1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思您現(xiàn)在正在閱讀的質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目的： 1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能正確地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、慨括的能力。.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和獨立思考的能力。教學(xué)重點：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。教學(xué)難點：正確區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)。教學(xué)過程：課前談話：給教室里的人分類。體會：同樣的事物，依據(jù)不問的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以有多種小* 的分類方法。明確：分類的際準(zhǔn)很重要。一、復(fù)習(xí)舊知說一說，在我們學(xué)習(xí)的空間，你可以得到那些數(shù)？（要求與同學(xué)說的盡也不重復(fù)） 給這些自然數(shù)分

2、類。根據(jù)自然數(shù)能不能被 2整除，可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。 板書對應(yīng)的集合圖。自然數(shù)（能不能被2整除）把學(xué)生列舉的數(shù)填寫在對應(yīng)的集合圈里。問：看了集合圖，你想說什么么？（學(xué)生看圖說自己的想法，復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的 有關(guān)知識）說明：這是一種有價值的分類方法，在以后的學(xué)習(xí)中很有用。問：想不想學(xué)一種新的分類方法？關(guān)于新的分類方法，你想知道些什么？二、進(jìn)行新課今天我們就用找質(zhì)數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。復(fù)習(xí)：什么叫因數(shù)？怎樣找一個數(shù)所有的因數(shù)？同桌合作.找出列舉的各數(shù)的所有的因數(shù)。（同時板演）引導(dǎo)學(xué)生觀察：觀察以上各數(shù)所含的數(shù)的個數(shù)，你能把它們分成幾種情況！根據(jù)學(xué)生的回答板書。自然數(shù)（因數(shù)的個數(shù)）（只有兩個因數(shù)

3、）（有3個或3個以上的約數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生思考：只含有兩個因數(shù)的，這兩個因數(shù)有什么特點？引出質(zhì)數(shù)的概念。明確合數(shù)的概念.提問：合數(shù)至少有幾個因數(shù)？想一想：1的因數(shù)有哪幾個？它是質(zhì)數(shù)嗎？它是合數(shù)嗎？明確：這是一種新的分類方法?？磸S集合圈，你想說什么？（學(xué)生看圖說自己的 想法，鞏固寺數(shù)陽臺數(shù)的知識）猜一猜：奇數(shù)有多少個？合數(shù)呢？明確：因為自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以，奇數(shù)，偶數(shù)的個數(shù)也是無限的。運用 新知，解決問題。出示例1下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？15 28315377 89 Ill學(xué)生獨立完成。學(xué)習(xí)必備歡迎下載您現(xiàn)在正在閱讀的質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)

4、資源！質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思問：你是怎么判斷的？明確：可以找出每個數(shù)所有的因數(shù)，再根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義來判斷；一個數(shù)， 只有找到1和它本身以外的第三個約束，就能判斷這個數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。不必 找出所有的因數(shù)來，這樣可以提高判斷的效率。說明：判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)還可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上 的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對例子 1的判斷是否正確。完成練一練。三、練習(xí)鞏固1、堅持下面各數(shù)的因數(shù)的個數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)，再用質(zhì)數(shù)表檢查。 22 29 35 49 51 79832、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)（但2、3、 5、7本身不劃掉

5、。）學(xué)生操作后，提問：剩下的都是什么數(shù)？告訴學(xué)生：古代的數(shù)學(xué)家就是用這樣的方法來找質(zhì)數(shù)的。 四、全課總結(jié)學(xué)到這里，一種新的分類方法，你掌握了嗎？學(xué)生回答：揭示課題，質(zhì)數(shù)和合數(shù) 討論：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是這樣的關(guān)系呢？五、布置作業(yè)（略）。分析：教學(xué)反思：概念的教學(xué)往往是枯燥的，一般不是有教師和學(xué)生的重復(fù)不斷語言就是有很多的 練習(xí)題訓(xùn)練。而這一節(jié)課教學(xué)使學(xué)生感到特別興奮。第一、在概念教學(xué)中，師生的這種融洽的、和諧的，而又不失激情的課堂氛圍感 染了我。它一改概念教學(xué)的枯燥與乏味。 讓學(xué)生在做中學(xué)，源于課本又超越了課 本，學(xué)生用本冊剛剛學(xué)到的數(shù)據(jù)收集和整理的知識，來動手操作研究這一節(jié)課， 使得

6、學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。第二、探究、合作、討論、自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在概念教學(xué)中如 何實施這一理念是這一節(jié)課的特色， 教學(xué)中教師通過自己對教材的理解， 對學(xué)生 的了解。精心設(shè)計了問題，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考、討論探索、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)生通過異質(zhì)的組合來討論、探究知識，促進(jìn)相互的學(xué)習(xí)，提高合作的能力，這 對學(xué)生一生的發(fā)展都的有用的?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼， 從最初的門館、私塾到晚清 的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書， 最初出現(xiàn)的“先生” 一詞也并非有 傳授知識那般的含義。孟子

7、中的“先生何為出此言也？” ；論語中的“有 酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為 父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱” 的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓?倒是與當(dāng)今“先生”的稱 呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。 稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記 ？曲禮，有“從于先生，不越禮而 與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之 意基本一致。學(xué)習(xí)必備歡迎下載要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒 的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范

8、圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的 活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀 察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá) 能力的提高。第三、大數(shù)學(xué)觀是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，這一片段的教 學(xué)中不僅體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)知識的綜合性強的特點，而且真正的把數(shù)學(xué)知識的教 學(xué)、動手能力、合作能力等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合在一起。學(xué)生的異質(zhì)組合討論、 動手拼一拼、相互商議、個別爭論等都無不體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育教學(xué)理念。與當(dāng)今“教師” 一稱最接近的“老師”概念， 最早也要追溯至宋元時期。金代元 好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老 師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考