入畫時間為清明時節(jié)，還有人認為是在粉飾太平。對于北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風光，作品以長卷形式，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中，畫中人物815人，衣著不同，神情各異，其間穿插各種活動，注重戲劇性，構(gòu)圖疏密有致，注重節(jié)奏感和韻律的變化，筆墨章法都非常巧妙。全圖分為三個段落。首段，汴

28、京郊野的春光在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍、草橋、流水、老樹和扁舟。兩個腳夫趕著五匹馱炭的毛驢，向城市走來。一片柳林，枝頭剛剛泛出嫩綠，使人感到雖是春寒料悄，卻已回春。路上一頂轎子，坐一位婦人。轎頂裝飾著柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描寫，點出了清明時節(jié)的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。中段，繁忙的汴河碼頭汴河是北宋國家漕運樞紐，商業(yè)交通要道，從畫面上可以看到人煙稠密，糧船云集，人們有在茶館休息的，有在看相算命的，有在飯鋪進餐的。還有“王家紙馬店”，是掃墓賣祭品的，河里船只往來，首尾相接，或纖夫牽拉，或船夫搖櫓，有的滿載貨物，逆流而上，有的靠岸停泊,正緊地卸

29、貨。橫跨汴河上的是一座規(guī)模宏大的木質(zhì)拱橋，它結(jié)構(gòu)精巧,形式優(yōu)美。宛如飛虹，故名虹橋。有一只大船正待過橋。船夫們有用竹竿撐的；有用長竿鉤住橋梁的；有用麻繩挽住船的；還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指點點地象在大聲吆喝著什么。船里船外都在為此船過橋而忙碌著。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊情景捏了一把汗。這里是名聞遐邇的虹橋碼頭區(qū)，車水馬龍，熙熙攘攘，名副其實地是一個水陸交通的會合點。后段，熱鬧的市區(qū)街道以高大的城樓為中心，兩邊的屋宇鱗次櫛比，有茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香料、香火紙馬等的專門經(jīng)營，此外尚有醫(yī)藥門診，大車修理、看相算命、修面整

30、容，各行各業(yè)，應有盡有，大的商店門首還扎“彩樓歡門”，懸掛市招旗幟，招攬生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負背簍的行腳僧人，有問路的外鄉(xiāng)游客，有聽說書的街巷小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊行乞的殘疾老人，男女老幼，士農(nóng)工商，三教九流，無所不備。交通運載工具：有轎子、駱駝、牛馬車、人力車，有太平車、平頭車，形形色色，樣樣俱全。繪色繪形地展現(xiàn)在人們的眼前?？傆嬙谖迕锥嚅L的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了

31、宋代建筑的特征。擇端的清明上河圖是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。北宋年間的汴京極盛，城四河流貫，陸路四達，為全國水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達居全國之首，當時人口達100多萬。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設有各種店鋪，甚至出現(xiàn)了夜市。逢年過節(jié)，京城更是熱鬧非凡。清明上河圖著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。北宋以前，中國的人物畫主要是以和貴族生活為題材。擇端雖然是在翰林圖畫院供職，創(chuàng)作的作品都稱為“院體畫或“院畫”，但他卻把自己的畫筆伸向社會各階層人民的生活之中，創(chuàng)作出描寫城鄉(xiāng)生活的社會風俗畫。清明上河圖畫了大量各式各樣的人物。而且,擇端對每個人物

32、的動作和神情，都刻畫得非常逼真生動。這充分說明,擇端生活的積累非常豐厚，創(chuàng)作的技巧非常嫻熟。（3）歷史文化與藝術(shù)價值：清明上河圖不僅僅是一件偉大的現(xiàn)實主義繪畫藝術(shù)珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業(yè)、手工業(yè)、民俗、建筑、交通工具等詳實形象的第一手資料，具有重要歷史文獻價值。其豐富的思想涵、獨特的審美視角、現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，都使其在中國乃至世界繪畫史上被奉為經(jīng)典之作。2、群馬徐悲鴻（1）作者介紹：徐悲鴻（1895-1953年），現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。漢族，宜興人。曾留學法國學西畫，歸國后長期從事美術(shù)教育,先后任教于國立中央大學藝術(shù)系、北平大學藝術(shù)學院和北平藝專。1949年后任中央美術(shù)學院院

33、長。擅長人物、走獸、花鳥，主現(xiàn)實主義，于傳統(tǒng)尤推崇任伯年，強調(diào)國畫改革融入西畫技法，作畫主光線、造型，講求對象的解剖結(jié)構(gòu)、骨骼的準確把握，并強調(diào)作品的思想涵,對當時中國畫壇影響甚大。所作國畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。（2）作品特點：精神抖擻、豪氣勃發(fā)。剛勁穩(wěn)健的白描線條勾勒出馬的形態(tài)。飽滿酣暢的墨色掃出馬的鬃尾。同時吸收西方繪畫光影和明暗的表現(xiàn)方法，用淡墨渲染出馬的結(jié)構(gòu)和層次。（3）主要作品：群馬：徐悲鴻早期的馬頗有一種文人的淡然詩意，顯出“跚躅回顧，蕭然寡倚”之態(tài)。至抗戰(zhàn)爆發(fā)后，徐悲鴻認識到藝術(shù)家不應局限于藝術(shù)的自我醉中，而應該與國家同呼吸共命運，將藝術(shù)創(chuàng)作投入到火熱的生活中去，所以他的馬

34、成為正在覺醒的民族精神的象征。而建國后，他的馬又變”山河百戰(zhàn)歸，鏟盡崎嶇大道平”的象征，仍然是奔騰馳騁的樣子，只是少了焦慮悲愴，多了歡快振奮。田橫五百士：是徐悲鴻的成名大作。故事出自史記田脩列傳。田橫是末齊國舊王族，繼田僑之后為齊王。邦消滅群雄后，田橫和他的五百壯士逃亡到一個海島上。邦聽說田橫深得人心，恐日后有患，所以派使者赦田橫的罪，召他回來。史記田脩列傳原文這樣記載：乃復使使持節(jié)具告以詔商狀，曰：田橫來，大者王，小者乃侯耳；不來，且舉兵加誅焉。田橫乃與其客二人乘傳詣。未至三十里，至尸鄉(xiāng)廄置，橫使者曰：人臣見天子當洗沐。止留，謂其客曰：橫始與漢王俱南面稱孤，今漢王為天子，而橫乃為亡虜而北面事

35、之，其恥固已甚矣。遂自到。五百人在海中，使使召之。至則聞田橫死，亦皆自殺，于是乃知田橫兄弟能得士也。文末司馬遷感慨地寫道：田橫之髙節(jié)，賓客慕義而從橫死，豈非至賢。余因而列焉。不無善畫者，莫能圖，何哉！”可見徐悲鴻作此畫是受太史公的感召。正是有感于田橫等人”富貴不能淫，威武不能屈”的”髙節(jié)”，畫家著意選取了田橫與五百壯士惜別的戲劇性場景來表現(xiàn)。這幅巨大的歷史畫滲透著一種悲壯的氣概，撼人心魄。畫中把穿緋紅衣袍的田橫置于右邊作拱手訣別狀，他昂首挺胸，表情嚴肅，眼望蒼天，似乎對茫茫天地發(fā)出詰問，橫貫畫幅三分之二的人物組群，則以密集的陣形傳達出群眾的合力。人群右下角有一老嫗和少婦擁著幼小的女孩仰視田橫，

36、眼神滿含哀婉凄涼，其雕塑般的體積，金字塔般的構(gòu)架無疑使我們想起普桑、大衛(wèi)的繪畫。普桑喜用的紅、黃、藍三原亦在徐的畫面中占主導地位,突出了田橫與青年壯士之間的對答交流。背影襯以明朗素凈的天空，給人以澄澈肅穆的感覺。“高貴的單純，靜穆的偉大”正是德國古典病態(tài)學家溫克爾曼所提倡的藝術(shù)格調(diào)。欣賞徐悲鴻的畫時，會發(fā)覺畫中人物伸展的手臂、踮起的腳尖、前跨的腿、支立著的木棍、陰森鋒利的長劍構(gòu)成了一種畫面節(jié)奏，寓動于靜，透出一種英雄主義氣慨。在當時流行現(xiàn)代主義藝術(shù)之風的中國，徐悲鴻堅持關(guān)注生活、關(guān)注社會的現(xiàn)實主義立場，借歷史畫來表達他對社會正義的呼喚，這些猶如黑夜中的閃電劃亮天際，透出黎明的曙光。3、朱荷天壽

37、（1）作者介紹：天壽的指畫也可謂別具一格，成就極為突出。這類作品，數(shù)量大,氣魄大，如指墨花卉晴霞、朱荷、新放等，畫的均為“映日荷花”，以潑墨指染，以掌抹作荷葉，以指尖勾線，生動之氣韻，非筆力所能達。天壽作畫時，每畫一筆，都要精心推敲，一絲不茍。他在“有常必有變”的思想指導下，取諸家之長，成自家之體，他的畫材為平凡題材，但經(jīng)他入手的畫，卻能產(chǎn)生出不平凡的藝術(shù)感染力。（2）作品介紹：天壽藝術(shù)的可貴之處，主要在于他具有大膽的創(chuàng)造精神，他常說，“荒山亂石，幽草閑花，雖無特殊平凡之同，慧心妙手者得之盡成極品?！彼臅üασ埠苌?，早年學鐘、顏，后又擷取、晉碑中精華以及古篆漢隸，還能詩、善治印。平時作畫，

38、對詩文、題跋、用印方面，非常認真、講究，絕不馬虎。他對畫史、畫理也研究有素，著有中國繪畫史、顧愷之，聽天閣詩存、治印絲談。并緝有聽天閣畫談隨筆等。（三）課堂活動：（小組討論回答）1、課堂說說三位美術(shù)家作品各自的藝術(shù)特色是什么？2、藝術(shù)界中，你還知道哪些有名的大師？第八課紙板的創(chuàng)想成型方法通過立體組合的設計，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。二、教學重點：設計的美感。通過調(diào)研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。本課重點就是通過各種教學方法，使學生了解設計的美感,從而提髙學生的審美水平。三、教學難點立體設計。既要考慮生活用品的使用功能，

39、又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來說確有一定的難度。設計中需要立體構(gòu)成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。四、教學方法：講授法、演示法五、教學材料：色卡紙、剪子、膠水六、教學過程：（一）導入：生活中的一些日常用品有的我們會認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學想嘗試著將這些物品自己設計制作出來呢？（出示作品激發(fā)學生的興趣）（二）新授：應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構(gòu)成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應的卡紙

40、上。然后，根據(jù)圖紙一、教學目標:進行剪裁和粘貼。（三）注意事項：所做物象為立體的畫圖紙時應考慮全面。（四）教師幫助指導學生（五）小結(jié)：本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討?？梢赃M行嘗試抓重點、縮小圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。（六）作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。第九課紙板的創(chuàng)想一一座椅設計顯性容與目標：通過紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識及在設計中的應用。隱性容與目標：通過椅子的設計，使學生關(guān)注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和

41、立體造型的設計能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提髙“是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。二、教學重點與難點：重點：設計與生活的關(guān)系。認識到生活中充滿設計，設計的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關(guān)注生活中的其他設計，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。難點：設計構(gòu)思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。三、教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優(yōu)秀作品。四、教學過程

42、（一）導入新課大家看圖片，并回答問題，（課件展示圖片）設問：你能看出圖片上的景物是哪里嗎？你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎？提問：你是否留意過該藝術(shù)椅的造型？提問：該藝術(shù)椅的作用？小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣以市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點。（課件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示面對人為的破壞，作為少先隊員、團員的我們應該怎么辦呢？學生觀看、討論自由回答：河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅例如：手、足球、動物等例如：走累了休息，好看等等。學生思考并個別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以好市民自律，愛護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀的便民座椅（二）講授新課要想設

43、計出好的座椅，就先來了解我們生活中的其它座椅.（1）生活中的椅子還有哪些呢？（課件展示圖片）生活中的座椅設問：你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環(huán)境嗎？（2）思考與討論：（課件展示問題）體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定。以人為本座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩(wěn)定嗎？為什么？座椅的結(jié)構(gòu)：座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點）、面（承重點），靠背.你能用紙板設計制作椅子造型嗎？這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料鋼材.木版等來設計創(chuàng)意坐椅。課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想一一坐椅設計。（課件展示）設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅

44、？（切換FISH）（課件展示動畫教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）小結(jié)：由一紙上通過折、卷、利用點、線、面的角度及紙粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。注意：造型要符合現(xiàn)代造型設計的造型特點：簡潔、藝術(shù)性強、以人為本以支撐點（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條（切換FISH）示其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）（并出示學生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡述學生看圖片思考并回答：例如：沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。足球、逗號、花朵等。家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。學生細心體會坐著的感覺：舒服、穩(wěn)定等等學生觀察課桌椅，學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成

45、；穩(wěn)定；數(shù)學知識：三點確定一個平面。學生欣賞。師生雙邊活動。（三）課堂練習把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設計制作創(chuàng)意座椅.比一比，看誰能最快設計制作出即創(chuàng)意、好看、實用、穩(wěn)定的座椅，作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨完成巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構(gòu)思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價（四）展示與討論學生展示自己的設計，并談談自己的創(chuàng)意：椅子的造型特點，放在什么環(huán)境下最合適，如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.（五）課堂小結(jié)請學生自己總結(jié)所學容，肯定學

46、生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)現(xiàn)生活中的設計無處不在。第十課布置理想的家居一、教學目標顯性容與目標：居室美化的平面設計與效果圖制作。A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B.房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C.房間色彩與情調(diào)的營造。D.家居綠化與美化裝飾。E.設計效果圖的制作完成。隱性容與目標：A.對生活的熱愛、對美好生活的追求。B.細致耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì)。C.對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D.自信、個性培養(yǎng)和傾聽師長同學意見的包容胸懷。二、教學重點與難點：三、重點：居室的布置設計方案。四、難點：設計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結(jié)合。課時安排：2課時第一課

47、時教學過程：一、導入：提問同學們自己的家或自己的房間用的什么顏色進行裝飾的？出示幾居室照片使同學展開想象從中體會居室主人的性格特征。二、新授:居室的空間設計，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩髙明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較髙）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、髙雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、

48、典雅、清新）依據(jù)居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。三、小結(jié)：在教學中，要強調(diào)居室設計的色彩搭配也應是“以人為本”。這里的設計是有條件的設計，即：以功能要求為前提的有針對性的設計，要明確設計的消費對象，做到有的放矢。四、作業(yè)：設計自己房間的色彩第二課時教學過程：一、組織教學1.讓我們走進不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）（1）書房的設計最能體現(xiàn)主人的興趣、愛好和藝術(shù)品位（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實用又美觀嗎？根據(jù)學習和休息的需要，合理地劃分居室空間。2.客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想布置一個理想的客廳應該考慮哪些因素？（1）體現(xiàn)主人的品位

49、和生活情調(diào)（2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵（3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要3.家居設計圖中是否可以隨意畫出家具的大??？為什么？教師出示設計圖。你能畫出自己居室的平面圖嗎？方法一、用單色線條繪制的居室平面圖：準確、清晰方法二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明方法三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強方法四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位4.主題墻的設計是居室設計的點睛之筆。二、小結(jié)：發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設計獨一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及

50、節(jié)日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。第十一課柜架設的藝術(shù)一、教學目標化目標：培養(yǎng)熱愛生活的情感；養(yǎng)成良好的對生活進行審美的習慣；養(yǎng)成良好的物品擺放習慣；培養(yǎng)耐心，增強信心，提髙美術(shù)的學習興趣。認知目標：理解柜架的一般形式及其特點；基本掌握柜架設形式美的法則。技能目標：掌握柜架設計的方式方法；能根據(jù)形式美的法則進行柜架設；學會柜架設設計的表現(xiàn)技法。二、教學重點：柜架設計三要素。三、教學難點：創(chuàng)造性地在柜架設計中體現(xiàn)形式美的法則及實用與美觀相結(jié)合的原則。四、教學材料準備：多媒體課件，相關(guān)圖片、制作工具、材料等。學生預習第11課，搜集相關(guān)資料，準備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、

51、工具。五、教學過程（一）導入師問：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺得美嗎？生答：放在柜架中；整齊、對稱、隨意等；美或不美設計意圖:啟發(fā)思考，導向主題，同時引導學生將審美觸角伸向日常生活。（二）展開1.展示課題，播放欣賞課件，提出問題：請分析一下這些柜架各自的特點是什么？答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡潔明快、對稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、髙低對比但和諧統(tǒng)一設計意圖:進一步學會審美；理解柜架的一般形式及其特點；分析形式美的法則的運用。2問：如果你來設計會考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩設計意圖:設計意圖：探討柜架設計三要素。3.播放課件，問：柜架有哪些功能？答：儲物重實用、

52、展示重美觀等設計意圖:理解美觀與實用相結(jié)合的原則4.問：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。設計意圖:進一步理解美觀與實用相結(jié)合的原則，學會結(jié)合實際進行工藝設計。5問：這些造型給你什么印象？欣賞課件答：簡潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡練活潑。設計意圖:借鑒各種造型，學會設計。6問：這些色彩組合給你什么印象？欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而髙貴、鮮明而活潑。設計意圖:理解色彩組合的規(guī)律，學會色彩設計。7問：物品應當如何擺放呢？結(jié)合課本，分組討論后答：對稱、均衡；對比、和諧；節(jié)奏、律動。設計意圖:學會將形式美法則運用到物品設中。&問：如何進行

53、設計表現(xiàn)呢？討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。設計意圖:鞏固已學過的表現(xiàn)方法。9.提議：你也能設計，試試吧。學生分組進行設計、制作。設計意圖:培養(yǎng)耐心，增強信心，養(yǎng)成細心做事的習慣，提髙動手能力、合作意識和創(chuàng)造才能。10.巡回輔導，解決問題。學生可以分工合作。設計意圖:師生交流，增進情誼，提髙興趣。（三）收拾與整理1.習作點評，小結(jié)。2.展示、介紹習作。設計意圖:肯定成績，提高興趣；指出不足，取長補短；梳理知識，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。（四）拓展提議：為自己的居室提出柜架設改進方案。要求：利用課余時間進行思考、設計，并適當交流、展示。設計意圖:學以致用，使養(yǎng)成更好的生活習慣，

54、更加熱愛生活。第十二課美化生活的裝飾布一、教學目標顯性容與目標：A.了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B.研究裝飾布的特點。C.掌握裝飾布的設計方法與設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。隱性容與目標：A.培養(yǎng)學生熱愛生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。B.培養(yǎng)學生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實踐的精神。C.培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。D.提倡學生之間相互學習，取長補短。E.培養(yǎng)學生做事耐心細致、認真踏實的精神。二、教學重點與難點重點：裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。三、教學過程（一）裝飾布的功能同學們：你見過裝飾布嗎？

55、你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。（二）裝飾布的特點裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。讓我們再看幾塊裝飾布，請你說說它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點？（三）裝飾布的設計1.紋樣設計裝飾布紋樣的設計容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。(1)平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因為平面構(gòu)成的視覺效果獨特，并具有很強的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來了解一下平面構(gòu)成的基礎知識。A.你能

56、找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復方向的排列組合B.這幅平面構(gòu)成中誰是基本形？它是如何排列組合的？正負形轉(zhuǎn)換的重復排列C.這幅平面構(gòu)成釆取了什么排列組合的形式？不定方向的重復排列(2)重復在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。請你說說這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？2.色彩設計裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會帶給人不同的美感。請你對照片中裝飾布的色彩，談談你的感受。低明度色調(diào)、深沉高明度色調(diào)、明快看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里

57、說說，然后大家一起動手來設計一組裝飾布，使之成為一個系列，分別用它們來制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。（四）裝飾布紋樣的繪畫步驟1.先根據(jù)用途設計排列組合的形式。2.設計一個單位紋樣。（或基本形）3.根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。4.將單位紋樣逐一拷貝。5.進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。6.上底色。7.分別填好大的色塊。8.描繪細部或勾線，最后調(diào)整，直至完成。（五）學生作品展示小結(jié)讓我們來欣賞一下同學們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風格、色調(diào)、紋樣設計、排

58、列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見。第十三課我的小天地一一立體紙模型一、教學目的1.簡單了解有關(guān)居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。2.使學生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。3培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生的審美情趣。二、教學重點：通過了解有關(guān)居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。三、教學難點：繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間