1、2013-2014學年度第二學期18雷雨說課稿阿左旗實驗二小李梅第二課時本課是人教版二年級語文下冊的第18課雷雨。是一篇看圖學文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從幾方面進行說課?！菊f教材】雷雨這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。以語文課程標準為依據(jù)，結合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容確定教學目標有：1.能正確、流利地朗讀課文。2.理解課文

2、內(nèi)容，掌握雷雨中的自然景象特點。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結合，抓住景物的特點來展開想象。教學難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙?！菊f教法】在本節(jié)的教學中，我采用情景教學、看圖與讀文相結合、品讀感悟重點詞句，指導朗讀法等教學方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點?！菊f學法】1、朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特

3、的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。2、合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。雷雨這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。【說教學過程】雷雨一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學預設，我預設了六個教學環(huán)節(jié)。（1）、復習導入。努力把學生帶入課文的情境中區(qū)，而且激活了學生的思維和想象力，同時降低了教學的難度，為課文的深入學習打下了良好的基礎。（2）、整體感

4、知課文。通過自由讀，讓學生初步了解課文按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序進行描寫。（3）、重點學習課文的1-3自然段。充分感受雷雨前的“靜”。采用圖文結合，朗讀感悟，本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎上我又補充了幾張關于烏云、閃電、蜘蛛的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學生理解課文。預設1.課文第一段“黑沉沉”這個詞學生不容易理解，要讓學生通過看“烏云”圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。重點指導壓，入情入境的指導學生朗讀。預設2.蜘蛛垂下來的理解，肯定有困難，用文字解釋比較復雜，利用圖片，加課件的效果，讓學生一看就明白蜘蛛是怎么垂下來快速逃走的。預設3.用“越來越”說話，這個句式

5、不是難點，而是對知識的復習，學生在以前接粗過這個知識點，相對容易，學生大多發(fā)言積極，比較有自信心。（4）、指導學生朗讀。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了”要讀得稍慢一些?！皣W、嘩、嘩，雨下起來了?！弊x的語氣要重一點，停頓得短一點。（5）、說話訓練。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學生想象說話，鍛煉口頭表達能力。匯報時教師引導從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓練學生的口語表達，又教給學生學寫觀察文章。二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。說話訓練。通過比較雷雨前和

6、雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學生想象說話，鍛煉口頭表達能力。匯報時教師引導從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓練學生的口語表達，又教給學生學寫觀察文章。二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。（6）、課堂的延伸。讓學生說一說：雷雨天，我們要注意哪些安全問題？進行適時地安全教育。讓學生找一找：查找資料，說說彩虹是怎樣形成的，它有多少種顏色，形成良好的查閱資料的學習方法。讓學生寫一寫：課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。以鍛煉學生的的觀察及寫話能力。【說板書設計】本課的板書設計，我分三個方面設計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理并簡略板書。整個板書簡潔，條理清晰。都說課堂是一門遺憾的藝術。在