1、課題 ：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十七（ 1-6 題）課型 ：練習(xí)課 課時 ： 2022 年 6 月 6 日 教學(xué)內(nèi)容：教材第 85 頁練習(xí)十七 教學(xué)目標：學(xué)問與技能 1、進一步懂得正、反比例的意義；2、能正確的判定正、反比列的關(guān)系；3、能用比例解決實際問題；過程與方法 讓同學(xué)通過各種練習(xí)滲透數(shù)形結(jié)合及函數(shù)思想,培育同學(xué)分析、比較、判定和概括等才能；情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,體驗運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的樂趣,進一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；教學(xué)重點： 能正確的判定正、反比列的關(guān)系；教學(xué)難點： 能用比例解決實際問題；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件；教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)舊知；1、什么是正比例？

2、兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,假如這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值肯定,例的量,他們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系；用關(guān)系式表示： y/x=k 2、什么是反比例？這兩種量就叫做成正比兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,假如這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積肯定,例的量,他們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系；用關(guān)系式表示： xy =k 這兩種量就叫做成反比3、爭論圖上距離、實際距離與比例尺之間的關(guān)系；二、指導(dǎo)練習(xí) 1. 練習(xí)十七（ 1）同學(xué)獨立完成；指名匯報,集體訂正；優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載2. 練習(xí)十七（ 2）：判定下面每題中的兩個量是否成正比例關(guān)系；同學(xué)分組爭論；指名匯報,師板書；1、不成比例

3、關(guān)系,由于全班肯定,出勤人數(shù)加上缺勤人數(shù) 是總?cè)藬?shù)； 2、成正比例關(guān)系,由于比值肯定,Y大了, X 也跟著大了；3、成反比例關(guān)系,由于一三角形的面積肯定,底大了,高 反而小了；4、成正比例關(guān)系,由于比值肯定,表面積越大,一個面的 面積也越大；5、成反比例關(guān)系,由于乘積肯定,成反比例；6、成正比例關(guān)系,由于出油率肯定,花生的出油質(zhì)量越大,用的花生也越多；3. 練習(xí)十七（ 3）組織同學(xué)懂得將5.4 千克的水分成了9 份,其中氫占了 1 份,氧占了 8 份；獨立完成,并匯報；5.4 1/9=0.6 （千克）5.4 8/9=4.8 （千克）答：氫有 0.6 千克,氧有 4.8 千克；4. 練習(xí)十七（

4、4）組織同學(xué)讀題,懂得題意；組織同學(xué)爭論解題思路；（先求一塊金牌的含金量,再算302 塊的含金量；）同學(xué)依據(jù)此思路獨立完成,指名匯報,集體訂正；5. 練習(xí)十七（ 5）組織同學(xué)讀題,懂得題意；組織同學(xué)爭論解題思路；（先求出汽車的速度, 再用路程 速度 =時間,來求出行完全 程所需要的總時間；）同學(xué)依據(jù)此思路獨立完成,指名匯報,集體訂正；6. 練習(xí)十七（ 6）組織同學(xué)讀題,懂得題意；組織同學(xué)爭論解題思路；（先用甲乙兩地的圖上距離與實際距離求出比例尺,再用甲優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載丙兩地的圖上距離與比例尺求出實際距離；）同學(xué)依據(jù)此思路獨立完成,指名匯報,集體訂正；三、 課堂總結(jié)：本節(jié)課能用比例的相關(guān)學(xué)問解

5、決實際問題；四、 布置作業(yè)：1、修一條長 12 千米的大路,開工3 天修了 1.5 千米；照這樣的速度運算,修完這條路仍要多少天？2、劉大伯家養(yǎng)雞、鴨、鵝共1800 只,這三種家禽的只數(shù)比是 5:3:1. 劉大伯家養(yǎng)雞、鴨、鵝各多少只？五、板書設(shè)計：練習(xí)十七 5. 5.41/9=0.6 （千克） 5.48/9=4.8 （千克）答：氫有 0.6 千克,氧有 4.8 千克；課后反思：組長看法：課題 ：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載1）整理和復(fù)習(xí)圖形的熟悉與測量（課型 ：復(fù)習(xí)課 課時 ： 2022 年 6 月 7 日 教學(xué)內(nèi)容：教材第 86、87 頁的內(nèi)容 教學(xué)目標：學(xué)問與技能 1. 通過分類、比較、辨析,使同學(xué)

6、鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)學(xué)問,系與區(qū)分,能畫出相應(yīng)的圖形；進一步熟悉它們之間的聯(lián) 2.進一步培育同學(xué)分析判定的才能及空間觀念；增強 3.通過同學(xué)自主整理的過程,使同學(xué)獲得勝利的體驗,同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 4.使同學(xué)把握周長和面積的含義,知道平面圖形的周長和面積公式的推導(dǎo)過程, 把握已學(xué)過的平面圖形周長和面積的運算公 式； 5. 經(jīng)受回憶平面圖形周長和面積公式的推導(dǎo)過程,體驗數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的樂趣,積存數(shù)學(xué)活動的體會； 6. 加深對公式推導(dǎo)的熟悉,培育同學(xué)借助直觀圖進行合理推 理的才能；過程與方法 讓同學(xué)通過各種練習(xí)滲透數(shù)形結(jié)合及函數(shù)思想,培育同學(xué)分 析、比較、判定和概括等才

7、能；情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,體驗運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的樂趣,進一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；教學(xué)重點： 將分類、比較、辨析的內(nèi)容進行整理、歸納,突出概 念之間的聯(lián)系與區(qū)分；教學(xué)難點： 1. 把握平面圖形周長和面積的含義及其運算公式； 2.懂得平面圖形周長和面積的不同含義；依據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件【談話導(dǎo)入】老師：從今日起, 我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步學(xué)問；這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載面圖形的學(xué)問（板書課題） ；通過復(fù)習(xí),我們要進一步熟悉線段、射線和直線的特點以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)分；進一步熟悉角和角的分類, 能比較嫻熟地用量角器量角和畫

8、角,平面圖形的分類；【歸納整理】1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段；課件出示問題 1：直線、射線和線段有什么區(qū)分？同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？（1）老師組織同學(xué)分組爭論；（2）指名同學(xué)匯報；（3）老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：用直尺把兩點連接起來, 就得到一條線段； 把線段一端無限延長, 可以得 到一條射線；把線段兩端無限延長,可以得到一條直線；教書板書：直線、射線、線段的區(qū)分與聯(lián)系：依據(jù)同學(xué)的匯報,老師予以板書：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：依據(jù)同學(xué)的匯報,老師予以板書；組織同學(xué)做教材第86 頁第 2 題第（）小題；指名同學(xué)回答,訂正；2.復(fù)習(xí)角；課件展現(xiàn)問題 2：我們學(xué)過的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)

9、？（1）組織同學(xué)分組爭論、溝通；（2）指名同學(xué)匯報；（3）老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)；優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載角的大小要看兩邊叉開的大小,邊所畫出的長短沒有聯(lián)系；叉開得越大, 角越大； 角的大小與角的兩（4）組織同學(xué)練習(xí)：教材第 86 頁“做一做 ”；（5）指名同學(xué)匯報,訂正；3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓；課件出示問題 3：說一說什么是三角形和四邊形？圓有什么特點 . 同學(xué)分組議一議,相互溝通；同學(xué)匯報；老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)并板書老師指名同學(xué)說出每種圖形的特點； （較差的同學(xué)多讓他們說）仍能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎？組織同學(xué)議一議,寫一寫；指名同學(xué)把寫的過程予以匯報；【復(fù)習(xí)回憶】1.周長和面積的含義；

10、優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載（1）周長 老師：哪位同學(xué)能舉例說明什么是平面圖形的周長嗎？同學(xué)摸索、回答 指名同學(xué)匯報, 使同學(xué)明確并板書： 圍成一個圖形全部邊長的總和,叫做這 個圖形的周長；老師：計量周長采納的是什么單位？你能舉例嗎？為什么采納這樣的單位？組織同學(xué)議一議；同學(xué)摸索、回答；指名同學(xué)匯報,集體評議；可能會答出：長度單位：厘米、分米、米等；由于周長是計量物體四周長度 的總和,故采納長度單位；（2）面積 老師 :能舉例說明什么是平面圖形的面積嗎？同學(xué)摸索、回答；指名同學(xué)說一說；使同學(xué)明確并板書：物體的表面或圍成平面的大小,叫做它們的面積；老師：常用的單位有哪些？同學(xué)摸索、回答；指名同學(xué)回答；同學(xué)

11、可能回答：平方米、平方分米、平方厘米等；（3）比較平面圖形的周長和面積；老師：半徑為 1 的圓的周長比面積大,這種說法對嗎？同學(xué)議一議,相互溝通；同學(xué)結(jié)合問題運算回答；可能有兩種答案： 周長比面積大；無法比較,這種說法是錯誤的；綜合同學(xué)回答,使同學(xué)明確：周長和面積的意義不同,單位不同,不能比較 大?。?.周長和面積的運算；（1）老師：我們學(xué)習(xí)了六種圖形的周長和面積的運算,想一想,最早學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載的是哪個圖形的周長和面積的運算？它的運算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？組織同學(xué)分小組議一議,再指名同學(xué)說一說；同學(xué)摸索、回答：長方形 同學(xué)依據(jù)回憶的結(jié)果匯報周長和面積公式的推導(dǎo)過程；C=2（a+b）S

12、=ab 老師逐步展現(xiàn)課件中長方形, 長方形的長與寬的字母, 長方形內(nèi)的方格, 周 長和面積運算公式；（2）課件展現(xiàn)正方形 老師：正方形與長方形有什么關(guān)系？你能否以長方形的周長和面積公式推導(dǎo) 正方形的周長和面積公式；組織同學(xué)爭論,相互溝通；同學(xué)回憶,相互爭論,匯報周長和面積公式的推導(dǎo)過程；C=4a S=ab 老師用課件展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容；（3）課件展現(xiàn)平行四邊形 老師：平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？組織同學(xué)畫一畫,算一算；組織同學(xué)動手操作,并議一議,相互溝通；同學(xué)匯報平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程；老師用課件展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容；（4）老師：推導(dǎo)三角形和梯形的運算公式的過程,有相同之處嗎？誰能說

13、 一說推導(dǎo)的過程；同學(xué)摸索、回答；同學(xué)可能會回答出：都是把兩個完全相同的圖形拼成一個平行四邊形；課件展現(xiàn)三角形和梯形,組織同學(xué)議一議；指名同學(xué)說一說公式及推導(dǎo)過程；同學(xué)議一議,匯報結(jié)果S 三角形=1ab2S梯形=1abh2課件展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容；優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載（5）課件展現(xiàn)圓老師：圓的周長公式是怎樣得出來的？同學(xué)議一議,相互溝通；同學(xué)回憶圓的周長公式的推導(dǎo)過程；同學(xué)匯報,可能會說出：是通過試驗得到了周長與直徑的關(guān)系；熟悉了 ,得出了運算公式： C=2 r也可能會說出：把圓分割成小塊,拼成長方形、正方形等；S= r2；用課件展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容；6）組織同學(xué)議一議,相互溝通,探究其中的規(guī)律；【課堂小結(jié)】

14、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？有什么感受？【課后作業(yè)】1、填空；（1）一個等邊三角形,從一個頂點起,用一條線段把它分成大小相等的兩個三角形,其中一個三角形的內(nèi)角和是（）；）或（）（2）圓的位置是由（）打算的,圓的大小是由（打算的；（3）把一個等邊三角形沿一條高分開,分成的直角三角形的兩個銳角的度數(shù)分別是（）度和（）度；（4）在一個等腰三角形中,一個底角是 64,頂角（）；（5）在一個等腰三角形中,頂角是 50,兩個底角各是（）；（6）一個等腰三角形,它的一個底角的度數(shù)是頂角的 2 倍,它的頂角是（）；（7）一個平行四邊形和一個三角形等底等高,已知平行四邊形比三角形的面積大 7cm2,三角形的

15、面積是 （）cm2,平行四邊形的面積是 （）cm2；（8）小圓半徑為 2cm,大圓半徑為 3cm,小圓周長與大圓周長的比是 （）；小圓的面積與大圓的面積的比是（）；（9）把一個圓形紙片剪開, 拼成一個寬等于半徑, 面積相等的近似長方形,這個長方形的面積是 12.56cm2,原先圓形紙片的面積是（）cm2；2.判定；（對的在括號里畫 “ ”,錯的畫 “ ”（1）平行四邊形的面積是三角形面積的 2 倍；（）（2）一個圓的半徑擴大為原先的 2 倍,它的面積擴大為原先的 4 倍；（）（3）一個正方形的邊長是 4cm,它的面積和周長相等；（）優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載3.解決問題：給缸口直徑是 0.95m 的水

16、缸做一個木蓋,木蓋的直徑比缸口直徑大 5cm；木蓋的面積是多少平方米？假如沿木蓋的邊釘一圈鐵片,鐵片長多少米？圖形與測量（ 1）教學(xué)反思：組長看法：課題 ：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載整理和復(fù)習(xí)圖形與測量（ 2）課型 ：復(fù)習(xí)課 課時 ： 2022 年 6 月 8 日 教學(xué)內(nèi)容：教材第 88 頁的內(nèi)容 教學(xué)目標：學(xué)問與技能 1. 使同學(xué)熟悉長方體、正方體、圓柱和圓錐,知道它們的 特點； 2. 使同學(xué)會辨認從不同方向看物體的外形； 3. 經(jīng)受對立體圖形的熟悉,體驗直觀觀看, 實踐操作等學(xué) 習(xí)方法； 4. 加強數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的聯(lián)系,進展同學(xué)的空間觀 念,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神； 5. 復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、

17、圓錐體積的運算公式,加深 同學(xué)對立體圖形的熟悉, 使同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問進一步系統(tǒng)化和概 括化；過程與方法 通過實際操作,培育同學(xué)的動手操作才能；情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,體驗運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的樂趣,進一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；教學(xué)重點： 懂得三視圖及正方體、長方體的特點；教學(xué)難點： 1. 分析、歸納各立體圖形表面積和體積運算公式間的 內(nèi)在聯(lián)系； 2. 運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 ；【復(fù)習(xí)回憶】立體圖形的熟悉1.課件出示教材第 88 頁第 4 題的一組圖形,讓同學(xué)觀看；2.指名同學(xué)說說各立體圖形的名稱和特點；3.指名同學(xué)說一說圖中各個字母表示的是什

18、么；在同學(xué)回答的過程中,老師用課件逐一顯示字母所表示的名稱；優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載4.上面的圖形能分類嗎？可以怎樣分？依據(jù)的標準是什么？組織同學(xué)分組爭論,老師巡察指導(dǎo)；每個面都是平面 都有一個曲面老師留意板書；5.長方體與正方體；長方體與正方體的特點老師：長方體與正方體分別有什么特點？你能歸納整理嗎？組織同學(xué)分組議一議,動手寫一寫,并相互溝通；老師巡察指導(dǎo)；指名同學(xué)匯報并進行集體評議,引導(dǎo)同學(xué)逐步歸納出下表：長方體與正方體的關(guān)系：老師：上面我們比較了長方體和正方體的異同點,么關(guān)系？組織同學(xué)分組議一議,相互溝通；并指名同學(xué)回答,老師板書；6.圓柱和圓錐；那么長方體與正方體有什老師：圓柱和圓錐各有什么

19、特點呢？你能說一說嗎？組織同學(xué)觀看,書面寫一寫,小組議一議；優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載指名同學(xué)匯報,引導(dǎo)同學(xué)逐步歸納,并板書：圓柱：三個面,上下兩個圓是底面,側(cè)面是一個曲面；圓錐：兩個面,底面是一個圓,側(cè)面是一個曲面；【復(fù)習(xí)回憶】1. 復(fù)習(xí)表面積的運算（1）復(fù)習(xí)表面積的定義；提問：什么是立體圖形的表面積？請同學(xué)們拿出立體圖形的模型,看看這些 形體,一邊用手摸,一邊說出每個形體的表面積包括哪幾個部分的面積？提問：長方體和正方體的表面積是哪些面的面積之和？圓柱的表面積是哪些 面的面積之和？（2）復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積；圓柱的側(cè)面沿高綻開是什么外形？側(cè)面綻開的長方形的長、寬與圓柱有什么 關(guān)系？圓柱的側(cè)面積怎樣運算

20、？綻開的長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長（或高）底面周長）；圓柱的側(cè)面積 =底面周長 高；提問：什么樣的圓柱沿高綻開的側(cè)面是正方形？,寬相當(dāng)于圓柱的高（或（圓柱的底面周長和高相等時, 沿高綻開的側(cè)面是正方形； 正方形的邊長相 當(dāng)于底面周長或高；）（3）歸納表面積的運算方法；請同學(xué)們依據(jù)立體圖形的表面積是圍成立體圖形全部面的面積,在教材上 用字母表示出運算每個圖形表面積的方法；指名順次口答歸納出的表面積運算方法,生說一說是怎樣想的？字母公式： S長=（ab+a h+b h）2老師在黑板上板書出來, 并讓學(xué)S正=6a2 S圓柱=2 rh+2 r2. 復(fù)習(xí)體積的運算；老師：將一塊石頭放進裝有水的圓柱形

21、容器里,一現(xiàn)象；同學(xué)觀看、爭論后匯報；你們發(fā)覺了什么？請說明這（水面高度上升了,由于石頭占了圓柱體容器中水的空間）老師：這個好玩的現(xiàn)象曾經(jīng)啟示了一位宏大的物理學(xué)家；他發(fā)覺了一個物理定律,從而給人類打開了戰(zhàn)勝海洋的大門；有愛好明白如何運算這塊石頭的體積優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載嗎？你有方法運算出石頭的體積嗎？老師：要運算石頭的體積,我們可以借助于規(guī)章立體圖形的有關(guān)學(xué)問；引出課題：后面我們一起復(fù)習(xí)有關(guān)長方體、 正方體和圓柱、 圓錐的體積運算；（1）環(huán)繞目標自主復(fù)習(xí)； 同學(xué)在教材第 88 頁用字母表示出立體圖形的體積運算公式；邊寫邊摸索這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的；（2）匯報；老師重點引導(dǎo)出體積運算公式的推

22、導(dǎo)過程；指名同學(xué)口答各種立體圖形的體積運算公式,板書相應(yīng)的體積公式；老師隨著在每個立體圖形后面提問：這些體積運算公式中哪一個是其他幾個的基礎(chǔ)？我們是怎樣由長方體 的體積運算公式推導(dǎo)出其他立體圖形的體積運算公式的？（課件演示推導(dǎo)過程）老師進一步說明體積公式的推導(dǎo)過程,并在圖形之間用箭頭表示出來；（3）歸納立體圖形的體積公式；老師：請同學(xué)們比較一下正方體、 長方體和圓柱的體積運算公式,他們有什 么相同的地方？老師引導(dǎo)同學(xué)明確： 正方體、 長方體和圓柱這樣一些形體的體積,都用底面 積乘高運算；3. 拓展延長；（1）課件出示：一個底面為梯形的立體圖形,如何運算它的體積？一個六 面體呢？類似的其他立體圖

23、形呢？同學(xué)甲：它們也都可用底面積乘高來運算；昨天我上超市買了 老師：說到這個相同點, 我想起了昨天遇到的一個問題；兩種包裝（一種罐裝,一種軟包裝）的椰汁,它們的高相等,它們的容積哪一個 大？怎么判定？（出示實物）同學(xué)乙：先運算它們的容積,再比較就可以啦；同學(xué)丙：由于他們的高相同,所以,只比較它們的底面積就可以了,哪個的 底面積大,哪個盛的椰汁就多；老師給出兩個包裝物,請同學(xué)算一算哪種包裝里的椰汁多；同學(xué)獨立運算,答應(yīng)用運算器；優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載同學(xué)匯報；追問：求容積按什么來運算的？要留意什么？小結(jié)：運算容積按運算體積的方法進行,要留意應(yīng)淡定器里面測量長度；（2）出示 500g 大米；如何測量這

24、些大米的體積？同學(xué)小組爭論后匯報：同學(xué)甲：可以把米堆成圓錐形,量出底面半徑和高再求體積；同學(xué)乙：仍可以把米放在長方體的容器里（如文具盒等）,量出長、寬、高 再求出它的體積；同學(xué)丙：把一張長方形紙圍成圓柱,把米倒進去,亮出它的底面周長和高,再求體積；【課堂作業(yè)】1. 練一練；把一個底面直徑是 2m,高是 3m的圓柱沿底面直徑切成兩半,表面積增加了（）m 2；沿橫截面切成兩半,表面積增加了（）m 2；2. 判定；（1）一個直角三角形,繞它的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周, 能形成一個圓錐；（）（2）把一段圓柱形木材削成一個最大的圓錐,削去的部分是原先的2 ；3（3）圓柱的底面半徑擴大為原先的兩倍,高不變,它的體積也擴大為原先的兩倍；（）1 ；（3）（4）圓錐的體積等于圓柱體積的【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？有什么感受？圖形的熟悉與測量（2）每個面都是平面 都有一個曲面優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載圓柱：三個面,上、下兩個圓是底面,側(cè)面是一個曲面；圓錐：兩個面,底面是一個圓,側(cè)面是一個曲面；組長看法：課題 ：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十八（ 1-5 題）課型 ：練習(xí)課 課時 ： 2022 年 6 月 12 日 教