1、最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案及反思. 第一單元 位置與方向一,教材分析：同學(xué)在日常生活中對東,南,西,北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些 感性的體會,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上,下,左,右,前,后描述物體的相 對位置；本單元在此基礎(chǔ)上,使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,南,西,北,東北,西北,東南和西 南八個方向,并熟識簡潔的路線圖；本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn)：依照兒童空 間方位認(rèn)知次序進(jìn)行編排,供應(yīng)豐富的生活和活動情境,幫忙同學(xué)辨認(rèn)方向；二,單元教學(xué)目標(biāo)：1通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)同學(xué)辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；2結(jié)合具體情境,使同學(xué)熟識東,南,西,北,東北,西北,東南和西南八個方向,能夠

2、用給定的一個方向（東,南,西或北）辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述 物體所在的方向；3使同學(xué)會看簡潔的路線圖,并能描述行走的路線；第1 課時 熟識東,南,西,北方向教學(xué)內(nèi)容：教材第2 至3 頁例1 及練習(xí)一第1 題；教學(xué)目標(biāo)：1通過活動體驗(yàn)使同學(xué)熟識東,南,西,北四個方向,能夠用給定的 一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向；2通過大量的操作活動,讓同學(xué)形成辨認(rèn)東,西,南,北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué) 生的觀看才能,進(jìn)展同學(xué)的空間想象才能；3在觀看主題圖時,滲透愛國主義訓(xùn)練,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東,南,西,北,并能運(yùn)用這些詞語來描畫物體所在的方向

3、；教學(xué)過程：一,情境導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道2022 年的奧運(yùn)會在哪里舉辦嗎？這是我們祖國的自豪,也是全 國人民努力的結(jié)果,大家想不想看看首都北京的美景呢？二,高興體驗(yàn),探究新知第 1 頁,共 110 頁1觀看主題圖（1）出示第2 頁彩圖；（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場,你們觀看了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間相互解說；（3）指名上臺講；2學(xué)習(xí)例1：出示第3 頁彩圖；（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校,你能告知老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上熟識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽,我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？同學(xué)相互說說自己前面的和后面

4、的方向；現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南；（2）讓同學(xué)說說學(xué)校的東,南,西,北各有什么建筑物；提問學(xué)校的教學(xué)樓等建 筑物在操場的哪一面？（3）請4 位同學(xué)面朝4 個方向背對背站好,讓他們說說自己面對的方向；引導(dǎo)其他同學(xué)觀看和發(fā)覺東西兩個方向的同學(xué)背對背,南北兩個方向的同學(xué)背對背；強(qiáng)調(diào)東西相對,南北相對；（4）回教室填寫例1；三,分層練習(xí),鞏固新知1,說一說教室里東,南,西,北各有什么 練習(xí)一第1 題 ？2,用東,南,西,北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向；3,你說我做：5 人一組,1 人指揮,4 人做動作；（1 人指揮站中間,4 人聽指揮站 4 個方向

5、；）四,課堂小結(jié)今日大家學(xué)到了什么？仍有什么疑問？回家依據(jù)4 個方向觀看房間的擺設(shè),明天來告知大家；板書設(shè)計(jì)：位置與方向 早上太陽在東方面東,背西,左手北,右手南 東西相對,南北相對第 2 頁,共 110 頁【教學(xué)反思】：本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三年級下冊第 1-5 頁；同學(xué)在日常生活中對東,南,西,北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的體會,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上,下,左,右,前,后描 述物體的相對位置；本課在此基礎(chǔ)上,使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,西,南,北四個方向；成自己特殊的學(xué)習(xí)方法；通過靈敏,好玩和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高同學(xué)解決問題的才能；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊

6、問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣；第2 課時 繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容：教材第4 頁例2 及練習(xí)一第2 題；教學(xué)目標(biāo)：1通過讓同學(xué)在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體溝通,使同學(xué) 知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的；2培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐才能,促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展；3培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)；教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的；教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程：一,回憶舊知,引入情境 復(fù)習(xí)四個方向,請同學(xué)介紹學(xué)校四個方向的建筑物；想讓更多的人明白我們學(xué)校,可以使用校內(nèi)示意圖；二,動手操作,學(xué)習(xí)新知 出示第4 頁彩圖；1這些小伴侶正在繪制示意圖,看過他們的情形你

7、能說出繪制校內(nèi)示意圖時要畫 上哪些內(nèi)容嗎？2. 生繪制校內(nèi)示意圖；3小組溝通呈現(xiàn)；4看第4 頁彩圖,說說怎樣畫更簡便,更清楚？三,鞏固練習(xí) 1出示第6 頁第2 題彩圖；這是小明的房間,你能幫他介紹一下四周的擺設(shè)嗎？第 3 頁,共 110 頁2一人說房間的擺設(shè),一人繪制出平面示意圖；要求依據(jù)上北下南,左西右東來 繪制；3全班溝通；四,課堂小結(jié) 這節(jié)課我們把有關(guān)方向的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會了繪制簡潔的平面示意 圖；課后請大家依據(jù)上北下南,左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)示意圖給你們的爸爸媽 媽看看,向他們介紹我們的校內(nèi)；板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖上北下南,左西右東【教學(xué)反思】：在新課的教學(xué)時,我先讓同

8、學(xué)獨(dú)立作圖,可以把自己寵愛的方向定為上方,依次把其他三個方向標(biāo)出,再依據(jù)我 的描述繪制出我女兒房間的示意圖,最終小組內(nèi)進(jìn)行溝通,呈現(xiàn)；在溝通中,同學(xué)發(fā)覺由于各人選定的上方不一 樣,感到看圖很不便利,聯(lián)想到平常出門旅行也需要看地圖,假如 沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),那會特殊麻煩的,因此大家一樣認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定；由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù),所以同學(xué) 很快就提出了按“上北下南,左西右東”來繪制；接著大家又依據(jù)通常使用繪制地圖的方法重新繪圖；第3 課時 看簡潔的路線圖（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第5 頁例3 及練習(xí)一第3,4 題；教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)會看簡潔的路線圖（四個方向）,并能描述行走的路線；2培養(yǎng)同學(xué)的辨別才能和

9、數(shù)學(xué)實(shí)踐才能；3幫忙同學(xué)明白生活,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,滲透思想品德訓(xùn)練；教學(xué)重難點(diǎn)：會看簡潔的路線圖（四個方向）,并能描述行走的路線；教具預(yù)備：掛圖,指南針 教學(xué)過程：一,情境引入 出示第5 頁例3 彩圖；小明來到了一個生疏的街區(qū),我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物；在這張圖上你仍能獲得哪些信息呢？假如小明問的是你,你能精確的告知他行走路線嗎？第 4 頁,共 110 頁二,新知探究 1圖上只標(biāo)明白北方,其余三個方向你能辨認(rèn)出來嗎？2誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小伴侶告知小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告知小明去體育場怎么走 嗎？3依據(jù)掛圖你仍能提出什么問題來？小結(jié)：剛才

10、大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向,再 找到要去的建筑物的位置,然后告知問路人行走的路線；三,鞏固練習(xí) 1出示第5 頁“做一做”彩圖；生說圖上的信息,辨認(rèn)四個方向；描述某些建筑物的位置；2練習(xí)一第3 題；3練習(xí)一第4 題；四,課堂小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了什么？仍有什么問題？五,擴(kuò)展延長 介紹四大制造的指南針；板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖弄清方向 找到位置 說出路線【教學(xué)反思】：本節(jié)課教材所供應(yīng)的練習(xí)只有練習(xí)二的第2 題,因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí),都是以玩耍的形式顯現(xiàn)；如“送小動物回家”,同學(xué)依據(jù)老師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置；又如“我 是小小繪圖師”等,同學(xué)在活動中,既鞏

11、固了新知,有增進(jìn)了友情；雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象,同學(xué)不簡潔把握,但假如老師課前仔細(xì)研讀教材,用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,課上仔細(xì)組織實(shí)施,仍是能收到較好的教學(xué)成效；第 5 頁,共 110 頁第4 課時 熟識東南,東北,西南,西北教學(xué)內(nèi)容：教材第8 頁例4 及練習(xí)二第1,2,3,4 題；教學(xué)目標(biāo)：1,識東北,東南,西北,西南四個方向,能夠用給定的一個方向（東,南,西,北）辨認(rèn)其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向；2,借助各種活動,讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；3通過學(xué)問的運(yùn)用,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)重難點(diǎn)：熟識東北,東南,西北,西南四個方向,能夠用給定的

12、一個方向（東,南,西,北）辨認(rèn)其余七個方向；教學(xué)過程一,布置課前預(yù)習(xí)：1,查找有關(guān)指南針的資料；2,查找生活中什么時候會用到方位的學(xué)問；二,談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東,西,南,北四個方向；今日他帶了一個指示方向的工具,再次來到校內(nèi)中的操場上,預(yù)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問；你們猜他帶的是什么？（指南針）三,親身實(shí)踐,接受新知 1,明白指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感；（出示指南針圖）由同學(xué)匯報(bào)溝通預(yù)習(xí) 怎樣利用指南針辨別方向：1 收集的資料,老師賜予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)指南針是用來指示方向的；早在2022 多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南,

13、后來又制造了羅盤；指南針是我國古代四大制造之一；指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南；人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向；2,依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校內(nèi)里東,西,南,北四個方向各有什么建筑；（北 面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館）3,借助指南針盤面上的標(biāo)記熟識東南,東北,西南,西北這四個方向；問：多功能廳,食堂分別在校內(nèi)的什么位置？你是怎么知道的？第 6 頁,共 110 頁引導(dǎo)同學(xué)歸納：從“東”動身,東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就 叫東南；從“西”動身,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南；4,找出校內(nèi)

14、的東南方和西北方有什么建筑；四,鞏固運(yùn)用 1,給出一個方向由同學(xué)爭辯后制成方向板；北 2,利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向；3,坐在座位上,說一說你的東南,東北,西南,西北分別是哪位同學(xué)？4,練習(xí)二第1,2,3 題；5,練習(xí)二第4 題：出示我國行政區(qū)域圖,問：這是哪國的地圖？適時對同學(xué)進(jìn)行愛 國主義訓(xùn)練；讓同學(xué)找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京 在武漢的什么方向？五,全課小結(jié) 1,這堂課學(xué)了什么？你有什么收成？2,溝通預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的學(xué)問；板書設(shè)計(jì)：位置與方向 東北,東南,西北,西南【教學(xué)反思】：本節(jié)課的教學(xué)主要是以同學(xué)“說”為主；在解決了第一個

15、問題后,我又讓同學(xué)在小組內(nèi)自由提問和描述,多數(shù)同學(xué) 都達(dá)到了訓(xùn)練的要求；當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)也仍存在著確定的問題,課中我比較重視讓同學(xué)描述圖中的路線,對于讓 同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問描述生活中的路線仍不夠；在下節(jié)課教學(xué)時,要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來,讓 同學(xué)切實(shí)體會到數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活；第5 課時 看簡潔的路線圖（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第9 頁例5 及練習(xí)二第5,6 題；教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)會看簡潔的路線圖（八個方向）,并能描述行走的路線；2培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐才能,表述才能和信息搜集才能；3使同學(xué)敢于,樂于和他人溝通；激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的寵愛之情；教學(xué)重難點(diǎn)：會看簡潔的路線圖（八個方向）,并

16、能描述行走的路線；教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程：一,談話引入第 7 頁,共 110 頁生活中常要用到方位學(xué)問,誰來和大家說說？我們在參觀游玩的時候也會用到；二,進(jìn)入情境,運(yùn)用新知1出示第9 頁例5 彩圖；這幅圖畫了些什么？2通過指定的一個方向,辨認(rèn)其余的七個方向；同桌溝通,小組溝通,全班溝通；3說說各場館所在位置；同桌相互問答；4你仍能提出哪些問題？小結(jié)：我們在參觀游玩的時候,先辨別方向,再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方 向,然后前往；假如有人問路,要把行走路線說清楚；三,鞏固運(yùn)用 1第9 頁“做一做”；2小玩耍：問路（第11 頁第3 題）四,課堂小結(jié)：這堂課學(xué)了什么？你有什么收成？五,作業(yè)第12

17、 頁第5,6 題；【教學(xué)反思】：本節(jié)課的教學(xué)主要是以同學(xué)“說”為主；我又讓同學(xué)在小組內(nèi)自由提問和描述,多數(shù)同學(xué)都達(dá)到 了訓(xùn)練的要求；當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)也仍存在著確定的問題,課中我比較重視讓同學(xué)描述圖中的路線,對于讓同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問描述生活中的路線仍不夠；使同學(xué)會看簡潔的路線圖（八個方向）,并能描 述行走的路線；2培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐才能,表述才能和信息搜集才能；其次單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法第 8 頁,共 110 頁一,教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘,除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù),除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；（2）它為同學(xué)把握除數(shù)是兩 位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法

18、奠定了扎實(shí)的學(xué)問和思維基礎(chǔ)；同學(xué)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是依據(jù)“先口算再估算再筆算”的次序 進(jìn)行編排的；因此,本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算）,再學(xué)筆算除法（也 含估算）；這樣編排,和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一樣的,表達(dá)本套 教材在規(guī)律結(jié)構(gòu)上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及 學(xué)習(xí)方法上的遷移；二,單元教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十,整百,整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十（或幾千 幾百）；2使同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,把握一般的筆算方法,會用乘法驗(yàn)算除法；3使同學(xué)能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣；4使同

19、學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的簡潔問題；第1 課時 一位數(shù)除整十,整百,幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13 至15 頁例1 及“做一做”第1,2 題,練習(xí)三第1,2 題；教學(xué)目標(biāo)：1在懂得算理的基礎(chǔ)上把握除法運(yùn)算的方法,通過教學(xué)使同學(xué)初步把握 一位數(shù)除整十,整百數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算；2培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看,正確運(yùn)算的習(xí)慣,能正確,嫻熟地口算簡潔的除數(shù)是一位數(shù) 的除法；3. 在與他人溝通思維的過程中學(xué)會傾聽與反思；教學(xué)重難點(diǎn)：把握一位數(shù)除整十,整百數(shù)的口算方法；教具預(yù)備：掛圖教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)引入1,口算（同學(xué)讀題,獨(dú)立口算,說出得數(shù)）；12 4= 8 2=

20、14 7= 24 6= 36 6= 18 9= 16 4= 20 5= 35 5= 第 9 頁,共 110 頁15 3= 64 8= 72 9= 2,口答：（1）80 里面有幾個十？400 里面有幾個百？（2）34 里面有幾個十和幾個一？（3）39 里面有幾個十和幾個一？二,親身實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知1談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除 法；今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法；2出示教科書第13 頁的主題圖（把主題圖的124 箱改為120 箱）老師：觀看主題圖,依據(jù)主題圖中的已知條件,想一想你能提出什么問題,把已知 條件和所提問題用筆寫在課堂本上；（讓同學(xué)觀看主題圖,

21、并根絕已知條件,自己編寫 應(yīng)用題,懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法；）3出示例1 （1）趙大伯3 次能運(yùn)完60 箱,平均每次運(yùn)多少箱？老師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？提問：為什么這樣列式？（讓同學(xué)自己發(fā)表自己的看法；）小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十,運(yùn)算出來的結(jié)果就是多少個 十（留意摸索的過程可多讓同學(xué)說）；（2）600 箱貨物王叔叔只運(yùn)了3 次,平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多 少箱？該怎樣列式？你想怎樣運(yùn)算,請?jiān)谛〗M里爭辯；小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù),可以把整百數(shù)看成幾個百,運(yùn)算出來的結(jié)果就是多少個 百；（3）240 箱貨物,李阿姨運(yùn)了3 次平均每次運(yùn)多少箱？要

22、求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？同學(xué)獨(dú)立列式：2403 為什么這樣列式？（由于李阿姨3 次運(yùn)了240 箱,要求平均每次運(yùn)多少箱,就是把240 箱平均分成3 份,求每份是多少,所以用 240 除以3；）240 3 等于多少？你是怎樣想的？小組爭辯后匯報(bào)爭辯的結(jié)果；第 10 頁,共 110 頁老師小結(jié)運(yùn)算方法：想240 平均分成3 份,每一份不夠1 個百怎么辦？（用學(xué)具幫 忙分一分進(jìn)行摸索；）我們可以把2 個百看成20 個十,與40 合在一起,看成是24 個十,再平均分成3 份,每份8 個十,就是80；小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù),假如不夠除,再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十

23、個十,再與十位數(shù)合并起來,看成幾十幾個十,再除一位數(shù),得到 的商是幾個十,就是幾十；三,鞏固運(yùn)用 1,完成教科書第15 頁做一做的第1 題 先讓同學(xué)看圖,口頭編一道題；同學(xué)列式運(yùn)算,并讓同學(xué)說一說你是怎樣算的？2,完成教科書第15 頁做一做的第2 題；同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算后,個別題目讓同學(xué)說一說你是怎樣算的？同學(xué)完成后全班講評；3,閱讀第15 頁“你知道嗎？”,明白除號“平均分”的意義；四,課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？五,課堂作業(yè)：練習(xí)三第1,2 題；【教學(xué)反思】：由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡潔,在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中,我就實(shí)行了不同形式的連續(xù),如：記時競賽,奪紅旗,既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,又達(dá)

24、到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求；總之,從課堂作業(yè)的反饋情形看,同學(xué)口算正確率在 98%以上,只有少數(shù)個別同學(xué)存在錯誤；在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習(xí)常抓不懈；第2 課時 除法的估算教學(xué)內(nèi)容：教材第16 頁例2 及“做一做”第 教學(xué)目標(biāo)：1,2 題,練習(xí)三第3,4 題；1使同學(xué)體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,明白除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法；力；2引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)同學(xué)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能3. 培養(yǎng)同學(xué)良好的估算習(xí)慣；教學(xué)重難點(diǎn)：明白除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法；教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)引入 1,口算：60 6 240 8 32

25、0 4 420 7 4509 630 7 360 6 400 5 1203 160 4 280 4 540 9 2,說出以下各數(shù)的近似值；148 193 87 93 二,親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知 1,引入新課（1）有124 箱貨物,李叔叔三人開了三部車,他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？（2）到西湖有223 千米,客車行駛了4 小時,平均每小時約行多少千米？（3）每聽飲料3 元,100 元最多能買多少聽飲料？（4）在一次地震中,有災(zāi)民182 人,假如按每4 人發(fā)一頂帳篷,最少要預(yù)備多少頂 帳篷？讓同學(xué)依據(jù)除法的含義列出各題的算式；1243 223 4 100 3 182 4 提問：請同學(xué)逐一說出上面四道

26、算式的意思,在說算式意思的過程中,體會生活中 許多問題的解答要用除法估算來完成,懂得除法估算是解決問題的重要方法；2,出示教科書第13 頁主題圖,同時出示例題 2；老師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是：1243；老師：大約是什么意思？老師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行爭辯,然后匯報(bào)爭辯結(jié)果；第一種方法 其次種方法 124120 124=120+4 1203=40（或 3 40=120）120 3=40 平均每人大約運(yùn)40 箱剩下的4 箱每人仍可運(yùn)1 箱,每人大約運(yùn)41 箱；引導(dǎo)同學(xué)對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：兩種估算的過程和方法都正確的；第 12 頁,共 110 頁兩種結(jié)

27、果雖然有微小的差異,但都接近精確值,不影響問題的合懂得決,可以說,這樣的差異在此題的解決中是可以忽視不計(jì)的；3,讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行估算；第一種其次種223 第三種223200 223=200+23 240 2004=50 200 4=50 240 4=60 平均每小時約行50 千米,55 千米,60 千米；老師：以上3 種結(jié)果都對,說明汽車的速度每小時在 由于它更接近精確值；5060 之間,當(dāng)然以55 正確,小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是 把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基 本方法進(jìn)行運(yùn)算；4,再現(xiàn)問題：（1）每聽

28、飲料3 元,100 元最多能買多少聽飲料？（2）在一次地震中,有災(zāi)民182 人,假如按每4 人發(fā)一頂帳篷,最少要預(yù)備多少頂 帳篷？組織同學(xué)爭辯：在解決第一題的時候,能將 在解決其次題的時候；將 5,老師小結(jié)：100 估成120 嗎？為什么？182 估成160 合適仍是估成200 合適？通過以上的爭辯,讓大多數(shù)人明白：在第一題中,只有 100 元錢,所以估算時不能將100 估大,只能估??；在其次題中,已知災(zāi)民182 人,在考慮所需帳篷數(shù)時,應(yīng)將 182 看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期；三,鞏固運(yùn)用完成教科書第16 頁做一做的第1 題和第2 題；四,課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么

29、？你有什么收成？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？五,課堂作業(yè)：教材練習(xí)三的第3 題和第4 題；【教學(xué)反思】：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性,能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法,培養(yǎng)同學(xué)的估算意識；本節(jié)課在教學(xué)新課之前,我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題,接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算；從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中,同學(xué)已經(jīng)知道今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定和“估算”有關(guān),我順勢引出并板書 第 出 13課 頁題,共； 110 頁了進(jìn)一步幫忙同學(xué)鞏固接近精確值的估算方法,在教學(xué)做一做第 1 題2604 時,我也第3 課時 口算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第17,18 頁練習(xí)三第5 至8 題；教學(xué)

30、目標(biāo)：1. 經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和摸索,讓同學(xué)在練習(xí)的過程中嫻熟把握除法口算的基本法；2嫻熟把握除法口算后,能在生活中嫻熟地運(yùn)用；教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：留意發(fā)覺同學(xué)難以明白的一些典型例題給同學(xué)講解；教學(xué)過程：一,基本練習(xí) 1,聽算練習(xí)62 60 2 6002 6000 2 84 80 4 8004 8000 4 10 2 2 5 60 3 203 24 3 240 3 2400 3 120 3 70 7 10 7 546 488 2,用你自己寵愛的方法估一估：1252 378 5 435 7 297 4 4698 1946 3,筆算競賽：82 80 2 800 2 580002 18 3 1803 1800

31、3 903 8 40 5 54 9 6 9 81 9 7 9 89 79 273 67 45 5 21 3 用確定時間算出以上題目,師生評判,夸獎發(fā)獎；二,指導(dǎo)練習(xí) 1,練習(xí)三第5 題；第 14 頁,共 110 頁同學(xué)獨(dú)立做后全班溝通；2,練習(xí)三第6 題；同學(xué)讀題,然后在書上填寫,全班評判溝通；3,練習(xí)三第8 題；同學(xué)獨(dú)立完成第1 小題,然后再提問題；4,完成練習(xí)三后的摸索題；三,課堂小結(jié)：1,說說自己在除法口算中自己有些什么體會,你有什么發(fā)覺想和大家一起共享；2,想想自己在除法口算中積存了那些體會？四,課堂作業(yè)練習(xí)三第7 題；【教學(xué)反思】：本節(jié)課是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和摸索,讓同學(xué)在練習(xí)的過程中嫻熟

32、把握除 法口算的基本法；嫻熟把握除法口算后,能在生活中嫻熟地運(yùn)用；第4 課時 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第1920 頁例1,2 及“做一做”第1,2 題,練習(xí)四第1 題；第 15 頁,共 110 頁教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,把握書寫格式,懂得用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算；2. 在實(shí)踐操作活動中學(xué)會摸索,學(xué)會解決問題,培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：懂得算理,把握算法；把握筆算除法的步驟和商的書寫位置；教學(xué)難點(diǎn)：幫忙同學(xué)懂得除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫再那一位上面；懂得每求 出一位商后,假如有余數(shù),應(yīng)當(dāng)與下一位上的數(shù)合

33、在一起連續(xù)除的道理；教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)引入1,120 4 280 7 300 5 5409 242 844 933 693 9 45 提問：口算242 時你是怎樣想的？2,運(yùn)算：4 8 5 25 7 63 二,親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知 1,談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式運(yùn)算比較簡潔的表內(nèi)除法,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一 點(diǎn)的筆算除法,既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法；2,出示教科書第19 頁的主題圖；要求同學(xué)仔細(xì)觀看畫面內(nèi)容,并用自己的話口述畫面的內(nèi)容；老師依據(jù)畫面內(nèi)容,編一道除法應(yīng)用題；3,出示例1 三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動,共種42 棵樹,平均每班種多少棵樹？（1）提問：分析題目中的已

34、知條件和問題,想一想這道題該會怎樣列式：（同學(xué)列 式：42 2；）（2）42 是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算422？怎樣想？得多少？（3）出示小棒,擺好 42 根小棒,怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得 又對又快；（4）筆算：42 2；老師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了,假如這道題用筆算怎樣算？筆算除法的次序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式運(yùn)算除法；第 16 頁,共 110 頁師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式,被除數(shù)十位上的數(shù)表示 4 個十,4 個十除 以2 商2 個十,要在商的十位上寫2,用除數(shù)2 去乘2 個十,積是4 個十,表示從被除 數(shù)

35、中已經(jīng)分去的數(shù),把4 寫在42 的十位下面,4 減4 得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了,個位上仍有2,要落下來連續(xù)除,2 除以2 得1,要把商寫在個位上,再用除數(shù) 2 去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù),寫在上面落下來的被除數(shù) 2 的下面,2 減2 得0,表 示個位上的數(shù)也分完了；提問：做筆算時,先從哪一位除起,每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面；4,出示例題2；四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動,共種了52 棵樹,平均每班種多少棵樹？（1）先讓同學(xué)獨(dú)立分析,然后列式,并說一說為什么這樣列式？（2）讓同學(xué)自行動手操作,

36、弄清算理；老師：52 平均分2 份,讓我們一起拿出52 根小棒來試著分一分；先分5 捆,每份2 捆,共分去4 捆,仍剩1 捆,余下的1 捆怎樣分？把余下的1 捆拆開,與2 根小棒合并起來是 每份6 根；12 根,把12 根小棒平均分成2 份,先分得的2 捆,就是2 個十,再分得6 根,一共分了26 根；老師：用豎式該怎樣運(yùn)算呢？我們在動手操作時,是先分整捆,也就是用 2 去除被除數(shù)十位上的5,商是2,寫在被除數(shù)十位上面,仍剩1（余1 捆）,余下的1 和除數(shù)比較,余數(shù)比除數(shù)小,余下的 1 表示1 個十,個位上的2 落下來,1 個十連同個位上的2合起來是12,再把12 平均分成2 份；每份是6,寫

37、在被除數(shù)個位的上面,正好分完,余 數(shù)是0；3 比較例題1 和例題2 的異同；相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就要寫在那一位上面；不同：例2 是被除數(shù)十位上仍有余數(shù),余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除；余數(shù) 必需比除數(shù)??；4 小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法,從被除數(shù)的高位除起,除 到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面；假如求出一位商后仍有余數(shù),余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后,連續(xù)除；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小；第 17 頁,共 110 頁三,鞏固運(yùn)用 1,完成教科書第20 頁做一做的第1 題；讓同學(xué)用競賽的形式開頭練習(xí),看一看哪一組算得又對又快,并要

38、求同學(xué)說一說思 考的過程；2,完成教科書第20 頁做一做的第2 題 同學(xué)獨(dú)立完成,全班講評；四,課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？五,課堂作業(yè)：練習(xí)四第1 題；【教學(xué)反思】：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探究一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法,把握豎式的書寫方法和格式；難點(diǎn)是懂得一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理；本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個例題進(jìn)行教學(xué)例1:42 2=？主要是讓同學(xué)通過懂得筆算算理從而把握豎式的書寫格式；例2:52 2=？主要是要同學(xué)懂得“分完4 捆仍剩1 捆,怎樣分？”的問題；在教學(xué)時我將動態(tài)的分小棒的操作與懂得豎式中的每一步的意義結(jié)合起來,讓同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上掌 握豎式的書寫方法,較好的突破了本節(jié)

39、課的教學(xué)難點(diǎn)；第5 課時 筆算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第21 頁練習(xí)四第24 題；教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步把握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的運(yùn)算方法和豎式的寫法,提高運(yùn)算的速度和精確率；2培養(yǎng)同學(xué)靈敏運(yùn)用學(xué)問分析和解決問題的才能；3養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)愛好數(shù)學(xué)的情感；教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)：1,怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？2,筆算除法要留意什么？二,指導(dǎo)練習(xí)：1,第21 頁練習(xí)四第1 題 1 看作業(yè)比較上下兩行的異同；第 18 頁,共 110 頁2 小組爭辯,匯報(bào)溝通；2,練習(xí)四第2 題 1 讀題；2 小組合作練習(xí)；說說錯在哪里？分頭進(jìn)行改正；3 全班訂正；4 作補(bǔ)充練習(xí)；3,練習(xí)四第3 題 1

40、 看圖說清題目意思；2 說一說仍能想到的問題；3 畫出要擺的形狀,再說說解答這類問題要用什么方法；4 解答后集體訂正；4,練習(xí)四第4 題 1 讀題,審題；2 找問題,條件,解答問題,評講；三,全課總結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí),你學(xué)會了什么？第6 課時 用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第2223 頁例3 及“做一做”,練習(xí)五第 13 題；教學(xué)目標(biāo)：1讓同學(xué)在懂得算理的基礎(chǔ)上,把握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位 數(shù)的運(yùn)算方法,能正確地進(jìn)行運(yùn)算；2. 培養(yǎng)學(xué)校生估算的意思,通過估一估,來確定商的最高位是幾；3. 讓同學(xué)在實(shí)踐活動中學(xué)會摸索,學(xué)會解決問題,養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣,培養(yǎng) 同學(xué)愛好數(shù)學(xué)的

41、情感；教學(xué)重難點(diǎn)：把握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的運(yùn)算方法；教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)引入 1,口算；第 19 頁,共 110 頁18 6 24 4 360 6 35 7 12 6 360 3 72 8 90 9 810 9 2,運(yùn)算：981 484 3 39 6 54 提問：說一說你是怎樣算的？819 的商為什么要寫在個位上？54 6 你是怎樣算的？二,合作體驗(yàn),獵取新知1談話：通過剛才的復(fù)習(xí),同學(xué)們初步把握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的次序和商的書寫位置；今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法,一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法；2教學(xué)例3；出示教材第22 頁的例3 及掛圖,讓同學(xué)說出

42、題目的已知條件和問題,想一想該怎樣列式；列式：2386 提問：為什么用除法運(yùn)算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的 .老師：假如列豎式運(yùn)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2 除以6,商夠一百嗎？我們該怎么辦？23 個十除以6 商的最高位 “3”為什么要在十位上呢？是4？23 除以6 為什么商是3 而不提問：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時,每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比,你會發(fā)覺什 么？老師：23 減18 等于5,這個5 表示什么？然后把個位上的 8 落下來,與5 個十合并 起來是58；58 除以6 商是幾？為什么商是9？3老師：剛才大家先用估算的方法,估量這些相片大約要插

43、40 頁,而現(xiàn)在通過計(jì) 39 加1 等于40 頁；算得出39 頁余4 張,這4 張也要用一頁,所以,插這些相片要 列式：2386=39（頁）4 張 答：這些相片需要插40 頁；老師：此題的解答我們必需依據(jù)實(shí)際生活來進(jìn)行回答；4小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法,我們應(yīng)當(dāng)怎樣算？（1）從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù),假如他比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù)；（2）除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上；（3）每求出一位商,余下的數(shù)必需比除數(shù)??；第 20 頁,共 110 頁順口溜：除數(shù)是一位,先看前一位,一位不夠看兩位,除到哪位商那位,每次除后要比較,余數(shù)要比除數(shù)小；5想一想,假如一本相冊有2

44、4 頁；（本相冊能插下這些相片嗎？2 本呢？）讓同學(xué)分小組爭辯,然后匯報(bào)爭辯結(jié)果,最終由老師進(jìn)行最終的評判；板：624=144（張）由于44 張238 張,所以一本相冊不夠插,板：6242=288（張）由于288 張238 張,所以2 本相冊夠插；三,鞏固運(yùn)用1完成教科書第22 頁的“做一做”；要求同學(xué)把估算的數(shù)寫下來,然后再進(jìn)行運(yùn)算；留意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)；2完成教科書第23 頁練習(xí)五第1 題；先判定是幾位數(shù)；假如商是兩位數(shù),請用水彩筆涂上紅色,假如商是三位數(shù),請用水彩筆涂上黃色,并說出片斷的依據(jù)；3完成教科書第23 頁練習(xí)五的第2 題；同學(xué)獨(dú)立完成后全班講評；4完成教科

45、書第23 頁練習(xí)五的第3 題；獨(dú)立分析題目的已知條件問題,列式解答；四,課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么？【教學(xué)反思】：本節(jié)課是同學(xué)在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,其復(fù)雜之處在于：一是,被除數(shù)的位數(shù)增加；二是,試商的難度增加了,當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商 1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位；由于我增加了這兩個教學(xué)環(huán)節(jié),所 以同學(xué)不僅能快速判定出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù),而且仍在對比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法 運(yùn)算過程一樣,只是試商存在區(qū)分；本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí),更是為了讓同學(xué)感受到“判定商是幾位數(shù)” 其實(shí)也是檢查自己筆算是否正確的一種方法,培養(yǎng)同學(xué)檢查的習(xí)慣；第7 課

46、時 用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第2324 頁,練習(xí)五第48 題；教學(xué)目標(biāo)：第 21 頁,共 110 頁1進(jìn)一步把握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的運(yùn)算方法；2提高運(yùn)算的速度和精確率,并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能；3提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；教具預(yù)備：掛圖,口算卡片教學(xué)過程：一,基本練習(xí)1練習(xí)五第4 題：同學(xué)在書上填寫 看誰算的又對又快 ；2指名選擇其中的題說說口算方法；3練習(xí)口算（口算卡片）二,指導(dǎo)練習(xí)1練習(xí)五第5 題：先判定再改正,并說說筆算方法；2,練習(xí)五第6 題：1 說清楚題目的意思,完成第一問；2 分組爭辯提出問題,并解答；3 分組匯報(bào)爭辯結(jié)果；3,

47、練習(xí)五第7 題：1 說說題目意思；2 啟示同學(xué)用不同方法解答；4,練習(xí)五第8 題 1 說說題目意思；2 完成題目后集體訂正；三,課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí),你有什么收成？四,課堂作業(yè)1口算3002= 560 8= 7200 9= 3200 4= 210 7= 96 3= 2先判定商是幾位數(shù),再列豎式進(jìn)行運(yùn)算；76506= 2874 3= 【教學(xué)反思】：本節(jié)練習(xí)課是讓同學(xué)學(xué)會判定商是幾位數(shù)的方法；通過辨析錯題,找出緣由,從而 探求出一位數(shù)除三,四位數(shù)應(yīng)留意的地方,進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法就；激發(fā) 同學(xué)的問題意識,培養(yǎng)同學(xué)敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)同學(xué)歸納,總結(jié) 的學(xué)習(xí)策略；第

48、22 頁,共 110 頁第8 課時 除法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第25 頁例4 及“做一做”,練習(xí)六第 12 題；教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能夠嫻熟地運(yùn)算用一位數(shù)除的筆算除法,并學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法,培養(yǎng)學(xué) 生良好的驗(yàn)算習(xí)慣；2使同學(xué)進(jìn)一步懂得用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的運(yùn)算方法和驗(yàn)算方法,并能正確地 進(jìn)行運(yùn)算；3通過除法驗(yàn)算,初步溝通乘除之間的聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的運(yùn)算方法和驗(yàn)算方法,能正確地進(jìn)行 運(yùn)算；教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)引入 1,口算42 6 36 9 567 7 64 8 67 49 7 8 8 8 2,186 27 9 88 ） 7=63

49、想：（） 6=18 ） 9=27 （3,說一說下面各題的商是幾位數(shù),再進(jìn)行運(yùn)算；3246 2246 4488 8 488 二,親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知 1老師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,為了使我們能發(fā)覺運(yùn)算中的錯誤,就需要我們?yōu)槌ㄟ\(yùn)算進(jìn)行驗(yàn)算,這樣簡潔發(fā)覺自己運(yùn)算中的錯誤,并給于準(zhǔn)時訂正,今日我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算；2教學(xué)例題4；出示教科書第25 頁的例題4 及掛圖；（1）藍(lán)筆記本每本5 元,小明有100 元錢,可以買多少本？同學(xué)列式：100 5=20（本）第 23 頁,共 110 頁提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱；假如把商20 與除數(shù)5 乘起來,比較一下除法和乘法算式,發(fā)覺什么？發(fā)覺：

50、商 除數(shù)= 被除數(shù)；老師：假如我們要檢查除法算得對不對,大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算；（2）紅色筆記本每本7 元；小明有100 元,可以買多少本？仍剩下多少元？同學(xué)獨(dú)立列式：1007 提問：為什么這樣列式？2 元 1007=14（本）提問100,7,14,2 各表示什么？老師：用14 和7 相乘表示什么？14 本需要98 元,那小明付了多少錢？3,小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商除數(shù) +余數(shù)=被除數(shù)；三,鞏固練習(xí)完成教科書第25 頁的做一做；同學(xué)獨(dú)立列豎式運(yùn)算后,要求他們要驗(yàn)算,講評時要求他們說出驗(yàn)算過程；四,課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么？五,課堂作業(yè) 練習(xí)六第1,2 題；【教學(xué)

51、反思】：除法的驗(yàn)算是在同學(xué)已有的學(xué)問點(diǎn)上開放教學(xué)的,因此在教學(xué)過程中,我將舊知與難點(diǎn)神奇的結(jié)合,又成了我這節(jié)課要摸索的一個問題；設(shè)計(jì)時,我從簡潔的口算入手,讓同學(xué)自己來查找規(guī)律,很快,孩子們就發(fā)覺“被除數(shù) 除數(shù)商,被除數(shù)=商 除數(shù) ”；由于是同學(xué)自己找出來 的,所以興致特殊高；接下來,就是如何解答的問題,這時的我已經(jīng)特殊興奮；接下來,同桌兩人一人運(yùn)算,一人驗(yàn)算,所以同學(xué)做起事 來也特殊流暢,看來,我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn),看得出,同學(xué)的數(shù)感仍是很強(qiáng)的,抓住了要點(diǎn),列堅(jiān)式運(yùn)算得心應(yīng)手；第9 課時 除法驗(yàn)算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第2627 頁練習(xí)六第37 題；教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)嫻熟的運(yùn)算除法和用乘法驗(yàn)算除

52、法；2提高同學(xué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的才能；3培養(yǎng)同學(xué)愛數(shù)學(xué)的情感和仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)過程：一,基本練習(xí)：1,口算第 24 頁,共 110 頁300 6 560 8 320 4 810 9 210 3 280 7 500 7 同學(xué)口算度說說是怎樣想的；2,第26 頁練習(xí)六第3 題：1 懂得題目意思后同學(xué)獨(dú)立完成；2 說說能被2,3,5 整除的數(shù)有什么特點(diǎn)；二,指導(dǎo)練習(xí)：1,第26 頁練習(xí)六第4 題：1. 同學(xué)讀題審題；2 分小組爭辯解題方法；3 匯報(bào)解題方法；2,第26 頁練習(xí)六第5 題：1 出示掛圖；2 筆算競賽；3 講評；3,第26 頁練習(xí)六第6 題：1 出示圖表,同學(xué)讀題審題；2 分小組進(jìn)

53、行估算和運(yùn)算；3 集體講評；4,第26 頁練習(xí)六第7 題：1 同學(xué)讀題審題；2 爭辯解題方法；3 講評；三,課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí),你有什么收成？【教學(xué)反思】：同學(xué)錯誤率較高的是豎式中其次次試商以后的乘法運(yùn)算,往往同學(xué)不進(jìn)行乘法計(jì) 算就直接在下面寫上與個位相同的數(shù),仍有橫式后的得數(shù)經(jīng)常遺忘寫上余數(shù),甚至于 寫生的是被除數(shù),鑒于這種情形需要進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的留意品質(zhì)；第10 課時 商中間有零和末尾有零的除法（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第2830 頁例5,6 及“做一做”,練習(xí)七第 14 題；教學(xué)目標(biāo)：第 25 頁,共 110 頁1使同學(xué)初步懂得“ 0”除以任何不是零的數(shù)都得0 的道理,學(xué)會運(yùn)算商中間有

54、零和末尾有0 的除法；2培養(yǎng)和提高同學(xué)的運(yùn)算才能；3. 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的簡潔問題；教學(xué)重難點(diǎn)：初步懂得“ 0”除以任何不是零的數(shù)都得0 的道理,學(xué)會運(yùn)算商中間有零和末尾有0 的除法；教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)引入 1,口算28 2= 240 8= 036 3= 84 7= 32-0= 48+0= 02= 30= 9= 80= 0+25= 29+0= 2,不運(yùn)算,直接說出下面各題的商是幾位數(shù)；2292 6358 72147 5605 3,出示：14,104,140；提問：0 在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同,表示的意義是什么？二,歡快體驗(yàn),學(xué)習(xí)新

55、知1,出示教科書第28 頁的主題圖；讓同學(xué)用自己的話表達(dá)四幅圖；老師：四個西瓜,孫悟空預(yù)備怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那仍剩多少個西瓜？平均分給唐僧,孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？假如列算式,該怎樣列算式呢？0 3 等于多少？說一說你是怎樣想的？匯報(bào)：（1）依據(jù)剛才分的情形發(fā)覺 03=0 （2）依據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾的？就想哪個數(shù)和 3 相乘得0？由于0 3=0,所以03=0；2,練習(xí)：完成教科書第 28 頁的“做一做”；0 2 04 05 同學(xué)在小組內(nèi)溝通,說說你是怎樣想的,鼓勵同學(xué)多摸索；總結(jié)：0 除以任何不是0 的數(shù)都得0；3,出示例題6 第 26 頁,共

56、110 頁（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時,該怎樣列式？同學(xué)列式：309 3 讓同學(xué)列豎式,問：你想怎樣運(yùn)算,自己試著算一算,看一看運(yùn)算過程中發(fā)覺什么情形？爭辯：除到十位時是“ 0”,0 除以3 等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個不寫行不行？老師：商十位上的這個0 必需寫,它起占位作用；小結(jié)：依據(jù)一位數(shù)除法筆算方式,除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商,所以這一道題的0 要寫在十位上,這個0 不能不寫,他起占位作用；（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時；同學(xué)獨(dú)立列式：4203 讓同學(xué)獨(dú)立嘗試運(yùn)算,然后老師提問：你在運(yùn)算過程中遇到了什么困難？同學(xué)回答后,老師再給于指導(dǎo)；老師借助豎式

57、指道同學(xué)正確地列豎式運(yùn)算；提問：商的個位上是0 不寫行嗎？為什么？小結(jié)：在做除法時,假如被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡,后面數(shù)位上仍有 0,可以不要再除下面了,只要在商的末尾寫上 0 就可以了；4,練習(xí)；（完成教科書第 29 頁的“做一做”）同學(xué)獨(dú)立練習(xí)后,老師講評,重點(diǎn)要同學(xué)說一說運(yùn)算的過程和為什么 0 要寫？比較：2402 和4750 有什么相同點(diǎn)？寫；除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上寫商,假如商不夠 1,要寫上0 占位,不能漏三,分層練習(xí),鞏固新知1,完成教科書第30 頁的練習(xí)七的第1 題 同學(xué)獨(dú)立完成后,老師講評,重點(diǎn)講解 0 占位問題；2,完成教科書第30 頁的練習(xí)七的第 2 題分

58、4 個小組開展競賽,看哪一組算的又快有對；3,完成教科書第30 頁的練習(xí)七的第3 題；請同學(xué)找出每一組題的錯誤,并說說怎么訂正；4,完成教科書第20 頁練習(xí)七的第四題；四,課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在運(yùn)算除法時我們要留意什么？【教學(xué)反思】：本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,其教學(xué)目標(biāo)第一是讓同學(xué) 懂得“ 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得0”的道理,然后再運(yùn)用它進(jìn)行運(yùn)算,并把握商中間或末尾有 0 的運(yùn)算方 法；本節(jié)課我第一復(fù)習(xí)了有關(guān) 0 的加減法及0 占位的學(xué)問,為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊；本節(jié)課的練習(xí)我 也是分層設(shè)計(jì),第一進(jìn)行基本的運(yùn)算練習(xí),然后是

59、判定改錯,最終是思維拓展；思維拓展題的設(shè)計(jì)不僅將 本節(jié)課的氣氛推向高潮,更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊的預(yù)備；第11 課時 商中間有零和末尾有零的除法（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第3133 頁例7 及“做一做”,練習(xí)八第 12 題；教學(xué)目標(biāo)：1,使同學(xué)把握除法運(yùn)算中,當(dāng)商不夠1 時寫0 占位的運(yùn)算方法,并能嫻熟地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法,解決筆算除法的難點(diǎn)；2培養(yǎng)和提高同學(xué)的運(yùn)算才能；3. 能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的簡潔問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；教學(xué)重難點(diǎn)：能嫻熟地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法；教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)引入 1,不運(yùn)算,直接說出下面各題的商是幾位數(shù)；2292 63

60、58 9407 2420 50 （） 548 2,（）里最大能填幾？（）58 （） 867 7709（）（） 973 8（）3,列豎式運(yùn)算；3208 408 4 960 6 804 4 二,歡快體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知第 28 頁,共 110 頁1,出示例題7 的第題：星光學(xué)校832 名同學(xué)分4 批去參觀天文館；平均每批有多 少人？同學(xué)自己分析題目的已知條件和問題,然后再列式；列式：5324 想一想：商是幾位數(shù),并嘗試列豎式運(yùn)算？提問：除到被除數(shù)的十位時,十位上的3 去4,商夠不夠1 呢？不夠1 怎么辦？老師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商 1,就在那一 位上寫0 占位；此時,老師