1、 幼兒教師音樂律動教育隨筆 教學(xué)目標(biāo) 1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。 2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂器，并初步學(xué)會識圖譜演奏。 3、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。 4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。 5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。 教學(xué)準(zhǔn)備 節(jié)奏譜、音樂磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。 教學(xué)過程 一、欣賞樂曲，熟悉旋律 1、今天老師給你們帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，聽完之后，哪個小朋友來告訴老師，你聽到歌里唱了些什么? (放磁帶2遍) 小結(jié)：這首歌是我國一個少數(shù)民族的歌曲，歌里講述的是一個生活在草原上的小朋友，他在放羊的時候看到草兒

2、青青，牛羊肥肥，心里特別高興，真是看在眼里，喜在心里啊。 2、這首歌給你什么感覺? 這首歡快活潑的歌名字叫做草原小牧民。 二、識譜選擇身體動作 1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢!看，這是它的節(jié)奏譜。 (教師出示節(jié)奏譜) 瞧，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色? 為什么是四種顏色?你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(“_”用跺腳，“_ _”用拍手，“”用扭一扭。分工合作) 還有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方?(講合奏) 2、教師清唱，幼兒用身體動作來打節(jié)奏。 總結(jié)：每小結(jié)的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結(jié)的地方拍。 3、教師清唱，幼兒用身體動

3、作來打節(jié)奏。 師：這一遍果然進(jìn)步很大，有輕有重之后好聽很多呢!可是，還有沒有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好? (重點(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分) 4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下。 5、真好聽，還想再聽你們來一遍，行嗎? 三、用樂器來演奏 1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來了什么?你們認(rèn)識它嗎?誰來介紹一下你椅子下面的它? (主要介紹樂器名字合它的使用方法，注意點(diǎn)) 2、輕輕拿起你的樂器寶寶，我們來用它來演奏。 準(zhǔn)備好了嗎? 3、交換樂器演奏。 幼兒教師音樂律動教育隨筆2 活動名稱： 音樂活動爬大山(大班) 設(shè)計思路： 幼兒園在組織幼兒到八大處公園進(jìn)行爬山比賽時，幼兒對越往上爬講話時傳出的聲音越大這一現(xiàn)象

4、產(chǎn)生了濃厚的興趣。抓住幼兒的這一興趣點(diǎn)，我設(shè)計了此次音樂活動。因為音樂活動就好象是催化劑，它能把幼兒豐富的感受、體驗引發(fā)出來，也能加深幼兒對周圍事物的探究興趣，將音樂的神奇?zhèn)鬟f給孩子，并且同感、接納幼兒的感受、心情，使幼兒真正成為活動的主人，在活動中的表現(xiàn)愿望得以充分的滿足和提升。同時在綱要中也指出：幼兒園教育要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗，要與幼兒的興趣相適應(yīng)，并在活動中打破“教師教、幼兒學(xué)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏。 2、鼓勵幼兒大膽使用樂器演奏表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的

5、樂趣。 4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。 活動準(zhǔn)備： 庫企企音樂CD一張、音條樂器20塊、音筒32根、黑板一塊、白紙6張、水彩筆6支、畫好的大山圖一張 活動過程： 1、活動導(dǎo)入：教師與幼兒一起玩“乘電梯”的游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試用身體的不同動作表現(xiàn)樓層的高低。(鼓勵幼兒做與同伴不同的動作)。 大家先每人做一個蹲著的動作，表現(xiàn)電梯在一樓時的狀態(tài)，然后當(dāng)教師說電梯“上行或下行，到幾層時”，幼兒根據(jù)自己的感受，即興用一個高一些或低一些的身體動作表現(xiàn)當(dāng)時的樓層，同時引導(dǎo)幼兒欣賞其他同伴做出不同的動作，并進(jìn)行模仿。在此過程中，主要引導(dǎo)幼兒感受身體在高

6、、中、低不同的空間中所做出的不同動作 2、在“庫企企”的音樂中，教師與幼兒一起欣賞畫好的“大山圖”，同時引導(dǎo)幼兒回憶爬山時的情景，鼓勵幼兒大膽嘗試用自己特有的方式(肢體語言、樂器演奏)來表現(xiàn)山的連綿起伏。 教師出示畫好的“大山圖”在“庫企企”的音樂聲中，引導(dǎo)幼兒回憶爬山時的情景，鼓勵幼兒用不同的形式表現(xiàn)爬山的音樂：如用身體動作的高低起伏變化、樂器演奏音高的變化;用身體動作(捻指、拍手、腿、跺腳、嗓音等)發(fā)出聲音的強(qiáng)弱變化、樂器演奏(打擊樂器、有音高樂器等)發(fā)出的聲音強(qiáng)弱變化來表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏。 3、小組活動，各組設(shè)計一座“大山圖”，并嘗試根據(jù)自己組的想法表現(xiàn)本組的“大山圖”(教師在此時給

7、予幼兒適當(dāng)適度的指導(dǎo)，鼓勵各組嘗試用與其他組不同的表現(xiàn)形式)。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己組的想法，在白紙上設(shè)計一座大山圖，并鼓勵幼兒用2中的方法，嘗試在音條樂器、音筒、打擊樂器、歌曲、節(jié)奏兒歌等多種表現(xiàn)形式中共同合作表現(xiàn)山的連綿起伏。 4、引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，并說一說各組設(shè)計好的地方和建議。 5、 引導(dǎo)幼兒使用剛才自己組想出的表現(xiàn)方法，在“庫企企”的音樂中來共同表現(xiàn)“大山圖”。 在庫企企的音樂伴奏下，教師做指揮，引導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行多聲部的合奏。如：教師用手勢動作來指揮每組幼兒的表現(xiàn)與停止 活動反思： 在音樂教學(xué)模式的探究中，我結(jié)合大班幼兒表現(xiàn)欲望、創(chuàng)編能力較強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在活動中注重為幼兒音樂能力的發(fā)

8、展創(chuàng)造一個寬松、自主的環(huán)境和展示自我的平臺，能“以情激情”，用自己的熱情感染幼兒，實現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則。 在本次活動中，活動內(nèi)容的選擇非常貼近幼兒的生活，而且在爬山的過程中，幼兒積累了大量的已有經(jīng)驗，因此幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，在活動中始終保持著積極、愉快的情緒體驗，同時在與同伴的相互商討與嘗試的過程中，尋找與其他組不同的音樂表現(xiàn)方式，并在相互分享、交流的過程中，體驗到成功的快樂。 幼兒教師音樂律動教育隨筆3 活動目標(biāo)： 1、 通過學(xué)習(xí)律動采茶，加深幼兒對這一民間音樂的印象，并體驗江南人民采茶時的喜悅心情;培養(yǎng)幼兒熱愛勞動人民的美好情感。 2、 學(xué)習(xí)采茶動作：大拇指與食指

9、相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺。 3、 發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力。 4、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。 5、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 活動重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)采茶的動作;跟著音樂的節(jié)拍采茶。 活動準(zhǔn)備： 磁帶、茶葉。 活動過程： 1、 從日常生活中取材，引出新授。 師： “小朋友，看看老師手里拿的是什么?”;“你們知道茶葉是什么季節(jié)采摘的嗎?”;“現(xiàn)在是什么季節(jié)?;“今天老師想帶小朋友去茶園采茶，你們想不想去呀?” 2、教幼兒律動采茶的過程。 教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺，眼睛一定要看著手。(為了能喝到又鮮又香的

10、茶葉，人們通常都是采樹尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來捏。) 放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。 3、教幼兒律動要領(lǐng)。 引導(dǎo)幼兒用語言編出采茶動作的要領(lǐng): 左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子; 連采幾片放進(jìn)來，連采幾片放進(jìn)來; 撥開樹枝采一片放進(jìn)來，撥開樹枝采一片放進(jìn)來; 太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來。 4、 幼兒掌握動作要領(lǐng)后，教師引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發(fā)幼兒對采茶律動的興趣。 提示：讓幼兒生動、活潑的表現(xiàn)動作，充分感受采茶時的喜悅心情。 活動反思： 在活動開始時，出示的采茶的圖片，讓幼兒仔細(xì)觀看是如何采茶的，觀察茶樹的特點(diǎn)。那如

11、何用舞蹈動作表現(xiàn)采茶呢，這兒我做了一個夸張的動作，左手抱籃子，右手采茶，眼睛到處亂看，故意把采到的茶放籃子外面，惹得孩子們哈哈大笑。同時又巧妙的讓幼兒注意：放茶時眼睛要看好，不要把茶葉放。在籃子外面。孩子們表演的很投入。 幼兒教師音樂律動教育隨筆4 我教了幾個月的新教材，發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該花 更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，

12、統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。 每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。新課標(biāo)有個針對二年級的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。 敲出情境:在教授鴨子拌嘴時，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。 幼兒教師

13、音樂律動教育隨筆5 一、學(xué)生的聽 從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會“聽”音高，還要學(xué)會“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去“聽”旋律線條的進(jìn)行。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動的指導(dǎo)，無論是音樂的律動，旋律線條的進(jìn)行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學(xué)會聽，是培養(yǎng)學(xué)生一個良好的聽覺習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂重要的條件。 二、老師的聽 傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。可是反思自己在教學(xué)中有時學(xué)生的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的傾聽者。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在學(xué)生交流感悟的過程中，教師要以欣賞的積