1、農(nóng)村中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與對(duì)策的分析內(nèi)江市東興區(qū)小河口鎮(zhèn)中心學(xué)校 【摘要】當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力加重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱、心理壓抑得不到宣泄，加之獨(dú)生子女群體的增大、家庭問(wèn)題的復(fù)雜化、隔代撫養(yǎng)孩子、留守學(xué)生數(shù)量增多、未成年人受網(wǎng)絡(luò)等媒體的觀念沖擊等現(xiàn)象，都給中學(xué)生帶來(lái)了不同程度的心理問(wèn)題，而目前的農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，心理健康教育恰恰是欠缺的。本文就農(nóng)村中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村,中學(xué)生,心理健康 在我國(guó)基礎(chǔ)教育深化改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中學(xué)生心理健康教育越來(lái)越被重視，特別是當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力加重

2、，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心里脆弱、心理壓抑得不到宣泄，加之，在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大和獨(dú)生子女以自我為中心的意識(shí)越來(lái)越嚴(yán)重、家庭問(wèn)題的復(fù)雜化（如：父母離異、喪父或喪母的單親家庭）、隔代撫養(yǎng)孩子、留守學(xué)生數(shù)量增多、未成年人受網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的觀念沖擊等，都使其人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變、甚至扭曲。中學(xué)生存在的心理問(wèn)題令人矚目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮、屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，在我們身邊就有很多實(shí)例，由于學(xué)習(xí)差、升學(xué)壓力大、心理承受力不強(qiáng)，很多中學(xué)生自殘、自殺、封閉自己、報(bào)復(fù)心極強(qiáng)。自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。雖然導(dǎo)致這些行為的原因

3、是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高、心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系，也給學(xué)校的德育管理工作增加了很大難度。為此，重視學(xué)生心理健康教育尤為重要，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育迫在眉睫。而目前的農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠和缺乏專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，心理健康教育恰恰是欠缺的。下面，就農(nóng)村中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康現(xiàn)狀與對(duì)策談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題要抓好農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育工作，首先應(yīng)該了解學(xué)生在心理健康方面存在的問(wèn)題。從事班主任工作和思想政治課教學(xué)中十余年來(lái)，從大量農(nóng)村中學(xué)生心理健康調(diào)查情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況總的來(lái)說(shuō)是比較好

4、，但也有不少的學(xué)生存在著不同種類(lèi)、不同程度的心理問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾方面：1、厭學(xué)。受讀書(shū)無(wú)用論、打工潮及個(gè)別大學(xué)生就業(yè)難等的影響，一些農(nóng)村中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，其行為表現(xiàn)有：注意力分散，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、講話(huà)、睡覺(jué)、看小說(shuō)、課外書(shū)籍和做與該堂課無(wú)關(guān)的事，情緒消極，課后不做作業(yè)或作業(yè)拖拉、抄襲、敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，考試及作業(yè)的錯(cuò)誤率很高，嚴(yán)重的發(fā)展到曠課，甚至逃學(xué)。我校由于地處偏僻農(nóng)村，家長(zhǎng)、學(xué)生思想落后，這種厭學(xué)問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。中學(xué)生上課精力不集中、不聽(tīng)課、不交作業(yè)和抄寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象在每一個(gè)學(xué)科都存在，這給老師的教學(xué)和成績(jī)的提高帶一定程度的困難。2、逆反。一些學(xué)生對(duì)外界的刺激常常產(chǎn)生與常態(tài)相悖的

5、心理反應(yīng)，與他人交往采取不合作的對(duì)抗態(tài)度，對(duì)老師的嚴(yán)格要求、教育感到厭煩，對(duì)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)進(jìn)行頂撞。如：我校七年級(jí)二班有幾個(gè)男生長(zhǎng)期不交作業(yè)，老師好言給他們講道理，他們還和科任教師、班主任頂撞，上課經(jīng)常故意遲到。3、易怒。一些學(xué)生在受到一般或輕微的刺激時(shí)，情緒很容易波動(dòng)，如生氣、急躁、發(fā)怒等等。這類(lèi)學(xué)生報(bào)復(fù)心理，常有干危險(xiǎn)、愚蠢事情的沖動(dòng)，事后冷靜下來(lái)又后悔。如我校七年級(jí)學(xué)生黃某，上課時(shí)嚴(yán)重違反了課堂紀(jì)律，下課老師對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)，不但不聽(tīng)，還惡言傷害老師；我校九年級(jí)的張某在上生物課的時(shí)候，不聽(tīng)課還故意講話(huà)干擾課堂，老師提醒他兩次，他很不高心地對(duì)老師說(shuō)：“我就是要講話(huà)，你打我噻，把我打出血我才好

6、告你?！保贿€有一老師，當(dāng)著其他學(xué)生的面批評(píng)教育犯一個(gè)錯(cuò)誤的同學(xué)時(shí)，這位同學(xué)認(rèn)為老師這樣做傷害了他的自尊心，課后偷偷把老師的摩托車(chē)輪胎扎破；在鄰近一所學(xué)校的一名犯錯(cuò)學(xué)生更過(guò)分，盡然事后叫社會(huì)上的人打擊老師。在新的教育體制下，農(nóng)村教師幾乎都有這樣的同感：現(xiàn)在的學(xué)生不好管、不敢管，老師難當(dāng)呀！4、不良嗜好。一些學(xué)生仿效成年人，有偷偷的吸煙、喝酒等不良行為習(xí)慣，部分學(xué)生還有玩撲克、打電子游戲、看錄像、賭博、上網(wǎng)成癮，甚至逃課等不良嗜好。如：原我校七年級(jí)學(xué)生吉某上網(wǎng)成癮，周五放學(xué)后就偷偷進(jìn)椑木鎮(zhèn)網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧里整整待了三天三夜，星期一沒(méi)有到校，班主任通知家長(zhǎng)后，學(xué)校的老師和家長(zhǎng)搜遍了該鎮(zhèn)所有的網(wǎng)吧才把他找

7、到，他在網(wǎng)吧上網(wǎng)三天，每天只吃一碗面條?？梢?jiàn)，這些不良嗜好，嚴(yán)重地影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，也影響學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，荒廢了學(xué)業(yè)。5、焦慮。現(xiàn)在農(nóng)村部分學(xué)生的父母都外出打工，留守在家的學(xué)生耳濡目染許多殘酷的現(xiàn)實(shí)，看到了農(nóng)村的艱辛和父母在外打工的困難，甚至是屈辱，無(wú)形中給自己增加了生活和學(xué)習(xí)的壓力。把自己肩負(fù)的責(zé)任看得過(guò)重，認(rèn)為自己不讀好書(shū)就對(duì)不起在外辛勞打工的父母，這樣，很容易引起他們內(nèi)心的焦慮，尤其是畢業(yè)班學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)焦慮癥狀較輕微，持續(xù)時(shí)間短，老師和家長(zhǎng)不宜覺(jué)察。但少數(shù)學(xué)生焦慮時(shí)間持久，對(duì)周?chē)h(huán)境的刺激比較敏感，他們?nèi)胨y、易被驚醒，常體驗(yàn)到莫名其妙的恐懼、緊張和煩躁

8、。這種現(xiàn)象若不及時(shí)疏導(dǎo)和診治，不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，而且容易演變成恐懼癥、癔病等多種疾病。6、早戀。隨著現(xiàn)代學(xué)生生理成熟年齡的提前，早戀現(xiàn)象越來(lái)越普遍和嚴(yán)重，雖然這個(gè)階段正處在對(duì)異性的愛(ài)慕期，他們有接近異性的愿望和對(duì)異性有朦朧的好感，都是正常的，但鑒于早戀容易帶來(lái)嚴(yán)重后果，比如對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的沖擊，使學(xué)生情緒波動(dòng)，忽喜忽悲，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，因此，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題一定要慎重解決。此外，農(nóng)村中學(xué)生還存在畏難、自控力較差、膽小、孤僻、依賴(lài)、人際關(guān)系不良、閉鎖、自卑抑郁等心理健康問(wèn)題。二、對(duì)策針對(duì)上述問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)引起高度重視，并及時(shí)采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育工作，提

9、高學(xué)生的心理健康水平。根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的現(xiàn)狀和學(xué)?，F(xiàn)有的各種條件，我認(rèn)為要消除農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康問(wèn)題，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力，共同解決。（一）在學(xué)校的指導(dǎo)下，營(yíng)造農(nóng)村家庭心理健康的教育氣氛。 農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在的心理健康問(wèn)題都和家庭教育有直接的關(guān)系。然而，農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平不高，心理健康知識(shí)又缺乏。因此，學(xué)校應(yīng)為農(nóng)村家長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的健康心理指導(dǎo)，確保家庭營(yíng)造心理健康教育氣氛。學(xué)?？刹捎谜匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校等多種形式，全面指導(dǎo)心理健康教育。如我校，針對(duì)中學(xué)生心理健康問(wèn)題，曾請(qǐng)自貢專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行心理健康的專(zhuān)題講座；去年，學(xué)校還向部分家長(zhǎng)贈(zèng)送了心理健康

10、教育讀本。只有當(dāng)家長(zhǎng)了解心理健康教育有關(guān)知識(shí)，掌握了心理健康教育的方法，才能有的放矢地解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。（二）構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校心理健康教育機(jī)制 在農(nóng)村學(xué)校，心理健康教育的實(shí)施受師資等條件的限制，心理健康普及教育不夠，同時(shí)存在“重智育,輕心育”的問(wèn)題，有些農(nóng)村學(xué)校的心理健康出現(xiàn)癱瘓狀態(tài)。為此，農(nóng)村學(xué)校要高度重視心理健康教育，加強(qiáng)教師心理健康的培訓(xùn)工作，因地制宜，積極開(kāi)展適合農(nóng)村特點(diǎn)的心理健康教育。1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握解決心理問(wèn)題的方法與技巧，調(diào)控自己的情緒，擺脫厭學(xué)、逆反、易

11、怒、不良嗜好、早戀等不良心理困境。在我校，由班主任和思想品德教師專(zhuān)門(mén)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育課，并收到一定的效果。2、開(kāi)展心理健康農(nóng)村中學(xué)應(yīng)爭(zhēng)取設(shè)立心理咨詢(xún)室，使個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題得到及時(shí)疏通，不斷提高農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)，這一點(diǎn)在很多農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有做到。3、設(shè)立心理健康咨詢(xún)信箱學(xué)校應(yīng)設(shè)立由專(zhuān)職或兼職人員組成心理咨詢(xún)活動(dòng)，這主要是針對(duì)少數(shù)有心理困惑和心理障礙的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生把心頭的困惑說(shuō)出來(lái)，向老師咨詢(xún)，以尋求解答，教師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)，同時(shí)注意收集、整理資料，建立學(xué)生心理檔案，做好保密工作，尊重學(xué)生的隱私，尤其要注意對(duì)一些有代表性的問(wèn)題分析、歸類(lèi)、評(píng)價(jià)，以掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，為心理健

12、康教育提供依據(jù)。學(xué)生有了心理問(wèn)題的發(fā)泄點(diǎn)，還得到相應(yīng)的指導(dǎo)，解決了心理問(wèn)題，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如：我校八年級(jí)一位女生，由于出生不好，存在有厭學(xué)、逆反、易怒、自卑等心理問(wèn)題，多次到小河口鎮(zhèn)鎮(zhèn)府上訪(fǎng)，對(duì)班級(jí)的老師、學(xué)校有一些反感。當(dāng)我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)時(shí)，我主動(dòng)接近她、關(guān)心她、尊重她，得到了她的信任。在去年她主動(dòng)找到我傾訴了她的內(nèi)心世界，我也承諾保守她的秘密，現(xiàn)在她已變成一個(gè)好學(xué)、開(kāi)朗的女孩。4、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓農(nóng)村中學(xué)生在活動(dòng)中宣泄自己的情緒，培養(yǎng)他們積極向上的情操，以促進(jìn)其心理健康?？傊?，農(nóng)村中學(xué)生的心理健康狀況是不容樂(lè)觀的，應(yīng)該引起社會(huì)各界的關(guān)注，特別是廣大教育工作者和家長(zhǎng)的重視，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該