1、名師精編 優(yōu)秀教案第五章 中國的地理差異第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分一、教學目標：學問目標名師精編 優(yōu)秀教案1、初步懂得區(qū)域劃分的不同緣由及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型；結(jié)合生活體驗,以 某一類型的區(qū)域為例,舉例說出不同尺度、不同級別的區(qū)域；2、初步學會在簡潔的地圖上進行區(qū)域劃分的方法；3、閱讀“ 我國四大地理區(qū)域圖” ,能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西 北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范疇； 通過對四大地理區(qū)域劃分界線的分析,知道我國四大區(qū)域劃分的自然、 人文綜合緣由, 初步明白它們的自然地理差異；在地圖 上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺淮河一線的地理意義；才能目標 1. 培育同學

2、讀圖、析圖才能,觀看判定才能和主動探究才能；2. 使同學初步把握地理事物的劃分方法；德育目標通過本節(jié)課的教學,使同學更加喜愛祖國的大好河山；二、教材分析：本章教材使中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的連接點,作為中國區(qū)域地理學習的開篇部分, 本章只是對區(qū)域地理的宏觀介紹,區(qū)域差異, 為后面熟悉各分區(qū)地理特點作學問鋪墊；而本節(jié)內(nèi)容是從整體上把握 區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點 , 區(qū)域劃分是學習地理的過程中常常運用到的 , 但對于同學來說 , 區(qū)域劃分是 怎么回事仍沒有上升到理性熟悉；在同學已有的感性學問基礎(chǔ)上教授本章 , 我認 為是我們教學的動身點和基礎(chǔ)； 而第一節(jié)課又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ) , 全書的關(guān)鍵

3、, 所以這 節(jié)課的教學要表達這樣的特點；本節(jié)共有兩大部分組成,一是不同的地理區(qū)域,二是我國的四大地理區(qū)域；教材注意理論聯(lián)系實際,關(guān)注社會、貼近生活,注意 引導同學用所學學問解決生產(chǎn)生活中的實際問題；表達出了地理學科的新進展,強調(diào)學問、技能在實際生活中的應(yīng)用并注意對同學態(tài)度、情感和價值觀的培育；面對全體同學,貼近同學生活,關(guān)注同學的學習過程,滿意多樣化的學習要求；三、教學重點：我國四大地理區(qū)域的位置、范疇及劃分緣由；四、教學難點：結(jié)合地圖,使同學形成地理事物的空間概念；五、教學方法：名師精編 優(yōu)秀教案讀圖觀看、啟示式表達、同學活動、探究；六、教具預備：多媒體課件 七、課時支配 ： 1 課時 八、

4、教學過程：自主學習：1、舉例說出我國都有哪些類型不同的地理區(qū)域？2、郵政編碼的六位數(shù)分別表示什么？3、我國四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)是什么？4、北方地區(qū)與西北地區(qū)分界線與季風區(qū)與非季風有沒有相像性？5、北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與1 月份哪條等溫線最接近？6、北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線最接近？7、北方地區(qū)與南方地區(qū)界線確定的主要因素是什么？8、青藏地區(qū)與哪個地勢階梯的界線基本吻合？9、青藏地區(qū)界線確定的主導因素是什么？導入新課：（課件展現(xiàn)） 新疆山地牧場景觀圖、 西雙版納景觀圖、 東南沿海景觀圖和長江三 角洲景觀圖與四位扮演者口述臺詞（課文中的表達）配套,打開；講授新課：這

5、項活動完成后,再同學試著描述自己家鄉(xiāng)的特點；（同學回答）我所在的行政區(qū)域是山東省淄博市淄川區(qū),屬于溫帶季風氣候；那么,我們看看這段描述里面,既有行政區(qū)域,也有自然區(qū)域；（老師總結(jié)）可見：同一地理區(qū)域,可能同時兼有多重身份；不僅如此,而且同 一類型的區(qū)域, 仍可以劃分出不同尺度或者不同級別的區(qū)域；例如說, 我國的行 政區(qū)域可以劃分成三個級別； 而我國的溫度帶可以劃分成五個尺度的溫度帶,大 家想一想,分別是哪些呢？（同學回答）承轉(zhuǎn)（課件展現(xiàn)）我們看看下面兩封信封,想想它們和我們所講的區(qū)域有什么 關(guān)系；（同學摸索、回答）名師精編 優(yōu)秀教案（老師總結(jié)） 從中我們可以看出： 郵政編碼的前兩位表示省級行政

6、單位,第三四 位表示州縣級行政單位,第五六位表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)級行政單位或者街道；這里的 75 表 示寧夏的郵編, 00 表示銀川的郵編, 01 表示解放西街的郵編；同學們,在我們的日常生活中, 仍有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別 呢？+電話號碼 如：長途電話號碼：區(qū)號（承轉(zhuǎn)）（課件展現(xiàn)）下面大家看看以下幾幅圖各是哪個地區(qū)的景觀？（同學回答）（老師提問） 那么大家摸索這樣一個問題： 這四個地理區(qū)域是依據(jù)什么標準劃分 的呢？（同學回答）依據(jù)各地的地理位置,自然和人文地理特點的不同來進行劃分的；課后活動題：（課件展現(xiàn)）我們第一觀看季風區(qū)與非季風區(qū)和西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線,看看它們有沒有相像性；由

7、此我們可以得出哪些結(jié)論呢？1、我國西北地區(qū)與其他地區(qū)的分界線與季風區(qū)與非季風區(qū)的界線大體一樣；2、我國西北地區(qū)與其他地區(qū)的分界線,其形成的主導因素是看是否受夏季風的 影響,即季風因素的影響；（課件展現(xiàn)）中國 1 月等溫線圖、年降水量線圖,來完成課本活動題 2 （同學觀看,得出結(jié)論）我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線大致與 1 月 0 等溫 線,與我國 800mm等降水量線, 以及秦嶺淮河一線相像； 其主導因素與氣溫順 降水相關(guān),即氣候因素；（課件展現(xiàn)） 中國地勢圖、 青藏地區(qū)與其他地區(qū)分界線圖,觀看青藏地區(qū)與其他 地區(qū)分界線與哪個地勢界線基本吻合？界線確定的主導因素是什么？（同學回答）1、青藏地區(qū)

8、和其他地區(qū)的分界線大致與我國地勢第一二級階梯的分界線相一樣；名師精編 優(yōu)秀教案2、其主導因素是地勢因素；課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要明白了人們可依據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域,一個地區(qū)可同時兼有多重“ 身份” ； 同一類型的區(qū)域,仍可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域；在此基礎(chǔ)上, 我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范疇； 正是由于區(qū)域間存在的差異性較大, 而同一區(qū)域內(nèi)相同或相像性較多,我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分,有利于人們因地制宜支配生產(chǎn)、生活；課堂達標：一、填空：1、依據(jù)各地的、和特點的不同, 可以將我國劃分為北方地區(qū)、西北地區(qū)；2、我國的溫度帶可劃分為溫帶、帶；帶和帶,而溫帶又可進

9、一步劃分為暖溫帶、帶和3、我國的行政區(qū)域基本劃分為、三級；二、挑選：1、以下地理區(qū)域中,屬于自然區(qū)域的是（）A、滬寧杭地區(qū) B、潮濕地區(qū)C、遼中南地區(qū) D、山西能源供應(yīng)基地2、不屬于秦嶺淮河的意義的是（）A、潮濕地區(qū)和干旱地區(qū)的分界線B、亞熱帶與暖溫帶地區(qū)的分界線C、800 毫米等降水量線通過的地方D、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線3、郵政編碼的數(shù)字中,表示省級行政區(qū)的是（）A、第一、二位 B、第三、四位C、第五、六位 D、第七、八位名師精編 優(yōu)秀教案三、讀“ 中國四大地理區(qū)域圖”,完成以下要求：（1）在圖中恰當?shù)牡胤教钭ⅲ核拇蟮乩韰^(qū)域的名稱（2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的界線大致經(jīng)過_毫米等降水量

10、線；青藏地區(qū)與其他地區(qū)的界線大致與我國地勢第 _、_級階梯界線相吻合；（3）我國南方地區(qū)與北方地區(qū)的界線與 大體一樣,它是一條重要的地理分界線,與_等溫線大體一樣；課外作業(yè)：挑選：_山脈、_河的分布 _毫米等降水量線和一月1、我國四大地理區(qū)域的劃分主要是依據(jù)（）劃分的；A、自然區(qū)域 B、經(jīng)濟區(qū)域C、行政區(qū)域 D、地理位置、自然條件、人文地理2、西北地區(qū)與北方地區(qū)分界線上的山脈是（）A、大興安嶺 B、秦嶺C、天山 D、昆侖山3、兼跨我國四大地理區(qū)域的省區(qū)是（）A、藏 B、川 C、甘 D、內(nèi)蒙古4、以下省級行政單位中,位于秦嶺淮河一線北側(cè)的是（）A、河南 B 、山西 C 、湖北 D 、四川名師精編 優(yōu)秀教案5、與秦嶺淮河一線大致相吻合的是（）暖溫帶與亞熱帶的分界線 800 毫米等降水量線潮濕區(qū)與半潮濕區(qū)的分界線 北方與南方地區(qū)的分界線A、 B、 C、 D、二、讀“ 中國四大地理區(qū)域圖”,完成以下要求：1請在圖中相應(yīng)位置填注：西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)；2北方地區(qū)與南方地區(qū)的界線是一條重要