1、班主任在家長會(huì)上的發(fā)言稿各位家長：大家上午好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表初二（ 7）班所有任課老師向各位家長的到來 表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝大家對(duì)我們班級(jí)同學(xué)的關(guān)心和保 護(hù)！感謝大家對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持和協(xié)助！今天約請(qǐng)大家來， 主要目的是為了向大家中肯的匯報(bào)一下我們的教育教學(xué)工作情況，加 強(qiáng)相互之間的聯(lián)系，更好的了解反饋信息，以便我們能夠和時(shí)調(diào)整工 作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了促進(jìn)家長能夠更加積極的參與到 學(xué)校的教育管理中來。總之一句話，一切為了同學(xué)。這也是我們教育 的一個(gè)根本動(dòng)身點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)動(dòng)身，我們這次召 開的家長會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期效果，取得圓滿勝利。今天的會(huì)議主

2、要 有四項(xiàng)議程一是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)水平和管理情況 作電視講話；二是自己就二（ 7）班的班級(jí)管理思想向大家作一下簡(jiǎn)單 匯報(bào)；三是淺談一下自己對(duì)目前我國家庭教育情況的看法；四是家長 自由發(fā)言交流。由于自己水平有限，有些觀點(diǎn)未必十分科學(xué)，僅供參 考。同時(shí)，也希望我們?cè)谧母魑患议L能夠?qū)θ狈Φ牡胤接枰耘u(píng)指 正。閑話少說，我們切入正題。一、學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)水平和管理情況 關(guān)于這一點(diǎn)，相信大家由剛才的電視講話和日常的觀察、交流， 已經(jīng)對(duì)此有所已經(jīng)有比較深入的了解。在此，我就不一一贅述了。二、二（ 7）班的班級(jí)管理思想和班級(jí)教育教學(xué)工作三、淺談我對(duì)目前我們國家家庭教育情況的一點(diǎn)看法家庭

3、是小朋友與世界最早的接觸點(diǎn)，也是其一生生長的“暖 房”；家庭既是一切教育的開端，也是名副其實(shí)的“終生教育”場(chǎng) 所。“家長是小朋友的第一任老師”，家長對(duì)小朋友的教育，要從小 抓起。我國古代教育家顏之推以兒童“固須早教，勿失機(jī)也”來勸導(dǎo) 家長要重視小朋友的早期教育。俗話說“雜草根除要乘早，孩兒教育 要從小”；局部家長具有“樹大自然直”的觀念，其實(shí)那也是“寓教 育于生活”的意思，是一種自然狀態(tài)下的教育；假如真的對(duì)小朋友的 生長不施加任何影響，一旦“大樹”成型后發(fā)現(xiàn)變歪了要想扭轉(zhuǎn)又談 何容易？小朋友小的時(shí)候自覺性比較差、自制力比較脆弱，易受外界 不良因素影響，我覺得家長應(yīng)該從小加以教育引導(dǎo)，從多方面去

4、關(guān)心 小朋友的生長。家長對(duì)小朋友的愛主要體現(xiàn)于教育小朋友生長的過程之中。然 而，中國教育專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各種家庭對(duì)子女教育方法都存在著程度 不同的缺陷，其中最為典型的一種現(xiàn)象是由于疼愛，不少家長都在小 朋友的教育上存在“三過”（過度溺愛、過度維護(hù)、過度期望）現(xiàn) 象。這樣容易在子女內(nèi)心形成“自我中心主義”，這樣的小朋友長大 以后容易存在性格方面的弱點(diǎn)，等到接觸社會(huì)后，缺點(diǎn)便暴露出來 了，諸如自私、任性、嬌氣、脆弱、不顧惜東西、缺少禮貌、自理能 力差、社會(huì)適應(yīng)能力弱等。家長的愛是世界上最無私、最高尚的。從小朋友的角度看，家長 是小朋友心目中天然的最好老師，此話是真理，行為是典范，特別是 一些家長對(duì)人

5、生和事業(yè)的執(zhí)著追求和高尚情操，都使得更具有權(quán)威 性，更具有良好的教育效果。但是假如家長愛得不恰當(dāng)，到頭來這種 “甜蜜的愛”恐怕就會(huì)結(jié)下“苦澀的果”。那么，家長怎樣來教育小 朋友才是合適的呢？對(duì)此，我自己有著一些不幼稚見解，姑且拿出來 與大家交流一下。請(qǐng)大家不吝賜教。1教育小朋友的時(shí)候要用拇指別用食指。 我們中國的家長，這個(gè)手指頭（食指）最發(fā)達(dá)，動(dòng)不動(dòng)就指著小 朋友罵，“你怎么這么不聽話！你怎么這么笨??！你怎么這么沒用， 一點(diǎn)也不像我的兒子！滾到一邊去！再這樣你去討飯算了！”小 朋友在驚嚇中長大，哪來的自信心呢？沒自信能做好什么事呢？有的 家長跟我說“我那小朋友我說一句他頂十句，一點(diǎn)都不聽話?！?/p>

6、其實(shí) 動(dòng)物在受到威脅的時(shí)候是處于格斗狀態(tài)的，人是高級(jí)動(dòng)物也不例外。 你罵小朋友，小朋友處于緊張狀態(tài)，他會(huì)有一種自然的自我維護(hù)心 理，頂撞很正常，而且這時(shí)候他很難接受人家的說教。我們無妨換一 種方法，把食指變成拇指，常夸小朋友。在我國行政圈流傳著這么一 句笑話“說你行你就行，不行也行；說不行就不行，行也不行?！痹?行政圈是一句笑話，對(duì)我們教育小朋友來說，這是一句確確實(shí)實(shí)的真 理啊。你?？湫∨笥堰@個(gè)好那個(gè)不錯(cuò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的變好了，你要 是天天責(zé)罵小朋友這不行那不行，那個(gè)小朋友會(huì)越來越差的。別怕夸 小朋友他會(huì)驕傲，假如他沒達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢，他只會(huì)不時(shí)進(jìn) 步。請(qǐng)?jiān)谧母魑患议L記住教育小朋友的時(shí)候

7、要用拇指別用食指。2千萬別挫傷小朋友的積極性，讓小朋友對(duì)學(xué)習(xí)充溢信心，在學(xué) 習(xí)中享受樂趣。向大家介紹一個(gè)人，這個(gè)人對(duì)亞硝酸鹽特別感興趣。大家都知道 亞硝酸鹽是炸藥的主要原料。因?yàn)樗呐d趣，他的家長兄妹都被炸得 血肉模糊。人家再也不肯把房子租給他，因?yàn)樗窗逊宽斀o炸掉 了，要么把天花板炸了個(gè)洞。后來，他只好把實(shí)驗(yàn)室搬一條船上。有 一天，人們聽到一聲巨響，只見他滿臉是血站在船頭，手舞足蹈地大 喊“我勝利了！”原來，這次爆炸的力度范圍和他估算的絲毫不差。 他成了最有錢的人，他的錢多得用不完，現(xiàn)在有好多科學(xué)家都在用他 的錢。大家知道他是誰嗎？諾貝爾！現(xiàn)在國際上就用他留下的錢設(shè)立 了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)金豐厚

8、。是什么讓諾貝爾成了偉大的化學(xué)家呢？濃厚 的興趣！你們覺得他是天才吧？你們希望自身的小朋友是天才吧？怎么樣 的人才是天才呢？所謂天才，就是做了他喜歡做而且適合做的事；所 謂天才，就是做了他不喜歡做而且不適合做的事。所以我們別把小朋 友塞進(jìn)我們編織的網(wǎng)里，扼殺了他的興趣，逼他做不喜歡做的事。請(qǐng) 大家回憶自身小朋友剛生下時(shí)的那種驕傲。假如我們能夠像相信自身 的小朋友一定會(huì)說話走路一樣相信自身的小朋友，那么他們肯定能學(xué) 好的。我們?cè)谄Ｓ谘哉Z、棍棒說教的時(shí)候，在小朋友們力不能和的時(shí) 候，我們何不嘗試學(xué)會(huì)耐心地等待呢？就像耐心等待小朋友邁出一步 再邁出一步那樣，心急不是方法，粗暴只會(huì)傷了小朋友的心。請(qǐng)大

9、家 千萬別吝嗇你的獎(jiǎng)賞，一句話，一個(gè)眼神，一件廉價(jià)的小玩具，不需 多少錢，卻能收到金錢買不到的效果，為什么不去做呢？曾有這么一幅漫畫，小朋友坐在地上哭，家長在旁邊捶首頓足， 家長說“我們把心肝都給你了。你還要我們?cè)趺礃幽?？”小朋友說 “你們生我的時(shí)候怎么不要張使用說明書呢？”是??！家電什么的都 有使用說明書，不按說明書操作會(huì)出問題的。而我們的小朋友沒有使 用說明書，就要我們?nèi)プ屑?xì)了解他的性格特點(diǎn)了，打罵絕對(duì)是錯(cuò)的， 傷了小朋友自身更傷心。各位家長，你們的小朋友需要我們教育，我們的同學(xué)也需要你們 的呵護(hù)。只有在學(xué)校和家庭和諧配合時(shí)，我們才干培育出適應(yīng)社會(huì)的 新型人才。各位家長，為了我們的同學(xué)，為

10、了你們的小朋友，讓我們 合作愉快！3讓小朋友享受勝利的喜悅。俗話說“數(shù)子千過，莫如夸子一長”。每個(gè)小朋友都希望自身的 能力能夠得到老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做”還不 如“你那樣能夠做的更好”；與其讓小朋友在沒完沒了的批評(píng)中糾纏 于做過的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的褒揚(yáng)給小朋友的每次進(jìn)步都鼓掌喝 彩！自信缺乏的小朋友更是特別害怕出錯(cuò)，家長更應(yīng)盡量讓小朋友感 受到家長對(duì)他的欣賞。有進(jìn)步，繼續(xù)努力 ! 失敗了，沒關(guān)系，我相信你 一定能行！請(qǐng)不要吝嗇我們真心的褒揚(yáng)。由于小朋友的個(gè)體差別，免不了同學(xué)的成果有好有壞。小朋友由 于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成果差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u(píng)。但是假如小朋友很 努力，成果卻

11、不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不能一味的給他 潑冷水，因?yàn)檫@樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生反感的情緒。面對(duì)成果差的 小朋友，我覺得我們家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。我前一 段時(shí)間剛從一個(gè)同學(xué)口中聽到一句話“我媽媽說，反正我平時(shí)也讀不 好，還買什么復(fù)習(xí)資料?。　辈恢议L在說這些話的時(shí)候是否考慮過 小朋友的感受。面對(duì)這樣的問題，面對(duì)成果不理想的小朋友，我們?cè)?做的應(yīng)該是跟他一起努力，想想怎樣才干把他成果搞上去，應(yīng)該更多 的關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活情況。其實(shí)，有些時(shí)候你給小朋友 50 元錢，還 不如送他一本價(jià)值 20 元的書。4學(xué)會(huì)將小朋友的成果進(jìn)行縱向比較和橫向比較。1）學(xué)會(huì)將小朋友的成果進(jìn)行縱向比較

12、和橫向比較。 所謂的縱向比較，就是將小朋友現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成 果相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀?些方面有所改進(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光 大，開始褒揚(yáng)的頻率要高，然后慢慢減弱，直到小朋友形成了習(xí)慣。 踏步，退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下 藥，拉起來后再扶上走一程。稍有進(jìn)步，作為家長可以借助于老師的 口吻，夸張一點(diǎn)褒揚(yáng)，幫小朋友樹立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自身的小朋友與同年級(jí)、同班級(jí)的其他 小朋友比較一下，找差異和缺乏。具有良好習(xí)慣的小朋友，學(xué)習(xí)成果 一般都很優(yōu)秀。而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另

13、一主面是得源 于良好家庭氛圍的熏陶。對(duì)于這些小朋友的家長，我們無妨去討教一 番。然后再結(jié)合自身小朋友的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)果必定會(huì)有所收獲。2. ）學(xué)會(huì)不唯分?jǐn)?shù)是問。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)小朋友的一個(gè)參照物。 90分與 100 分的小朋友 的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅僅靠分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體 分析才是。小朋友有失誤，是地道的粗心，還是考慮問題的方式有問 題；是臨考心理欠佳，還是（略）5“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。 新型教育體制下，任何課程都同樣重要（現(xiàn)在，我們國家已經(jīng)將 地理、生物等一些保守意義上的副科都列為中高考科目了），都是相 通的，都是與生活相聯(lián)系的，都是可以相提并論的。學(xué)習(xí)方面的改

14、變 還表示在現(xiàn)在教材難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了。 這主要表示在同學(xué)在低年級(jí)時(shí)很多時(shí)候是以被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為 主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自身的主張和想法。那么現(xiàn) 在進(jìn)入中年級(jí)以后就不提倡這種做法了，同學(xué)應(yīng)該是自身主動(dòng)的去學(xué) 習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”因此，有一些同學(xué)因?yàn)椴幌?學(xué)，為了逃避寫作業(yè)在家長面前說“今天老師沒安排作業(yè)?！蹦敲丛?這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業(yè)”這句 話是不成立的。老師安排給他的作業(yè)一個(gè)就是一個(gè)，兩個(gè)就是兩個(gè)， 更多的作業(yè)得同學(xué)自身去找，家長幫著去找。就算老師偶爾沒有安排 作業(yè)，同學(xué)自身也有很多作業(yè)等著去完成，

15、如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的 內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識(shí)。因?yàn)橐陨细淖?，所以?huì)出現(xiàn) 一局部同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)追求，因此成果越來越好，或者有明 顯進(jìn)步；一局部同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一局部同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié) 調(diào)，當(dāng)然這類同學(xué)想把成果搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。6習(xí)慣決定命運(yùn)。 這個(gè)主題是由兩個(gè)論斷綜合起來的，一是習(xí)以成性；二是性格決 定命運(yùn)。原本我們開家長會(huì)無須提和命運(yùn)問題，這似乎是遙不可和的東 西。但是，我們回頭想想培養(yǎng)小朋友十幾年，真正的目的是什么？還 不是為了小朋友將來能過上好的日子，事業(yè)、生活都獲得勝利、幸 福。假如不是為了這一目的，大家無須這么關(guān)注教育，關(guān)注小朋友， 更無須尊重老師。老師

16、的可貴之處就是在于他們能講清楚他人迷惑的 東西，協(xié)助他人認(rèn)識(shí)未知的事物，化難學(xué)的為簡(jiǎn)易的。前一陣，我有幸看到了國際管理學(xué)專家、曾國藩后代、臺(tái)灣著名 教授曾仕強(qiáng)老師的一篇報(bào)告。他的報(bào)告主題是中國式管理，中間 也提和命運(yùn)。他的高度概括讓我化繁為簡(jiǎn)的認(rèn)識(shí)了命運(yùn)命運(yùn)沒有 什么奇怪的，一切都是“自作自受”。這四個(gè)字聽起來，好象是詛咒 自身。其實(shí)上至王侯將相、中央大員下至普通百姓，人人如此。命運(yùn) 如此，學(xué)習(xí)不也是如此嗎？全國語文特級(jí)教師、全國優(yōu)秀班主任、遼寧省盤錦教委主任魏書 生老師，他每年都有一大半時(shí)間在外奔走講學(xué)，很多學(xué)校都想請(qǐng)他前 來做報(bào)告。不瞞大家說，我們廣德恐怕想請(qǐng)他都請(qǐng)不到呢。許多班主 任老師

17、都是得益于他的班級(jí)管理思想，許多老師都是憑借著從他那里 領(lǐng)悟的一點(diǎn)東西，學(xué)科帶頭人、教壇新星、優(yōu)秀班主任的。這種人應(yīng) 該可以稱為當(dāng)代教育家了。據(jù)魏老師自身說，他教兩個(gè)初三班語文， 經(jīng)常有三分之二的時(shí)間在外講課，而且他從來不批同學(xué)的作業(yè)，但他 同學(xué)成果總是第一。他用一句話將人們心中復(fù)雜的教育思想變?yōu)橐痪?人人能懂的格言。我那建議大家一定要記往“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí) 慣，行為養(yǎng)成了習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”我當(dāng)初讀到 這段話時(shí)是十分驚嘆的，名師就是名師，大家就是大家！“教育歸根 到底就是培養(yǎng)習(xí)慣”，沒有什么奧妙，沒有什么復(fù)雜的事。聯(lián)系曾教 授講的“自作自受”，我們就可以貫通起來了，行為就

18、是自作，習(xí)慣 成性，形成品質(zhì)，形成性格，最終影響命運(yùn)，就是自受。一個(gè)是企業(yè)家、企業(yè)管理家，一個(gè)是教育家，話雖不同，神則相 似。由此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到目前同學(xué)的所作所為同學(xué)的種種習(xí)慣，決定 影響未來的命運(yùn)。講到這里，我們有的家長可能就要問 “張老師，你說了這么多，可是該怎么培養(yǎng)同學(xué)得優(yōu)秀習(xí)慣 呢”。其實(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣得方法很多。這里，我無妨舉出一例習(xí)慣是在 經(jīng)常做某些事的過程中形成的。經(jīng)常練習(xí)、經(jīng)常熏習(xí)的語言、行為、 思維就會(huì)成為一種慣性，就叫做習(xí)慣。熏習(xí)就是小朋友在家長老師朋 友同學(xué)的耳濡目染中漸漸的也染有了我們的習(xí)慣。我們的好習(xí)慣壞習(xí) 慣都在不知不覺污染給他們了。有一位家長喜歡上網(wǎng)打游戲，而且經(jīng)常帶

19、兒子一起去，小朋友能 不迷網(wǎng)吧嗎？小朋友還能安心做作業(yè)？我家鄉(xiāng)就有許多類似的例子。 一些家長沉浸于麻將、賭博，他們的小朋友耳濡目染，竟然有很多小 朋友四五歲時(shí)就能把麻將打的比一般的大人都好，就能和一些大人坐 在一起賭博。真是神奇！有些家長常對(duì)老師說“小朋友成果隨他去， 將來自然成才呀！”老師呢？干著急！家長朋友，你是小朋友克隆的 對(duì)象??！所以我要說教育不是萬能的！老師不是萬能的！最終一切是 自作自受的！7正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭教育 就是我們自身晚年的痛苦和辛酸。小朋友是國家未來的公民，小朋友是我們晚年的繼承和希望。正 確、合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤、不良的家

20、庭教育就是我 們自身晚年的痛苦和辛酸。未來的社會(huì)是一個(gè)文明規(guī)范、平等競(jìng)爭(zhēng)的 社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)藏和能力，恐怕很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中維 持自身、發(fā)展自身。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生 最大的欣慰莫大于小朋友的有才有德。在教育子女的問題有一個(gè)不成 定論的公式現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡了自身的努力和職責(zé)，否則就會(huì)欠 賬，欠帳越多就會(huì)還債。還債有三個(gè)方面一是升學(xué)，二是就業(yè)，三是 婚姻。當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上無法維持生存時(shí)，就需要小朋友的不時(shí)接濟(jì)和 協(xié)助。有些家庭、家長現(xiàn)在只考慮自身的歡樂和輕松，不注重教育付 出，結(jié)果只能是一代懲辦一代，惡性循環(huán)。然而，一些有知識(shí)有見地 的家庭則是一代負(fù)責(zé)一代，一代孝

21、敬一代，一代勝過一代，為國家社 會(huì)培養(yǎng)了棟梁之才，自身也有一個(gè)幸福的晚年。我想，這也許是我們 在座的各位家長考慮的最直接的一個(gè)問題。8理智愛子，不要在小朋友的問題上搞特殊化。蘇聯(lián)大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入小朋友口中的毒 藥。假如僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！蹦鐞凼且环N低 天性的愛，真正的愛是理智、高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦 教子成材更是愛。小朋友每天都要正常上學(xué)，不要為了一點(diǎn)小事讓小朋友提前離 校，不要為小朋友護(hù)短。有家長認(rèn)為，小朋友在校與同學(xué)發(fā)生矛盾就 是受欺負(fù)了、受委屈了，其實(shí)不然。其一、身體接觸就算打架嗎？有 小朋友在下課時(shí)喜歡拍一拍同伴。這其實(shí)是表示友好，

22、是小朋友的天 性。有小朋友來回的打就有可能使一方獲勝、另一方哭訴著來找老 師。所以我們要正確看待同學(xué)之間的矛盾，不能只顧護(hù)短到學(xué)校來指 責(zé)他人、為自身的小朋友撐腰，這樣不只容易嚇著小朋友，也不利于 自身的小朋友。其二、一個(gè)巴掌拍不響。我們要詳細(xì)了解事情，引導(dǎo) 小朋友分析自身的缺乏和過失，設(shè)身處地的為他人著想，多一分理解 和容納，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學(xué)會(huì)理解和尊 重，將來他們就更能適應(yīng)社會(huì)，更有發(fā)展空間。假如同學(xué)的行為太過 分，還是要告訴老師和家長，這是對(duì)自身的維護(hù)，也是對(duì)同學(xué)的和時(shí) 協(xié)助。9家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問題。作為家長，我們應(yīng)該首先明白小朋友的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基

23、礎(chǔ)是在 家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接 過這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的。從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是 第四棒。而在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，始終離不開正確家庭教 育的配合。倘若沒有良好、正確、合理的家庭教育配合，再好的師資 和學(xué)校都不可能發(fā)生好的教育效果。學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智教育和其它教育 都是群體性的教化。學(xué)校教育的主要任務(wù)是以培養(yǎng)同學(xué)良好的道德品 質(zhì)為底線，以傳授知識(shí)為主體，著眼于同學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)老師 負(fù)責(zé)幾十人甚至上百人的教化任務(wù)，學(xué)校不可能能夠像家長那樣有足 夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象集中在一個(gè)同學(xué)身上。無論從教育的 時(shí)間和

24、精力上來講，還是從教育的對(duì)象情感上來說，家庭教育都占有 特殊的優(yōu)勢(shì)地位和作用，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊 的。小朋友在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同樣的學(xué)校，在同樣的班級(jí) 里就讀，授課的時(shí)間是一致的，教化環(huán)境是一致的，教育內(nèi)容是一致 的，然而接受教育的效果則有很大區(qū)別。這種大優(yōu)大劣分化的原因， 很多時(shí)候并不只僅在于學(xué)校教育質(zhì)量，還在于家庭教育的配合上。所 以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自身家庭教育配合的家長，一定是 教育知識(shí)空白的家長。無妨這樣比喻老師好比醫(yī)生，家長好比護(hù)士， 同學(xué)好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，家長的護(hù)理是十分重 要的。家長要全面而準(zhǔn)確的估計(jì)小朋友的智力。作為小朋

25、友的家長要對(duì) 小朋友的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種 評(píng)估不能過高，也不可過低。過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn) 確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響小朋友的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)情緒。有的 家長在還沒有全面摸清小朋友智力水平的情況下，就單憑某一學(xué)科或 某一單元的學(xué)習(xí)成果就盲目斷定小朋友“笨”。有的家長盲目過高估 計(jì)自身小朋友的智力水平，錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自身兒時(shí)的水平與 當(dāng)代小朋友作比較。殊不知，這種比法誤差也很大。那時(shí)你的童年只 會(huì)玩彈弓、掏鳥窩，現(xiàn)在他們是會(huì)踢足球、上網(wǎng)吧。農(nóng)村中有句古話 叫“莊稼看人家的好，小朋友看自身的好”，這一習(xí)慣意識(shí)在當(dāng)代人 中還是十分明顯。所以在自身小朋

26、友嬰幼階段怎么看也覺得自身的小 朋友很聰慧，有的還誤認(rèn)為自身的小朋友是“神童”做過一兩件讓自 身驚訝的事就會(huì)念念不忘。但是到了上學(xué)后比較就看到了差異，再到 中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對(duì)小朋友智力估計(jì)失誤所造成的。作為 智力好些的小朋友家長，我覺得我們要看到“人外有人，天外有 天”。10在教育小朋友時(shí)，家長要做到“愛與理智并存”。 有些家長把小朋友當(dāng)成自身的私有財(cái)富，教育小朋友以自身的意 愿作為準(zhǔn)則，以望子成龍為小朋友設(shè)計(jì)“明天”的規(guī)劃，而一旦小朋 友達(dá)不到“設(shè)計(jì)”的要求，就會(huì)愛之愈深，痛之愈烈，或體罰，或放 任自流。這種缺乏理智的教育，不但不能使小朋友成才，反而會(huì) 使小朋友成為家長主觀愿望的犧

27、牲品，這樣的例子屈指可數(shù)。還有些 家長對(duì)小朋友百般溺愛，不論小朋友的要求是否合理，都想方設(shè)法予 以滿足，這樣的教育只會(huì)將小朋友引入歧途。對(duì)小朋友的愛，應(yīng)是 “愛與理智的并存”小朋友的合理要求，我們應(yīng)給予滿足；對(duì)一 些不合理的要求，家長應(yīng)該給小朋友講道理，讓小朋友明是非；有些 不可為的事，不論小朋友如何哭鬧，都不能答應(yīng)。對(duì)于小朋友的興趣 和喜好，家長可以順應(yīng)自然，給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。舉個(gè)例子我侄子今年 五歲，他在三歲時(shí)候就知道自身去買肉去買菜去商店買零食。上一次 回家時(shí)我聽說，他有一次還教一個(gè) 6 歲的小孩要東西的絕招你盡 管找你他們（你家里人）要，他們要是不給你，你就哭，你就在地面 上打滾。他們見

28、你一哭就會(huì)把東西給你了。小小年紀(jì)，就有如此見 識(shí)，我們的家庭教育是不是出問題了？其實(shí)，我爸爸也是一名教師， 我哥哥也當(dāng)過五年教師，他們都是當(dāng)?shù)赜忻慕處煛Ｄ隳苷f他們沒有 知識(shí)，沒有文化，不負(fù)責(zé)任嗎？不能！他們?nèi)鄙俚目赡芫褪菍?duì)自身小 朋友的嚴(yán)格要求。11教育小朋友“關(guān)心他人”、“奉獻(xiàn)愛心”。在日常生活中，家長應(yīng)該注意利用生活中的小事，引導(dǎo)小朋友去 關(guān)心、保護(hù)他人。比方，家里來了客人，家長讓小朋友去招待客人。 小朋友知道拿玩具和吃的東西去和客人分享，但是他特別喜歡的東 西，就藏著不肯拿出來與客人分享。碰到這種情形，家長就悄悄的告 訴他“今天你是小主人，主人應(yīng)該熱情、大方的招待客人。”小朋友 聽后，

29、就樂意的把自身的玩具拿出來與客人分享。上周五回家時(shí)，就 在我即將離開學(xué)校的時(shí)候，忽然耳邊傳來一陣大罵聲。仔細(xì)一聽，原 來是這位同學(xué)因?yàn)橄掠暌娮陨砑衣方由嫌懈赣H來接，就將自身的雨 傘借給了一位同學(xué)了。沒有想到卻遭遇了父親的一陣咆哮。你說，面 對(duì)這樣的家長，我們的教育力還能剩下多少？樂于助人，結(jié)果卻遭到 了家長的一頓臭罵，你說，我們這個(gè)小朋友他今后還會(huì)那樣樂于助人 嗎？大教育家陶行知先生說“生活即教育”。是的，生活就像一所大 學(xué)校，小朋友在其中可以學(xué)到許多東西。只要家長隨時(shí)注意利用生活 中的具體事例去啟發(fā)、教育小朋友關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心，那么小朋友 就能擁有一顆善良的心。12教育小朋友，要培養(yǎng)小朋

30、友的責(zé)任細(xì)節(jié)。讓小朋友有責(zé)任心，家長應(yīng)該首先具備。比方他人委托的事情， 家長親一定想盡方法去完成，為小朋友樹立典范。不然，小朋友就會(huì) 想為什么你們大人都不言出必行，而要求我非得做到呢？小朋友假如 責(zé)任感缺失，就會(huì)缺乏抑制力，就會(huì)很容易被社會(huì)上的不良現(xiàn)象所誘 惑，比方撒謊、作假、偷盜等。許多家長埋怨是網(wǎng)吧害了小朋友。其 實(shí)，小朋友上網(wǎng)游戲是小朋友缺乏責(zé)任感的一種表示。他們想逃避繁 重的學(xué)業(yè)，想逃避不愿意做的事情。所以，就選擇了刺激性很強(qiáng)的網(wǎng) 絡(luò)游戲，整天沉浸其中。有關(guān)專家建議，教育小朋友一定要從點(diǎn)滴小 事做起，從家長親做起，從社會(huì)中的每一位成年人做起，給小朋友起 到模范帶頭作用，教給小朋友們認(rèn)識(shí)

31、到什么是真善美，什么是假惡 丑，什么可為，什么不可為，這才是實(shí)踐教育的真正意義。否則，學(xué) 校里教的是 quot; 仁義禮智信 quot; ，社會(huì)上卻是 quot; 坑蒙拐騙偷 quot; 。這種“成人有病，要小朋友吃藥”的做法怎能教育好小朋友 呢？13教育小朋友遇事多做自我批評(píng)。 在小朋友和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說自身受到的委屈 時(shí)，先讓小朋友從自身找原因，不要總是幫小朋友說話，不然會(huì)縱容 小朋友的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí)，要讓小朋友分析班主任和老師為什 么批評(píng)你，真的是老師故意找你的茬嗎？自身有哪些不對(duì)的地方？我 想，很多時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)同學(xué)有利。老師的批評(píng)教育是對(duì)小朋友負(fù) 責(zé)，褒揚(yáng)是愛，

32、批評(píng)更是一種愛。小朋友終究是小朋友，小朋友說的 話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的。我覺得家長應(yīng)該更多的相信老師的 話，并主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，很多時(shí)候誤解是通過溝通是完全可以消除的。沒有了誤解的鴻溝，不是更加有利于 小朋友的生長嗎？14要與老師坦誠相待，堅(jiān)持一致，形成教育的合力。在現(xiàn)代社會(huì)里，一方面，家長必需依靠學(xué)校，讓小朋友接受系統(tǒng) 的知識(shí)學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，家長無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校 只能承當(dāng)起教育小朋友的一局部。家長假如把教育責(zé)任全推給老師， 我覺得是一種失職。尤其是小朋友的品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng) 等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作才干完成。當(dāng)然，有許多

33、的家長都是非常重視家庭與學(xué)校的教育合力的。在這種情況下，我覺 得家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互容納。作為家長，要正確 對(duì)待教師的缺乏，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和 缺乏在所難免。家長與老師溝通，解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師 在小朋友心目中的威信，不能在小朋友面前議論老師的缺乏和短處， 更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊。同樣，老師也要注意維 持家長的形象。只有這樣，我們的教育才干形成合力。小朋友還小， 一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門功課，他們 也可能會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。這樣的話，小朋友的損失就大了。當(dāng)然，作為老 師，我們也要充沛理解家長望子成龍、望女成鳳

34、的迫切心情，全身心 的投入到工作中來，教好書，育好人，叫同學(xué)滿意，讓家長放心。常 聽有些家長說我的小朋友小學(xué)時(shí)成果和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們 學(xué)校就變了？這反映了家長對(duì)小朋友的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境 都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，小朋友在生長中會(huì)出現(xiàn)新的問 題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定 會(huì)收到好的效果。15注意培養(yǎng)小朋友的自立意識(shí)。 美國家長從小朋友很小的時(shí)候就采取種種有效的方法，讓他們認(rèn) 識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。比方讓小朋友自身動(dòng)手裝配自行車，修理小家電， 做簡(jiǎn)易木工，粉刷房間，到外邊參與義務(wù)勞動(dòng)等等。即使是富有的家 長，也十分注重對(duì)小朋友自食其力能力的培養(yǎng)

35、和價(jià)值觀的教育。美國 南部一些州立中學(xué)為了培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)的生存能力，還特別規(guī) 定同學(xué)必需不帶分文，獨(dú)立謀生一周才允許畢業(yè)。美國中同學(xué)的口號(hào) 是“要花錢，自身掙！”不論家里是否富有，小朋友在 12 歲以后就得 給家里的庭院剪草或做其它的家務(wù)，以換取零花錢。一些家庭還要求 小朋友外出當(dāng)勤雜工，如夏天替人推割草機(jī)，秋天幫人掃落葉，冬天 幫人家鏟積雪等。絕大多數(shù)美國家長都這樣認(rèn)為不要怕小朋友受苦， 只要有利于培養(yǎng)小朋友的謀生能力，讓他們吃再多的苦也是值得的， 假如溺愛小朋友，這將會(huì)是自身一生中做的最糟糕的事。日本教育小朋友有句名言除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余 一切都要通過勞動(dòng)才干獲得。在這

36、一教育觀念指導(dǎo)下，許多日本家長 在教育小朋友學(xué)好功課的同時(shí)，要求他們利用課余時(shí)間做那些力所能 和的家務(wù)和到外面參與勞動(dòng)掙錢。日本大同學(xué)勤工儉學(xué)的非常多，他 們通過在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師，陪護(hù)老人 等，掙取自身的學(xué)費(fèi)。在小朋友很小的時(shí)候，家長就告訴他們“不給 他人添麻煩?！比胰送獬雎眯?，不論多么小的小朋友，都要無一例 外地背上一個(gè)小背包。日本家長認(rèn)為這是他們自身的東西，應(yīng)該自身 來背。可見，培養(yǎng)小朋友的自立能力和自強(qiáng)精神，是日本家長教育小 朋友的一個(gè)重要?jiǎng)由睃c(diǎn)。瑞士家長為了不讓小朋友成為無能之輩，從小朋友很小就培養(yǎng)他 們自我服務(wù)的能力和自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，

37、初中 一畢業(yè)就會(huì)被送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年左右的傭人。上午勞 動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面是為了鍛煉小朋友的勞動(dòng)能力，學(xué)會(huì) 獨(dú)立謀生之道；另一方面是為了便于小朋友學(xué)習(xí)語言。因?yàn)槿鹗渴莻€(gè) 多語種的國家，既有講外鄉(xiāng)語的地區(qū)，也有講德語和法語的地區(qū)。所 以，一個(gè)語言地區(qū)的姑娘通常到另一個(gè)語言地區(qū)的人家當(dāng)傭人，邊學(xué) 語言，邊當(dāng)傭人。長期依靠家長過寄生生活的人，在瑞士被認(rèn)為是沒 有出息和可恥的。16請(qǐng)注意加強(qiáng)對(duì)小朋友零花錢的控制和對(duì)小朋友理財(cái)能力的培 養(yǎng)。一個(gè)人的很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時(shí)期，從一個(gè)同學(xué)對(duì)待零用錢 的態(tài)度就能折射出將來當(dāng)家理財(cái)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴一個(gè)人從小克勤克儉，長 大后花錢自不會(huì)大手大腳小時(shí)候要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨，讓他感到錢來 的很容易，長大后一不留神，就會(huì)犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。新生的一代，有相當(dāng)多的在年紀(jì)尚小時(shí)便已受到了金錢的強(qiáng)烈沖 擊，正逐漸形成獨(dú)特的金錢觀。因