1、名師精編 優(yōu)秀教案蒼山縣啟蒙學(xué)校語文講讀課教、學(xué)案年級 五年級學(xué)科 語文主備人高瑜執(zhí)教人 高瑜課題： 竊讀記教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會本課的生字 , 正確讀寫本課的詞語；有感情地朗讀課文； 2. 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描 寫表達感情的方法,體會作者用詞的精確、生 動； 3. 抓住主要內(nèi)容 , 體會竊讀的復(fù)雜味道 , 感悟作 者對書籍的喜愛、對學(xué)問的希望,并受到感染；重點難點： 1. 抓住主要內(nèi)容,體會作者對書籍的喜愛、對 學(xué)問的希望； 2. 學(xué)習(xí)作者的表達方法,體會作者用詞的精確、生動；教前預(yù)備及教法設(shè)計：教學(xué)過程：本課的朗讀課件及教學(xué)課件；一、導(dǎo)入定向： 看到課文題目中的“ 竊”

2、字,同學(xué)們會想到什么呢？那么課文到底寫了一件什么事情呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)課文 ；二、展現(xiàn)溝通： 1. 自讀課文,摸索：課文講了一件什么事？ 2. 會讀寫以下字詞：竊讀 炒菜 鍋勺 踮起 喲 饑餓 懼怕充分 屋檐 皺起眉頭 饑腸轆轆 一碗 真酸支撐 書柜三、 品讀體驗： 1. 有感情的朗讀課文,說一說作者是在什么地方讀書,在那里讀書有是什么不便之處；（偷偷地在書店讀書,可怕被老板發(fā)覺；）2. 課文中有很多地方寫了“ 我” 如饑似渴地讀書,找出句子,并談?wù)勛约旱捏w會；（1）放學(xué)后急匆忙地從學(xué)校趕到這里,目的地可不是飯店, 而是緊鄰它的一家書店；（“ 急匆忙” 寫出了” 我的急迫心情；）名師精編 優(yōu)

3、秀教案（2）我跨進店門,暗喜沒人留意；我踮起腳尖,從大人的腋下擠過 去；喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我終于擠到里邊來了；（“ 跨、踮、擠”這幾個動詞寫出了“ 我” 竊讀的急迫心情；）（3）趕忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著；（這一 句話以極其生動形象的比如,將滿懷讀書希望的“ 我” 比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀如同餓狼進食；寫出了“ 我” 劇烈的求知欲,對讀書的渴 望；）（4）我很歡樂,也很懼怕這種竊讀的味道；（這句話是全文的中心句,寫出了“ 我” 竊讀時的感受；我在閱讀中感受著書籍所帶來的聰明和 歡樂,卻時刻可怕被店員或老板發(fā)覺而受到斥責(zé)和驅(qū)逐,交錯在一起, 形成一種復(fù)雜的

4、、難以言說的感受,正是竊讀的味道；）（5）我可怕被書店老板發(fā)覺, 每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不再相宜再讀 下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家；（懂得“ 知趣” 的意思,這句話寫出了“ 我” 為了看完一本書, 會想盡各種方法, 也寫出了“ 我”對讀書的喜愛；）（6）當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來,我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了；我合上書,咽了一口唾沫,似乎把全部的聰明都吞下去了,然后 才依依不舍地把書放回書架；（作者用了“ 咽了一口唾沫” 這樣一個動作,寫出了此時的“ 我” 盡管是腿酸腳麻,饑腸轆轆,卻在兩個多鐘頭的飽讀之 后有一種滿意感, 充實感；這種竊讀如同一次精神的盛宴,收成了

5、學(xué)問與智 慧；）3. 課文中有一些語句描寫了“ 我” 的心理活動,找出來多讀幾遍,體會 這樣寫的好處；4. 聯(lián)系課文和生活實際, 說說對“ 你們是吃飯長大的, 也是讀書長大的”這句話的懂得；（“ 吃飯長大” 指的是身體的物質(zhì)需求,“ 讀書長大” 就是 指精神的成長,心靈的成長；糧食培育的是身體,而書籍培育的是靈魂,只 有學(xué)問與聰明都不斷增長起來的人,才是一個真正健康成長起來的人；）5. 總結(jié)：課文以“ 竊讀” 為線索,以放學(xué)后“ 我” 急匆忙地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間次序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細(xì)膩生動地描畫了“ 竊讀” 的特殊感受與復(fù)雜味道,表現(xiàn)了“ 我” 對 讀書的喜愛和對學(xué)問的希望；名師精編 優(yōu)秀教案四、拓展延長：關(guān)于讀書的名言： 1、讀一本好書,就是和很多高尚的人對話；歌德 2、抱負(fù)的書籍是聰明的鑰匙；托爾斯泰 3、書籍是造就靈魂的工具；雨果 4、書籍是人類進步的階梯；高爾基 5、讀萬卷書,行萬里路；董其昌五、達標(biāo)測試：1、讀拼音,寫漢字；2、謄寫描寫“ 我” 動作和心理的句子；3、找出文中的比如句,并說說這樣寫的好處；板書設(shè)計 ：找書 竊讀擔(dān)憂 懼怕- 歡樂急迫 饑餓- 飽讀讀書之樂麻木- 輕松讀書之苦：心理描寫、動作描寫教學(xué)反思： “